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1、 孔子拜师教学设计方案孔子拜师教学设计及反思(九篇)孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇一 、熟悉“兼、仆”等个生字。会写“闻、尘”等个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 、学生读课文，画诞生字。 、自制生字词卡片。 、搜集孔子、老子的有关资料。 一、紧扣课题，引入新课 、教师提示课题：、孔子拜师。 、感悟题意： 用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学学问，学做人）。 扣题质疑： 估量学生质疑：
2、孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 、认读生字： 同桌相互检查生字的认读状况。 指名认读生字。 、给生字找“朋友”： 给这些生字组词。 读词语。 三、细读课文，解难释疑 、孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 、孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 比拟这两句话，有什么不同？ 从第一句话中，你感受到了什么？ 四、课外作业 、把自己喜爱的句子抄写下来。 、摘抄孔子、老
3、子的名言。 一、复习词语 、卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 、组内检测。小组内仿照教师的方法，相互检查词语的把握状况。 二、朗读感悟 、自由读课文，把自己感受最深的局部读给同桌听。 、展现读课文，同桌互读互听，互提意见。 、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 、品读升华。听了刚刚的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的熟悉？ 四、指导书写 、请学生当“小教师”，指出书写生字的留意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 、请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的构造特点。“仆、授”等字左右构造，左窄右宽。 、学生写字并写词语。 五、布置实践活动
4、 、活动总发动。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 、活动筹备。 命名。依据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生依据自己预备了解的内容给本次活动命名。 组织。自由组成合作小组，推举一名同学担当组长。 、拟定活动规划。由组长组织争论，共同拟定本次活动的规划。 、沟通活动规划。 六、课外作业 了解孔子其他方面的资料，论著等。 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇二 1、会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近著名、风尘仆仆、等候、等候”等词语及一个含义比拟深刻
5、的句子。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积存语句，体会孔子的虚心好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品德的感悟。 一、复习导入 1、概述课文主要内容。 这篇课文叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。（完成主体板书） 2、提问过渡：读了这篇课文，你
6、喜爱文中的孔子和老子吗？喜爱吗？从哪句话可以看出。 二、品读课文 （一）学习全文中心句。 “人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”（小黑板出示） 1、指名读。 2、这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？ 3、齐读课文最终一段。 过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美妙品德值得人们敬重？ （二)学生默读课文1-3自然段。把能表达孔子美妙品德的句子用“”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？(读、画、写、说） （三）学生反应。 第一板块感受孔子的辛苦 1、生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从其次自然段第一句话读出来的。 2、小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露
7、宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 3、指名读。 4、读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。苦 5、你是从哪个词语读出来的？比拟句子，体会“最终” 几个月后，他走到了洛阳。 几个月后，他最终走到了洛阳。（小黑板出示） 师：哪句好？为什么不能删去“最终”这个词语。 生：由于路途遥远“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜动身，一里、俩里、三里、四里、五里就这样一里一里地走，始终走了上千里，他最终走到了洛阳。 师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？ 生：由于孔子的旅途非常辛苦“风餐露宿，日夜兼程” 指名读词语，说意思，齐读词语。 师：苦吗？请把孔子的苦读出来。（齐读） 师：孔
8、子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了今日，他最终走到了洛阳。 6、全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。 7、师：此时此刻，假如你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？ 8、生反应。 过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？ 其次板块感受孔子的虚心礼貌 感受礼貌 学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。 小黑板出示对话。 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿()。讨论学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼，说：“多谢教师()。学习是没有止境的。您的
9、学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” 学生补充词语（等候、等候）。 指名分角色读。 说体会：彬彬有礼。还有哪些词语表达了他们的彬彬有礼？ 师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从比照中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见教师吧。 指名分角色读，男女生对读。 感受虚心好学 通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的虚心。 老子说你认为呢？（再读第一段，重点词“远近著名”） 理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？ 师引读：我们知道 孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是由于“学习是没有止境的” 孔子之所以风尘仆仆、不辞辛苦去拜师
10、，是由于“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是由于“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（虚心好学） 指名分角色读。全班分角色读。 师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们全部人的人都需要不断学习。由于（生齐）“学习是没有止境的。” 第三板块感受老子的虚心、礼貌、大度 过渡：文章除了写孔子还写了老子（谦和、知礼、诲人不倦） 学生说老子。 指名班上表演读，留意读出彬彬有礼。（学生仔细看插图） 全班同学分角色读对话。 齐读最终一段。孔子虚心好学老子诲人不倦 三、拓展延长。 学了这篇课文，你受到了什么启发？或者你打算今日怎么做？ 四、总结：“书山有路
