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1、 孔子拜师.教学设计及反思(九篇) 1、会认7个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的根底上对孔子和老子对简答的评价。 一、谈话：同学们，今日我们一起来熟悉一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。 书上的资料袋一句话来评价孔子？ 投影：孔子是我国宏大的思想家和教育家。 我们把这句话读一读。 二、提醒课题，质疑问难 1、揭题：今日，我们就学习一篇有关他的故事，更深入
2、地来了解他。 板书：孔子拜师。生齐读课题。 2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟教师读 “孔子”。、3、全班齐读生字词。 指名分段读课文，师正音 想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的表达挨次：打算拜师不怕艰辛去拜师仔细求学受到人们敬重 这样就把孔子拜师的经过说清晰了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清晰。 4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速扫瞄课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？ 孔子：虚心、好学、有礼。 请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？ 四、研读课文，体会情感 一、研读孔子 （一）、第一段 由于孔子觉得自
3、己的学问不够渊博，所以才要去拜师。 师：“渊博”是什么意思？ 板书：渊博 他是不是真的学问还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？ 和“著名”意思相近的词有哪些呢？ 小结：是啊，孔子已经是远近著名的教师了，却还要去拜师，他多么好学啊！ （二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子拜师过程中特别不简单，你又是从哪里词语体会到的呢？ a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上似乎不远，实际上孔子要走大约50万米。你们平常在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。 表示距离很远很远的还有哪些词：遥远
4、、千里迢迢、迢迢千里 b、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？ c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？假如你是孔子，你又是怎样的克制？ 两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积存的成语。 “最终”说明他好不简单才走到了洛阳。 想象情景：几个月后，孔子最终走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆） 有感情朗读：孔子坚持不懈，最终走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。 （三） 1、 孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？ 概括为“学无止境”。 可是教师有时明白， 有时不明白， 把老子的学问
5、学完了， 学习就到头了吗？ 生：学问许多，永久学不完。 师：现在是三年级 生：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。 生：还要考博士。 师：学习就完了吗？ 生：还要考讨论生。 师：是啊，工作了，还要学习，这就叫 生（齐） ：学无止境。 能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？ （四） 从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 孔子是怎么学的？ 假如用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？ 二、研读老子。 那作为孔子要访问的教师老子，他又给你留下了什么印象呢？谁来说说。 老子很虚心？等候等候，等候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子为什么不等候，而是等候孔子呢？ 老子也毫无保存的把自己
6、的学问传授给孔子。 毫无保存是什么意思呢？ 老子怎么教？真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？ 三、总结 就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？ 再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的学问，更要有崇高的品德。让我们以他们为典范，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。 孔子拜师教学反思 孔子拜师是人教版第五册的17课，本篇课文叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。
7、 在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品德。 比方：我用查字典的方法让学生理解了“渊博”的意思。而在其次段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但实际上孔子要走50万米，然后在和学生的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先鼓舞学生联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克制的？这样两种方法结合起来，学生就精确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用
8、，帮忙学生更精确的理解了词语的含义，体会了人物的品德。 同时，我在授课中还留意了拓展教学内容，使教学范围更为广泛。在讲授“学习是没有终点的”我先帮忙学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让学生联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。 但这节课的设计上也存在着许多缺乏之处，例如：课堂上朗读的比拟少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应当把角色朗读和理解相结合，相互促进，这也是这节的硬伤之处
9、。 孔子拜师.教学设计及反思篇二 1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 2懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。 3学会借助课外资料学习语文。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 1多媒体课件。 2“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2学生展现搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一
10、位宏大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐秘。（放动画朗读） 1初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2寻求答案，找找孔子拜师的缘由。 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教
11、师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 （3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 4演读。 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。 1自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 3代表朗读本小组小文章。 1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、
12、老子的品德。 2懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。 3学会借助课外资料学习语文。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 1多媒体课件。 2“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。 第一课时 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2学生展现搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐秘。（放动画朗读） 1初读课文
13、，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2寻求答案，找找孔子拜师的缘由。 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。 （2
14、）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 （3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 4演读。 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。 1自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 3代表朗读本小组小文章。 孔子拜师.教学设计及反思篇三1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重
15、、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 1、师引入课题： 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的教育家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。 3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 1、生自读课文，说说读懂了哪段
