《赵州桥》语文教案（7篇）.docx

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1、 赵州桥语文教案（7篇） 【学习目标】 、熟悉“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 【课前预备】 、多媒体课件。 、生字生词卡片。 、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、情境导入 、播放课件：从前的洨河风光。 、谈话导入： 洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采

2、纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 、板书课题，齐读课题。 二、初读感知 、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 、汇报沟通： 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的构造示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 、引导小结： 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 、播放课件：赵州桥今日风貌。 四

3、、识字学词 、用生字卡片抽读生字。 、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 、指导写字： 分类指导，教师范写并提示。 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展现、评议。 五、布置作业 、抄写词语表中列出的本课的词语。 、搜集桥的图片和文字资料。 赵州桥教学设计 篇二 学习目标 1、熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写课文有关词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 学习重难点 1、重点：了解赵州桥的

4、主要特点。 2、难点：了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学预备 1、课件 教学过程 一。复习导入 1、今日上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语 设计 参与 宏伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节约 结实 美观 石栏 栏板 精致 图案 前爪 回首 眺望 双龙戏珠 才能 珍贵 遗产 安济桥 2、爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件） 3、哪位小教师还想提示一下课后的生字的字形。 参字下面是三撇， 县字中间只有两横， 设字右上角是横折， 案字中间的

5、横较长。 4、那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者 、建筑年月、历史悠久） 5、读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座-的桥。（令人赞叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界著名、名扬天下） 二、学习其次段 1、“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。” （1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？ （2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。 （3）你找了哪一句，说说理由。 （4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用-砌成的桥，下面没有-，只有一个-，横跨在-多宽的河面上。 （5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸

6、的这一边，横着跨过河面，到了河对岸） （6）三十七米多宽：究竟有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。 （7）指导读这句话，个别读，学生评价。 2、“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。” （1）这么长的桥究竟有多长呢？读读书，找出句子。 （2）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比拟，从黑板这里到那一头有15米，五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。 （3）赵州桥有九米多宽。刚刚说阶梯教室宽11米，九米就是比阶梯教室小一点点，但中间能行车马？两旁走人，我想并排摆了三四部的士也没问题的。 3、“赵

7、州桥特别宏伟”。 （1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“宏伟”。 （2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。 （3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建筑出这样宏伟的桥，你想说什么（宏大、聪慧、了不起、骄傲、傲慢、我们全部中国人都会为此感到傲慢的） 4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 （1）那么这么宏伟的赵州桥它的外形还有的特点呢？连续往下读书。 （2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置 （3）出示课件学生上台指大小桥洞的位置 （4）教师引读：原来：大桥洞顶上的，还各有两个。 5、“平常，河水

8、从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。 （1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水课件） （2）看完课件，你知道了什么？ 6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量节约了石料”。 （1）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几条优点？（两条优点：结实、减轻重量节约石料）。 （2）两个优点，用了一个关联词来连接，既又 （3）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：（生造句） （4）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看教师画的吸气的符号，听我读 （5）请同学也学着教师在书上做记号，试着读一读、读给同桌听

9、 （6）“这种设计，详细指什么样的设计？”看课件说（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。 （7）“创举”的意思我们查了字典是什么？（从来没有的，有重大意义的做法） （8）在这里创举指的义是什么？ （9）教师也查找了资料，“敞肩式的介绍” （10）此时此刻你有什么感受？（依据学生发言，读最终一段） （11）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。 7、总结其次段：在这一段中用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时

10、还介绍建筑材料，外形特点。这几方面。紧紧围绕“宏伟”绽开详细描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写详细的方法。 三、学习第三段： 1、这座桥不但结实，而且美观。 （1）赵州桥除了宏伟，结实还有什么特点？自由轻声读第3段，还有什么特点？（美观板书） （2）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了承上启下的作用。）别看这个句子简洁，但它很主要，能使段与段之间连接很顺畅，就是我们平常说的，文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。 （3）在这句话中还有一个关联词：不但而且 谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。 2、“桥面两侧有石

