《春雨的色彩》教案15篇.docx

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1、 春雨的色彩教案15篇 春雨的颜色教学案例 背景与导读 春雨的颜色是新课标人教试验版小学语文其次册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。 片断一 师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗? 出示

2、课件：春雨图。 师：教师想给春雨涂上颜色，但是拿不定办法，你们能帮帮教师吗?谁来说一说。 生1：给春雨涂上绿色 生2：涂上黄色 生3：涂上红色 生4：不要涂颜色 师：同学们的方法不仅多而且好，究竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的颜色(板书课题)后再来找到答案。 片断二 师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜爱的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对比课文插图争论。 学生分角色读课文后小组争论。 师：找到答案了吗?自由说一说。 生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。 生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，由于桃花红了，所以说春雨是红色的。

3、生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。 师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧? 生4：我觉得他们说的都不对，由于春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 反思 一、创设情境提醒课题 莎士比亚曾经说过：“学问必需符合自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。依据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(教师想给春雨涂上颜色，请学生帮助)让学生绽开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被提醒出来。 二、朗读感悟体会情趣 有感情

4、地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学春雨的颜色一课时，我针对学生的特点，采纳接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇妙，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 三、合作学习启迪思维 教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组争论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥制造性，制造出属于自己的多彩的语文世界。 春雨的颜色教案2 第一课时 教学目标 1、熟悉线、论等11

5、个生字，会写你、们等6个字。 2、正确流利的朗读课文，培育学生观看大自然、感受大自然。 课型 新授。 教法 自主、朗读法。 教学重点难点 通过朗读理解本课的内容。熟悉线、论等11个生字，会写你、们等6个字。 教具预备 生字卡片。 教学过程 一、揭题，导入新课 我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今日我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的? 二、学生自读课文，读准音，感知课文大意 1、学生自由拼读课文： 要求：读正确。 2、再读课文： 边读边画诞生字读一读。 3、出示生字词，检查读音： 线、争辩、好玩、问题、究竟、颜色、淋、洒

6、、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右构造，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓舞学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。) 当小教师。 开火车读。 同桌读。 三、读课文，理解课文内容 1、读第一自然段： 思索：春雨是什么样的? 2、读2、3、4、5自然段： 思索：他们在争辩什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色) 重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了) 麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了) 小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了) 25自然段分别用了哪些动作的词语? 体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的? 鼓舞学生说。 3、齐读最终一自然段： 想一想为

7、什么春雨下的.更欢了? 四、赏读课文，加深理解 同桌读、小组读、男女生读。 五、教师小结，实践活动 春雨让大地变得生气勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都布满了生气和活力。我们能不能分角色演一演呢? 六、布置作业 课后同桌分角色读一读课文。 板书设计 2、春雨的颜色 争辩、好玩、问题、究竟、颜色、淋、洒、滴、你们 红色、绿色、草地、油菜花、线 教后记 通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的漂亮风光，对分角色朗读很感兴趣，缺乏指出时课文朗读有肯定难度，比拟长，不熟悉有不要求识记的字比拟多。 其次课时 教学目标 1、复习生字。 2、有感情的朗读课文。 3、指导书写。 课型 新授。 教法 朗读。 教

8、学重点难点 书写及理解课文内容。 教具预备 卡片。 教学过程 一、复习 1、用生字卡片检查生字读音。 2、开火车读。 二、朗读课文，加深对课文的理解 小组读，同桌读，开火车读。 三、指导书写 你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观看，教师重点指导写好绿。 学生仔细书写，教师指导。 四、小结 这节课我们把生字又复习了一遍，同学们把握的很好。 五、布置作业 完成课后练习 滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( ) 欢：欢快 欢乐 ( ) 论：谈论 ( ) 红：红色 ( ) 绿：绿色 ( ) 板书设计 绿的写法，笔顺。 红 你 们 花 草 教后记 同学们书写有了进步，但课文

9、读的娴熟程度还不够，还应进一步加强朗读。有许多学生的预感需要加强训练，唱读现象比拟严峻。 春雨的颜色教案3 活动内容：春雨的颜色 活动目标： 1、通过观赏和朗读散文春雨的颜色，感受春天的漂亮。 2、学习词语：万紫千红。 活动预备：多媒体课件 活动过程： 一、导入活动。 师：“今日，教师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。” 二、理解散文内容。 1、出示第一幅画面，提问： 图中发生了什么事情?(下雨了) 秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙) 你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(教师也想出了一个，春雨象春姑

