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1、 蝙蝠和雷达教案(15篇) 【教学目标】 1.识记本课生字。 2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。 3.学会搜集资料，整理资料。 4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 【教学过程】 一、提醒课题 出示课题，设疑。 1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。 出示课题：34蝙蝠和雷达 读课题 2.读了课题，你想知道些什么? (1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁情愿介绍一下? (2)蝙蝠和雷达之间有什么关系? 二、初步感知，整体阅读。 1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系? 学生自读课文，边读边思索
2、。 2.指名读课文 3.学生自悟：雷达是依据蝙蝠的探路方法创造的。 三、深入阅读，理解课文内容。 既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启发的，那么两者有什么共同点? 1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法 教师引读： 蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，它飞行起来莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? 谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。 出示： 蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。 比拟一下这两句句子，说说哪一句更好? 同桌争论指名沟通 (1)蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢? 读读
3、课文，找到有关句子，请用直线划出。 “三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的.不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来的。” (2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。 小组学习 比拟三次试验的方法完成表格： 试验的条件() 第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 其次次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。 试验得出() (3)蝙蝠能在夜间飞行的隐秘是什么呢?读读课文，说一说。(协作图片，进展理解) 2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。 读读课文，再来谈一谈。 3.你能谈谈它们的共同点了吗? 它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。 四、归
4、纳总结，课外拓展，收集信息。 1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，创造了飞机的导航系统。 在我们的生活中，也有很多从动物身上得到启发，从而产生的创造。 比方：看到鱼能在水中自由沉浮，创造了潜艇。这些，被叫做仿生学。 2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些创造和动物有关，是从动物身上得到启发的? 蝙蝠和雷达教案2 教学目标： 1、学习要求把握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。 2、学习“无论也”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。 3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。 4、激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 教学重难点：
5、1、生字和词语的学习和运用。 2、把握文章内容。 教学规划： 这是一篇讲科学学问的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应当抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启发。激发学生观看生活的兴趣，培育他们熟悉事物的力量，教育他们爱科学，学科学。 规划4课时。 课型： 讲读课文；科普说明文。 课文感知： 人们经常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要遇到物体时就会转变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是由于它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇怪现象使它身价百倍，成为现代仿生学讨论的对象。飞
6、机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启发。本文以这一好玩现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行状况的讨论，找出了它顺当飞行的缘由，并从中得到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。 教学过程： 第一课时（熟读课文疏通字词）。 1、导入教学： 2、自读课文，划出不熟悉的字词。 3、备注生字： 蝙蝠（binf）漆（q）黑，捕（b）捉，飞蛾（），蚊（wn）子，撞（zhung）上，敏锐（ru），铃铛（dng），探（tn）路，障碍（zhngi）。 4、范读课文，识记生字。 5、区分形近字： （1）辨形，注音，组词。 探（tn），捕（b），蚊（wn），深（shn），铺（p），纹（wn）。
7、章（zhng），撞（zhung），碍（i），障（zhng），童（tng），得（d）。 蝙（bin），蛾（），锐（ru），编（bin），饿（），悦（yu），遍（bin），鹅（），说（shu），骗（pin）。 偏（pin）。 （2）选字组词。 漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说 （）黑，（）捉，（）击，（）话。 （）盖，（）育，一（），敏（）。 探，深，障，畅，碍，得，铛，档。 （）路，通（），障（），铃（）。 （）刻，路（），（）到，（）案。 6、朗读课文。 其次课时（理解词语及句式的运用）。 1、听写生字。 2、朗读课文。 3、理解词语： 雷达：利用极短的无线电波进展探测的装置。无线电波传播时遇到
8、障碍物就能反射回来，雷达就依据这个原理，把无线电波放射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。 漆黑：（用比方方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：洁白、碧绿、龟缩、蛇行等。 启发：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光锋利。 灵活：敏捷而奇妙。 横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。 超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏
9、性。 障碍：阻挡前进的东西。 反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。 仿照：照着现成的样子学着做。 天线：用来放射或接收无线电波的装置。 无线电波：电磁波中的一局部，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。 4、句式： （1）“无论也”表示条件关系。 例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。 无论怎么说，也是你做的不对。 （2）“莫非”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水莫非会倒流吗？ 他能做到，莫非你就做不到吗？ （3）“为了”介词，表示目的。 例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化学问。 （4）“先后”时间副词，
