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1、5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）师：“王宁本身选本身，倘若你是他的同学，你会怎么想？ ”生：“他真英勇、真有自信、他为什么选本身？ ”师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？ ”课件出示第三段。师生接读后评价：”读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用 怎样的语气问的？ 。生答：“亲切地。” “那王宁应当用怎样的 语气回答呢？ “同学补白。两人一小组分角色读课文。6、师陈述最终一段。提问：“现在你知道王宁为什么本身选本身了嘛？ ”齐读：我要像他一样酷爱劳动，挂念集体。7、解决泡泡语中的问题。（四）拓展练习句型:我想竞选,由于 o（五）赠予名言。“自
2、信是成功的桥梁。”我选我教案设计篇四【教材简析】“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇 气的。特殊是小同学。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委 员这件事自身。对这件事，同学们有个认得过程。“大家都愣住了“，就说明这一 点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认 同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受 到了大家拥护。【教学理念】本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想， 体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！【教学目标】1、学习“委、补、室、宁”弄生字。2、会写“员、青”等字。3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。
3、【教学过程】一、导语前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今日， 王宁所在的班级地要进行班委的评比，让我们大家一块去看一看吧! 二、初读1、请同学们自由读课文，要把字音读精准把句子读通。2、谁乐意和其它同学合作把课文读好。3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。三、学习第二自然段1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。2、出示第一句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。选谁呢？教室里静静静的。出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？蓦地，王宁站起来说：“我选我”。3、王宁要选本身做什么？他为什么要本身选本身呢？我们来学
4、习第3自然段。四、学习三自然段1、请同学们本身读第3自然段。2、指名谁来读一读。3、分别引导三句话读法。4、三人一组分角色读。5、上台表演读。6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么本 身选本身呢？7、对于王宁本身选本身王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？五、学习第四自然段1、齐读最终一句话。2、师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体味一下吧！3、下面我们有一个议题：咱们就王宁本身选本身当劳动委员一事，谈一谈本身的看法，好不 好。4、小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇 气的，特殊是对
5、于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动 委员这件事自身。六、引导写字七、分角色读课文教学课时：两课时教学过程第一课时 一、导入新课：师：同学们，今日我们认得一个新伙伴，你们想不想认得他？你们 看，他来了。（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很愉快认得你们，今日我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师: 好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”： 推选，选举）二、走进识字林师：首先，我们来到识字林，（打开课件）你们看，这里有许多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要 你们认真同学字，就会摘到它。请小伙伴用你喜爱的方法学习本课 生字。（同学活动：读课文
6、，一边读课文，一边圈生字。）师：刚才我看到小伙伴学习生字很认真，谁乐意做小老师，领着大家读呢？生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）师：感谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认得它们吗?那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读精准。（出示课件：同学活动，举手读生字）三、欢乐读课文师：现在就让我们走进欢乐城，轻轻松松学课文。今日你们喜爱用什么方法学习课文呢？（同学活动：让同学用本身喜爱的方式练读课文。）1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）2、读第二自然
7、段，知道了今日开班会是干什么？（补选劳动委员）3、重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块 进行。练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。蓦地王宁站起 来，说：“我选我”。（“选谁呢”应读出思索的语气；“我选我”要读出坚决的语气。） 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选本 身？ ”王宁说：“我和李小青是好伙伴。他爱劳动，爱集体。我要 像他一样酷爱劳动，挂念集体。”1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师 正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么神色呢？师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲 切的样子呢？2、王宁
