《赵州桥》教案7篇.docx

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1、 赵州桥教案7篇 （一)复习稳固(引读） 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建筑的？默读完成填空（然后连起来说一段话。） 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 （二）指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、

2、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”） （三）有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的宏伟，课文从桥（ )、（ ）和（ ）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（ ），二是（ ）这样的设计。设计者考虑到平常（ ），发大水时（ ），这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是（ ），二是( ）。 （四）、课堂小结。 赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。）简洁介绍赵州桥，并指出

3、赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。（其次段）此外还写了它的什么？美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。 （五）、布置作业： 1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。 2、用“不但而且”，“既又”造句。 3、完成同步练习上的相应作业。 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河才智才能 设计者：李春 宏伟结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的相互缠绕 美观（精致图案） 有的回首眺望 有的双龙戏珠 赵

4、州桥教案 篇二 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读1 三、教学时间：_年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 翻开地图，

5、我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇

6、巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有

7、关词句。） 2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。 3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建筑年月长远，结实而且美观。） （三）、检查预习状况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名答复查字典的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。 3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱

8、桥？ 年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的答复。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间：_年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、

9、板书） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一

10、个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（结实） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上

11、的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案） 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精致的图案？ 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解

12、：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。 、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案） 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要

13、求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观（精致图案）有的，有的，有的 一、课题：赵州桥 二、课型：第三课时 三、教学时间：_年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。 六、重点、难点： 连续落实单元训练重点。 七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书） （一)复习稳固(引读） 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥

14、在哪里？谁设计建筑的？默读完成填空（然后连起来说一段话。） 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 （二）指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”） （三）有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的宏伟，课文从桥（ )、（ ）和（

15、）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（ ），二是（ ）这样的设计。设计者考虑到平常（ ），发大水时（ ），这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是（ ），二是( ）。 （四）、课堂小结。 赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。）简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。（其次段）此外还写了它的什么？美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方

16、法。 （五）、布置作业： 1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。 2、用“不但而且”，“既又”造句。 3、完成同步练习上的相应作业。 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河才智才能 设计者：李春 宏伟结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的相互缠绕 美观（精致图案） 有的回首眺望 有的双龙戏珠 赵州桥教案设计 篇三 赵州桥介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观，并赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。全文文字美丽，描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领悟赵州桥的特点，体会文章的思想感情。基于此，我在教学中较

17、多地使用了电化教学手段。 一、放映录像，显示赵州桥的式样及特点 课文第一自然段讲了赵州桥的所在地区、设计人员及建桥时间，这些学生都很简单理解，只是什么样的桥叫“石拱桥”，学生单凭看教学挂图还难以弄清晰。因此，教学一开头，我便让学生观看录像片赵州桥全景，并作适当的讲解，让学生熟悉“石拱桥”，知道赵州桥的与众不同之处。 当讲到赵州桥的特点（其次自然段的前三句时），再放录像，让学生知道赵州桥的宏伟长和宽；明白赵州桥的设计技巧没有桥墩，只有一个大桥洞。并在此根底上背诵第2、第3句。整个熟悉过程由局部到全体，由抽象到详细，符合小学生的认知规律。 二、投示幻灯，展现赵州桥小桥洞的作用 课文其次自然段的后三

18、句介绍了小桥洞的作用，并加以评价。教学时，我先引导学生读课文第4、第5句，然后投影“无小桥洞”的桥，说明它在洪水中很简单被冲垮；接着投影赵州桥，由于它在大桥洞庭湖顶上还设计了四个小桥洞庭湖，洪水来时，从小桥洞庭湖流过，桥身安稳无恙。最终引导学生背诵第 6句：由于四个小桥洞的设计，“既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”整个过程实行了比照的方法，让学生在比拟中明白设计小桥洞的道理。 三、操作微机，显示赵州桥的艺术美 第三自然段是文章的精彩之笔，细心描绘了赵州桥栏板上雕刻着的精致图案。当讲读到栏板上这些半途而废各异的龙时，我大胆地将微机引进课堂。通过微机按次序将事先按课文文

19、字设计的三种不同姿势的“龙”打到大屏幕上，“奇迹”消失了：吐着水花的两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着而又各自回首眺望的两条飞龙，都显得犹如真的一般。书本上的几句抽象的话，变成了学生看得见的详细画面，学生的留意力被吸引到了龙的世界里，个个拍手称绝，真正感悟到赵州桥的有用性和艺术性到达了完善的统一。在此根底上，我要求学生当堂背诵“有的有的还有的”这个长句。 四、播放录音，显示对赵州桥的赞美之情 课文第四自然段，抒发了由衷的赞美之情：赵州桥“是我国珍贵的历史遗产”。此时，我再让学生倾听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的宏伟、结实、美观想到造桥人的才智和才能，培强了学生的民族骄傲感。赵

20、州桥教案设计 篇四 教学要求： 1、学问与技能 （1）熟悉10个生字，会写14个生字，正确读写词语表中的词语。 （2）有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 （3）了解我国古代劳动人民的才智和才能。 （4）学习怎样围绕一个意思写一段话。 2、过程与方法 （1）在充分沟通各自的识字方法，并在读准字音的根底上，给学生多供应一些由这些字组成的词语或句子，以到达稳固的目的。 （2）读课文时引导学生站在的角度，既表达出所要表现的心情，也表达出自己从文本中体验到的情感。 3、情感、态度与价值观 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 重、难点与关键 1、让学生了解

