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1、 小学信息技术教案15篇 课时:1节课 教学内容:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入 教学目标:1、学会制作生活中简洁的通讯录 2、通过学习，能制作生活中的表格，到达学以致用的目的；培育同学探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法； 3、通过本课的学习，激发同学动手操作的兴趣和培育同学合作沟通，相互帮助的意识；增加同学成绩感。 教学重、难点: 学会创立简洁的通讯录 教学预备:电子课件、多媒体电脑室、远志播送教学系统 教学过程： 一、导入 师：（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？对了，这是学校为了便利教师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位教师的电话号码很快就能查
2、到。今日，我们就来学习怎么制作一张通讯录。等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以相互找到对方。 二、新授：制作简洁通讯录 活动一： 1、依据课本第15页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。 2、添加的内容为课本第14页图1中的表格的内容。 同学看书自学、教师巡察，并鼓舞同学们之间相互帮助，完成任务。 教师讲解巡察过程中，发觉的较多的错误。 请同学比照自身做的通讯录和图1有什么区分。复习上节课中“依据内容调整表格”的处置方法。引出本节课介绍的”拖运调整列宽的方法。由同学看书自学。 师：看来大家都完成的不错，可是现在教师有一个疑问，盼望大家
3、帮助我解答。问题是这样：看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再参加E-mail这一项。请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以相互争论一下。 同学看书，争论。请各别同学汇报结论。 师：真不错，说明大家都仔细看了书，并且可以运用书中的学问。现在就请大家动动试试。 活动二： 1、用添加表格线的方法，在表格中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列 2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列 3、把这两个新增列的内容补充完整。 三、练习 制作一张好友通讯录。自身设计通讯录中的工程。 板书设计: 调整表格的方法： 1、“表格”菜单自动调整依据内容调整表格
4、 2、表格属性行、列宽度的设置 3、拖动表格线 添加列的方法： 1、添加表格线 2、“表格”菜单插入列（在右侧/在左侧） 小学信息技术优秀教案2 教学目的和要求 1、熟悉Windows窗口，了解窗口的组成。 2、把握窗口的根本操作。 3、初识菜单命令。 4、进一步把握鼠标器的根本操作方法。 教学重点与难点： 1、重点：窗口的根底学问和根本操作。 2、难点：菜单命令。 教学预备 1、计算机、网络及帮助教学软件。 2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程 一、新课导入 同学们，上节课，陈教师和大家一起学生了indows98的最根本学问，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 二、新课教学 （一）、
5、窗口的组成 我们知道，在Windows环境下的全部应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。 下面我们就来一起熟悉一个最常见到的窗口，它具有indows窗口的很多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中留意突出最大化按钮和复原按钮的区分。 （二）、窗口的根本操作 1、最小化窗口 下面我们就来看看刚刚讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。 2、最大化（复原）窗口 让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“复原”按钮；单击“复原
6、”按钮，窗口恢复原状。 3、切换窗口 师翻开两个窗口，请同学观看两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。 4、移动窗口 师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进展拖动操作，可以移动窗口。 5、转变窗口的大小 下面请同学们观看教师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种外形的时候我们只要向左右拖动就可以转变窗口的宽度。 那么我们又怎么来转变窗口的高度呢？下面教师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。 师把鼠标的指针外形变为，提问：有谁知道教师现
7、在这种指针能转变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时转变高度和宽度。） 6、关闭窗口 有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。） （三）、菜单命令 翻开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看 （四）、窗口的滚动 教师做演示，学生自己练习。 全课总结 这节课同学们学习了有关Windows98的学问。下面教师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的详细内容有那些。能娴熟操作。 小学信息技术优秀教案3 教学目的和要求 1、让学生把握纸牌嬉戏的玩法，使学生从玩中学计算机学问。 2、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。 3、培育学生动手动脑力量。增加
8、学计算机的兴趣。 教学重点： 1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。 2、把握纸牌的规章。 教学难点：把握纸牌的规章。对策：加强操作练习。 教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌嬉戏对鼠标的操作进展练习。 二、新课教学 1、启动纸牌嬉戏 师（讲解并演示）启动纸牌嬉戏的操作方法是： （1）先在“程序治理器”窗口中双击“嬉戏”组图标，翻开嬉戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就翻开了纸牌嬉戏窗口。 2、纸牌嬉戏的规章 师（讲解）：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。嬉戏就是要将全部的
