《我选我》教学设计（8篇）.docx

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1、 我选我教学设计（8篇）我选我教学案例 篇一 一、教学目标 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过感悟课文，帮忙学生建立自信念。 4、使学生懂得应当多为他人效劳的思想感情。 二、教学重难点 1、重点：识字与写字的指导。 2、难点：通过感悟课文帮忙学生建立自信念，懂得应当多为他人效劳。 三、教学过程 (一)谈话导入 t：同学们，前段时间我们一起学习的其次单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今日让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文我选我。 （生齐读课题）。 (二)认读生字词 1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发觉

2、什么特殊的地方了吗？（生发觉多音字，说出多音字的另一个读音并组词。） 2、课件出示其次组词语：愣住。指名读后发觉“住”在这个词中读轻声。 3、课件出示最终一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他订正。 4、课件出示全部认读词语。嬉戏：快速指读。 5、认读生字。学生领读、齐读。 6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。 (三)感悟课文 1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学写生字“宁”。 师：“读了这篇课文，谁能告知大家这篇课文中的主要人物是谁？” 生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。 3、学习第一自然段。 提

3、问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。） 4、学习其次自然段。（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与英勇。） 生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。） 师：“是啊，选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然”生接读：“王宁站起来说：我选我。” 指名读后提问：“从读中你体会到了什么？” 生：“王宁特别的英勇、自信。” 女生读、男生读。 5、学习第三自然段。（读出林教师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人效劳。） 师：“王宁自己选自己，假如你是他的同学，你会怎么想？” 生：“他真英勇、真有自信、他为什么选自己？” 师：“王宁班里的同

4、学、教师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。 师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林教师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应当用怎样的语气答复呢？”学生补白。 两人一小组分角色读课文。 6、师陈述最终一段。 提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？” 齐读：我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。 7、解决泡泡语中的问题。 (四)拓展 练习句型：我想竞选_ ,由于_。 (五)赠送名言。 “自信是胜利的桥梁。” “帮忙他人，欢乐自己。” 导入新课 篇二 板书课题：10我选我，理解“选”（选举、推选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己

5、干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 我选我小学教案 篇三 【教学目标】 、熟悉“委、补”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 熟悉“委、补”等个生字，感悟课文内容。 【教学难点】 感悟课文内容。 【课前预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、揭题质疑，初读课文 、同学们，今日我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题：我选我。 、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 板书：、“我”是谁？ 、他选自己做什么？ 、他为什么要选自己？ 二、再读课文，整体感知 、前面两个问题谁能解决，情愿来告知大家？ 用选当的句式答复。

6、、让我们带着第三个问题再认真读课文。 三、理解课文，指导朗读 、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 、自读、自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 、指名答复，师出示重点句子： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 理解“静静静”。这句话说明白同学们对这件事很仔细，我们试着自己读一读。 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、英勇） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 自读这一句话，争论从这段话中体

7、会到了什么，谈谈自己的想法。师生沟通明确要懂得为别人效劳。 、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 、你喜爱王宁吗？为什么？（自信、英勇、为别人效劳） 四、分角色读课文 五、拓展延长 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。 【板书设计】 我选我教学设计 篇四 教学目标 1.熟悉8个生字。会写10个字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家效劳。 教学重，难点： 1.熟悉8个生字。会写10个字。

8、2.正确，流利，有感情地朗读课文。 教学预备：教学挂图 录音带 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 揭题质疑 板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 (“我“指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己 假如班委缺少了一个，会怎么办 初读课文，整体感知。 自读课文，把不会认的字给它注上音节。 认读生字，把带生字的句子读一遍。 带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么 感悟朗读课文。 读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员) 创设情境，读2,3,4自然段。 你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选：再选一个来补充。静静静：非常宁静。) 知道了今日开班会是干