11、勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习！ 板书设计 17孔子拜师 孔子拜师（老子） “学习是没有止境的” 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇三 这篇课文是介绍宏大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近著名的教师了，但他总觉得自己的学问还不够，于是不惜行千里去访问教师，得到了教师的热忱接待和毫无保存的传授。赞扬了孔子虚心好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 1、学生对于孔子根本不了解，所以，首先必需在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的奉献，激发他们学习孔子精神的热
12、忱。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上查找虚心好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、敬重学生的共性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 1、会读7个生字，会写12个生字，理解把握远近著名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比拟深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会孔子和老子的品德。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 重点：其次自然段，体会孔子拜师的诚意，尤其是他克制重重困难的词句。 难点： “学习是没有止境的。”这句话的含义。 （一）背景资料
13、介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言警句？ 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位宏大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？为什么中国的孔子有这么大的影响呢？ 5、学生自读课文后的资料袋，感受孔子的宏大，提醒课题。 （二）初读，感受“诚意” 1、 学生自读课文，读不通顺的地方可回读。 2、检查词语把握状况 风餐露宿 风尘仆仆 毫无保存 日夜兼程 远近著名 学问渊博 传授 佩服 纳闷 止境
14、 敬重 等候 等候 访问 拜见 请教 3、同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？ 4、教师板书，小结。 （三）研读“诚意” 1、自主阅读，用“”划出孔子诚意拜师的句子，用“。”画出重点词语。 2、沟通 （1）“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。” a)你能从哪些词语中体会孔子的诚意，圈一圈，读一读，说一说。 b)沟通时引导学生说出说明途中生活艰难的词是（风餐露宿），说明孔子求知若渴的迫切心理的词语是（日夜兼程）等。 c)指导朗读。 （ 2）孔子想：这位也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 孔子赶忙说：“学生孔丘，
15、特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 孔子听了再次行礼，说：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” a)自读，体会到了什么？ b)理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系自己实际谈感想。 （3）“从今，孔子不离教师左右，随时请教。” a)读了这句话，你体会到了什么？ b)教师补充资料。 3、积存：用一分钟时间，背出你最喜爱的一句话。 （四）拓展，深入感悟“诚意”。 1、你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。 2、教师补充两则孔子拜师的故事。 1)孔子跟师襄子学琴。 2)孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。） （一）复习导入 1、通
16、过其次节课的学习，我们已经熟悉了孔子，谁来说说孔子是一个什么样的人？那么老子又是怎样一个人呢？ （二）自主研读 1、自主阅读思索，划出相关的词句，朗读体会。 2、沟通。重点研读“等候”与“毫无保存”两词。 （三）有感情地朗读全文。 （四）孔子文化沟通 1、你还想知道关于孔子的其他资料吗？ 师生沟通。教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及“三孔”方面的文化。 （五）布置作业 1 、回家跟父母讲孔子拜师的故事。 2、综合性学习：用多种方式搜集、了解生活中的中国传统文化，预备在班上开展一次口语交际活动。 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇四 、熟悉“兼、仆”等7个生字，理解“远近著名”
17、等词语。 、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 、懂得学习要勤奋、虚心、永不满意的道理。 了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、勤奋的品德，并在读懂故事的根底上对孔子作出简洁的评价。 一、表达揭题，激趣导入 今日教师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？ 关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料） 为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，信任对你会有所启发。 二、初读感知，自学生字、词 、现在就请同学们自己先去读一读课文，遇到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读
18、） 你知道孔子向谁拜师了吗？（点名答复）学生可能会说老子，或老聃。教师听到了两种不同的答案，老子和老聃究竟是两个不同的人还是同一个人呢？教师这儿有些资料，看能不能帮助解决这个问题。（师介绍古代人的姓名） 课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 、检查自学生字词状况: 课文中有很多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读） 请几个小教师带读。（卡片形式） 三、细读课文，深入理解 、熟悉完这么多新朋友，接着咱们去讨论课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、沟通 、汇
19、报沟通: 课文第一自然段: 找到这自然段 你们 知不知道他的理由？（认为孔子虚心或好学？）追问：你认为怎样的人才能算学问渊博呢？ 现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读 我似乎听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读） 曲阜和洛阳走到了洛阳。 咱们一起来读一读。（全班齐读） 听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说） 你是从哪个（哪几个词）感受到的。 让我们再来读一读，感受孔子赶路的困难。 对话局部: 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在
20、和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读） 读是读得很好，不过教师觉得假如能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读） 汇报。 有没有发觉这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚刚都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 让我们再来读一读，看是不是这样的。这回教师也要跟你们一起读，行不行？ 师读提示，局部同学对话。 学无止境: 说说理由吧。 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？ 四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？ 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇五 1、学问：熟悉7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问
21、、风尘仆仆、纳闷”等词语。 2、力量：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。 3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 通过读课文，了解孔子拜师的过程。 了解孔子拜师经过，初步体会孔子的虚心好学。 朗读法、创设情境法、小组合作法 多媒体课件 一、情境导入 结合孔子生平图片及配乐破阵，协作教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的仰慕之情。 导入语：同学们，今日教师要带大家熟悉一位宏大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创