16、？这局部主要讲的什么？ 2、生汇报沟通，师总结： 孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师仔细求学受到人们的敬重 3、问题探究，引入对全文的品读： 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思索、沟通。 （生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 1、认字，并提示重点字音。 迎yng等dng品pn 2、组词竞赛。 3、学字： 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 4、学生说说其他字应当留意些什么。 5、练习。 1、书上的名言： 读一读。 背一背。 2、组
17、沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ 3、小组推代表沟通。 （综合性学习） 1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 2、生举手汇报。 3、进一步指出：文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。 4、设疑进入课文中提示： 究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。孔子拜师.教学设计及反思篇四 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们翻开这扇门去熟悉古代大思想家孔子（出示孔子画像）。 2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在
18、来沟通一下，一起来熟悉这位宏大的思想家。 3、今日课文会讲他的什么事呢？ 揭题，读题：孔子拜师。 质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？ 1、自读课文：要求： （1）听录音读课文，订正自己的发音问题，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2、检查、沟通： （1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”） （2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。 （3）课文中究竟写了几个人？让学生熟悉到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 （4）沟通课文写了一件什么事？（在沟通时，鼓舞学生勇于表达自己的熟悉，其他学
19、生养成认真倾听的习惯。说得简洁和具体都可以，关键在于语句通顺，口齿清楚） 3、以最终一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品德。 出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。” （1）齐读。 （2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语渊博） （3）师：他们的品德又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。 4、沟通读书感受。 （1）谈孔子 a、他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，最终走到了
20、洛阳。 c、孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 d、孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” e、学习是没有止境的。 f、从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 （2）谈老子 a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” b、老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 （3）学生沟通，综合谈谈对孔子、老子的印象。 【在学生的沟通中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美妙的品质，同时进展了学生的评价技能。】 生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品德：虚心好学，不畏艰辛，求知若渴；老
21、子的品德：爱惜晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。） （4）学生谈感受。 师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？ 背诵孔子的闻名言论，积存名言。 “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：横画有长短变化，横画间距均匀。 “授”：右边是“受”，不是“爱”。 1、有感情地朗读课文。 2、搜集有关孔子、老子的更多资料。 孔子拜师.教学设计及反思篇五 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、精确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活阅历等方式，理解“远近著名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意
22、思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品德。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品德。 教学难点：懂得学习要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、今日，教师要带着大家学习我国古代的一位大思想家孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生沟通、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子肯定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的状况。 这么出名的孔子，他拜谁为教师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要
23、求：边读边做记号；留意读准生字新词。 2、检查自学状况。 出示新词： 日夜兼程风尘仆仆相距止境进步敬重纳闷风餐露宿毫无保存传授佩服曲阜（留意读准生字的音，特殊是读准：兼、宿）（指名2个读，开火车读，齐读） 3、再仔细、认真地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近著名的教师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“学问不够渊博”是什么意思？ 【预设
24、：他总觉得自己的学问懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近著名 孔子认为自己的学问不够渊博，那他的学问是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近著名的教师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都常常向他请教，但是孔子为了猎取更多的学问，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：虚心好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么学问这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的其次段，从其次段中找找答案吧！ 四、学习课文其次段 （一）、默读二自然段，划出有关的句子。
25、 出示句子： 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。 1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是板书：学无止境 2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。 3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的学问，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有许多这样的人，你能举个例子说说吗？ 4、小结：是啊，学习是没有终点的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的学问。 让我们一起读好这个句子。 过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读其次小节，划出有关孔子拜师的句子。（依据学生的答复，出示相应的
26、句子） （二）出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，教师请几个小朋友再读一读。为什么把“最终”或“上千里”读得那么强调？ 2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛 3、想象理解“风餐露宿”： （1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特殊是哪个词可以看出来风餐露宿、日夜兼程 （2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？ （3）在这么困难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？ 出示
27、句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程。 是啊，饿了就任凭吃点干粮，渴了就任凭取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么困难的旅途生活就叫风餐露宿、日夜兼程？ 他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴 4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？ 5、联系上下文理解“风尘仆仆”： （1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子最终来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？ （2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？ 过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？ （三）出示句子： 孔子想：