9、什么 (补选劳动委员) 选谁呢 教室里静静静的，大家都在想。 突然，王宁站起来说：“我选我。“(从“突然“体会到什么 ) 王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。(从“一片掌声“中体会到什么 ) 自由组合，分角色读课文。 (1)“选谁呢 教室里静静静的，大家都在想“要读得轻些。 (2)“突然，王宁站起来说“要读得快些，大声些，要布满信念。 四，齐声朗读全文。 五，拓展 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 六，句式练习。 李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。 刘明是我的好朋友。 . 板书设计 李小青转学 我选我 爱劳动，爱集体 王宁选自己 其次课时 复习。 1,抽读生字卡片

10、。 2,朗读课文。 二，指导书写。 1,出示“我会写“的字，全班认读。 2,指名给生字组词。 员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年) 宁(安静)(安静) 室(教室)(室内)(寝室) 样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门) 切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学) 响(响声)(响起)(洪亮) 班(班级)(班长)(班上) 3观看生字在田字格中的占格。 4,指导书写。 “青“字第五笔是“ “教“字右边是“攵“ “切“字其次笔要留意。 学生描红，临写 指导上台书写“教，室，青“,评评谁写得美丽，美观。 我选我教案 篇五 6我选我 （课件） 第一课时 教学目标：

11、1、学会本课9个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、教育学生从小关怀集体。 教学重难点： 朗读课文，识记生字。 课前预备： 录音带 教学过程： 一、导入新课 板书课题：10我选我，理解选(选举，推选的意思). 齐读课题。题问：看了课题以后，你想知道什么？(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？) 下面请同学们轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读，听，订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 2、边读边想，并标出自然段序号。 三、检查出读状况 1、出示带注音的生字词卡片

12、，先读生词，再读生字。用齐读，开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意今，林的韵母是前鼻音，名，让的韵母是后鼻音。 2指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、教师范读(或放朗读课文的录音) 让学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。 2、出示思索题，学生自由轻声读其次，三自然段，边读边想。 (1)当林教师让大家补选一明名劳动委员时，为什么教室里静静静？ (2)当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？ （3）王宁为什么要选自己当劳动委员？ 学生读后争论，教师加以点拨

13、，先理解前两个问题。(静静静就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想选谁当劳动委员，愣住的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自已。) 指导朗读：选谁呢？要读出思索的语气。教室里静静静的要读的慢而低，显示出教室很宁静，大家正在思索问题。我选我，要读出坚决语气。 让学生多读王宁的话，休会他为什么选自已当劳动委员。(1,王宁和李青是好朋友，他特别想学习李青爱劳动，爱集体的点；1,王宁有信念，有决心，能做得像李青那样喜爱劳动，关怀集体。)指导朗读。教师的话要读的和气可亲。王宁的话要读得恳切，坚决。 有感情地

14、朗读课文第一至三自然。(齐读，指名读),齐读第四自然。争论：为什么王宁的话刚说完，教室里就想起一掌声？(全斑同学信任王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示同和鼓。) 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、学会10个要求会写的生字。 教具预备： 课件 教学过程： 一、检查复习，出示生字词，用齐读，开火车读，个别读的方法检查生字词的读音。 指名有感情地朗读课文。 自读，齐读课文。 二、1、识记字形，指导字。,启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是交，而不是文。界 名：要与路右边的各区分。 为：是为。 话：左边是言字旁，右边是舌，而不是古 2、指导写课文后练习第2题中的字。先读生字，用描写一个，临写一个，对比范字再写一个。 重点指导书写以下几个字。 校，让，说，好，话5个字都要写得左窄右宽。 的人字头，和捺的起相连结，开口度较大。 三、课堂练习 1、课后练习第3题。 (1)齐读，指名读。 (2)启发学生用关怀，喜爱口头词语搭配练习。(关怀同学，关怀国家大事；喜爱祖国，喜爱科学。) 3、课后练习第四题。 (1)学生自轻声读句子。 (2)指名读句子。 (3)用比拟的方法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。 板书设计： 10我选我 王宁 我选我教案 篇六 文章