9、”牌以花色为区分、从开头、按从小到大挨次放到这四个目标空位上。 为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的表演了。 3、用鼠标玩纸牌嬉戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将
10、牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面。一张反面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击，就可以使快速移动到目标空位上。 4、重新开头 师（演示）：将牌局重新开头的方法是：单击“嬉戏”窗口菜单条下的“嬉戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌嬉戏重新开头。 5、退出嬉戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌嬉戏，有两种方法。 可以用鼠标双击纸牌窗口的掌握按钮，退出嬉戏。 也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“嬉戏”栏，将命令
11、选单翻开，再选择“退出”命令。 练习： 使用“附件”中的“纸牌”嬉戏，进展活动。 全课总结 你感觉到你的鼠标使用的更敏捷了吗？ 教后记 小学信息技术优秀教案4 教学目的和要求 1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。 2.把握画图软件的进入与退出,并熟识画图软件窗口的组成。 3.娴熟把握窗口中各局部的操作方法。 4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步娴熟把握画笔软件各局部的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。 教学重点：绘图软件的操作与应用。 教学难点：曲线工具的运用。 教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。 教学过程 一、新课导入 谈话：“画图”软件是windows9
12、8操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比拟简单的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。 二、新课教学 1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操 作步骤。 A.单击“开头”按钮，翻开“开头”菜单； B.将鼠标指向“开头”菜单下的“程序”选项，翻开“程序”菜单。 C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，翻开“附件”菜单。 D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。 启动后的屏幕窗口如图1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成: (1)标题栏:它
13、包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏:有六个下拉式菜单。 (3)工具箱:有很多绘图工具,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框:转变每个工具的线条宽度。 (5)调色板:左面是绘画时的前风光和背风光的显示框,右边有28种颜色供选择。 (6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。 (7)绘图区:在该区作图、绘画。 3.讲解绘画工具的”选择和应用:（边讲解边演示） (1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义外形自由的剪切块。 (2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。 (3)橡皮：可以擦除图面中不想要的局部。 (4)涂色工具:用前风光对封闭区填充。 (5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区
14、域。 (6)铅笔:可以在绘图区内任意画线, (7)刷子:与铅笔工具相像,只是刷子工具状态有12种,使绘图更为丰富。 (8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度打算的，速度越们慢,斑点越密。 (9)文字:利 用文字工具可以在图画上写字。 (10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。 (11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 (12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。 (13)多边形:可以画一些多边形图形。 (14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。 (15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。 4.实例:“画小鸡”画鸡身 （课件、范图演示）画鸡头 画
15、鸡眼 讲解并演示作画步骤:画鸡脚 画鸡嘴 涂颜色 图2 5.作品存盘退出:（讲解并演示） 讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令,将所绘制的图画保存磁盘上。 退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮； b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；屏幕弹出对话框如图3所示; c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序； d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出画图程序； e.单击【取消选项，取消退出操作，连续使用画图程序。 6练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令,翻开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图4： 全课总结（略） 教后记 小学信息技术优秀教案5 教学目的与要