10、娘纺出的线) 2、出示其次幅画面，提问： 图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺) 他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。 3、出示第三幅画面，观后提问： 鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢? 现在你们知道它们在争辩什么问题了吧，谁来说说。(春雨究竟是什么颜色的?) 4、出示第四幅画面，提问： 这时候，春雨听了它们的争辩，它又是怎么说的?我们一起来听听。 “万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色明丽) 三、完整观赏散文。(2遍) 1、“教师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听

11、吧。 2、第一次观赏散文，然后提问： 这首散文好听吗? 这首散文叫什么名字? 3、其次次观赏散文，让小朋友思索：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红? 四、朗读散文。 小朋友真能干，今日我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗? 五、完毕活动。 春天的风光真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。 附：散文春雨的颜色 春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的?” 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上

12、，柳树绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。” 教学反思： 活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到： 1、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。春雨的.颜色意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶

13、冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、幼儿状况分析： 中班的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。 3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。 师：小鸟们各有自

14、己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好? 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗读散文，教师利用课件提示，幼儿表演。 3、 幼儿互换头饰，再次表演一次。 2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思) 活动目标： 1.能有节奏的念儿歌。 2.尝试用动作表演儿歌。 3.进展合理创编。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(答复) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图

15、片，师：小朋友们看，这是怎么了?(答复)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体答复后请个别小朋友站起来答复) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗?(幼儿边答复边调整图片的挨次) 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念

16、这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：“下吧，下吧，我要发芽!” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花!” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!” 小朋友说：“下吧，下吧，我要

17、种瓜!” 春雨的颜色教案4 一、活动目标 (一)认知目标 1通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。 2学习用美丽的语言描述春天的风光，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。 3学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。 (二)情感目标 通过伴随美丽的音乐朗读散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。 (三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。 (四)动作技能 通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并

18、以抒情美丽的动作进展情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。 二、活动预备 (一)学问阅历预备 幼儿了解春天的根本特征。 (二)环境及物质预备 利用三围空间布置春天风光，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。 三、活动过程 (一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的风光，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。 1师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英) 2师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。 3师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气

19、温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的风光) (二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。 1师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么? 2师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗?(引出主题春雨究竟是什么颜色的？ ) (三)播放配乐散文，让幼儿观赏。 1师：你认为他们的话对不对? 2观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗?” 3再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。 (四)角色表演。 师：小朋友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。 四、各领域渗透 艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的

20、”春天。 科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。 五、生活中渗透 让幼儿观看四周风光，了解春雨给大地带来的漂亮。 六、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进展表演。 七、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观看一些自然风光，多接触大自然。 八、活动评价 九、附散文 春雨的颜色 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的? 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳树绿了” 麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在

21、桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了.” 春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫千红” 春雨的颜色教案5 一、教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种颜色。 二、学习目标 1、熟悉“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。 三、教学重难点

22、： 1、重点：熟悉11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。 2、难点：“颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。 四、课时安排：2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。 2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的颜色。(板书课题，全班齐读课题) 初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读准字音。 开展嬉戏活动，学习字词 1、出示带拼音的词语。 (自由读，各小组在组长带着下分组朗读) 2、出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在

23、自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、嬉戏猜字 a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线) b、春雨落在树林前。(淋) c、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5、检查稳固；全班快速读字词卡片。 再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。 指导写字 ， 1、出示“我会写”中的生字。学生观看后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。 3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、展现学生作品，点评。 其次课时 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是

24、“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。 3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争辩一个好玩的问题。) a、你从哪里看出来的？齐读其次段。 b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？(指名答) 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题？

25、4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子答复)小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的.？(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？ 美美地朗读第三段。(指名读，男女读) 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来

26、样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。 4、找朋友练习表演读。 5、选一组表演读，鼓舞。 启发想像，引导探究 1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。 2、小朋友，让我们睁开光明的眼睛 春雨的颜色教案6 一、学习目标： 1、学问目标：熟悉“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积存、运用词语的意识。 3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生喜爱大自然的情感。 二、设计理念： 1、引导学生多角度、有创意地阅读。

