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1、 蝙蝠和雷达教学反思15篇 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 一、填一填 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 二、比一比 课文的第六自然段运用了比拟的方法，提醒了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这
2、些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示： 蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵转变方向 雷达：天线无线电波障碍物荧光屏安全飞行 通过比拟，学生很简单地理解他们之间的关系。突破了难点。 三、拓一拓 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料： 例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装 我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示： 例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启发，创造了（雷达），用于（飞机安全飞行）。仿：科学家从（）身上得到启发，创造了（
3、），用于（）。 让学生依据以上方法在小组内说一说。再汇报。 此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们连续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚刚的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇合成一篇小报告的文章，固然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都心情高涨，展现的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展现了他们的独特风采。 这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的学问面，培
4、育了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，进展了学生的独创性。最终这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满足的，收到了很好的课堂教学效果。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 蝙蝠和雷达教学反思2 这节课，我采纳的教法是：指导学生进展讨论学习，激发鼓舞学生自觉主动地参加学习，使他们的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高进展，体会到学习进展的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 学生
5、学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中，我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书。生思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，为了面对大多数，让更多的学生得到练习的时机，我预备了很多表格，两人一组，根据里面的表格分小组争论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时使用，才能发挥作
6、用。这个局部的学习，学生个个参加，学习兴趣深厚，学生自主探究得出结论能增加自信念。 在本节课中，我觉得有很多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改良。 蝙蝠和雷达教学反思3 蝙蝠与雷达，是一篇精读课文，篇幅不长，教参安排讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也认真的讨论了一下课文，对于这节课，需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问
7、。这样在上课之前让学生对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进展。 讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的兴趣还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生消失的问题。课后我准时点给了他们。 由于开头的气氛没有衬托起来，接下来的学习不是很顺当。讲到学生感兴趣的仿生学他们就随便的发表意见，到思索问题时有没了积极性。看得出来，小孙的心情也很失落。课后，我仍旧鼓舞他说，这很正常，每个教师都会遇到，别说你初次讲课了。 教师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生
8、在课堂上的兴趣，取决于教师教学时的态度与积极性凹凸。有些时候虽然教师心里想着要快乐的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则表达出一种截然相反的状态。也就是说，教师的教学态度与教学用语主导着课堂气氛。 教师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，教师在讲课时不能态度消极；其次，教师用语肯定要积极、有力、正向。如一些鼓励性语言、鼓舞性语言，这是带动课堂气氛、激发学生学习兴趣的导火索。语言是一种艺术，教师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：教师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。 蝙蝠和雷达教学反思4 蝙
9、蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、 从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、 开展活动，
10、回归文本 课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解
11、了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 蝙蝠和雷达教学反思5 “公开课”常常被教师认为是“作秀课”，而俺却不这么认为：“公开课”给了俺们许多启发。公开课是教师专业化生长的必由之路，伴同着俺们年轻教师生长，为俺们供应了一个践行思想的大舞台，也是磨练共性的绝佳途径。 开学初，俺在校“开放日”活动时执教蝙蝠和雷达一课。看到那么多家长和教师，或许是太紧急，或许是太兴奋。开头板书就出了过失。俺把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被小朋友们提出来了，课还没有开头，就卡壳了。俺还真的有点手足无措，课堂沉默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和才智，俺
12、很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，让小朋友们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区分。也许是请了有三个同学读题目，有一个小朋友说，俺觉得用“和”说明他们之间的关系比拟近，而用“与”显得他们没有什么关系。俺赞叹于小朋友的发觉，脸上露出了欣慰的笑容，一个为难的局面很快过去了，并成了一个很好的导入。俺接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间毕竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺当地完成了教学任务。“败笔”却成了课堂的“彩笔”。 课后，听课教师在评课时问俺是不是有意这样设计的，更多的教师是为这样设计赞不绝口。不只有效地训练了语言根底学问，让小朋友深刻地体会到“和”