11、栏，栏板上雕刻着精致的图案” （1）那么赵州桥美观在那里呢？读读课文 （2）认真观看图，我找到想对应的词语 （3）再认真看看图，我找找描写龙的动词，（抵、眺望、戏）读了这些描写龙的词语，我们真觉得这些龙都（游动起来了，这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，） （4）全部的龙的好像都在游动，全部的龙指哪些龙？ （5）假如你是，你们在写这段文字的时候，心情会怎样的？（骄傲、感动） （6）让我们一起带着骄傲、傲慢的心情读一读这一段，配乐读。 3、你们看栏板上的权雕刻着精减，也用上精确的词写得逼真，我们也来学着用上动词来说一说，写一写。 （1）看图：图上画着什么？（吞云吞雾、首尾相交、翻云覆雨、翻腾、威猛、口含

12、龙珠、张牙舞爪、仰头挺胸、舞动、凶狠、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄） （3）用“有的有的还有的”仿照课文写一段话。 作业布置 写生字，完成练习册。 课后反思： 语言文字本身经常是简洁的，教师拥有擅长发觉的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开头专心想象时，他们独特的感悟才能被激活。赵州桥在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神凝视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“结实”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个遗忘了年龄的老人，学生

13、的想象被激活了，他们自己在感动、在骄傲。至于桥的“美观”明显在文字上就比“结实”来得生动些，教学中我创设了一种气氛，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。 赵州桥教案 篇三 一、字词教学，重点突出。 对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨教师在学生初读课文的根底上，检查学生字词的认读状况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比拟难读，然后对该词语进展领读，以到达以点盖面的作用。特殊是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qinzho），而这个“爪”比拟难读，学生很简单读错。于是，杨教师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助

14、于学生一开头就存有正确的概念。另外，杨教师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zho”，从课内到课外，起到举一反三的效果。 二、教师语言具有导向性。 在语文课堂上，对教师的语言要求极高，由于教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和精确性。杨教师的语言有了很大的进步，面对学生的答复也是沉着不迫、游刃有余。比方在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨教师立刻说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨教师就说“你知道了它的设计者和建筑的时间”。特殊是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨教师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界著名的石拱桥了。你们想不想呢

15、？”这样的答复不仅确定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。 还有在其次段的学习中，杨教师依旧用她具有导向性的语言回应着学生的答复。如在感受赵州桥的宏伟时 生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的宏伟。 师：你从数字上看出了它的宏伟。 生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 师：用三个数字写出了赵州桥的宏伟。 这一系列的数字确实说明白赵州桥的宏伟，而杨教师毫不累赘的话语简洁又明白地示意了学生的擅长解读课文，为杨教师这样的教学机灵而喝彩。 三、借

16、助多媒体突破难点，重视语言文字训练。 李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计究竟好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨教师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进展观看，再用自己的话说说这样设计的奇妙之处。由于直观的效果，学生很简单就理解了这样设计的缘由。 生1：这样的设计很奇妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。 生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节约了石料。 生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。 赵州桥教学设计 篇四 教学目标： 1熟悉10个生字，

17、会写14个生字。能正确读写宏伟、结实、美观等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积存语言。 3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。 4在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时 （课前布置预习） 第一课时： 学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时： 正确抄写词语、背诵相关段落、领悟写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1今日，教师

18、给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2板书：赵州桥（提示学生留意州字三点的写法）。 3齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 教师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。 3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它毕竟神在哪儿呢？请同学们仔细默读课

19、文，边读边想边划出有关词句。 2学生自由读文，圈点勾画。 3沟通读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开） 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的神。 随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？ 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住

20、全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。 文中描写了哪些精致的图案？ 从全部的龙好像都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） 教师范读，学生闭眼想象画面。 指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验） 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和