21、赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点极其好处。 课时：2课时。 教学设计： 赵州桥第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但结实，而且美观。高度概括的语言缺乏以让学生真正感悟到它的这两大特点。一位教师在教授富裕的西沙群岛一课时处理“成千上万”一词给我许多启发，于是有了以下片段： 师：通过刚刚对其次自然段的沟通，大家的感受肯定很深，能用一个词或一句话来说说吗？ 生：创新；节省；独特；结实 师：是啊，假如说十岁是得意的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？ 生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药

22、的老神仙 师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经受过什么？发生过什么变化？ 生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么顽强，只是略微显得陈旧了些。 生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，由于它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。 生3：一辆辆车从它身上踏过，可是赵州桥仍旧矗立不倒。 师：是啊，那再带着你的感受读读这个词“结实”，信任你们肯定体会得更加深刻。（生读） 赵州桥不仅很结实，它的栏板上还有很多精致的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的详细描写图案的几句话），认真地感受与想象。 师：你的眼前好像消失了什么？

23、 生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！ 师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？ 生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首眺望。 师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首眺望”吗？（生做动作） 师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你肯定会对语言也有所感悟。（生读） 反思： 感悟，在想象中激活。正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。语言文字本身经常是简洁的，教师拥有擅长发觉的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开头专心想象时，他们独特的感悟才

24、能被激活。赵州桥在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神凝视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“结实”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个遗忘了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在骄傲。至于桥的“美观”明显在文字上就比“结实”来得生动些，教学中我创设了一种气氛，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。 赵州桥教案 篇五 教学内容这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。感受古代劳动人民的才智和才能。 教学目标 1.熟悉10个生字，会写14个生字。 2.有感情的

25、朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3.了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4.在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具预备课件、计算机 教学课时2课时 教学过程 一。诗歌导入 1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今日，我们就连续深入了解赵州桥。 2.板书课题 二。感悟课文 （一）.上网搜寻赵州桥的资料 （二）.汇报学习 学生1赵州桥的宏伟 、结实 学生2赵州桥的美观 （图片、

26、文字） 学生3赵州桥的诗歌 学生4赵州桥的传奇 学生5 相机学习其次自然段 1.这一自然段是围绕那句话写的？ 2.从那些地方可以体会赵州桥特别宏伟？并谈谈你的感受。 3.指导朗读。 4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。” （1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（翻开桌面文件赵州桥，用简笔画画出桥洞。） （2）为什么要设计小桥洞？（播放课件） （3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。） （4）赵州桥设计的优点是什么？ （5）指导朗读。 相机学习第三自然段 1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起

27、，这样的句子叫过渡句。） 2.赵州桥的什么地方表达了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话表达了石匠们超群手艺的程度？） 3.找出课文中描写三种姿势龙的句子。 （1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。） （2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？ （3）出示句子（翻开桌面文件赵州桥，用“有的有的还有的”练习写一写其它姿势的龙。） （4）指导背诵这段话。 （三）学习最终一段 1.赵州桥如此宏伟、结实、美观，从你们的读书声中，教师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民） 2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？ 3.指导朗读（赞美的语气） 三。拓

28、展延长 1.大渡河上的铁索桥。 2.永定河上的卢沟桥。 3.额尔齐斯河上的木桥。 四。布置作业 1.观赏歌曲北京的桥 2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光芒的业绩，而我们的将来，把握在你们自己的手里，你心中将来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。 五。板书设计 19.赵州桥 教学目的： 篇六 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 赵州桥教案设计 篇七 【教学要求】 1.理解课文内容，了解和熟悉赵州桥的特点，知道赵州桥建筑和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是

29、我国珍贵的历史遗产。 2.学会17个生字及新词，会用“参与”、“而且”造句。 3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。 【教学重点】了解和熟悉赵州桥的特点。 【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既结实又节约石料。 【教学预备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。 【教学时间】3课时(第一、三课时略)。 【教学步骤】 其次课时 一、讲读第一段。 1.指名读第一段。 2.提问引读。 赵州桥横跨在 这是一座世界著名的 这座桥建筑于，距今已有 它的设计者是 理解“参与”，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自参加了建筑的行列，用“参与”说话。 3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位

30、置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是由于它在设计上有与众不同的独特的地方。 二、讲读其次段。 1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是由于它宏伟、结实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和结实呢？ 2.出示插图投影(挂图)观看，逐句理解。 (1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明) (2)师生读议，桥的构造在设计上有什么与众不同的地方？ 读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，

31、大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞) 读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时) 读第六句话，“这种设计”指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)“既又”这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是结实，二是节约石料)联系上下文理解“创举”的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。 默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心) 连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，“这种设计”有何好处

32、？(再次理解“既减轻又减轻”一句的涵义) (3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，神秘在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。这样的设计，既结实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。 3.理解句子关系： 其次段六句话是按什么挨次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两

33、个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容) 4.默读课文，填表反应。 5.看图口述，指导背诵。 三、讲读第三段。 1.自由轻声读第三段。指出“这座桥不但结实，而且美观”既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按“总分总”的构造划分其余局部内容。 出示小黑板：“有的有的还有的全部的”。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明“有的有的还有的”分别介绍了三种龙的不同姿势，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。“全部的龙”，既包括前面列举的三种龙的不同姿势，也包括没有讲到的其他姿势的龙，是指

34、栏板上雕刻的第一条龙。 2.图文对比，帮忙理解，用“有的有的还有的全部的”这个句式练习说话。 3.引读课文，指导背诵。 这座桥不但结实，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的_；有的_；还有的_。全部的_。 4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 四、讲读第四段。 1.齐读第四段。 2.争论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？ 五、扩展学问，启发制造。 1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建筑的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建筑的吗？ 2.你想设计出更新更好的桥吗？ 读书破万卷下笔如有神，