13、与“与”的区分，还很好地导入到课文内容，激发起同学的读书欲、考虑欲。俺却没有点明个中原由，暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自身当时的机敏而窃喜。 这次公开课就让俺深刻地体会到，教师不只需要有广博的学问，还要有敏锐的机灵和严谨的作风。课堂是不时变化与生成的，在突如其来的变化当中，教师要以自身丰富的学识，机敏的才智去一一解决问题。更重要的一点是，教师要有自身的思想，也只有有思想的教师，才能在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好舞台。 无论是成功，亦或是失败。公开课都会给俺们以启发，修正俺们教学方法，深刻俺们的教学理念，教正俺们的教学行为，让俺
14、们在公开课中不时地生长起来，慢慢地稚嫩起来，渐渐形成自身的教学风格。 蝙蝠和雷达教学反思6 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 一、填一填 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的难点局部，我设计了下边的表格，要求学生填写： 试验次数： 试验方法： 试验结果： 试验结论： 通过填表，学生们理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，突破文章的难点。 二、比一比 课文的第六自然段运用了比拟的方法，提醒了蝙
15、蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂黑板演示： 蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵转变方向 雷达：天线无线电波障碍物荧光屏安全飞行 通过比拟，学生理解他们之间的关系。 三、拓一拓 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料： 例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装 这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的学问面，培育了学生良好的学习方法和学习
16、习惯。 这节课上，学生积极性很高，教学任务很快就完成了。由此我体会到教师肯定要深入钻研教材，细心为学生设计教学方法，就肯定能取得较好的效果的。 蝙蝠和雷达教学反思7 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、 自主学习 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据
17、文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一局部的学习，学生兴趣深厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、突破重点 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕
18、科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生依据课文内容绘制简笔画。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进展制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启发，有所创造。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需
19、要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 蝙蝠和雷达教学反思8 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强.课文主要讲科学家通过反复试验和讨论，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这一课的教学重点是让学生弄清晰蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比拟好地完成了教学任务。
20、但是也有很多缺乏之处。我认为比拟胜利的地方有如下几点： 一、教师充当了与学生公平中首席的角色，表达了自主、合作、探究的学习方式。 我在平常的教学中，本着这样一条原则：浅显难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，吸取养分。比拟简洁的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会胜利的喜悦，培育自学的兴趣。本课属于比拟简洁扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。我参加学生的争论，检查他们的正误，与学生共同思索，参加他们的活动，制造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特殊融洽。课堂上有笑声，有掌声，有争辩声，书声朗
21、朗谈论纷纷。课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、争论沟通、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。所以我认为教师充当了“与学生公平的首席”角色。 二、进展了扎实有效的语言文字训练。 学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本事很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本事高的词语“夜里”“还能捕获”“无论怎么都”“即使也”。学习第五自然段试验预备的句子中，从重点词语“横七竖八”“很多绳子”“很多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。在第六自然段中理解“协作”体会嘴和耳朵的缺
22、一不行。在第七自然段中理解“反复”“最终”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到语言的精确性，为习作起到了潜移默化的作用。另外我通过指名读、引读、齐读等多种形式的有感情地朗读课文，也深化了对课文内容的理解，也是对学生进展扎实有效的语言训练的表现。 三、利用电教手段突破了本课教学的难点。 本课的教学难点之一是：理解蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的，这是一个很抽象的问题，由于超声波是看不见，摸不着的。我利用播放视频的方法恰到好处地解决了这个问题，由于视频中设置上了超声波向前推动和返回的线条是抽象的原理叙述变成的了直观形象的画面，
23、收到了事半功倍的效果。 四、课内课外相结合，为本单元的习作埋下伏笔。 学生理解课文后，让学生沟通汇报课前搜集的仿生学资料，既培育了学生收集整理资料的力量，有拓展了学生的视野。在沟通完仿生学资料后，我让学生说说你发觉了那些动物的特别本事，受到什么启发，想创造什么？激发了学生喜爱科学的兴趣，为本单元的习作埋下伏笔。 生活中我们总喜爱把把简单的问题简洁化，但是在语文教学中我们总喜爱把简洁的问题简单化！在教学中教材、学生被教师折腾得够呛。一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，分析来分析去，一篇几百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不难于理解的句子总
24、要让学生说个体会到了什么，读懂了什么？学生在课文课学得苦，教师也教得累，教学效果总是不尽如人意。语文教学要生动，要精彩，教材理解与创新这是必不行少的，有时内容挖掘深一点，教学设计新一点，有利于学生的语文力量进展，但是假如超出这个度就会使语文学习的难度拔高，就会让人望而生危！古人云：大道至简。面对乱花渐欲迷人眼的语文课，我们应删繁就简，在课堂教学设计中表达“简约之美”。艺术的极致是简洁，语文教学要给孩子波浪一样、丝绢一般的美感，就需要在“寻寻找觅”之后的“简简洁单”地教。 蝙蝠和雷达教学反思9 一、教学目的 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱
25、科学，乐于观看与探究的兴趣。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进展语言和思维的训练。 二、重、难点 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。 三、教学过程 1、复习导入： 通过上节课的学习，我们知道了什么? 要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐秘，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的隐秘。 2、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节) 快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进展沟通。 目的 次序 方法 结果证明 1 2 3 小组派代表汇报，复述试验过程。 3、学习7、8自然段。 蝙蝠的嘴和
26、耳朵是如何协作起来探路的呢?齐读第7自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。 师板书： 看着教师的示意图说一说。 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相像之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 对比两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相像之处。 相机出示课后的填空题。 小结： 雷达的创造的确的科学家从蝙蝠身上得到的启发。这种从讨论动物的特殊功能后得到启发，创造出科学仪器，机械为人类效劳科学叫仿生学。请大家想想，平常，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲密的联系?(如乌贼鱼汽垫船;响尾蛇空对空导弹;鱼潜水艇)
27、4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一创造，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，根据提出问题揭开隐秘创造制造的写作挨次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写) 5、课外延长： 生物真是人类的好教师，随着科学技术的不断进展，人们会在生物的启发下将会越来越多的创造制造。课后，大家可以阅读12课中的大自然的启发一文，信任将会带给你更多的启发。 板书： 【蝙蝠和雷达教学反思】 本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐秘的探究，并从中受到启发，创造了雷达。全文条理清楚，规律性强。针对教材特点，我将本堂
28、课的教学目标定位为： 1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进展语言和思维的训练。 一、胜利之处 1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容： 这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比拟枯燥，为了帮忙学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增加了学生学习的主动性，帮忙学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此根底上，我又鼓舞学生
29、当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据提出问题提醒隐秘创造制造的挨次，以课文为范例，进展读写的结合，提高学生的语文力量。 2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积存和运用课文语言： 我班学生思维活泼，阅读面广，在语文课上乐说善思，有剧烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后对比屏幕进展复述，使每一个学生都有说的时机，都能说充分。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮忙学生积存课文语言。 3、利用板书，突破重难点： 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联
30、系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。 二、缺乏之处 1、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，由于这一局部内容简洁，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。 2、对课文的理解还不够深入，尽管
31、学生进展了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。 3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，惋惜由于时间的缘由没能显现出效果，到达预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的力量。 曾有人说，语文课是一门圆满的艺术。确实，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的缺乏，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。 蝙蝠和雷达教学反思10 一、教学方法呈现语文味 对于一篇课文学生学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教
32、师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进展有效率地学习。 王教师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进展导学，在学习课文中教师引导学生抓住“三次试验”以学生通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延长，通过小组合作、语句比照，很自然、微妙地说明白蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明白字词使用的精确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应当所备到的，并特别值得学习。 二、品词吸句表现语文味 一篇课文教师要引导学生如何对字词句进展理解是学习的重点，王教师抓住了课文语句的特
33、点，在“品”和“吸”上体会文章让学生能够加深对课文的理解。在句子的比照中通过能够让学生很好地理解句子的含义，并表达说明文字词的严谨性。 三、课件使用表达语文味 一篇语文课要想与学生之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让学生对课文的理解有着很强的帮忙性，特殊对于说明性的文章。 王教师这节课让学生享受了“一顿丰富的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够准时避开电线，飞机之间能够避开碰撞等，吸引了学生的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明白蝙蝠和雷达的关系。 四、学问搜集突
34、出语文味 搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使学生了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子集中了学生视角。在课堂中，教师把学生所搜集到的资料在同学面前展现，然后再利用多媒体进展展现， 给人一种很直观的感觉，同时更增加了学生搜集信息的力气。 由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培育了学生的学问搜集力量（采集信息力量），扩大了学生的课外阅读量，发散了学生的思维，到达了一举多得的效果。 五、板书设计彰显语文味 通过师生互动协作完成板书，也是王教师的胜利之笔。一是考察了学生把握所学学问的程度；二是板书设计的合理性为学生学习起到了助推的作用，表达了人文性与工具性
