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1、我选我教学设计【优秀8篇】我选我教学设计 篇一 【教学目标】 1、学会写10个生字，会认8个生字。 2、能流利地朗读课文。 3、基本功训练点，句式转化： 北京是我们的首都。 我们的首都是北京。 4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。 5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 【教学重点】 培养朗读能力，识字写字。 【教学策略】 根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指
2、导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 【课前准备】 布置预习，准备生字词与卡片。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，激发学生读书热情 发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。 二、交流生字、词语 1、带拼音齐读： 劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。 2、去掉拼音朗读。 3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。 4、练习表达。 第二课时 一、激发学生展示读书成果 师：上
3、节课我们认认真真地读了我选我这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？ （正因、提醒断句和停顿的等方法。） 二、学习质疑、解疑 师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 三、练习有感情地朗读 重点指导读第二段和第三段。 （领读；指导学生个别读；分男女生读等。）
4、 四、拓展延伸 1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？ 鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。 3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。 4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？ 5、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课时 一、复习 1、认读词语。
5、 2、认读生字，用词语开花游戏组词。 二、基本功训练 1、听老师说句子，听听两句话有什么关系： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 北京是我国的首都。 我国的首都是北京。 2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变： 济南是泉城。 刘爽是我的好朋友。 三、作业 1、在田字格中练字，组词。 2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会我能当班主任助理。 【板书设计】 我 选 我 热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体 【教学反思】 通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读
6、课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。 教学设计：我选我 篇二 【教学目标】 1、认识8个生字，会写10个字。 2、正
7、确、流利、有感情地朗读课文。 3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 识字、写字，朗读。 【教学难点】 1、写字。 2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学准备】 字卡，插图。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，初读课文 1、板书课题，让学生自己读课文。 （互相帮助，读准字音。） 2、出示课后我会认中的生字，让学生认读。 （小组合作认读生字。不会的向苹果里的拼音或向别人请教。） 3、给生字找朋友。 二、感知课文内容 1、读课文，要求： 把生字读正确，把句子读通顺。 2、检查读书情况，指导读正确。 3、让
8、学生自读、齐读课文，要求： 读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么？ 三、写字指导 1、认读生字。 2、生字组词。 3、观察字形，数笔画： 宁和切是多音字。 楞、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系。 4、重点示范： 青、教、切、室。 【板书设计】 委、补、室、宁、楞、切、集、掌 【教学反思】 指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。 第二课时 一、揭题质疑 1、板书课题。 2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人？ 自由读课文，说说我指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 二
9、、初读课文 带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么？ （从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。） 三、出示重点词句，体验性朗读 1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 （大家都在想什么？带着你的想法读这句话。） 2、突然，王宁站起来说：我选我。 （想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。） 3、大家都楞住了。 （读出吃惊的语气。） 4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。 （从一片掌声你体会到什么？） 四、分角色读课文 小组为单位或自由组合。 五、朗读写理由的那段话 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 六、句子训练 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。
10、刘爽是我的好朋友。 （ ）是（ ）。 七、实践活动 假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？ 【教学反思】 学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。 我选我教案设计 篇三 【教材简析】 “我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。 【教学理念】 本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内
11、涵，达到读中悟，读中学的目标！ 【教学目标】 1、学习“委、补、室、宁”弄生字。 2、会写“员、青”等字。 3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。 【教学过程】 一、导语 前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！ 二、初读 1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。 2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。 3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。 三、学习第二自然段 1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。 2、出示第一句话，问： “大家在想什么？带着你的想法读一读”。 选谁呢？教室
12、里静悄悄的。 出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四、学习三自然段 1、请同学们自己读第3自然段。 2、指名谁来读一读。 3、分别指导三句话读法。 4、三人一组分角色读。 5、上台表演读。 6、小结： 大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 1、齐读最后一句话。 2、师小结： 看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听
