《中班春雨的色彩教案春雨的色彩优质课教案(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班春雨的色彩教案春雨的色彩优质课教案(十四篇).docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中班春雨的色彩教案春雨的色彩优质课教案(十四篇)中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇一 1、熟悉生字。 2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 沟通自己收集到的描写春天的成语，把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境中。 导入：春姑娘已经静静的来到我们身边，而且还带来了一位得意的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它究竟是什么颜色的？我们今日就来学学习第四课春雨的颜色。生齐读课题。 读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？ 1、生自由读课文。画出文中生字。 2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。 3、出示文中带生字的词，指名读。 4
2、、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。 5、分段指名读课文，评议正音。 6、再齐读课文。 7、整体感知，说说课文主要讲了什么？ 1、学习第一自然段，感悟春雨特点。 （1）指名读，思索：你知道了什么？ 画出比方句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。 （2）指导生读第一段。 用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应当又轻又小又慢。 2、学习其次自然段，弄清小鸟争辩的问题。 （1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？ （2）分角色朗读，思索：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的依据是什么呢？ （3）春雨从天上落到地上
3、用了不同的动词表示，你能找出来吗？ （4）练习分角色朗读对话。 3、阅读课文最终一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。 朗读：单人读、小组读、集体读。 读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。 有感情的把课文朗读给别人听。 4、春雨的颜色 下到草地绿 洒在桃花红 落在菜花黄 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇二 春雨的颜色教学案例 春雨的颜色是新课标人教试验版小学语文其次册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳争论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一
4、步加深对课文的理解，学会想像，学会观赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。 师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜爱春天，所以今日特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗? 出示课件：春雨图。 师：教师想给春雨涂上颜色，但是拿不定办法，你们能帮帮教师吗?谁来说一说。 生1：给春雨涂上绿色 生2：涂上黄色 生3：涂上红色 生4：不要涂颜色 师：同学们的方法不仅多而且好，究竟给春雨涂什么颜色，待我们学完课文春雨的颜色(板书课题)后再来找到答案。 师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜爱的方式(接
5、力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对比课文插图争论。 学生分角色读课文后小组争论。 师：找到答案了吗?自由说一说。 生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。 生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，由于桃花红了，所以说春雨是红色的。 生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。 师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧? 生4：我觉得他们说的都不对，由于春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 一、创设情境提醒课题 莎士比亚曾经说过：“学问必需符合自己的兴
6、趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。依据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(教师想给春雨涂上颜色，请学生帮助)让学生绽开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被提醒出来。 二、朗读感悟体会情趣 有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学春雨的颜色一课时，我针对学生的特点，采纳接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的奇妙，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。 三、合作学习启迪思维 教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生
7、，让他们自主、合作、探究地学习，如小组争论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥制造性，制造出属于自己的多彩的语文世界。 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇三 本课是一篇特别好玩的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争辩，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学
8、生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不一样。 教具预备：课件、动物头饰 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们连续来学习（手势）（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的颜色 2、昨天我们熟悉了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还熟悉他们吗？（ 课件出示：复习词语） 师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手） 设计意图：复习导入，为学文打下根底，同时遵循学生的遗忘规律，
9、为学文打下根底。） 二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段） 1、生自由读。 2、理解感悟： （1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示) （2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话） （3）课件出示观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读： 3、指导朗读。 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、品读词句，感悟春雨的美 1、创设情境：真悦耳，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图） 师：“争辩”（各执己见，相互辩论）是呀春雨究竟是什么颜色的？小
10、朋友赶快拿起书，仔细地听教师读课文。 2、品读3至5自然段，读后沟通 （1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争辩些什么？（师相机贴图） （2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。 （3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书） （4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。） （5）品读美句。谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 （6）演：戴上头饰，表演课文内容。 设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的协作，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的
11、文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。 四、拓展“争辩”，习得语言表达的阅历 1、播放课件，拓展资源 师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了嘉奖你们，教师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参加小鸟们的争辩，让教师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师叙述） 2、拓展“争辩”，语言训练 生自由沟通。 小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙 3、实践活动 师：小朋友表现真精彩！把教师带进了春天，观赏了春雨漂亮的颜色。今晚上假如谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给教
12、师说一说。好吗？ 4、表演唱完毕全文 总结：春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙 设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计布满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培育了学生时时、到处有语文、学语文的意识，引导孩子们将猎取学问、运用学问的触角向课处延长、向生活延长；并以儿歌的方式完毕，让学生感到轻松愉悦。 春雨的颜色是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着
13、这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的神秘。 在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内学问拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，参加小鸟们的争辩中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里立刻沸腾了起来，开头了七嘴八舌的争论。李戈同学说：“春雨是紫色的，由于春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，由于春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”突然，梁永辰同学大声说：“春雨应当是无色透亮的。由于我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立即有同学质疑：“
