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1、2022赵州桥教案关于赵州桥教案锦集7篇作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的赵州桥教案9篇，欢迎阅读与保藏。赵州桥教案 篇1教学目标：1、相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感教学重点：学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智
2、和才能，增加民族骄傲感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学打算：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、
3、开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座相互查写的字。四、作业设计抄写词语。朗读课文赵州桥教案 篇2学习目标相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、
4、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。课前打算多媒体。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。A案第一课时情境导入播放：从前的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正
5、确、读通顺。老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报沟通。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议
6、。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。其次课时复习巩固听写词语。听写后，同座相互批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。试着背诵自己喜爱的部分。抄写自己喜爱的语句。扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有爱好的，可完成选做题。赵州桥教案 篇3学习目标：1、 相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。3、 了解我
7、国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学打算：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1生字
8、词 。A指名按自然段读课文，并留意订正读音，B分析字形结构，留意书写规范。C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D区分形近字，口头组词巩固。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，
9、还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”。四、学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。其次课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽敞的桥面，去观赏这
10、一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。2、沟通汇报，感悟课文。（一）、品读：宏伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）沟通。依据学生回答的状况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。B用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。C 引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。）板书：宏伟桥长桥宽（4）让我们
11、一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。（齐读）（二）、品读：坚实的桥。（1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（ ）的桥？（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚实吗？（3）生自学。（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚实？（生读 评价）（5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C 朗读（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。A
12、齐读.B作者把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C为什么说是“创举”？D练习用“既 又 ”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥矗立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。（三）、品读：美观的桥。（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、坚实，还让我们感受了他的（ ）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生视察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。（4）想
13、一想“这座桥不但坚实，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）（5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述再赵州桥教案 篇4一、导课、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。（看现代化的桥梁建筑）同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（宏伟、漂亮建设者特别的聪慧、能干）、早在多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建立了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了
14、课文，我们就会知道了。二、新授、自学：请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：读准生字的音，认清生字的形。从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。、检查：词语：赵县隋朝石匠砌成桥墩创举坚实才智横跨创举近义词：反义词：课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚实，而且美观）（板书坚实、美观）课文哪部分在写坚实，哪部分在写美观？（其次自然段在写坚实，第三自然段在写美观）、学习其次自然段：这节课我们一起来学习其次自然段：请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？（这种设计，在建桥史上是一个创举）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥
15、的图片）上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）既又是什么关系呢？（并列）换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。造句。朗读：隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。刚才，我们
16、学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。赵州桥教案 篇5一、教学目标依据义务教化语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。2.了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句
17、写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作实力。3.感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。激发学生的民族自尊心和骄傲感。二、教学重点、难点依据义务教化语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的才智和才能。三、教学过程（一）谈话导入1、 同学们，前两节课我们相识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了漂亮的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的驾驭状况（出示生字）同学
18、们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都驾驭的很好，今日咱们接着来学习学习这座世界闻名的拱桥。（二）过程1、细读课文，深化了解（1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建立年头、设计者等一些基本概况。（2）同桌间相互沟通课文中你认为较为重点词语的意思。（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？2、精读课文，理解内容（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。体会赵州桥的宏伟和坚实（学习课文其次自然段）（1） 其次自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：宏伟坚实）全段是围绕这
19、句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文其次自然段，请同学们细致听，边听边用横线画出体现赵州桥宏伟的语句。（2） 同学们听的很仔细，画的也很仔细，那现在我们请几位同学来跟大家沟通一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？（生回答后，老师出示，并逐句说明）A 体会赵州桥宏伟a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长 桥宽比我们3个教室还宽b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。B.体会坚实从结构设计特点来体会（看）a.赵州桥的设计有什么特点？b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥
20、墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充溢了什么感情？（骄傲、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家说明一
21、下创举是什么意思？（从来没有过的举动）b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞（指名回答）c.大小桥洞各有什么作用？平常发大水时（出示，直观讲解）d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇异，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：特别坚实 老师板书：坚实本段中出现一个句式：既又 假如我们把前后依次掉换一下，发觉意思没有变更，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系
22、。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。（指名回答，做评议）体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）A.好，体会了宏伟坚实的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但坚实，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚实，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它