16、求 学问目标： 1.把握画弧的方法。 2.把握花瓣的两个弧之间的连接方法，并用重复的嵌套画花瓣。 3.画出由五个花瓣组成的荷花。 力量目标： 1.培育同学的思维力量,从多角度的观看、分析问题的力量。 情感目标： 培育同学对LOGO语言的深厚兴趣，通过小组合作自学，培育同学合作学习的意识和勇于探究的精神。 课时布置课时 教学重点与难点 (1)重点：1.把握画弧的方法。 2.把握花瓣的两个弧之间的连接方法，并用重复的嵌套画花瓣。 (2)难点： 1.把握花瓣的两个弧之间的连接方法，并用重复的嵌套画花瓣。 教材分析与教法建议 教材分析：本课是武汉出版社出版的小学五年信息技术下册教材内容的第四课，是在把
17、握了用重复命令画圆的根底上进展。主要是使用LOGO语言中的重复命令画弧，应用弧画出美丽的图案。 教法建议：首先展现小海龟画的荷花，激发学习兴趣。分析荷花图案，找出要解决的问题即画弧和画花瓣。把本课的学问要点整合在站中，让同学在站上合作探究，找出解决问题的方法，培育同学规律思维的力量。然后集体沟通，提出遇到困难，突破重难点即花瓣的两个弧之间的连接。在把握了画弧和画花瓣的根底上，进展拓展延长画五个花瓣的荷花。由于花瓣的命令有点长，可以把它定义成过程，再进展调用，就比拟简洁了。固然也可以用重复命令嵌套画出荷花，但是命令比拟长，简单出错。 小学信息技术优秀教案6 教学目的 尝试使用画笔画图与修改； 练
18、习统筹完成事情的过程。 教学重点：使用画笔画图与修改。 教学难点：使用画笔画图与修改。 教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。 教学过程 一、导言与复习 复习：窗口的翻开与关闭 利用画笔，我们既可以用来制作简洁的”图案、图形，也可以绘制比拟复 杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。 二、新课教学 1、启动“画笔”。 2、翻开一个文件。 3、修改图形。 （1）教师讲解。 使用“橡皮”的操作步骤是： 用鼠标单击一般橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。 用鼠标单击“线条尺寸框”上的适宜线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。 用鼠标左键在颜色盒中选择适
19、宜的颜色。 将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除洁净。 （2）教师示范。 （3）学生自由练习。 教师巡察指导。 4、放大镜的使用。 我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进展图形的修改。放大镜可以修改图形微小的地方。 教师演示：让学生观看使用放大镜的效果。 学生练习，教师巡察指导。 全课总结（略） 教后记 小学信息技术优秀教案7 教学目的与要求 1学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。 2通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会学问的迁移。 3通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。 4计算机程序
20、设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 课时安排 建议安排1课时。 教学重点与难点 1重点用学问的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。 2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。 教材分析与教法建议 1教材的地位与作用 前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程假如被保存下来后可以随时、反复进展调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下根底。 2教学方法指导 尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习
21、内容可以让学生实行小组合作的方式来完成，最终通过沟通让学生完成保存过程和调用过程的学习。 （1）利用学问的迁移，引导学生自主学习。 （2）培育学生独立探究和合作学习的力量。 （3）培育观看、思索、推断及语言表达力量。 教案 课题 第10课保存与调用过程 教学目的与要求 1学问与技能 学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。 2过程与方法 通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会学问的迁移。 3情感态度与价值观 通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。 4行为与创新 计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 教学重点与难点 1重点：本课的
22、重点是用学问的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。 2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。 教学预备 建立用于保存学生文件的文件夹。 教学过程 1激趣引入 （1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出漂亮的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成以下图形。教师边说边演示（观看教师展现的图形和过程） （2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因都知道退出Logo后所定义的过程就会消逝，你们猜猜教师是怎样快速画出这些图形的？ （3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。 2新课教学 （1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画
