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1、（蝙蝠和雷达）教学设计15篇（蝙蝠和雷达）教学设计15篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，通常需要预备好一份教学设计，借助教学设计能够增进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的（蝙蝠和雷达）教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（蝙蝠和雷达）教学设计1第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课（蝙蝠和雷达），还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并得到启发，发明了雷达)二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的机密导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，
2、它讲有话要对我们讲呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的机密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的机密的，同学们，你们能告诉我吗?师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精确、完好就要先认真读书，我们先来找一下，哪些天然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6天然段)下面我们就来一起学习4、5、6天然段。(一)学习4、5、6天然段【课件出示读书要求】自在轻声读课文4、5、6天然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?边默读4、5、6天然段，边用简洁、精确的话来填写表格试验顺
3、序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次小组讨论填表结果指名讲所填写的表格【课件出示：表格】哪位同学能够看着表格来为小蝙蝠解释试验的经过?要留意人称的变化。【课件出示：表格】【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?(二)学习第七天然段课文哪个天然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七天然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图展现示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的机密容易吗?从哪些句子能够
4、看出来?从哪些词语中能够看出来?理解“反复、终于的用词精确性。【课件出示句子】齐读句子，讲领会齐读领会齐读第七天然段【课件出示小蝙蝠】：同学们讲得不错，我能在夜间安全飞行的机密就是嘴和耳朵能相互配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是如何探路的呢?课文哪个天然段告诉我们答案?(三)学习第八天然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模拟板书动手画雷达的探路方法示意图同桌沟通示意图，并复述指名展现示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们翻开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延伸(一)默读“资料袋，填写：人们从()身上得到启发，发明了()。【课件出示
5、】(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从()身上得到启发，发明了()。的句式来讲。【课件出示】(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】(四)讲一讲：我从()身上得到启发，想发明()。【课件出示】参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。(五)推荐课外书籍：（开心小博士巧妙的仿生学）【课件出示】四、作业布置1、阅读有关动、植物机密的书籍，仿照（蝙蝠和雷达）的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。五、板书设计教学反思（蝙蝠和雷达）是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清楚明晰，逻辑性强，能
6、够分为三部分。重要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的机密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵十分灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的机密，解决了问题。反思我的教学经过，有下面几点感受：一、质疑问难，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的
7、兴趣。(由于兴趣是最好的教师。)在授课的经过中，我又抛出一个问题让学生考虑，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是如何从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生考虑。能够用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生讲的还是比较少，我重要是采用示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做比照。进而明白什么是启示。假如让学生自己画示意图效果可能会更好一些。二、在教学中关注写的训练语文教学必需凭仗听讲读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提升听讲读写的能力。传统的语文教学是重读
8、书和抄写而绝少听讲发问的，如今强调听讲读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听讲多，读写少。这里写的练习包含写字和写作。在以往的教学中，我是非常重视学生讲，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成就却平平淡淡。会念的不会写，作文更不消讲了。在此次听刘仁增教师的一节课，使我受益匪浅，刘教师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘教师十分认真的指点，让学生讲间架构造，而且用手指在桌面书写。因而在上课时，我们能够：见缝插针练习造句;将“造段进行到底;在典型处模拟写;在省略处补充写;对简单处扩展写等等。三、安身文本，拓展文本（语文课程标准）明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因而，让
9、语文课堂学习由课外增进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只要把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来增进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，能力真正提升学生的语文素养。因而，这节课上，我们必需明白蝙蝠和雷达的关系后，能力有所拓展，联络课后提到的仿生学，引出更多的例子，可以以启发学生考虑，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。（蝙蝠和雷达）教学设计2课文分析：（蝙蝠和雷达）是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞
10、机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到如何的启示等等。学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，老师捉住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自立学习，做课堂真正的主人。设计思路：为了突出重点分散难点，减缓学生把握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动详细，新颖活泼的语言环境，充足调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可讲，进而发展和提升了学生的语言表达能力。引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模仿动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。教学目的：知识目的：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。能
11、力目的：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到如何的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：学习归纳段意；理解科学家的验试经过。教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及相互的联络。教学经过：导言：出示蝙蝠和雷达的图片同学们，你们认识图片上的事物吗？蝙蝠和雷达谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达齐读，谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装配，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是动物，一个是探测装
12、配，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联络呢？这节课我们一块儿来学习11课。新授师：首先请同学们自在读课文，读的时候考虑：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在乌黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。齐读师：这就是课文的重要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机能够在夜晚安全的飞行。过渡：那么，蝙蝠终究有什么特殊的本事呢？学习第三天然段指名读师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？乖巧你是从哪句话中看出来的？划一划。无论从来没见过即便也师：读出蝙
13、蝠飞行的乖巧！师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？生讲难道他的眼睛十分敏锐，能在乌黑的夜里看清楚所有的东西吗？出示第二句话谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥妙吧、请自读四、五天然段，用自己喜欢的阅读方式解决下面几个问题。你能够通过填表，可以以通过在书上作符号的形式找出答案。师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是如何的？结果怎样？又证明了什么呢？课件演示三次试验2、自在读，找一找，科学家第一次实验做了哪些预备工作？用“首先然后最后有顺序地讲一讲科学家做了哪些预备工作。
14、3、试验结果怎样？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。小科学家们，从这个结果中你有何发现？蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、第二次、第三次试验科学家又是如何做的呢？屏幕演示第二次、第三次做试验的情况边演示，学生边用“首先然后最后的句式分别讲出第二第三次试验是如何做的。师：结果怎么样？老师小结：科学家针对蝙蝠高超的飞行本事，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师：三次不同的试验证明了什么？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠
15、的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：配合是什么意思？去掉“配合起来后能否通畅？为什么不能去掉？师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密的这句话中，你领会到什么？从哪些词领会到的？生；科学家对待科学的态度认真、刻苦研究的精神，结论来之不易。师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的机密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是如何配合起来探路的呢？3、学习第六天然段1自在读2生讲蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合探路的？找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。3看着示意图讲述蝙蝠是如何探路的4师补充：蝙蝠的眼睛固然
16、不行，但是它的嘴巴和耳朵却十分的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！让我们一起用钦佩信服的语气再读第六天然段。过渡：雷达终究是如何工作的，它与蝙蝠之间又有哪些类似之处呢？4、自学第七天然段1、自读第七天然段。2、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来贴在相应的位置上。3、看着示意图讲述雷达是如何工作的。师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫（蝙蝠和雷达）师板书课题师：如今我们知道了蝙蝠夜间飞行的机密，也知道了雷达的工作原
17、理，下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的嘴。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的超声波。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。老师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，进而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的很多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯、鱼潜水艇、松树尾巴降落伞等同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么如今我们该如何做呢？联络实际畅谈。刻苦学习，留心观察四周的事物，通过探寻求索研究，能力实现自己的愿望。教师希望同学们努力学习，多观察事物，观
18、察生活，向科学家学习，为人类做出自己的奉献。板书设计（蝙蝠和雷达）教学设计3【学习目的】1、学会生字新词。2、把握课文内容，了解科学家三次试验的经过及揭示的机密。3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联络。4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【学习重点】把握课文内容，了解科学家三次试验的经过及揭示的机密。【学习难点】理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联络。教学经过预设一谈话导入，了解蝙蝠和雷达。出示蝙蝠图片同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么出示雷达图片同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和把
