《春雨的色彩》教案3篇.docx

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1、 春雨的色彩教案3篇 第一课时 一、创设情境，引出新课 1、导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 2、利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声。 3、绽开想象，用“春雨像”练习说话。 4、说说春雨声是怎样的？ 设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2、利用课件出示第一自然段。 （1）学生自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同

2、？ （1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐） （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2、初步感知25自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？它们在干什么？ 3、沟通：我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？ 4

3、、出示课题：春雨的颜色（引导学生读好课题。） 设计意图：打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得更自然。 四、学习生字 1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2、课件出示带拼音的生字： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 （1）学生自由拼读。 （2）带拼音齐读后去拼音齐读。 （3）同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。 （4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。 3、在这些生字宝宝中你发觉了什么？ 让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有

4、三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右构造的字等等。 4、嬉戏猜字。 （1）春雨落在树林前。（淋） （2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 5、检查稳固：全班快速读字词卡片。 设计意图：给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交朋友。在交朋友的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、细读课文，感知课文 1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2、反应，学生答复，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。 六、精读课文，理解感悟 1、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读

5、。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 2、学生自由读。 3、品读美句。 （1）谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 （2）指名读、竞赛读35段，师生共同评议。 4、师生齐读35段。 设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的时机。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。 七、写字 1、出示本节课要写的字“你”“们”。 2、请学生读一读，说说这两个字有什么一样的地方？ 3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？ 4、教师依据学生的提示在黑板上范写一遍。 5、学生练写，展评。 设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，

6、发觉如何把字写美丽，然后提示教师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。 其次课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！ 跟课件表演唱小雨沙沙： 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大 设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地绽开学习。 二、稳固生字，组词 春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。 1、课

7、件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小教师带读集体读） 2、出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字；分小组相互组词。 设计意图：通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。 三、读好35自然段，感受春雨的美 1、在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。） （1）你从哪里看出来的？齐读其次段。 （2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？怎么争辩

8、的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？ 2、自由读35自然段。（教师随堂巡察，指导读书的方法，并准时鼓舞、表扬会读的小朋友。） 3、集体沟通。学生读，教师板书： 燕子 绿色的 小麻雀 红色的 小黄莺 黄色的 4、理解小鸟眼中春雨的颜色。你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？ B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C.你们觉得

9、这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。 红色 黄色 A.你最喜爱谁说的？说说理由，用上“由于所以”。 B.指导朗读。（美、争辩） 5、角色表演，感受春雨的美。 过渡：同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是得意的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？ （1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 （2）指名小组练习，评价，再指名表演。 （3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4、相互评价，加深感悟。 （1）小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说得对，

10、所以争辩得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？ （2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。 （3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读35段。设计意图：联系学生生活，理解“争辩”，奇妙推动学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来到达理解课文，提高阅读力量，进展语言训练的目的。在理解课文的根底上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进展语言训练。 四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1、指名学生

11、朗读课文的最终一个自然段。 2、请你翻开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了？ 3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。 设计意图：启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维力量。 五、小结 拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。 1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 （1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ （2）按句式说一说。春雨是（ ）。你们瞧，春雨落在（ ），（

12、）就（ ）了。 （3）小朋友，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。 2、画一幅画，呈现春雨的颜色。 3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图：动手实践，积存语言，不仅能促进学生书面语言的进展，更促进了学生思维的进展。 板书设计 春雨的颜色 小燕子（图） 绿 麻雀（图） 红色 小黄莺（图） 黄色 课后反思 一、激发兴趣，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经把握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够学好生字。但是，识字量大，

13、稳固识字是难点。教学本课必需遵循学生的认知规律，敬重学生已有的认知水平，以学生的进展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。 二、关注共性，加强体验在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱，培育学生的制造力、想象力是难以把握的。因此，教师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美。 春雨的颜色教案 篇二 教学目标：

14、 1熟悉“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。 2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受春雨给大地带来的奇妙变化，使学生受到春天的熏陶，激发喜爱春天的情感。 教学重点： 了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的奇妙变化。 教学过程： 一、复习生字 导入新课 1师：同学们好！今日春姑娘给我们带来了很多美丽的花朵，你们能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片，全班齐读后指名读） 2师：在昨天的学习中，我们熟悉了一群得意的小鸟，它们是（出示图片） 3师：今日，这三只得意的小鸟将和我们一起来学习课文春雨的颜色 二、精读课文 熟悉春雨 （一）学习第1自然段 1师：要知道春雨的