35、的统一。 蝙蝠和雷达的比照，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的一样作用，在板书中把整个课文的重点概括得特别到位。 回忆整篇课文，王教师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分表达了教师的主导与学生的主体地位，有效调动了学生学习的积极性，使师生的“导”与学生对学问的汲取相得益彰。假如教师能够走出文本再多一些，通过展现台、资料袋的作用去给学生布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。 蝙蝠和雷达教学反思11 蝙蝠和雷达是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间
36、是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。 依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的根底上学习归纳段落大意，以使学生更好地把握课文内容，提高阅读力量。 经过分析，确定本课的教学目标如下： 1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。 2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括力量。 3、利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。 本课的教学重、难点是： 1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点） 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难
37、点） 依据以上的依据，我进展了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。 一、巧设悬念，激趣导入 我采纳展现图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进展各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下根底。 二、扫除障碍，理解文意 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读
38、准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、构造，为精读课文打下根底。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括力量。 三、突破重点，弄清联系 三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为到达要求，我采纳“设置悬念、争论探究、方法指导、观看演示、表演讲解”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的力量。这一环节的教学详细分四步进展。 第一步：由于13自然段的内容比
39、拟简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启发，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启发？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的兴趣。 其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式消失）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的根底
40、上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进展语言文字的训练和理解、规律思维力量的训练。 第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比拟抽象，为了使学生易于承受，我采纳了观看演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言答复，弄清密秘。由于影片这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生
41、的自学力量，为学生自学下文打下根底。这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学力量，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。” 第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启发，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学力量（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图争论它们之间的联系，再让学生依据对话提示进展对话，并抽二个学生分别带上头饰进展对话、表演。这样就使学生在分析、比拟、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣
42、味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的力量”的要求。至此，本文的教学任务已大局部完成。 四、课外延长，扩展思维 大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启发，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习兴趣由课内引向课外。 五、谈话完毕，鼓励制造 我设计了这样的完毕语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长观看、擅长发觉、擅长探究讨论，充分翻开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样完毕课
43、文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象力量和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学神秘的兴趣。 蝙蝠和雷达教学反思12 蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 1教学效果（思效） 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙
44、蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习心情被调动起来，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。 为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的进展。 2教学收获（思得）
45、 一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我根本上做到了这一点。 （1）引导学生用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思索，边读边争论、沟通，鼓舞学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的所得。 （2）引导学生品尝课文用词的精确、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文表达思路清楚，规律性强，语言用词精确。我引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘”一句中的“反复、最终”体会科学家们做讨论，有所创造、制造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。 3缺乏之处（思失） 语文课是一门圆满的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我熟悉到自己的缺乏。在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习