23、正方形的过程，通过小组争论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，由于在以往的.学习中已经学过屡次文件的保存，教师只要引导学生进展学问的迁移，并通过小组争论沟通完成新学问的学习） （2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以订正。（留意保存路径）（FILESAVE（SAVEAS） （3）请同学们用刚刚保存好的ZFX过程，完成下面的图形。 （4）调用过程 提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再翻开Logo程序，再输入以下命令，看能不能完成上面的图形？ 引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必需先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起
24、来这个“命令”。 提示大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探究。 小组内争论沟通自己的发觉，让学生通过相互学习的方式来完成“加载”的使用。 3小组汇报。 4学生。 5教师、确定、订正。 小学信息技术优秀教案8 一.教学目标： 1、了解LOGO语言的根本学问; 2、学会启动PC Logo for Windows 的方法; 3、熟悉PC Logo for Windows 的界面及根本功能; 4、把握LOGO的六个根本命令的使用方法，把握用LOGO根本命令画正方形和长方形的方法。 二.教学重难点： 教学重点：把握LOGO六个根本命令的格式和用法; 教学难点：学会使用LOGO根本命
25、令画正方形和长方形。 三.教学预备： 在教师机和学生气预先安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件， 在桌面建立快捷图标; 在教师机上预备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16 。 四、教学过程 1、LOGO是什么? 了解LOGO根本学问 1、 T：在学习计算机学问的过程中，同学们使用过许很多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。计算机语言就是计算机和人都能“听”懂的语言，现在已经有各种各样的计算机语言，LOGO语言就是其中的一种。 2、 T：从今日开头，我们就来学习LOGO语言。 3、 介绍LOGO语言的根本学问。 学生倾听。 2、进入LOG
26、O的世界 启动PC LOGO 软件 1、讲解两种启动PC LOGO的方法 学生操作：分别用两种方法启动PC LOGO 软件。 熟悉软件界面 1、 简要介绍PC Logo for Windows 软件的界面; 2、 特殊介绍“标准化窗口“按钮; 3、 介绍小海龟画画的Graphics窗口; 4、 介绍书写命令的Listener窗口。 学生倾听;学生操作：体会“标准化窗口“按钮的作用。 3、指挥小海龟画画的根本命令 学习LOGO根本命令 1、 讲解FD命令的作用和书写格式; 2、 讲解RT命令的作用和书写格式; 3、 讲解LT命令的作用和书写格式; 4、 讲解BK命令的作用和书写格式; 5、 讲解
27、HOME命令的作用; 6、 讲解CS命令的作用。 学生跟随教师讲解示范的步骤，进展实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。学生操作：体会HOME和CS命令的一样和不同作用。 4、指挥小海龟画画 指导学生用LOGO根本命令画图 1、 用谈话法和争论法，与学生争论教材“做一做”1(1)中的命令，在争论的过程中，一步步把争论的结果画在黑板上; 2、 要求学生把争论得到的(画在黑板上的)图形画在教科书 图1-13中; 3、 要求学生上机操作，验证争论画出的图形是否正确; 4、 请学生仔细阅读教材“做一做”1(2)的要求，在图1-14的括号里写出正确的命令; 5、 与学生争论
28、他们写出的命令是否符合题中的要求; 6、 要求学生依据自己写出的命令，在图1-14中画出正确的图形; 7、 要求学生争论画出的图形，看大家画的图形都一样吗?假如有不一样的，谁画的正确呢?为什么? 8、 要求学生上机操作，验证争论画出的图形是否正确。 学生参与争论; 学生将争论得到的图形画在教科书图1-13中; 学生操作：在命令窗口依次输入“做一做”1(1)中的命令，验证画图窗口中画出的图形是否与争论得到的图形一样; 学生阅读教材，在图1-14的括号里写出正确的命令; 学生参与争论; 学生参与争论; 指导学生用LOGO根本命令画正方形和长方形 1、 用谈话法和争论法，与学生争论教材“做一做”2中
29、左图的正方形，说一说应当用怎样的命令; 2、 要求学生上机操作，验证争论得到的命令是否画出正确的图形; 3、 要求学生分小组争论，说一说应当用怎样的命令来画出教材“做一做”2中右图的长方形; 4、 要求学生上机操作，验证争论得到的命令是否画出正确的图形。 学生参与争论; 学生上机操作，验证争论得到的命令是否正确; 学生分组争论; 生上机操作，验证争论得到的命令是否正确。 拓展训练 1、 与学生争论教材“做一做”3中的各种各样的正方形和长方形，说一说它们哪些不同的地方;通过争论，尽量引导学生明白： (1) 前进不同的步数，画出不同长度的边长; (2) 画正方形和长方形的时候，有的需要用左转命令，
30、有的需要用右转命令; (3) 图中海龟下方的图形，可以先左转(或右转)再画，也可以直接用后退命令画出边长来。 2、 要求学生上机操作，尽量多地画出图1-16中的各种各样的正方形和长方形。(比一比，看谁画得多。) 学生参与争论; 学生上机操作，尽量多地画出大小不同、方向不同的正方形和长方形。 小结 1、 小结本课内容： (1) LOGO启动和界面; (2) LOGO的根本命令; (3) 用LOGO命令画图的方法; 2、 小结学生学习状况，展现学生作品。 局部学生展现自己用LOGO命令画出的正方形和长方形。 小学信息技术优秀教案9 教学目标 1、 把握文件夹的新建和复制操作。 2、 把握文件的移动
31、操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。 3、 提高信息资料分类存储的意识 重点：把握文件夹的新建和复制操作；文件的移动操作。 难点：把握文件的移动操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。 学习方法重点：分组争论，评价 分层点：通过“帮助”自学。 优秀教案： 一、视觉刺激，激发情感 师：请大家先看看教师的电脑桌面，再看看你们的，有什么感受？ 师：你们的电脑桌面，堆满了文件，都是一些嬉戏、图片和文章，看上去乱糟糟的，你们有什么方法整理一下吗？ 师：我就在桌面上建立几个个文件夹，“我最爱的.歌”里放着很多歌曲、音乐，“我的画廊”里安排着我收集到的各种图片，“我的