19、它们连起来，它们之间终究有什么联络呢这节课我们就来学习（蝙蝠和雷达）。二熟读课文，扫清障碍。1、朗读全文。2、认读生字词。3、指点书写生字。1指点书写，关注“蝇“揭的写法。2学生书写。三概括内容，质疑问难。1、捉住要点，概括内容。请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“画出来。学生沟通，并用连关键句的方法概括课文的重要内容。2、针对内容质疑问难。同学们自己读读重要内容，你还想知道些什么？学生可能从下面方面发问题：1蝙蝠夜间是如何飞行的2蝙蝠是如何探路的3为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢四根据问题，顺学而导。感悟蝙蝠夜间飞行的特点。1、师范读课文。2、同学们沟通感
20、受。探究蝙蝠探路方法。1、请同学们默读46天然段，并完成下面的表格。2、学生沟通。3、领会详略得当的写法。4、明确蝙蝠的探路方法。请同学们自己读课文的第七天然段，用“画出相关语句。1试着用自己的话讲讲蝙蝠是怎样探路的呢？2边沟通，边演示。3知识拓展。蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用4比较下面的句子，看哪种讲法好？为什么？科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。请同学们自己读读第八天然段，考虑雷达终究是如何工作的，它与蝙蝠之间又有哪些类似之处呢1、试着用自己的话讲讲雷达是如何工作的呢？1边沟通，边演示。2通过比较，理
21、解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。五总结全文，学习方法。引导学生学习作者由现象提出问题然后分析问题最后解决问题的方法。六拓展延伸，激发兴趣。1、了解仿生学。2、沟通人们从生物身上遭到的启示。3、好书推荐（神奇的仿生学）。课后练习阅读有关动、植物机密的书籍，仿照（蝙蝠和雷达）的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。板书设计飞机夜间安全飞行？提出问题蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题发明雷达，解决问题（蝙蝠和雷达）教学设计4一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上遭到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开始描绘叙述了飞机夜航的情景，通过设
22、问点出了文章的中心，接着详细地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目的1、教养目的：1理解课文的重点文句，读懂课文。2了解飞机夜间安全飞行是如何从蝙蝠身上得到启示。3正确流利地朗读课文。2、教育目的：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。3、发展目的：知道人类有许多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联络。2、捉住重点文句，弄懂科学家是如何发现蝙蝠飞行的奥妙的。四、教时布置：两课时五、教学媒
23、体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。六、教学经过：第一课时略第二课时一复习旧课，情景激趣，揭示目的。1、复习第一段。2、播放有关录象。3、质疑揭示目的。二学习第二段。1、学习第三天然段。1自在朗读并考虑：蝙蝠在夜里是如何飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？2理解重点句：难道它的眼睛十分敏锐，能在乌黑的夜里看清楚所有的东西吗？3指点朗读。2、学习第四、五天然段。1四人小组自学。2汇报沟通。3引读：三次不同的试验证明了4指点朗读。3、学习第六天然段。1看录象，并考虑：蝙蝠是如何凭着嘴和耳朵探路的？2指点朗读。3理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密
24、。4指点朗读。三学习第三段。1根据考虑题自学。2师生共同板书。3看录象。四总结。五扩展。六质疑。七作业。板书设计：18蝙蝠和雷达嘴(研究)蝙蝠障碍物耳朵(启示)天线(发明)雷达障碍物荧光屏（蝙蝠和雷达）教学设计5教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生捉住文章的重要内容，了解大天然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是如何从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保卫动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去采集蝙蝠和雷达的资料。教学目的：知识与技能：1、认识7个生字，学会12个
25、生字，理解“敏锐、揭开、障碍等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是如何从蝙蝠身上得到启示进而发明了雷达的。经过与方法：通过自立、合作学习，把握生字词和理解课文内容。联络生活实际，激发学生对科学的热爱，保卫动物，向动物学习的意识。情感、态度、价值观：通过学习，激发学生对科学的热爱，保卫动物，向动物学习的意识。教学重难点：学习生字词，了解科学家是如何从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。教学预备：布置学生课前采集蝙蝠和雷达的资料。老师预备蝙蝠和雷达的视频。教学经过：一、谈话导入，揭题：1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己把握的资料回答。问：蝙蝠和雷达
26、之间有什么联络？生自在发言。如今，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。11、蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感悟，学习生字词。1、学生自在朗读，在文中圈出生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、老师出示生字词，指名读，纠正毛病读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不睬解的词语发问，老师请同学解答。学生不懂，老师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指点学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指点朗读。三、再读课文，深切进入理解：1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么识别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出
27、什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。3、学生和同桌沟通对问题的见解。4、出示表格，集体沟通，填表：次数经过每次的结论最后结论第一次第二次第三次在集体沟通的经过中，指点学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展：1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么识别方向。2、联络生活，讲讲我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。五、作业：1、复习生字词。2、课后考虑：科学家是如何发明出雷达的？六、板书：11、蝙蝠和雷达次数经过每次的结论最后结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把耳朵塞住四