10、表示动作或行为承接的时间挨次，一般用在动词前边。 例：他的作文先后获了两次奖。 （5）“不是而是”表示选择关系，表示在两种可能的状况中，否认前一种，确定后一种。 例：他不是初三的学生，而是高一的学生。 “反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指屡次进展，不肯定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。 5、扩展练习： 例：捕获捕获野兔我和旺堆捕获野兔。 仿照 启发 敏锐 灵活 隐秘 显示 第三四课时（学习课文） 1、朗读课文，思索： （1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启发？ （2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明白什么问题？（课文重点
11、） 第一次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果铃铛一个也没响。 证明蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。 结果蝙蝠就象没头的苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次： 目的蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果同试验二。 证明蝙蝠夜行探路与嘴有关。 （3）科学家从三次不同的试验中证明白什么？ 证明白蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 （4）从哪些
12、词中你可以看出科学家提醒出蝙蝠夜行的隐秘是要付出艰难的努力的？ 反复讨论。 （5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的隐秘，科学家从这个隐秘中得到了什么启发呢？ 给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。 （6）你知道人们从生物身上得到启发，还创造制造了什么？ 2、小结： 蝙蝠飞机人类可以从其他生物得到科学的启发，进而运用到实际生活中培育学生学科学，爱科学。 蝙蝠和雷达教案3 教学目标 1.选取自己喜爱的地点共享给大家，列出推举理由。 2.强调共享的缘由，引发听众共情，激发憧憬之情。 3.能用一般话交谈，能仔细倾听。 4.培育学生仔细观看的习惯。 教学重点 能够清晰明白地把这个地方的特点介绍给他人，表达
13、其吸引人之处，留意语言的连贯性和条理性。 教学难点 培育学生仔细观看的习惯。 教具预备 课件 教学设计 一、导入新课(出示课件2) 师：我信任你们肯定去过许多地方，有没有让你流连忘返?比方水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家四周的小树林使我们的欢乐天堂每个人都有自己喜爱的地方，你情愿和大家共享吗?推举一个好地方给同学们吧。(板书：推举一个好地方) 二、明确目标(出示课件3) 1.过渡：每个人都有自己喜爱的地方，那么怎样把你喜爱的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜爱的地方很美，也让大家和你一样喜爱那个地方呢?请同学们翻开课本第12页，读一读，
14、大家肯定能找到答案。 2.确定习作主题：推举一处自己喜爱的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以沟通沟通，相互取长补短。 3.明确本次习作的要求：(出示课件4) a.写作范围：自己喜爱的一个地方。 b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。 4.确定自己要写的内容：(出示课件5) a.你准备推举什么地方? b.这个地方在哪里? c.有什么特殊之处? 三、分析例如，翻开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧! 推举一个古镇： 这个古镇很美 那里可以了解以前人们的生活 这个古镇有许多好吃的 2.师生共
15、同总结。 总结并板书：按肯定挨次写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感。(出示课件6) (板书：按肯定挨次写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感) 四、口头沟通，为写铺垫。 1.过渡：我们已经知道了怎样把喜爱的地方介绍给大家了，下面就请同学们思索一下，你准备怎样把你喜爱的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢? 2.先小组沟通，相互评议; 3.在班级沟通，相互评议。 4.总结：从学生表达中总结写文章的一些挨次;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。 预设：(出示课件7) 挨次：由远及近、由近及远、总分总、游玩的挨次、方位的挨次、从整体到局部、由上到下等。 特
16、点：外形、颜色、大小等; 重点：在诸多景物中最有特色的.; 情感：真实的感受。 五、布局谋篇，读写结合。 1.写作文前先有个思路，应当怎么写呢?(板书：开头中间结尾) 拿我们要写的这篇习作来说，应当怎么来列提纲呢? 推举一个好的地方(提纲) (出示课件8) 开头：介绍自己要推举的地点.环境状况以及大致特征。(总写) 中间：(分写) 第一种：可以根据巡游或欣赏的挨次来描写。 其次种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。 第三种：可以根据方位变化来描写。 第四种：绽开合抱负象。 结尾：写自己的内心感受。(总写) 2.在作文草稿本上列一个提纲。 3.沟通提纲。 六、动笔练习(出示课件9) 依
17、据你刚刚的材料进展写作练习，留意要把景物写详细。 1.起草作文，教师巡察。 2.共享草稿。 (1)想一想，应当怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方? (2)写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。假如在朗读过程当中发觉什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提意见，然后再进展修改。 七、分析小结 这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 板书设计： 推举一个好地方 按肯定挨次写;抓住特点;重点局部详写;抒发内心情感 开头中间结尾
18、教学反思： 作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照看到不同阶层学生的状况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。 3.教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能准时把握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出准时评价，盼望在今后的工作中改良。 蝙蝠和雷达教案4 教学目标： 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子
19、、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 3、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重点： 抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够安全夜航。 教学难点： 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 第一课时 教学目标： 1、熟悉7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。 2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。 3、通过重点段落的合作沟通学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发
20、学生探究科学的兴趣。 教学过程： 一、出示图片，引入新课 (出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习蝙蝠和雷达。(板书课题，指导书写：蝙蝠) 二、提出要求初读课文 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。(同桌正音) 2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，留意“蝙蝠、捕获”等词语的读音。 (反思：先是点名读生字词，根本都读正确。再是请一名学习困难的学生读全部的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕获、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特殊是学习有困难的