21、才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课。 1想一想这座桥不但结实，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？ 2把自己喜爱的局部背下来。 3搜集赵州桥的其它资料。 其次课时 一、复习词语。 1屏幕出示词语。 2男女生赛读。 3抄写词语。 你觉得哪些字比拟难写？ 教师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 展现、赏析、评议。 二、复述课文，发觉写作方法。 （引导学生揣摩的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）熟悉过渡句。 1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2比一比。假如

22、把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但结实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且结实。 3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2围绕这句话，从哪几个方面来写？ 3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细） 操场上真喧闹啊！ _。 公园真美！ _。 特别： _。 三、积存语言，背诵喜爱的内容。 1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言） 2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3小组竞赛背诵。 四、作业。 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。 板书设

23、计： 赵州桥 宏伟 古老结实 美观 赵州桥教案 篇五 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、观赏赵州桥的宏伟、结实、美观。 3、体会我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重点 学习围绕一个意思写一段话。 教学预备： 课件 教学课时： 其次课时 一、谈话导入 我们在电视上既观赏过各种样式的乡村小桥，又领会过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今日教师就带大家一起观赏一座跨越千年历史，历经很多风吹雨打，而安稳无恙的矗立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题） 二、教学过程 （一）整体感知课文，思索：赵州桥给你留下了怎样的印象。 （宏伟、结实、美观） （二）学习其

24、次自然段，感受赵州桥的宏伟。 1、你从第几自然段感受到了赵州桥的宏伟，请大声读一读这一段。 详细表现在哪些语句，请用自己喜爱的方式画下来。 2、找生读，并且出示课件，帮忙理解。 3、在描写赵州桥宏伟时，作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。） 过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安稳无恙的赵州桥，让我们感受到了它的宏伟结实。补充资料出示幻灯片。 （三）赵州桥为什么如此结实呢？（出示幻灯片） 理解“创举”（古人聪慧） （四）学习美观。 1、了解过渡句，起承上启下的作用。（

25、前一句总结上文，下一句引出下文） 2、从哪些语句感受到美观，画下来。 3、齐读，找生读。 4、结合图片背诵。 5、“好像在游动”石匠们精湛的雕刻技术。 （五）学习第一自然段。 正是赵州桥凭接着宏伟、结实、美观，因此才被称之为世界著名。 默读第一自然段完成幻灯片用练习。 赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的仰慕，一起来阅读最终一自然段吧！ 三、课外拓展 1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国珍贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“珍贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片） 四、学习围绕一个意思写一句话 天上的云，真是千姿百态，变化万千

26、。他们有的像羽毛轻轻地漂移在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森，刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。 五、小练笔 1、秋天的庄稼漂亮极了。 2、我的妹妹聪慧得意。 六、板书设计 11 赵州桥 宏伟 结实 才智 才能 美观 教学反思： 赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带着学生观赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中观察过的火车和黑板

27、的长度来帮忙他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的宏伟。 学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，教师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的根底。 针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进展小练笔写作，从而到达读写结合。 阅历+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！ 赵州桥教案 篇六 一教学目标 抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。 二教学过程 （一）复习检查。 1、听写词语 2、说说第1自然段写了什么 （二）学习课文第2自然段。 默读第

28、2自然段。 1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？ 2、争论上述问题。 这一段共5句话。第13句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。 3、重点理解句子（用投影仪展现） 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 （1）学生讨论这个句子，质疑。如： “这种设计“指怎样的设计？ “这种设计”有什么作用？ “创举”是什么意思？ 为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？ （2）学生以小组合作的形式，通过仔细

29、读课文解决所提出的问题。 （3）口头填空（练说） “这种设计“指的是_；”创举“的意思是_，称它是个”创举“，是由于它有_两点好处。 4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（宏伟、结实） 5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。 （三）学习课文第3自然段。 齐读第三自然段。 1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。） 2、出示“不但而且“练习说话。 3、用“划出写赵州桥美观的句子。（重点理解”有的有的还有

30、的全部的“描写龙的不同姿势来说明图案的精致。） （1）比拟以下句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首眺望；还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 在学生充分经受情感体验的根底上，进展有感情地朗读。 （四）小结 课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观，两段之间是用过渡句连接起来的。 赵州桥教学设计 篇七 【设计思想】 强化通读课文和整体感知，突出足以掩盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进展讨论性阅读，充分让学生自主探究，结合