28、处乱撞第三次把嘴蒙上四处乱撞教学反思：导入时，由于课前要求学生采集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再生疏了，沟通挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自立合作学习生字，不只提升了学生的自学能力，而且提升了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清楚明晰的了解。但引导学生联络生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，很多学生都讲不出来，原因我想应该是学生平常不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。（蝙蝠和雷达）教学设计
29、6（蝙蝠和雷达）是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。根据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解文句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地把握课文内容，提升阅读能力。经过分析，确定本课的教学目的如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到如何的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解
30、科学家的实验经过。重点2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及相互的联络。难点根据以上的根据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、巧设悬念，激趣导入我采取展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“1这是什么？它在什么时候才出来活动？2在乌黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是如何活动的？然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？出示雷达图片问：“它是如何引路的，它跟蝙蝠有联络吗？通过层层设疑，激起学生自立学习的兴趣，并初步感悟蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。二、扫除障碍，理解文意这一节重要完成下面的教学任务：1、通过自学、点拨
31、的方法使学生读准字音、理解生词。学法指点：读准字音：拼盘问：理解生词：盘问联络上下文。2、概括天然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、构造，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。三、突破重点，弄清联络三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及相互间的联络是这一节的教学要点，为到达要求，我采取“设置悬念、讨论探究、方法指点、观察演示、表演讲解评说等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深切进入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学详
32、细分四步进行。第一步：由于13天然段的内容比较简单，我重要采取读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的乖巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间乖巧飞行？通过引导质疑，进一步加强学生学习的兴趣。第二步：指点学生弄清三次科学实验的经过。教学时先让学生在听读45天然段中考虑：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八，并练习造句。然后让学生默读45天然段，采取“独立考虑、同桌讨论的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论表格形式出现。接着让学生分别讲讲实验的经过，同时结合课文内容理解“证明并练习造句
33、。这样就使学生在多读、多讲的基础上深切进入了解了三次科学实验的经过，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。第三步：指点学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于承受，我采取了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是如何利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并考虑问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、讲原理
34、。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正具体表现出了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读理论中学习独立考虑，学习如何读书。第四步：指点学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联络。教学中指点学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力学生在自学经过中，老师做好放录音及影片的工作。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联络，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了
35、蝙蝠与雷达之间的联络，生动化、兴趣化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。四、课外延伸，扩展思维大纲指出：“要留意课内和课外的联络。因而，学完课文后发问：“雷达是仿照蝙蝠制作出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制作了哪些现代化设备？以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。五、谈话结束，鼓励创造我设计了这样的结束语：科学的征途是无尽头的。大家想不想将来也利用仿生学制作出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到擅长观察、擅长发现、擅长探寻求索研究，充足翻开想象的同党就一定
36、能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探寻求索科学奥妙的兴趣。（蝙蝠和雷达）教学设计7教学目的：1、知识目的：朗读课文，把握课文重要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。2、能力目的：搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提升信息搜集与处理能力。3、情感目的：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点和难点、教学重点：通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的机密是如何探寻求索出来的。是怎样发现了这个谜，又是怎样解开这个谜的，科学家又怎样仿生创造而为人类造福的。、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表
37、述，老是比较抽象，宜用电教手段，施行直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学预备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，教学一课时。一、以图为媒，导入新课1、出示蝙蝠图片认识它吗？关于它，你们知道些什么？2、出示雷达图片这是什么？知道雷达有什么作用吗？过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，贴蝙蝠图片而雷达则是人类发明的一种探测仪器贴雷达图片。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和板书“和把它们连起来，它们之间终究有什么联络呢？二、朗读课文，明确重点1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2、沟通后展现并齐读一
