《春雨的色彩》教案（6篇）.docx

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1、 春雨的色彩教案（6篇） 【设计思路】 春雨的颜色是人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的仆人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主合作感悟积存八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积存。 【教学要求】 1、熟悉线、论等11个生字，会写你、们等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变

2、化。 3、积存句式，背诵小鸟所说的话， 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的颜色。 【教学重点】 有感情的朗读课文，并能运用句式标准表达自己眼中的春雨的颜色。 【教学难点】 体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。 【教学过程】 一、乐激趣，营造美境，提醒课题 1、播放音乐春雨轻轻地下（动画课件）。 2、满怀激情地导入： 孩子们，你们听！春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。 3、今日我们就来学习其次课春雨的颜色（板书课题）。

3、4、齐读课题。 二、自主读书，读准生字，读通句子 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。 2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。 3、开火车组词读生字。 4、指名分节读课文。依据学生的朗读准时纠错。 三、存疑自读，初步感知春雨的颜色，感受语言的形式 1、出示词语： 争辩（指名读词后齐读） 2、出示句子： 春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙 自由读句齐读。 3、结合这个句子，朗读课文，思索以下三个问题： 大家指谁？ 他们在争辩什么？ 争辩 的 结果怎么样 ? 4、沟通： 让学生边说边把事先预备好的图片

4、贴在黑板上。 小燕子（图片） 绿 小黄莺（图片） 黄 麻雀（图片） 红 四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙 1、四人小组分角色练习朗读： 过渡：参与争辩的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间选择聪慧能干的小朋友代表自己发言。谁情愿当他们的代表呢？他们打算现场选拔。 先四人小组分角色朗读，并推举优秀的代表参与选拔。 2、朗读展现，选拔代表： 师：我宣布春雨是什么颜色的？争辩现在开头！请小燕子先发言！ 师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。 师：小黄莺等急了吧！请发言！ 3、结合学生的朗读状况敏捷的指导学生读好各个角色： 指导读出争辩的语气：小麻雀的不对，小黄莺的不对，不对。 绿色

5、，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗？教教我们好吗？ 体会语言的美丽，读出多彩的春天。 4、依据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式： 春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。 春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里， 草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。 春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上， 柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。 5、指导学生朗读，读出诗的韵味： 在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。 6、有感情朗读课文： 小组分角色赛读，男女生分角色朗读。 7、指导背诵，积存语言。 五、拓展争辩，习得语言表达的阅历

6、1、创设情景交际，供应生生互动的平台： 运用小鸟的句式标准表达自己眼中的春雨的颜色。 师：小鸟们争辩的可起劲了。这时，来了一只得意的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪慧，他们确定知道春雨的颜色。小鸟们觉得这个办法不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们情愿帮忙他们吗？ 师：那就请你们毫无保存地把你眼中的春雨的颜色告知这些得意的小鸟吧！ 2、教师总结： 你们说得都对。春雨本身是无色的、透亮的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加漂亮多彩。所以，我们总是在希望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。 3、最终对课文进展拓展，教师要求学生仿照填写，完成

7、这首小诗： 彩色的春雨 春雨是_的。_春雨是_的。 春雨_到_，_春雨_到_， 就_了。_就_了。 春雨是_的。_春雨是_的。 春雨_到_，_春雨_到_， 就_了。_就_了。 六、稳固生字，学会写字 1、稳固生字： 你指我猜认读生字： 对，对，对，就是_。 错，错，错，不是_。 用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。 2、书写写字： 我会写： 先把这六个字分成三组： 单人旁：你 们 绞丝旁：红 绿 草字头：花 草 课件出示： 写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、