14、既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争辩春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的神秘！什么神秘呢？”李灵鹤翔深思了片刻，说：“春雨的颜色，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。” 想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争辩那么剧烈，又那么富有独到见解！我感到很满足，由于我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动进展，这不正是我们的新课程理念的生动表达吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。 看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首美丽的诗，春天是一首悦耳的歌，春天是一个永久讲不
15、完的故事。同学们，你能把春雨的颜色连续讲下去吗？一分钟，二分钟四分钟过去了，没有人发言，我着急而又急躁的等待着、期盼着。最终，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争辩，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透亮的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”同学们连续编着：“春雨听了大家的谈论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。” 一节课不知不觉就完毕了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、感动。 反思这节课的教学，我的感悟许多： 、课堂上应给学生制造宽松愉悦的学习环境。课堂应当
16、让学生有兴趣、有奇怪心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活阅历、学问技能才会被激活，才会燃起制造思维的火花。 、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥制造性、尽情展现自己，制造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。 、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃。 、细心设计
17、教案，找到引与发的必定联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思索与平面思索的穿插点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯穿，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，猎取预期的效果。 、信任学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、奇怪心，学生肯定会给你一个惊喜。 过去，我们评价一节课，会说，教师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的仆人，我们的课堂应当因学生而精彩。加精彩。 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇四 1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
18、3、有主动积存词语的意识。 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 培育学生主动积存词语的意识。 理解课文内容，激发学生喜爱春天的思想感情。 激发学生留心观看四周的事物，从中感悟春天的漂亮。 图片、生字卡 课时安排 2课时 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。 1、评价 2、自由读 3、同桌互读，相互评价。 1、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜爱的段落，说说为什么？ 2、小组争论 3、推举代表发表意见。 4、相互补充 激趣 了解课文大意 培育朗读力量 感悟课文 其次课时 教师活动 学生活动 设计意图
19、随堂笔记 1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。 1、评价 2、自由读 3、同桌互读，相互评价。 2、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜爱的段落，说说为什么？ 2、小组争论 3、推举代表发表意见。 4、相互补充 激趣 了解课文大意 培育朗读力量 感悟课文 练习设计 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇五 学习目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学预备 1、学生在下春
20、雨的日子里观看春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程： 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响) 3、朗读质疑。(课件出示课文最终一段话) 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问
21、吗? 提示：“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题? 1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? a、你从哪儿看出他们在争辩问题的?指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” b、在生活中你有没有和别人争辩过问题?怎么争辩的? 2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么? 四人小组合作学习 组代表汇报争论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜
22、鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。) 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) 熟悉：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油) 你发觉这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们? 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 (课件出示全文) 1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片
23、、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。) 2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗? 滴雨滴水滴 欢欢快欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。) 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展现作品，点评。 1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙，配相关画面。)大家一起拍手唱
24、起来吧! 2、课外实践。(课件出示：春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。) 春雨的颜色课件制作说明 名目(详细要求见教案) 1.激趣导入：五个画面。 2.感悟对话：七个画面。 3.嬉戏活动：三个画面。 4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5.拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1.其次册语文课本。 2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。 3.歌曲春雨沙沙(配画面)。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下
25、，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色 的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。“ 课堂中有一位小姑娘站起来说：“教师，我想唱嘀里嘀里给大家听。“是吗?“教师很惊异，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它固然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之
26、所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇六 、熟悉线、论、趣、题、底等个生字。会写你、们、红、绿、花、草个生字。 、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 、培育主动积存词语的意识。 熟悉生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会观赏。 【教学预备】 、课文插图的投影片。 、生字卡片及词语卡片。 第一
27、教时 、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 板书：春雨。 今日，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？ 、投影出示第一自然段，学生拼读、争论： 拼读：自由读，同桌互读。 小组争论： 读了这句话，你知道了春雨的样子吗？ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？ 熟悉线字。 沟通，齐读第一自然段。 、出示课文最终一段，朗读质疑： 读：小组读、自由读、集体读。 认：教学欢字。 问：读了这个句子，你有问题吗？ 提示： 大家指的是谁？ 大家争辩的是什么问题？ 、出示课文第段，弄清以上问题的答案，并熟悉句子中的生字： 从句子
28、中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半局部。 识字教学： 读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读） 分析字形：偏旁变换并比拟： 趣题 题颜 底低 是题 、朗读第、段。 、认读已学的个 生字。 这节课我们学习了课文的、段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨究竟是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们连续学习。 上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还熟悉他们吗？ 认读生字： 、齐读。 、抽生读分别读。 、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺） 、教师范读、段 、小组争论： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用