13、听音乐，仔细体味一下吧！ 3、下面我们有一个议题： 咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 4、小结： “我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 六、指导写字 七、分角色读课文 上6我选我教学设计 篇四 一、教材分析： 我选我是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。 二、学情分析： 每个学年，学生都会遇上班干部竞选活动。我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。因此学生对
14、此课文感受会特别深，学生易于将课文与生活实际联系起来。从我选我这一句话中学习到了王宁真心诚意地为同学服务的精神。 三、教学目标： 1、认识8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第一节。 4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。 四、教学重难点： 1、识字写字 2、理解体会我选我的理由，感悟课文内容 五、教学策略： 小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 （一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学） 导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来
15、的与别人真不一样。是怎么一回事？ 2、我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。 （二）读课文 1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。 （三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说 2、结合自己说说吗？ 3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。 （1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 结合朗读第2小节教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：我选我 （2）王宁有一颗为别人服务的心。 结合朗读第3小节王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心
16、集体。 4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示4个上下结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （五）练习反馈 1、组词 样（ ）（ ） 宁（ ）（ ） 员（ ）（ ） 青（ ）（ ） 2、填空 员：音序部首结构共几画笔顺 宁：音序部首结构共几画笔顺 第2课时 （一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 2
17、、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 3、分段朗读展示，读后点评。 （二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务） （三）课文练习 1、出示课后我会读的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 （1） 是我的好朋友。 （2） 是 。 （四）写字指导 1、出示6个左右结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如班中间是丿。 4、学生练写。教师巡视指导 （五）练习反馈 李小青是（ ）班的劳动（ ）。前几天，他（ ）到别的（ ）上学了。今天（ ）班会，林老师
18、（ ）大家（ ）一名（ ）委员。选谁（ ）？（ ）里（ ）的，大家（ ）。（ ），王宁（ ）说：（ ）。（ ）都愣住了。林老师（ ）说：王宁，（ ），你（ ）选（ ）？王宁说：我和李小青是（ ）。他爱（ ），爱（ ）。我要（ ）他一样（ ），（ ）。王宁的话（ ）完，（ ）里（ ）掌声。 板书设计： 我选我 劳动委员 王宁 李小青 爱集体 爱劳动 有自信 教学设计：我选我 篇五 教学要求 1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。 教学重点
19、 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 课前准备 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 一、导入新课 板书课题：10我选我，理解选（选举、推选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、
20、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。 2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：我选我时，
21、为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的。发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳
22、动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。 3、有感情地朗读课第13自然段。（齐读、指名读） 4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 我选我教学设计 篇六 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重难点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课前准备： 多媒体课件、生
23、字词卡片。 教学时数： 两课时 第一课时 一、紧扣题目，导入全文。 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。 提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反馈。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可
24、以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 三、重点引读，拓展延伸。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。 练习之一： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应该用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气
25、，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二： 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林老师的话呢？ （读对话要注意提
26、示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三： 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的
27、理解。 上6我选我教学设计 篇七 一、说教材和学情 我选我是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的勇气、自信，更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的个性进行教育，懂得为他人服务是值得赞扬的。现在的孩子正需要这样的教育。 结合本课特点，依据新课标中知、过、情三个维度，将目标定位： 1、认识12个字，会写10个字 2、正确流利有感情地朗读课文 3、对自己有信心，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。 教学重点： 1、识字写字2、朗
28、读感悟 教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容 二、说教法和学法 学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。在教学方法上，我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本 三、说教学过程 1、激发兴趣导入新课 兴趣是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想认识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很高兴认识你们，今天我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的兴趣 2、朗读感知 我注重引导学生有目的、有层次