27、、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的时机，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，教师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的风光中引发对美的联想；通过音乐、画面的展现

28、营造出大自然的风光，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的根底上制造了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 四、学习预备：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“颜色”。 师：你们今日很得意，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位朋友，它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么？ 生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、

29、初读课文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自学生字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问教师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。 5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。 三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课

30、文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、展现：学生自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又熟悉了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经熟悉的老朋友了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？认真看看。书空笔画。） 3、再观看，学习生字字型构造。（哪个字最难？怎么才能写好？教师依据学生的提示示范写。） 4、学生练习写，展评。 5、将自己不满足的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引入新课。 师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）

31、 师：（过渡）第一排的三个词是教师细心从课文里挑出来的.，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

32、生：谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） 师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生：说出自己的看法。 （二）学习其次自然段，引出问题。 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，熟悉三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？ 生：争辩一个好玩的问题。 师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （三）学习第三、四、五自然段。 1、自读课文，整体感知。 师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。 （1）生自由读

33、课文。 （2）说说自己发觉了什么。 假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完） （3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？） 2、合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？教师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们争论一下。 生：合作自学，师巡察指导。 三、汇报学习状况，品读美句。 师：小朋友们争论得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？ 生：自由汇报。 师：（帮学生补充）如：春雨落下来

34、，小草汲取了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展现出：滴、淋、洒） 你们真的很能干，能从课文里看到那么多漂亮的风光，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 四、美读课文，感情体验。 师：孩子们把春雨中的风光说得太美了。我快乐得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词） 师：你喜爱什么颜色，像教师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。 生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌

35、。 师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。 生：自由组合表演。 汇报沟通。 7、观赏雨景，深化情感。 （一）学习6自然段。拓展思维。 1、句式练习，拓展思维。 师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？ 生：做句式填空练习。教师巡察指导。生汇报，师板书颜色。 师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生争论汇报。 2、理解6自然段。 师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么想？ 生：说春雨的想法，并齐读6自然段。 五、写话练习，升华情感。 看春天的录像。 师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春

36、雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 生：写话，沟通。 春雨的颜色教案7 设计意图： 春雨的颜色是一篇给予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。由于篇幅比拟长，我采纳了分段观赏的方式结合提问，帮忙孩子通过初次观赏和再次观赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在观赏中叙述自己的想法，使散文观赏在师幼互动中变得生动好玩、气氛活泼。 教学目标： 观赏散文，理解小鸟之间的对话。 感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。 教学重难

37、点： 重点：理解小鸟之间的对话 难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达 教学预备： 多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）颜色卡（无色、绿色、红色、黄色） 教学过程： 一、谈话导入。 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。 你觉得春雨是什么颜色的？ （评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活阅历在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的颜色，为步入下一环节做好铺垫。） 二、观赏散文，帮忙幼儿初步理解散文内容。 1今日，教师带来一篇美丽的散文，我们一起来观赏一下，请你听清晰散文的名字是什么？散文里

38、有些谁？它们是怎么说的？ 观看课件前半局部，播放有声课件。 （评析：在观赏散文之前先提出一些观赏的要求，让孩子们带着问题观赏，提高观赏的有效性。） 2结合提问帮忙孩子初步理解散文前半段的内容。 提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的颜色。那你知道什么是颜色吗？对了，颜色就像小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。 （2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争辩什么问题？哦，在争辩一个好玩的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨究竟是什么颜色的。） 过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。 （评析：观赏时采纳现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增加学习的兴趣。分段观赏并

39、结合提问，在孩子充分表述的根底上进展小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步观赏的热忱，同时也奇妙地处理好了环节与环节之间的过渡。） 三、再次观赏散文，帮忙幼儿进一步理解散文内容。 1播放课件前半局部，有声课件。 提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？ 2结合提问理解小鸟的对话。 原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？ 3跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边） 我们一起跟着课件，学

40、一学小鸟们的话。前面的话教师说，小鸟的话你们来说。 （评析：再次观赏结合提问让孩子们与教师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同进展水平的孩子，让每个孩子都有表述的时机，做到既面对全体又照看个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。） 过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段） 4提问并复述春雨的话。 （1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。 （2）我们一起学春雨来说一说。 “亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。” （评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的颜色，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。） 5理解词语：万紫千红 什