29、了不同的表示的词是什么？找一找，用_点出。 、集体沟通。 、熟悉生字：淋、洒、滴、油 教学读音。 说一说，你发觉这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你熟悉的什么字？你预备怎么记住它 、自由读课文、段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出这种语气？ 、分角色朗读训练。 、创设情境演一演。 、再次认读生字个。 、齐读课文一遍。 、书空。 、指导在田字格中的位置。 、独立书写。 春雨究竟是什么颜色的？请你课外观看，把看到的结果画出来，跟大家沟通。 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇七 1、学问和力量：引熟悉“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。 2、过程和方法：通过指导学生分
30、角色朗读，充分想象、共享感受、沟通想法，形成合作学习的力量。 3、情感态度和价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。 重点：让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。 难点：体会春雨给大地带来的变化，激发喜爱大自然的情感。 朗读法、情景教学法、多媒体教学法 (一)情景导入 1、同学们，前面我们学了山青青、小树谣、古诗两首，这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美妙，那么迷人。小鸟们也喜爱这催人奋进的春天。 2、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：熟悉吗?(读词语，认小鸟名称) 3、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个好玩的问题
31、争辩了起来。想听听吗?(导入课题) (二)整体感知 1.播放课文视频，整体感知课文。学生自由朗读第1段。思索：细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢?应当怎样读呢? 2.多种朗读体验，感受春雨的特点： 3.大声朗读第25自然段 (1)看图，说说图中画了哪些鸟。 (2)分角色朗读，争论： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢? 大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群小鸟儿在争辩什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出“争辩”的语气。 (三)深入研读 1、着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子
32、的词语。 2、带头饰分角色表演 3、指导学生仿写句式 (四)拓展延长 春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用光明的眼睛去观看春天，去观看春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?并把你最喜爱的风光画下来吧! 春雨的颜色 小燕子说 绿色的 麻雀说 红色的 小黄莺说 黄色的 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇八 【教学要求】 、熟悉“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。 、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 、有主动积存词语的意识。 【教学过程】 一、争论揭题，引入新课 、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 板书：春雨
33、。 今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 、投影出示课文第一自然段，学生拼读争论： 拼读：自由读；同桌互读。 “我会读”争论： 读了这句话，你知道春雨的外形了吗？板画：春雨 熟悉生字“线”，组词。 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 、出示课文最终一段，朗读质疑： 读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读。 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓舞学生大胆提问） 提示： “大家”指的是谁？ 大家争辩什么问题呢？ 、出示课文第自然段，弄清以上问题并在句子中识字： 从句中找到以上问题的答案。 识字： 音：勾画出
34、句中的生字拼读；连词朗读： 趣题底颜 好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同构造：趣题 同偏旁：题颜 换偏旁：底低 加偏旁：是题 二、情景感悟，对话朗读 、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 、分角色朗读，争论： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ 熟悉生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） 从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢
35、？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。” 分角色朗读对话。 创设情境演一演。 三、实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 【课后记】 要加强对学生的朗读指导。 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇九 春雨的颜色是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式消失，通过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓舞学生留心观看身边的美景，从而更加喜爱大自然。 班内学生的性非常向，大多活泼、独立，宠爱新奇事物。他们喜爱大自然，更喜爱用自己小小的画笔描
36、绘漂亮的大自然。经过一个多学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，宠爱朗读，尤其宠爱分角色朗读、配乐诵读等。 、学生是学习和进展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的根底上，开展有效的合作学习。依据低年级儿童年龄特征，学生可以依据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的欢乐。 、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的协作，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深
37、化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。 、学问目标：熟悉“线、论”等个生字，会写“你、们”等个生字。 、力量与习惯目标： 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 培育主动积存词语的意识。 、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发喜爱春雨，喜爱大自然的感情。 创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积存词句，积淀语感。 一、声声入耳，设疑激趣，营造美境 、师生模拟春雨的声音，留意表现春雨轻柔的特点 师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声） 、设置疑问，引导读
38、书 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？ 读课题，留意读出语感。 （雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边学问做好铺垫。） 中班春雨的颜色教案 春雨的颜色优质课教案篇十 1、熟悉“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。 2、培育学生宠爱春天的情感，有主动积存词语的意识 :理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积存。 :正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 :多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。 ：其次课时 一、创设情境，导入课文 1、同学们，这节课我们连续学习第11课春雨的颜色（生齐读课题
39、） 2、教师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲小雨沙沙） 你听到了什么声音？春雨像什么？ 3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！ 二、整体感知 1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙） 2、感知内容，相互沟通： 你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是轻轻地，那就应当用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。 3、雨中，这群小鸟在争辩一个好玩的问题，请同
40、学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争辩一个好玩的问题：“雨是什么颜色的？ 谁来读一读这句话 师范读 生再读 4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨究竟是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？ 生沟通：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色） 三、细读感悟，指导朗读 1、学习燕子的话 你喜爱谁，就读它说的那段话。 生：读喜爱的话。 （2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得柔嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片） （3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？由于春雨的滋润，处处是绿草如茵。 （4）看到这漂亮的风光，教师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的漂亮和燕子与其他小鸟争辩的语气。 （5）生自由练习读后指名读，进展针对性的朗读指导。 过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 3、学习黄莺的话 4、分角色读课文 5、找出动词 植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？ 落、洒、淋 四、