22、办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部论语彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今日，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子） 孔子何以如此宏大？学习了今日的课文，你或许会得到些启发。让我们齐读课题孔子拜师。请伸出你的食指与教师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法） 二、出示生字生词，检查学生预习 1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习状况，订正读音 （师：生词是我们熟悉生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还熟悉吗？） 2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱挨次，看男女生谁读得整齐，快
23、速，精确。 3、同桌相互帮忙，彻底解决生字词。 （师：请同桌两人相互指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。） 4、疑义相与析 （师：快速扫瞄课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！） 学生先说，说完后，视状况解决“远近著名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。 三、初读文章，整体感知 1、自由朗读 2、指名朗读 （师：请几位同学朗读课文，其他同学仔细听，最终评一评谁读得最好，好在哪里。） 3、细读课文，概括大意 （师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说：课文讲了一件什么事呢？） 四、梳理文脉 （
24、师：请认真默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（留意：经过根据“先然后最终”的挨次来说。） 五、魅力汉字 （师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今日，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生）（配乐墨香） 1、“尘”字 讲解“尘”字从（甲骨文）到（小篆）再到 2、“止”字 讲解“止”字从（甲骨文）到（小篆）再到 3、书写汉字 （师：请你怀着敬畏之心在生字本上仔细书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满足就再写一遍。留意写字姿态要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！） 六、故事时间 （师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，
25、作为嘉奖，教师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。） （配乐金陵子） 作为拓展，配乐叙述孔子拜项槖为师的故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本） 七、余韵绕梁 （师：课文的最终说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。人们敬重孔子和老子的什么品德呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品尝吧。）（为其次课时做铺垫） 八、作业布置 1、摘抄34句论语。 2、小组活动，了解生活中的传统文化。 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇六 、熟悉“兼、仆”等7个生字，理解“远近著名”等词语。 、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。
26、 、懂得学习要勤奋、虚心、永不满意的道理。 了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、勤奋的品德，并在读懂故事的根底上对孔子作出简洁的评价。 今日教师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？ 关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料） 为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，信任对你会有所启发。 、现在就请同学们自己先去读一读课文，遇到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读） 你知道孔子向谁拜师了吗？（点名答复）学生可能会说老子，或老聃。教师听到了两种不同的答案，老子和老聃究竟是两个不同的人还是同一个人
27、呢？教师这儿有些资料，看能不能帮助解决这个问题。（师介绍古代人的姓名） 课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 、检查自学生字词状况: 课文中有很多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读） 请几个小教师带读。（卡片形式） 、熟悉完这么多新朋友，接着咱们去讨论课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、沟通 、汇报沟通: 课文第一自然段: 找到这自然段 你们 知不知道他的理由？（认为孔子虚心或好学？）追问：你认为怎样的人才能算学问渊博呢？ 现在字面上的意思懂了，那能
28、把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读 我似乎听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读） 曲阜和洛阳走到了洛阳。 咱们一起来读一读。（全班齐读） 听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说） 你是从哪个（哪几个词）感受到的。 让我们再来读一读，感受孔子赶路的困难。 对话局部: 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读） 读是读得很好，不过教师觉得假如能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读） 汇报。 有没
29、有发觉这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚刚都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 让我们再来读一读，看是不是这样的。这回教师也要跟你们一起读，行不行？ 师读提示，局部同学对话。 学无止境: 说说理由吧。 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？ 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇七 1、精确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活阅历等方式，理解“远近著名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品德
30、。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品德。 懂得学习要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 课前三分钟： 介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。 师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？ 生：齐读。 师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？等。生：我们要以骄傲的心情阅读课文，感受传统文化的绚烂。 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样表达的呢？现在让我们来熟悉这样一位古人。（板书：孔子） 1、学生沟通心目中的孔子。 2、读课后资料袋，进一
31、步感受孔子形象。 3、教师小结：一个人能称为“家”不简洁，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“宏大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今日这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师 1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？ 生：齐读课题孔子拜师 问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？ 师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，信任在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的