23、过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）把赵州桥坚实美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案。图案各不相同，特别美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙栩栩如生的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞美再一起来读读这段话。同学门有没有留意
24、到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的有的还有的和全部的龙都属于精致图案。那请同学们留意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分依次先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的有的还有的”造句。（指名回答）3、总结升华一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这座世界著名的石拱桥，而且它距离今日已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产！四、课堂总结1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，我们应
25、当为有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们的创建精神，把祖国建设的更加美妙。2、本课主要是围绕一个中心句绽开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校内真美啊！”为中心句，绽开写一段话。（生写，老师巡察指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。五、板书设计桥长、宽宏伟大、小桥洞没有桥墩赵州桥坚实 一个大桥洞减轻重量、节约材料四个小桥洞美观 精致图案5赵州桥教案 篇6教学简案教学目标：1相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱
26、祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时支配：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥1今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中遇到的难读记的
27、生字词。学生相互提示读音，沟通识字方法。老师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1
28、300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。文中
29、描写了哪些精致的图案？从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）老师范读，学生闭眼想象画面。指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回来整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜爱的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。其次课时一、复习词语1屏幕
30、出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？老师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发觉作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）相识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a 这座桥不但坚实，而且美观。b 这座桥不但美观，而且坚实。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2
31、围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细）操场上真喧闹啊！公园真美！ 特别伍：三、积累语言，背诵喜爱的内容1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言）2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法）3小组竞赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥宏伟古老 坚实美观课堂实录赵州桥师：板书课题师：留意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字许多，谁来读一读。生读。师：真不简洁，生字读准了，特殊是其次句话，句子很
32、长，他留意到了停顿。让我们一起来读读。生读其次句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中常常被写错，睁大你们的眼睛细致看看，简单错在哪？生：中间由字简单写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座闻名遐迩的桥。生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么特殊的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特殊
33、的地方。师：同学们，我们一起来沟通一下赵州桥有什么特殊的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相同，特别美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最终一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用好像？生：是刻的龙为什么好像像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙似乎活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙似乎活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，吴老师特别喜爱这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的
34、样子，两条龙不停这样的转，舍命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我似乎看到了龙相互缠绕的样子，吐出漂亮的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前栩栩如生，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能举荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这活灵活现的图案登记来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特殊的美观还有其他特殊的地方吗。生：师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：37米师：那是河
35、面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长50多米师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，也许有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁情愿单读读一下生读师：同学们此时此刻假如我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞美？生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥特别的宏伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还可以从哪些词看
36、出桥是很宏伟的？生：横跨师：读出了气概师：宏伟的气概读出来了，让我们再来读一读，读出宏伟的气概。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的宏伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很缺憾师：你真会读书，留意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不得。文中有一个词说明白赵州桥的宏伟，是什么词生：创举板书师：同学们，围围着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解词语，是个很好的方法
37、，课文中说这个创举指的是什么呢生：创建新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚实师：还有不同看法吗生：我补充一下除了很坚实，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇异生齐读师：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他，你们说这座桥怎么样，特别的生：坚实板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看
38、看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举师：同学们，今日真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但坚实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说出示句子：赵州桥表现了劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史
39、遗产。生读师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民生：的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。其次段表现了赵州桥的宏伟，第三段表现了美观坚实，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥特别宏伟师：其次段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚实而且美观。师：对，那么这句话究竟有什么作用？这是我们下节课要接着学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业：1抄一抄生字词语。2想一想：赵州桥不但坚实而且美观好在哪呢师：好，最终我们还是在那首好听的
40、的河北民歌中结束我们今日的课。音乐起赵州桥教案 篇7教材分析赵州桥是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有的全部的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。学情分析本文教学的重点是引导学生驾驭归纳文章内容
41、的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里须要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的基础上老师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能独创创建，所以本课也是很好的民族精神教化的课例。教学目标1 知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。3感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第43页 共43页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页第 43 页 共 43 页