29、的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。 首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字情况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采用指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并鼓励学生交流不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，鼓励学生在生活中识字，做动作识字愣转 在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思考：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段 3、细读课文，指导朗读 王宁为
30、什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。这一环节，我采用情境教学法、表演法让学生走进文本，揣摩人物心理，感受人物品质。首先自渎第一段，感受劳动委员的特殊性：既是班干部又要干许多脏累的活，为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。第二、三段是本文重点，我主要抓两个句子： 句子一：选谁呢？班里静悄悄的，大家都在想。 让学生思考：如果我班竞选劳委，你心里会想什么？（创设班级竞选班干的情境，交流大家复杂的想法：a我可不想当，又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心？c我可不好意思选自己！.为下文感受王宁心里想法做好铺垫）师引言：是呀，大家都这么想，所以_指名读句子，抓住静悄悄指导 句子二：突然，王宁站
31、起来，说：我选我 如果你是王宁，此刻你的心里经过了怎样的思想斗争？（让学生走进文本，体验角色，考虑二年级的孩子可能会有难度，我出示以下句子，让学生补白文本）a劳委又脏又累，可一想到好朋友李小青他b李小青平时劳动的情景我都见过，我也要c作为班级一员我（暴露王宁的想法，让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心，这也正是本文难点）我总结：孩子们，你们说的太好了！王宁可能像你们说的那样，经过了一番思想斗争，才下定了决心，自己选自己，这需要多大的勇气呀！为他的勇气鼓掌！谁来当王宁大胆的说出这三个字！指生朗读，随机点评：你读出了王宁的勇气和自信！我仿佛看到了自信的王宁！（通过角色体验，体
32、会人物心理，进行感情朗读，又进行了个性化朗读。读书，既是语文学习的主要方式，又是学习效果的最佳体现） 在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注重评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚定自信。表演读之后，我问：听了王宁的话，你想对王宁说什么？随学生回答板书：爱劳动爱集体有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达能力，又落实了情感目标，使学生受到品格陶冶） 第四段，引导学生采用小组合作探究方式讨论：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声
33、？体会同学们对王宁的赞赏，懂得为他人服务是会得到别人肯定的，使学生受到人文教育，进一步落实情感目标。 4、总结升华课外拓展 课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延伸，充分体现了语文教学的实践性与有效性。 5、指导写字 重点指导切员 观察这两个字：怎样把这两个字写的美观？ 切左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩 员上窄下宽，贝不要写成见 四、说板书 为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明了，形象直观的概括出本节课主要内容： 劳动委员王宁 李小青爱集体 爱劳动 有自信 马冬梅 教学设计：我选我 篇八 教学目的： 1、认识8个生字，会写1
34、0个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。 教学过程： 一、板书课题，引导质疑。 1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。 （可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信） 2、引导学生围绕课题质疑。 （例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？） 设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。 二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。 1
35、、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。 2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。 3、交流识字的好方法。 4、再读课文。 设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。 三、再读课文，感知课文内容。 1、课文讲的是一件什么事？ 2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？ （此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。） 四、逐段理解课文。 第一段： 1、指名读第一段。 2、结合我班实际，说一说什么
36、是劳动委员？劳动委员要做些什么？ 3、劳动委员给你留下怎样的印象？ 4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。 （设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。） 第二段： 1、自由读第二段。 2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？ （原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。） 3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。” a、 教室里为什么静悄悄的？ b、 大家都在想什么呢？ （可能在想选谁，可能在想自己能不能
37、选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来） c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。 设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着 3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？ a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。 b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？ （可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选
38、自己，才能为班集体做事！） 第三段： 1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？ 2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。 3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍） 4、读了王宁的话，谈谈你的感受。 （通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。） 4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。 设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思想品质的熏陶。 第四段： 1、齐读这一段。 2、你会给王宁掌声吗？为什么？ （有人给王宁掌声，是因为佩服王宁的勇气；有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。） 五、再读这篇课文，体会：你从王宁身上学到了什么？ 设计意图：总结这节课学生思想上的收获，知道无论做什么，都应该对自己有信心，懂得用适当的方式来表现自己，懂得应当为别人服务，为集体出力。 六、作业 把故事讲给家长听，并说说自己的体会。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的8篇我选我教学设计，能够帮助到您，是一秘范文最开心的事情。29