31、丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。 【教材分析】 赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、得意的一篇好课文。 三年级的学生已具备肯定的自学力量，理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度进展的今日，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时

32、要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。 【学情分析】 总分构造的段落对三年级的同学来讲，已不再生疏。在秋天的雨、花钟都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。 【教学目标】 学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 力量训练点：查字典理解词语；运用“不仅而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。 情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄

33、傲感。 【重点难点】 重点：理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，熟悉到中国灿烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感 【教学策略和手段】 主要运用讨论性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇怪之处 【课前预备】 1、学生课前预习，预备作文草稿本 2、教师预备赵州桥图片、资料，预备PPT 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了灿烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说） 2、今日我们要去熟悉一座桥。（板书：赵州桥）学生读题 这是一座被称为“华北四宝”之一的桥

34、，学生再读题，读出骄傲的感情。 3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？ 预设：它是谁建筑的？是什么时候建筑的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？ 二、初读课文，解决字词 1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读 2、（1）依据答复随机解决课文生字词语 设计参与横跨创举结实美观相互缠绕前爪图案 才智珍贵雕刻全部 区分“县”和“具”的字形，“zhu”和“zho”的字音 （2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？ 其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句） 第三自然段主要在讲什么？（美观） （3）在理解各自然段

35、的根底上，完成填空： （1）赵州桥是世界著名的石拱桥。 （2）赵州桥既特别宏伟，又非常结实。 （3）赵州桥不但结实，而且美观。 （4）赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 总结：观看其次自然段和第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句 三、练习作业 （1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。 （2）完成作业本1、2题。 其次课时 一、引出问题，提炼主题 师：上节课我们学习了赵州桥，教师从网上找到了一些桥，给大家观赏观赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学

36、生实话实说） 出示文字： 1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物爱护单位。 1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。 赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。 师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，假如用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界著名） 看起来这么一般的一座桥，却有如此大的名声，究竟奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇赵州桥给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。 （学生自由朗读） 二、解析课文，突破重点 1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，准时补充，学会沟通 2、学生

37、自由沟通学习成果，随机落实训练： 历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参与建筑的，到现在已经有一千三百多年了。 师：过了一千三百多年到现在还依旧横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读） 它是我国现存最早的石拱桥。多么不简单啊！你能再来读读吗？（指名读） （2）宏伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 画出“宏伟”（师简笔画赵州桥，从黑板的这一端到那一端） 请学生说说为什么这样画的缘由。 【赵州桥的宏伟比拟抽象，学生较难感受，教师通过夸大的画法，从而促进学生对

38、“宏伟”的感悟，带动朗读的跃进】 读出“宏伟”，个人赛读 给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受 【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥宏伟的感受】 师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的宏伟了。（板书：宏伟） 结实：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 画小桥洞，强调“各”字 说说小桥洞的奇怪之处 赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”

39、。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说） 师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安排尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安排尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？ 出示文字： 赵州桥建成已距今1400年，经受了10次水灾，8次战乱和屡次地震，特殊是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。 1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，许多房屋倒塌，但是赵州桥依旧稳稳地横跨在河上。 师：从这段文字里你知道了什么？ 预设：赵州桥的

40、结实（板书：结实） 现在我们知道了，赵州桥能依旧横跨在河上的缘由，这个小桥洞发挥了不行无视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既又”来连接。谁能用“既又”把赵州桥“宏伟”、“结实”的连起来？（学生说） 美观： 指导共性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精致的图案，选择自己最喜爱的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠 依据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵 赵州桥上的图案每一幅都各不一样，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生绽开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不一样、形态各异、各式各样）思索：为什么课文用了“精致”呢？引出“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？ 再读三幅画，读出“精致”，读出“了不起” 三、总结全文，升华主题 （1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是由于她历史悠久、宏伟、结实、美观。