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1、 “红领巾”真好教学设计5篇 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、借助插图，了解课文内容。 3、通过采纳拟人的写法，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 4、培育学生的爱鸟、护鸟的意识。 教学重难点： 1、了解课文内容，体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 2、了解课文采纳拟人的写法的作用。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到什么？ 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音
2、。 2、让学生自主识字：小组沟通识字方法。 3、全班汇报：教师讲解。 4、稳固识字：抢读生字竞赛、开火车读词语。 5、写字指导：教师示范讲解。（重点指导左右构造的字。） 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。 2、分小节读课文：说说每小节写了什么？ 第一小节：写小鸟最欢乐，写出小鸟的活泼得意。 其次小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。 第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。 3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。 四、布置作业。 其次课时 教学目标： 1、了解课文内容。体会小鸟的活泼得意以及人与自然的和谐。 2、培育学生的爱鸟、护鸟的意识 教学过程：
3、 一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。小组合作学习。 思索： 1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？ 2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？ 3、你觉得小鸟得意吗？为什么得意？ 三、全般争论得出答案。 1、指名读出赞美的语气。 2、借助图片理解得意形状、叫声、作用。 四、有感情地朗读课文，体会情感。 教师范读，学生全班读。 五、实践活动：小组争论一个爱鸟护鸟方案。 六、布置作业。 “红领巾”真好教学设计 篇二 教学目标： 学问目标： 1.学会个生字，认读个生字，熟悉新偏旁“页字旁”。 2.抄写指定的词语。能用“爱护”写一句话。 3.朗读课文。背诵课文。 力量目标
4、： 1.更多地熟悉和了解鸟的种类及它们的生活习性。 2.通过学习，培育学生的观看力量、口语表达力量和自学力量 情感态度： 知道鸟类是我们的朋友，我们要爱护它们。 教学重点： 1.学会个生字，认读个生字，熟悉新偏旁“页字旁”。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 1.有感情地朗读课文。 2.能正确、美观地写好生字。 3.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 教学时间： 课时。 第一课时 教学目标： 1.学会8个生字，认读6个字。熟悉新偏旁“页字旁”。 2.有感情地朗读课文。 3.完成练习 教学重、难点： 生字的认读和书写。 教学过程： 一、导入 我们每位同学都佩戴着艳丽的红领巾，今日
5、我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。 二、初读课文，认读生字。 三、出示生字卡片 1.读准生字 2.分析字形，指导书写。 （1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？ （2）重点指导： 领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。 保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果” 苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。 间：里面是个“日”不是“目” （3）用所学的生字组成词语 （4）指导书写。 先观看生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。 四、做找朋友的嬉戏。 五、布置作业 看拼音写词语。 其次课时 教学目标： 学问目标：
6、1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文地内容 力量目标： 熬炼学生的口语表达力量。 情感态度： 爱惜小鸟，爱护小鸟。 教学重点： 1.朗读课文 2.理解课文的内容 教学难点： 通过朗读课文，理解课文的内容。 教学过程： 一、默读课文，标出自然段。 二、学习课文。 1.学习第一小节。 （1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最欢乐。） （2）议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐？ （结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由拘束生活的情景。）用“得意”说一句话。 （3）指导朗读。 要用轻松开心的语气来读，表达出小鸟们自由拘束的生活。 2.学习其次小节。 （1）
7、自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活泼。） （2）质疑解疑。 什么是活泼？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活泼，还可结合小朋友生活实际理解。） 它们在忙些什么？（捕获害虫、爱护翠绿的树苗。） （3）指导朗读，要读得快些，表达出小鸟在劳碌地捉害虫。 3学习第三小节。 （1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 （2）师生共同争论沟通。 重点理解： “红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。） 为什么说“红领巾”真好？ （少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。） 练习朗读。读出
8、赞扬的语气。 三、总结。 学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应当怎样爱护鸟类？说说生活中你是怎样爱护小鸟的？ 四、朗读课文，背诵课文。 按课文内容回答下列问题。 （l）早晨，林中谁最欢乐？ （2）早晨，林中谁最活泼？ （3）早晨，林中谁来得最早？ “红领巾”真好教学设计 篇三 教学目标： 1学会本课9个生字和9个词语，熟悉7个字。 2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点难点 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不简单理解。 教学过程
9、第一课时 一、导入新课 1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。 三、检查初读状况 四、理解课文，指导朗读 1齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？ 3指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。 4指导朗读。 5小结：刚刚我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读
10、懂第2、3节。 6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。 五、指导背诵课文。 六、课堂小结 。 “红领巾”真好教学设计 篇四 教学目标： 学问目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。 力量目标：培育学生的观看力、口语表达力量、读的力量。 德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱惜动植物，熟悉到自己是少先队员要具备少先队员的优秀品质。 创新目标：采纳师生合作，生生合作的方式进展沟通互动式学习。 教学分析与处理： 重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。 难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 关键：看懂图意，结合五段突破难点。 处理：在读、背的根底上理解诗歌
11、内容。 教学时间： 两课时 教具预备： 多媒体课件、挂图等。 教学过程： 一、导引目标，激发情趣 导言：小朋友们，你们喜爱鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、爱护鸟的事情。出示课题。 二、制造条件，主体参加 1、初读课文，读准字音。 2、了解课文内容。指导朗读、背诵。 一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？ 3、指导读、背。 如：小鸟特别欢乐，我们应当怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。 “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。 在正确、流利、有感情读的根底上练习背诵。 4、用同一方法教学课文的二、三小节。 三、讨论学习，体验发觉 1、指名读文，完成以下内容： （1）这小节有几句话？ （2）这一小节告