15、颜色就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思索：春雨是什么样的？（春雨像线） 2图中的春雨在哪，它是轻还是重？所以这段该读得怎么样？（轻轻地） 3师：春雨太美了，教师也想来读一读。 4学生自由读，全班齐读。（读出轻轻的语气） （二）学习第25自然段 1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争辩起一个问题来，请同学们自由读其次段，并把这个问题画出来。 2指名答复，全班同学把这个问题读一遍。 3师：谁能用：“究竟”说一句话？ 4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗？请同学们齐读第35段，把你看到的颜色词画起来。 5指名答复：小燕子绿色 6师：你能把这一段读一读吗？其他同学数数这段共有几

16、句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗？ 7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。 8师：小麻雀同意小燕子的想法吗？你从哪个词看出来？（不对不对！） 既然不同意就要读出不同意的语气来（师范读，生跟读） 9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段？ 10师：你最喜爱谁说的话？把你喜爱的段落大声地读一读。 11师：请三位同学分别来演一演。 12小组分角色朗读。 13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的？把你手中的纸条图上颜色。 14指名答复：（生：蓝色的）教师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。 （三）学习第六段 1师：春雨听了大家的争辩会怎么样？请第

17、三小组的同学读一读第六段。 2师：春雨很快乐，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙 这和第一段的读法一样吗？该怎么读？ 3全班齐读一遍。 三、拓展延长 感悟春雨 1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的熟悉，那春雨究竟是什么颜色的呢？请同学们前后桌争论争论。 2生沟通 3师总结：春雨是无色的，但它很奇妙，能给大地带来万紫千红的变化。（板书：无色） 4延长：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了许多描写春天的诗歌，你能说一说吗？ 4学生答复。 四、课堂总结 渗透德育 师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美妙的季节，我们肯定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年！ 板书： 4春雨

18、的颜色 小燕子 小黄莺 小麻雀 绿色 黄色 红色 无色 教后记： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。全文围围着小鸟争辩的问题：“春雨究竟是什么颜色的”而绽开的。回忆自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比拟符合的： 1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜爱的小鸟，来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争辩”的语气。 2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说，在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片。孩子们说的能够到达预期的口语训练目标。 其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大

19、家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢？依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们绽开想象，发表自己的独立见解。 春雨究竟是什么颜色的？我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。 中班语言春雨的颜色教案 篇三 活动目标： 1、知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更漂亮 2、能用搓长、搓圆、压扁等根本技能制作春天的风光 3、感受春雨带给春天的美 活动预备： 1、幼儿观

20、看过春天的景象 2、白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封 重难点： 重点：能用搓长、搓圆、压扁等根本技能作画 难点：知道春雨能使自然界拥有各种颜色而变得更漂亮 活动过程： 一、导入 小朋友们你们好，我是李教师，很快乐见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今日要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们 让我们一起看看春姑娘究竟给我们带来了什么礼物吧！ （教师播放PPT） 原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么答复肯定要先赐予确定） 你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨 那春雨是什么颜色的呢？ 1、（彩色）你们都觉得春雨是彩

21、色的，听，有一群小鸟也在争论这个好玩的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵预备好了吗？ 2、（无色透亮）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你认真听一听吧，你的小耳朵预备好了吗？ （教师配乐有感情的朗读散文） 你们听到的春雨是什么颜色的？ 哇，原来春雨那么美丽啊，它让春天也变得好美丽啊 二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天 我们看了这么多漂亮的春天的风光，可是有一个小动物就特殊的可怜 （出示PPT）北极熊生活在严寒的北极，处处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么漂亮的风光，它好难过啊，这么办呢？ （教师根据孩子

22、的答复，随机应变，不行否认孩子的观点） 1、（送种子）你想的方法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了 （用热水）你的方法也很好，这样可以让种子温和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的 2、（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李教师正好预备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧 在做之前，我们先看看春天还有哪些美丽的风光吧 （教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了 你

23、想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是处处都是柳树的春天呢？ 你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样） 讲了那么长时间，我想北极熊确定焦急了，我们赶快去给它做漂亮的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导） 三、将幼儿作品贴在展览板上展现 看看你们的作品，感觉怎么样？ 这么漂亮的春天，北极熊看到之后确定会很快乐的 四、给北极熊寄信 教师预备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧 （教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收） 待会教师走的时候肯定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的 帮忙北极熊看到了漂亮的春天，你的心情怎么样？ 教师在这里先替北极熊感谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