21、学生读，才能真正把握学生是否真的稳固。字词训练要扎实，不能让局部学生滥竽充数。) 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 (反思：划出关联词，大局部学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?消失的问题有：只用上了前半个词忘了后半
22、个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生特别好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。) 2、默读四、五、六自然段，填写下表。 试验 方法 结果 证明的问题 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填写表格的状况。 试验 方法 结果 证明的问题 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行 靠的是嘴 和耳朵 第三次 把蝙蝠的嘴巴封上 铃铛响个不停 夜间飞行 靠的是耳朵 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： a.出示句子
23、“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、最终”) b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 其次课时 教学目标： 1、通过复习与进一步朗读，把握课文的大意。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 3、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 一、复习旧课，导入新课 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题
24、。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。 b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波) 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 三、小结全文，延长拓展 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启发?适当沟通“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的奇怪心和阅读与探究兴趣。 3、填空题：
25、(1)人们从蝙蝠身上得到了启发，创造了_，用它来_。 (2)我知道_的创造，用它来_，是从_得到启发的。 (3)我觉得还可以从_得到启发，来创造_，用它来_。 蝙蝠和雷达教案5 教学目标： 1、熟悉本课5个生字。理解“启发、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3、连续培育良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启发，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能够安全夜航。 教学难点：
26、蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 课前预备： 组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。 课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学过程 一、沟通资料，提醒课题。 1、出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠 请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。 2、出示“雷达”图，板书：雷达。 请学生介绍自己课前了解的.有关雷达资料。 3、板书，齐读课题。 师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 二、自学课文，整体感知。 1、提出自学要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）说一说：读了课文，你知道了些什么？ （3）想一想：
27、你有什么问题？ 2、小组沟通学习。 3、集体汇报学习成果。 （1）字词学习 重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕 （2）开火车分节朗读课文，留意字字音准，句句通顺。 （3）说说你知道了些什么。 （学生的答复是多方面的，师留意适当点评，引出重点；同时进展语言标准表达的训练。 （4）提出不懂的问题。 （可能有关于试验方面；关于讨论方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简洁的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。） 其次课时 教学流程： 一、深入学习，突破难点。 1、了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。 （1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用牢靠的
28、事实来说明结论的真实性。） （2）三次试验怎样进展的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。 试验次数试验方法试验结果试验结论 （3）依据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。 2、学习科学家反复讨论的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进展说话训练。 （1）读读课文有关内容，边读边思索，动手画画蝙蝠探路示意图。 （2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵协作起来探路的经过。 3、学习科学家创造雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进展说话训练。 （1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。 （2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。 4、理解并说说蝙蝠和雷
29、达之间的科学联系。 （1）小组争论，给句式： 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 雷达的（）相当于蝙蝠的（）。 （2）默读课文，思索：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“由于又由于所以”练习说说它们的科学联系及其依据。 小结：科学家从蝙蝠探路的试验和讨论得到启发，创造了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。 二、课后质疑，总结全文。 学了课文，你们还有什么问题？ 三、课后拓展。 1、初了解“仿生学”。 2、语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而创造的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 蝙蝠和雷达教案6 【教学要求】 、弄清飞机夜里安全飞行
30、与蝙蝠飞行的联系。 、练习给课文分段。 、学习本课生字新词，练习用“最终”“清晰”造句。 、朗读课文。 【教学重点、难点】 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。 【教学建议】 、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。 、以下教学思路供参考： 教学时，要以教学过程的优化来到达教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，到达正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启发的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积存运用语言。引导学生对比图，自己组织语言，