12、知我们什么？ （3）结合图画理解“欢乐”“得意” （4）谁能试着用“得意”说句话？ 2、说一说你都读懂了什么？ 四、引导创新，应用实践 1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。 2、你最喜爱文中的哪个词？哪句话？为什么？ 五、反思小结，稳固提高 1、练读生字，订正字音。书写生字。 2、完成课后练习。 3、用爱护、得意、欢乐说句子。 六、讨论性作业： 写一篇建议书，号召全体同学一起来爱护动、植物。让我们生活的空间更加美妙的。 板书设计： 17红领巾真好 欢乐 小鸟 捕获害虫，爱护树苗 放鸟巢 红领巾爱鸟 不许打鸟 红领巾真好教学设计 篇五 教学目标 1、熟悉8个生字，会写8个生字
13、。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进展朗读力量，促进语言积存。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 教学重点 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。 信息资料 1、生字词卡片，课件或放大的文意图。 2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。 3、有条件的可组织学生参观动物园，观看各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶： 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思索：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今日我们就带着
14、这样的问题学习这篇课文。 （疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动绽开的思路。） 2、放音观看：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观看画面，想像这里发生了一件什么事？ （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知阅历。营造美丽学习环境，训练学生思维，激发学生学文热忱。） 对话平台 自悟 1、启发思索：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡察了解学习状况。 2、沟通自读状况。红领巾为小鸟做了
15、哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清晰，读确定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、试用由于所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？ （这一设计打破传统阅读学文的正常挨次，与由题生疑的导入相连接。充分挖掘学生自读自悟的力量，引导学生自能读书，培育学生的朗读力量。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“由于所以”的形式训练学生的语言表达，培育学生思维的规律性，进而明晰文章思路，明确熟悉，激发学生对红领
16、巾的鄙视之情。） 回读 1、教师启发思索：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴沟通争论。 3、每小组选代表汇报学习成果，相互评议。（小鸟活泼、得意；小鸟捕获害虫，爱护翠绿的树苗） （依据自悟环节，追根溯源，增加读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生沟通争论，体会课文内容。） 朗读 教师依据各组汇报状况，组织学生观看插图，相机引导学生感情朗读。应采纳范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热忱。 如：第一节表现小鸟的活泼、欢乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或
17、课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、得意读出来，读出对小鸟的宠爱。 其次节描写小鸟捕获害虫，爱护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机智、扑棱棱”体会小鸟劳碌捉害虫的情景。 （读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。） 统读 1、分组练习，朗读全文。 2、合作朗读。分别邀请三个组来当最欢乐的小鸟、当最机智的小鸟、爱鸟的红领巾。 （培育学生合作意识，激发学生读文热忱。） 扩展 你还知道哪些关于鸟的学问，哪些益鸟能给森林、人类带来帮忙，向大家做介绍。 （挖掘学生的生活阅历和认知积
18、存，对学生进展正确的引导，培育学生爱鸟护鸟意识。） 其次课时 对话平台 导入 1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生依据自己的认字阅历，说说自己是怎样熟悉、记住这些汉字的。 （低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织沟通识字记字方法，为学生打好阅读写作根底。） 2指名有感情地朗读课文，组织学生评议。 背诵 1、用引背法指导背诵。（师：早晨，林中谁最欢乐（学生齐背第一节）。师：
19、早晨，林中谁最活泼（学生齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。 2学生轻声自由背诵。同座同学相互背诵。 3指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。 （多形式背诵活动，培育学生与人合作和评价他人的力量，促进学生的语言积存。表演读或配乐读可以促进学生共性的进展。） 记字、写字 1观看：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两局部是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 2指导书写，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。教师巡察指导。展现优秀作品，组
20、织学生评议。 （突出写字重点，加强评议指导，培育良好的写字习惯。） 练习 1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的得意。留意用词状况和语言组织。 2、学习课文后，想一想除了爱惜小鸟，我们应还应当爱护哪些小动物呢？ （这一练习主要是训练学生的语言表达力量，提高学生对于关爱小动物的熟悉和理解。） 实践 1在课外阅读有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学介绍。 2在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 3、教师可以组织有余力的同学写一封简短建议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。 （努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成安康和谐的共性品质喜爱生活
21、，关爱自然和生命的积极态度。） 伴教锦囊： 词语解释： 崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。 机智：聪慧伶俐；有机灵。 活泼：行动活泼而积极。 蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。 相关链接： 1、世界爱鸟日：4月底-5月初的第一个星期日 2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门关于加强鸟类爱护，执行中日留鸟爱护协定的请示报告，要求各省、市、自治区都要仔细予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员宽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽一样。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。 3、鸟类之最 世界上飞行最快的动物尖尾雨燕，其飞行速度每小时千米。 世界上最大的鸟非州舵鸟，体高达.米，体重达.千克。 世界上翅膀最长的鸟澳大利亚的信天翁，其翼展达.米。 世界上最小的鸟古巴的蜂鸟，体长.厘米，翼展只有.厘米。 世界上最大的鸟蛋鸵鸟蛋，长厘米至厘米，直径为厘米，重.千克到.千克，相当于个鸡蛋。 世界上最大的猫头鹰北极的大角猫头鹰，体长足有尺，静止时好象人蹲在那里一样。 上面内容就是一秘为您整理出来的5篇“红领巾”真好教学设计，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。