38、遍写蝙蝠的句子：1读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间“还能“无论“从来没见过“即便也“极细等来领会。2读写蝙蝠和雷达关系的句子：在乌黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模拟蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3小结并质疑。这就是课文的重要内容。围绕这个重要内容，你们还想知道些什么？4老师梳理学生提出的问题并板书上关问题。四、自立阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥妙。1、快速阅读4、5、6两个天然段，小组合作讨论科学家怎样通过实验探究蝙蝠探路的奥妙。2、学生读书、讨论、填写实验报告。3、每组选代表上台介绍试
39、验情况，同时展现试验报告所要填写的内容。4、屏示、齐读，讲讲三次实验讲明了什么？过渡语：那么蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢？请大家默读课文第七天然段，划出关键文句，四人小组合作讲一讲。5、指名讲讲。6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物贴在相应的位置上。8、假设你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本事。9、让我们一起用赞扬的语气再读第七天然段。过渡：雷达终究是如何工作的，它与蝙蝠之间又有哪些类似之处呢？五、理解飞机怎样利用雷达探路1、飞机是如何用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出关键文句。2、指名讲讲飞机用雷达探路的方法。3、
40、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，贴在相应的位置上。5、假设你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本事。6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联络。指名讲后师生评议7、多媒体显示：完成填空，雷达的天线就像是蝙蝠的雷达发出的无线电波就像蝙蝠雷达的荧光屏就像是蝙蝠的六、拓展提升，升华情感。拓展：同学们，人类的很多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？多媒体展现如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等科学是多么神奇，一只平平经常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜
41、航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么如今我们该如何做呢？联络实际畅谈。刻苦学习，留心观察四周的事物，通过探寻求索研究，能力实现自己的愿望。七、课后作业：1、把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。2、课后阅读有关创造发明的读物。（蝙蝠和雷达）教学设计8课文分析：课文重要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并从中遭到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清楚明晰，逻辑性强，能够分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要讲明的重要问题。第二天然段在文中起承先启后的作
42、用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上遭到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物能够对人类的创造发明有所启示。教学目的：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词语。2、朗读课文，把握课文重要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致讲出课文的重要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和
43、雷达在夜间探路的原理。课前预备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件课时布置：2课时教学经过：第一课时一、以图为媒，引入新课依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们，你们认识它们吗？请讲一讲你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装配，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文（蝙蝠和雷达）。板书课题指点写“蝙蝠两字。二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，留意生字的读音，标出天然段。2、自在朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。3、同桌轮流读课文，相互评价，相互指点。4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、
44、荧等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文重要讲什么？请大家默读全文，用自己的话讲一讲。2、同桌沟通课文的重要内容3、指名讲，师生共同归纳。你如今知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？四、学习前三个天然段一默读前三个天然段，找出过渡句二出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？设问读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥妙，我们要先来学习第三天然段。三重点学习第三天然1、指名读第三天然段，其他同学考虑：这个天然段重要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东
45、西相撞，即便一根极细的电线，它也能乖巧地避开。1捉住重点文句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本事。2模仿体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要留意安全。3讲感受4指点朗读：蝙蝠的本事真让人钦佩信服，我们应该带着如何的语气来朗读这一段话？赞赏、钦佩信服五、结束语：我们人类是靠什么来判定有没有障碍物的？眼睛那蝙蝠能在乌黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：抄写生字词语熟读课文查找有关仿生学的资料第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课（蝙蝠和雷达），还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并得到启发，发明了雷达二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的机密导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它讲有话要对我们讲呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的机密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的机密的，同学们，你们能告诉我吗？师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精确、完好就要先认真读书，我们先来找一下，哪些天然段是写了科学家们的试验