31、说清晰蝙蝠探路的隐秘和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以沟通课前搜集的信息资料，也可适当沟通课后的“小泡泡”中的要求“我也要从动物身上得到启发，设计一个小创造”，布置阅读关于仿生学的科普读物。 【板书设计】 试验挨次试验方式试验结果试验结论第一次 其次次 第三次 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 新思路效果反思 一、提醒课题。 蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 学生做答 二、按要求读课文。 、提出要求： 仔细阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 、教师巡察。
32、学生按要求默读课文 三、依据提出的要求进展争论 、哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？ 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 这三次试验有什么一样之处？有什么不同之处？ 这三次试验证明白什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？ 蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？把句子找出来读一读。 、哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七） 指名读第七自然段。 为什么说给飞机装上雷达是“模仿蝙蝠探路的方法”？用自己的话说一说。 、假如把课文分成三段，应当怎么分？为什么这样分？
33、学生争论提出问题 其次课时 教学内容 教师活动 学生活动 新思路效果反思 一、练习朗读全文 朗读课文 二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发创造雷达的。 我们要学习科学家这种擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启发为人类造福的科学精神。 先依据自己的体会理讲解，再按课文的表达挨次，有条理地完整地说一说。 三、练习造句。 出示句子 、读读句子。 、口头练习用“最终”“清晰”造句。 、书面造句。 四、抄写读读写写中的词语遍。 蝙蝠和雷达教案7 蝙蝠和雷达是一篇常识性课文。以简洁、精确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特别作用以及对于创造雷达的启发，提醒了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科
34、学家在进展科学讨论中发觉问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的学问。 在以往的教学中，我们一般比拟重视学问的学习和力量的培育。因此，这课的教学目标通常定位为： 、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。 、激发学生探究科学神秘的兴趣。 有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也肯定要做些新的尝试，以便能更好地表达新课程标准的精神。 一、教学目标新 课堂教学不仅是教师传授学问的阵地，而且是展现生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习学问的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商” 的培育目标，又要有“情商”的培育目标。新课程标准试验方案中指出
35、，在课程目标上，过去强调把握学问，进展力量，现在更强调培育学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。 在蝙蝠和雷达这一课的实际的教学中，我们发觉学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发觉，再多读几遍就能弄清。假如把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，实际上等同于通过记忆储存学问，既低估了学生的力量，又限制了学生的进展，同时减弱了他们学习课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为： 、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学态度。 、激发学生在日常的学习生
36、活中运用科学的思维方法探究科学神秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。 这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探究的兴趣；使他们学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探究。 二、教学过程新 由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培育，随之而来的教学过程也发生了新的变化。 、学习过程是以人的整体的心理活动为根底的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热忱、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，
37、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性进展。 在教学蝙蝠和雷达这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是教师的讲授和学生的承受，学生处于被动状态，学生的情感因素被无视。慢慢地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注意发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学
38、生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的学问阅历、他们学问的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是由于人们从蝙蝠的身上得到了启发；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵协作起来进展的；科学家仿照蝙蝠探路的原理创造了雷达；蝙蝠探路的隐秘是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵看到这里，你就能更清晰地知道我们再也不行能像原来那样，连续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们熟悉到要调动学生的情感，必需充分的信任学生，由于它所带来的是学生所赐予
39、的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。 让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的根底上，所获得的学问阅历，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的胜利欢乐，从而产生了乐于学习的积极态度，对于进一步学习做了很好的铺垫。 、注意过程，培育态度： 从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思索和共性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能把握学问的那种程度，于
40、是便有了把握学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的“好学生”。这实际上是对学生才智的扼杀和共性的摧残。 我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的.联系做为教学目标进展教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发觉问题、提出问题、解决问题做为本课的讨论重点，鼓励学生探究，进展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了肯定的了解和熟悉，接着，再请同学们看看科学家是如何创造雷达的。经过学习争论，同学们发觉，科学家创造雷达经受了四个过程：发觉问题（蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在许多危急）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛特别敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？）、解决问题（通过试验讨论，得出结论。）、模仿创造（模仿蝙蝠探路的原理，创造雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的观看发觉了：同样是夜间