28、这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” 1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼 2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。 3、师生分角色读。（指名读、齐读） 五、学习第三小节 1、出示句子： 从今，孔子每天不离教师左
29、右，随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解） （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。） （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问 假如用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。” 六、观看图片，升华主题 1、出示图片介绍：正由于孔子如此好学，所以后来成了一位宏大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进展盛大的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国进行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的。生日作
30、为教师节。 2、看了那么多的图片，你想说点什么？ 3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。 4、总结：小朋友，今日我们学习了孔子拜师这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品德以及老子的高尚品质。最终，教师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 孔子拜师.教学设计及反思篇六 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 、懂得为学要勤奋、虚心，永不、满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。 、学会借助课外资料学习语文。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 懂得为
31、学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 、多媒体课件。 、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。 其次课时 一、情景导入 、谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 、学生展现搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ （学生谈感想进一步了解孔子） 、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐秘。（放动画朗读） （以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 、寻求答案，找找孔子拜师的缘由。
32、 三、研读感悟 、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 、班级沟通读书感受： 谈孔子： 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。） 谈
33、老子： “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 、演读。 （演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。） 四、拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。 、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 、明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 、代表朗读本小组小文章。 （拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的熟悉，并且也在肯定程度上提高了学生的写作力量） 孔
34、子拜师.教学设计及反思篇七 孔子拜师 教学设计 17孔子拜师 学习目标： 1、熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文恶。了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 3、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私，敬重师长。 4、学会借助课外资料学习语文。 教学重点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学，老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的根底上对孔子和老子做出简洁的评价。 教学难点： 通过对重点词句的理解，体会孔子与老子崇高的品德。 教学预备： 词语卡片、课件。 教学课时：2课时。 教学
35、过程： 第一课时 一、情景导入。 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子。（板书：孔子）你们对孔子都有哪些了解呢？（学生沟通课前搜集的资料） 2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？ 3、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了这篇课文，我们就能揭开这个隐秘。 二、初读感知。 1、学生自由读课文，读准字音，读通语句。 2、课件出示指读生字词。 等候纳闷等候止境佩服品德传授 远近著名毫无保存日夜兼程风尘仆仆 3、分段朗读，师生评议。 4、感知课文大意。这篇课文讲了些什么？请用简短的话语说一说。 三、研读感悟。 1、人们敬重孔子和老子的
36、什么品德？你从课文的哪些地方可以看出来？请用波浪线画出来，仔细地读一读并说说感受。 2、学生读画与同桌沟通。 3、教师引导学生在全班沟通。 重点如下： 孔子风餐露宿，日夜兼程最终走到了洛阳。 学习是没有止境的。 （孔子虚心好学，不怕吃苦，彬彬有礼） 我就在这儿等候为什么还要拜我我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。 （老子虚心大度，诲人不倦） 四、小练笔。 以“我想对你说”为题，写一写自己心中对孔子或老子的看法。 板书： 17孔子拜师 终于迎候 随时请教毫无保存 佩服敬重 孔子拜师.教学设计及反思篇八 教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风
37、尘仆仆”等词语。 2有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。 教学重点： 1：流利地朗读课文，了解拜师的经过； 2：体会孔子的虚心好学。 教学难点： 1：体会孔子勤奋好学的品德； 2：在读懂故事的根底上对孔子作出简洁的评价。 课时安排：2课时 教学过程： 其次课时 一。提出问题 课前活动：背诵孔子的名言，p69页 1引入课题 师：“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。”同学们，都是我的教师，今日就让我们大家共同完成今日的学习任务。 这堂课我们连续学习孔子拜师，齐读课题，
38、（出示卡片区分子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的挨次（ppt）你了解孔子和老子吗？ 孔子（我国宏大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报 师：听了同学的介绍教师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的教师，是一个很有学问的人，孔子是我国宏大的教育家，是一个特别有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速扫瞄课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？ 二。解决问题 1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。（ppt）点名读，齐读 a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？ b.换词：敬重，仰慕（齐读
39、） 2.细读课文，品读句子 师：为什么人们敬重他们的品德，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。 生汇报： 师：你能从文中找到能说明孔子品德高的词或句子？首先请同学快速默读（提示：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进展沟通，最终推选代表发言，其他人做补充。 a.小组合作学习，争论。 b.指导点评，准时评价（依据学生的汇报随机调整，顺学而导） 重点词句：ppt 1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 师：齐读句子，你从这句话真的了什么？（孔子拜师的艰辛）你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛？ “风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰难，说明孔子的艰辛。 “日夜
40、兼程”不分白天黑夜的赶路，说孔子求取学问的心情急迫。 “最终”由于曲阜和洛阳相距上千里，路途遥远。 2.这位老人也许就是我要访问的教师吧！ 学生孔丘特来拜见教师，请收下我这个学生。 引导学生自主发觉近义词 听说你要来，我就在这等候。分角色读 多谢教师等候。 3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词？学海无涯，学无止境 3.师：看，孔子是多么值得我们去学习，想与孔子沟通吗？ppt 运用：孔子，我想对你说：“_”(你真是一个勤学好问的人) 学生自由发挥，结合自己的感悟 三。升华主题 师：孔子是个虚心好学的人，那么他的教师老子呢？请大家齐读第三自然段。 1：拓词：选择题的形式 从今孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最适宜？（诲人不倦） a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦 2：师：正是由于孔子的虚心求教，老子的诲人不倦，所以：ppt 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 师：现在你们明白了人们为什么敬重他们的品德了吗？ 孔子的勤学好问，老子的诲人不倦 四。总结 师：.孔子和老子是我国历史上的闻名学者，他们都取得了巨大的成就。他们的精神，思想，品德影响了中国