8、试写。最终书写沟通并修改。 重点指导书写绿： 课件演示绿的笔顺，留意左下的四画。 【板书设计】 2 春雨的颜色 小燕子（图片） 绿 落 淋 小黄莺（图片） 黄 洒 滴 麻 雀（图片） 红 落 落 春雨的颜色教案 篇二 教学要求： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 教学过程： （一）复习，引入新课 1、同学们，你么还记得描写春天的词语吗？ 2、春天的风光特别美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音） 3、板书：春雨。 4、今日我们将学习一篇关于春雨的

9、课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ （二）初读课文，学习生字 1、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈诞生字。 2、这些圈起来的字都是我们的”新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 春雨的颜色教案 篇三 一、学习目标： 1、学问目标：熟悉“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动

10、积存、运用词语的意识。 3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生喜爱大自然的情感。 二、设计理念： 1、引导学生多角度、有创意地阅读。 、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的时机，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，教师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体

11、验的重要途径。重视学生情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的风光中引发对美的联想；通过音乐、画面的展现营造出大自然的风光，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的根底上制造了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 四、学习预备：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“颜色”。 师：你们今日很得意，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位朋友，

12、它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么？ 生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、初读课文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自学生字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问教师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。 5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一

13、群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。 三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、展现：学生自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又熟悉了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经熟悉的老朋友了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？认真看看。书空笔画。） 3、再观看，学习生字字型构造。（哪个字最难？怎么才能写好？教师依据学生的提示示范写。） 4、学生练习写，展评。 5、将自己不满足的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引

14、入新课。 师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容） 师：（过渡）第一排的三个词是教师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线

15、”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？ 生：谈感觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） 师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生：说出自己的看法。 （二）学习其次自然段，引出问题。 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，熟悉三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？ 生：争辩一个好玩的问题。 师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

16、（三）学习第三、四、五自然段。 1、自读课文，整体感知。 师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。 （1）生自由读课文。 （2）说说自己发觉了什么。 假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完） （3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的。？） 2、合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？教师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们争论一下。 生：合作自学，师巡

17、察指导。 三、汇报学习状况，品读美句。 师：小朋友们争论得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？ 生：自由汇报。 师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草汲取了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展现出：滴、淋、洒） 你们真的很能干，能从课文里看到那么多漂亮的风光，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 四、美读课文，感情体验。 师：孩子们把春雨中的风光说得太美了。我快乐得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读

18、3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词） 师：你喜爱什么颜色，像教师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。 生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。 师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。 生：自由组合表演。 汇报沟通。 7、观赏雨景，深化情感。 （一）学习6自然段。拓展思维。 1、句式练习，拓展思维。 师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？ 生：做句式填空练习。教师巡察指导。生汇报，师板书颜色。 师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生争论汇报。 2、理解6自然段。 师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做

19、（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么想？ 生：说春雨的想法，并齐读6自然段。 五、写话练习，升华情感。 看春天的录像。 师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 生：写话，沟通。 春雨的颜色语文教案 篇四 一、设计思路： 春雨的颜色是人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色斑谰的特点，滋润万物的作用。依据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的仆人“和“语文课

20、程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的“，“应当重视语文的熏陶感染作用“，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度“这一精神，我在教学上紧扣“自主合作感悟积存“八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标： 1、学问：熟悉“线、论“等11个生字；会写“你、们“等16个字。 2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜爱春雨的思想感情。 4、态度：有主动积存词语的意识，渐渐养成积存的习惯。 三、教学重点： 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理

21、解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。 四、教学难点： 能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进展合作学习。 五、教学预备： 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 （一）激情导入，创设情境 1、在课前口语交际时，相互沟通自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入：春姑娘己经静静地来到了我们的身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？ 3、春雨多美啊，它究竟是什么颜色？今日我们就来学习其次课 春

22、雨的颜色（板书课题）。 （二）自主读书，识记生字 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最仔细，指得最精确。 2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小教师“，看哪个小组合作得最棒！ 4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容） 让我们一起来听听这位同学读课文（鼓励评价）。 5、谁情愿和他比一比？谁读得好？给他们评一评。 6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮忙熟悉这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7、你能给生字找找朋友吗？指名