32、生字词语。 2、感知课文。 （1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？ （2）指名朗读，准时正音。 （3）问题反应： 课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生答复，要求语言连贯，简洁扼要。） 1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近著名的教师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深
33、，博就是广，这里“学问不够渊博”是什么意思？ 预设：他总觉得自己的学问懂得还不够多，不够广。 4、理解：远近著名 孔子认为自己的学问不够渊博，那他的学问是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近著名的教师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都常常向他请教，但是孔子为了猎取更多的学问，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：虚心好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么学问这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的其次段，从其次段中找找答案吧！ 默读二自然
34、段，划出有关的句子。 出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。 1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是板书：学无止境 2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。 3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的学问，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有许多这样的人，你能举个例子说说吗？ 4、小结：是啊，学习是没有终点的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的学问。 让我们一起读好这个句子。 过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读其次小节，划出有关孔子拜师的句子。（依据学生
35、的答复，出示相应的句子） 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，教师请几个小朋友再读一读。为什么把“最终”或“上千里”读得那么强调？ 2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛 3、想象理解“风餐露宿”： （1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特殊是哪个词可以看出来风餐露宿、日夜兼程 （2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？ （3）在这么困难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难
36、呢？ 出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ；有时走累了，就 ；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，。 是啊，饿了就任凭吃点干粮，渴了就任凭取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么困难的旅途生活就叫风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？ 板书：求知若渴 4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？ 5、联系上下文理解“风尘仆仆”： （1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子最终来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？ （2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？ 过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？
37、出示句子：孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” 1、从这几句话中，你又感受到什么？ 板书：谦逊有礼 2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。 3、师生分角色读。（指名读、齐读） 出示句子：从今，孔子每天不离教师左右，
38、随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解） （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。） （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问 假如用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。” 1、出示图片介绍：正由于孔子如此好学，所以后来成了一位宏大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进展盛大的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国进行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。 2、看了那么多的图
39、片，你想说点什么？ 3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。齐读全文。 4、总结：小朋友，今日我们学习了孔子拜师这篇课文，孔子的。好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最终，教师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” （一）形近字组词 差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（） （二）想一想 从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？ 板书设计：13孔子拜师、虚心好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼 孔子拜师教学设计方案 孔子拜师教学设计及反思篇八 孔子拜师是三年级语文上册第17课内容，这是一篇精读课文，讲了我国古代闻名的思想家、教育家孔子拜
40、老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱惜学生的品德。 课文有几组近义词，如“拜见访问、等候等候“等理解有肯定的难度，要留意在教学时洋的引导有机渗透。 文章挨次：“孔子决意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师仔细求学受到人们的敬重”。 设计意图： 孔子、老子的内心珍贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发觉那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。 一、学问与力量 1、学会本文的生字和生词；熟悉7个生字，会写12个生字，把握“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。 2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品德。 二、过程与方法： 1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、学会借助资料学习语文。 三、情感态度和价值观： 、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意；为人要真诚、无私、敬重师长。 、学会借助课文资料袋来学习语文。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 课前预备： 教师预备：孔子老子画像。 学生预备：观看自家中堂神榜中心竖直的大字。 教学课时数：二课时。 第一课时 教学流程： 一、检查导入，略知孔子。 1