8、的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师： 你们也来读读王宁的这句回答，倘若你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？（同学体会王宁话中的坚决、自信）师：谁乐意读读王宁的话？师：谁想和你的好伙伴合作读读林老师和王宁的对话？（找同学再读）师：想想这句话告知我们什么？你认为王宁的想法对不对，倘若是你，你能做到吗？（板书：酷爱劳动，挂念集体）（激励同学要有为集体服务的思想，而且要敢于表现本身）练习三:王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？师：这“一片掌声”是什么意思呢？师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？（同学齐读最终一段，感受一下全班同学对王
9、宁本身选本身的激励和称赞。）四、齐声朗读全文。五、课堂小练笔师：“静静静”是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（同学活动：同桌相互说一说）六、课后延长这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？出示课件：（同学们，告知你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特殊高兴。我也希望和你们成为伙伴，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）板书设计：我选我酷爱劳动挂念集体我选我教学设计篇二教学目标1、认得8个生字。会写10个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选本身的目的是为了向李小青学习，为 大家服务。教学重难点：1、认得8个生字。会写10个字。2、正确，
10、流利，有感情地朗读课文。教学准备：教学挂图录音带教学课时：2课时教学过程：第一课时揭题质疑板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问（我指谁王宁选本身做什么为什么要选本身倘若班委缺少了一个，会怎么办初读课文，整体感知。自读课文，把不会认的字给它注上音节。认读生字，把带生字的句子读一遍。带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么感悟朗读课文。读第一自然段，你读懂了什么还有什么不懂的地方（班上少了一位劳动委员）创设情境，读2, 3, 4自然段。你读懂了那些词的意思哪些句子的意思（补选：再选一个来增补。静静静：非常宁静。）知道了今日开班会是干什么（补选劳动委员）选谁呢教室里静静静的，大家都在想。蓦地
11、，王宁站起来说：我选我。（从蓦地体会到什么）王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从一片掌声中体会到什么）自由组合，分角色读课文。（1）选谁呢教室里静静静的，大家都在想要读得轻些。（2）蓦地，王宁站起来说要读得快些，大声些，要充足信念。拓展就王宁选本身当劳动委员一事，谈谈本身的看法。六句式练习。李小青是我班的劳动委员。我班的劳动委员是李小青。刘明是我的好伙伴。板书设计李小青转学我选我爱劳动，爱集体 王宁选本身第二课时 复习1、抽读生字卡片。2、朗读课文。二，引导书写。1、出示我会写的字，全班认读。2、指名给生字组词。员（会员）（队员）（学员）青（青草）（共青团）（青年）宁（安定）（安静）室（
12、教室）（室内）（寝室）样（这样）（那样）（怎样）校（学校）（校长）（校门） 切（亲切）（一切）教（教室）（老师）（教学） 响（响声）（响起）（洪亮）班（班级）（班长）（班上）3、察看生字在田字格中的占格。4、引导书写。青字第五笔是I 教字右边是攵 切字第二笔要注意。同学描红，临写 引导上台书写教，室，青”，评评谁写得美丽，美观。我选我教学设计篇三一、教学目标1、认得8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过感悟课文，帮忙同学建立自信念。4、使同学懂得应当多为他人服务的思想感情。二、教学重难点1、重点：识字与写字的引导。2、难点：通过感悟课文帮忙同学建立自信念，懂得应当多
13、为他人服 务。三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在 同学之间、课堂内外的难忘的事，今日让我们再一起来学习这一单 元的第三篇课文我选我。（生齐读课题）。（二）认读生字词1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学 们你发觉什么特殊的地方了吗？（生发觉多音字，说出多音字的另 一个读音并组词。）2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发觉“住”在这个词中读 轻声。3、课件出示最终一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、 学校、班会。同学领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手 帮他矫正。4、课件出示全部认读词语。游戏：快速指读。5
14、、认读生字。同学领读、齐读。6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。（三）感悟课文1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学写生字“宁”。师：“读了这篇课文，谁能告知大家这篇课文中的重要人物是谁？ ” 生：“王宁。”师范写“宁”字。同学空写。3、学习第一自然段。提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）4、学习第二自然段。（引导同学读出“选谁呢？ ”的疑问语气，“我选我”的自信与英勇。）生读前三句话。评价引导同学读出疑问的语气。（个别读、齐读。） 师：“是啊，选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。蓦地” 生接读：“王宁站起来说：我选我。”指名读后提问：“从XX 的读中你体会到了什么？ ”生：“王宁特别的英勇、自信。”女生读、男生读。