23、学生说。（丝线、有线、谈论、谈论、好玩、兴趣、问题、题目、底下） 8、开火车组词读生字。 9、分组读课文。同学们真聪慧，会熟悉这么多的字了，我们来进展分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，教师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣） 10、写字指导。 引导学生观看发觉：本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们“，两个绞丝旁的字“红、绿“，两个草字头的字“花、草“。教师重点指导一个，把握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。 春雨的颜色教案 篇五 一、教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种颜

24、色。 二、学习目标 1、熟悉“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。 三、教学重难点： 1、重点：熟悉11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。 2、难点：“颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。 四、课时安排：2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。 2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的颜色。（板书课题，全班齐读课题） 初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读

25、准字音。 开展嬉戏活动，学习字词 1、出示带拼音的词语。 （自由读，各小组在组长带着下分组朗读） 2、出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、嬉戏猜字 a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？(线) b、春雨落在树林前。(淋) c、动作表演：滴管滴水（滴)；洒水壶浇水(洒）。 5、检查稳固；全班快速读字词卡片。 再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。 指导写字 ， 1、出示“我会写”中的生字。学生观看后，自由说怎样才能写好这些字。 2、

26、学生示范写，评议。 3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、展现学生作品，点评。 其次课时 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）。 3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。） a、你从哪里看出来的？齐读其次段。 b、在生活中你有没有和

27、爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题？ 4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？ 美美地朗读第三段。（指名读，男女读） 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃

28、花、杜鹃花变红）板书：红留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。 4、找朋友练习表演读。 5、选一组表演读，鼓舞。 启发想像，引导探究 1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。 2、小朋友，让我们睁开光明的眼睛 春雨的颜色幼儿园语言活动教案 篇六 活动目标： 1.幼儿能够留意力集中地观赏歌曲，知道歌曲名字，初步理解歌曲的内容。 2.引导幼儿去感

29、受和表现音乐力度的强弱，会用自然声音唱歌。 3.大胆运用肢体表演春雨，感受春雨静静下的意境和种子发芽的喜悦。 4.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 5.仔细倾听并积极参加唱歌活动。 活动预备： 1、歌曲春雨沙沙 2、音频：下雨声 活动过程： 一、幼儿初步理解歌曲内容，发声练习 1.教师播放音频：下雨声师：春天来了，小朋友听，沙沙沙，沙沙沙。 2.教师边做动作边朗读一遍歌曲。 师：种子说了什么？ 师：我们一起来学学种子说话吧 二、观赏歌曲师：请小朋友认真听听春雨和种子唱的歌有什么不同？ 1.播放歌曲春雨沙沙 师：春雨是怎么唱歌的，种子是怎么唱歌？ 师小结：春雨落下来是细细的，轻轻的

30、、柔柔的；小种子很焦急，很淘气，唱的歌是欢乐的。 2.完整观赏音乐 (1)这首曲子有什么感觉？ (2)我们怎么样把歌曲唱得好听？ 师小结：这首歌曲就像春雨带给我们的感觉一样，甜甜的，我们唱的时候也要用甜蜜的、温顺的声音来唱。 (三)学唱歌曲 1.教师示范唱歌 2.通过多种方式帮忙幼儿理解歌词 (1)规律提问法师：例：种子在干嘛？ 幼：种子在说话(幼儿依据理解答复) (2)填充提问法师：春雨幼：沙沙沙 3.儿童学唱 (1)分句学唱 (2)整体学唱 4.复习歌词(全体唱、分组唱等形式复习) 5.制造性唱歌活动 6.完毕活动 教学反思： 春雨沙沙是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简洁，歌词构造工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的心情，能较清晰的演唱歌曲。儿童的唱歌与说话一样自然，具有嬉戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的进展。鼓励和培育儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。 以上内容就是为您供应的6篇春雨的颜色教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。