32、珍宝”里放着什么呢？放着我最最喜爱的嬉戏。你们能像教师这样整理桌面吗？ 师：看谁是整理行家，将最喜爱的东西集中起来，放到你自身的文件夹中。（出示课题） 二、自行探究、互动沟通、 1、自行探究 师：怎样建立文件夹呢？隐秘就在鼠标身上，同学们可以找到方法吗？试试吧 2、互动沟通 同学在电脑上找寻建立文件夹的方法，最先完成的演示。 l 你是怎样建立文件夹的？ l 你是怎样给文件夹命名的？ 师：教师要嘉奖你一个笑脸徽章，你现在就是小教师了，可以帮助有困难的同学，其他同学完成了小天地的建立，也能得到笑脸，当小教师。 三、自学方法、一起研讨、深入学习 1、自学方法 师：你们的文件夹已经建好了，下一步该做什
33、么了？ 师：你知道怎样将文件放入你的文件夹里吗？请你们翻开课本P15自学方法，将你的桌面整理一下。 2、一起研讨 同学在操作过程中有不懂的问题由同学相互协作解决，或全班集体解决。 3、阅历沟通 l 你是怎样将文件放入文件夹中的？ l 你还知道其它方法吗？ 师：教师嘉奖你一棵松树徽章，现在你又是小教师了，去帮助有困难的同学吧，请大家连续整理桌面。 5、深入学习 师：现在，每个人都在电脑室里拥有自身的宝库，你能在家里的电脑上建立宝库吗？能为爸爸整理出“爸爸的工作室”、为妈妈建立“妈妈的小天地”吗？ 师：你准备为谁整理资料呢，准备在这个文件夹里放什么？也就是说你的爸爸、妈妈最喜爱什么？ 师：请你在电
34、脑上试着为爸爸、妈妈建立文件夹，并在“我的文档”中找他们需要的东西放进你建立的文件夹中。 四、集体评议 师：通过这节课的学习，你学到了什么，你是怎样学到的，你对自身的整理工作满足吗？ （依据同学的表示，颁发五角星徽章） 五、拓展延长： 师：有位同学，很细心，很擅长发觉问题，他发觉将一些嬉戏文件拖到文件夹中时，这个文件并没有从桌面上消逝，而文件夹里又多了这么一个文件，这是为什么呢？ 小学信息技术优秀教案10 【背景】 本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在教师的帮助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进展自
35、主探究和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导同学发生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创立。使同学带着真实的任务在探究中学习。在这个过程中，同学还会不时地获得成绩感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学力量。 【大事】 本节课是由我自身执教，教学本节课之前，同学已经学习了word的大局部学问，本节课是word的综合应用的一堂课。 一、信息技术的作业特殊 在上本节课前，我特意向同学透露了本节课教学的内容，让大家想想应当编一份怎样的小报，要用到哪些内
36、容。同学提出：“学校正在申请绿色学校，而且进行了许多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有同学说：“这也可以成为我们申请色学校的一项内容，增加我们学校被评上的时机。”还有同学说：“我们可以选择好的小报做成一份学校的环保小报纸。” 说到这里同学们都兴奋了，纷纷发表自身的见解，课堂一下子活泼起来。 最终我在听取了同学意见的根底上，把全班同学分成了几个小组，安排了如下要求和作业：每一小组合作一起完成一份小报；为自身的小报取一个亮丽的名称和版面；结合学校这几个星期所进行与环保有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自身需要用到的数据。 二、作业的内容丰富多彩 同学在这一个星期通
37、过全体小组成员的一起努力和在教师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。资料的.形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉和到的内容：有学校进行的“维护环境，千人签名仪式”，有少先队大队部发起的征集“环保警示语”，有沙门的水资源调查状况，有社会实践 “访千年古树”，有学校举办的大地作画竞赛，少先队大队部组织的“利用废物做手工”的竞赛，和各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的预备工作做得特别扎实。在收集资料的一周里，从每个小组到每一位同学都特别热忱地参加其中的工作，把自身当成是一个小记者、小作家、小摄影机 大家都乐在其中，享受这些作业的奇妙，没有人去躲避，没有人说累。 三
38、、在信息技术课堂上 当本堂课的上课铃声响起时，大局部同学纷纷带着自身小组的“效果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂教师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。 在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自身手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开头指手画脚起来，大家剧烈的争论着。 下课了，每个小组都完成自身的小报。他们通过与其他小组完成的作品比拟，自行地评比出了几张最优秀的作品。 【研讨】 新课程的理念，提倡信息技术教学要培育同学对信息技术的兴趣，使同学具有猎取信息的力量，培育同学同学
39、良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的根底。 一、开放、综合的课堂让信息技术课充溢了生命 时下，任务驱动法是许多像上技术教师采纳的，让同学以实际的任务明确学习的意义，进展有意义的学习，而很多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源治理器的操作作为一个个任务，说“今日我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让同学学习困难，长久必会厌倦，由于那些电脑的技能离我们的同学太“远”了。 在这课前，我所谓的作业是同学自身提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自身喜爱完成的那一项或几项，对他们来说没有负担
40、，有的只是从中获得更多的乐趣。 在课堂上，那些技能同学都已经把握了，他们只要把之前学习的学问再结合自身小组的素材敏捷运用技能就可以了，没有教师的法规、要求，有的是丰富的想象和创造。 二、开放、综合的信息技术课带给同学的是更多的力量，更多的自信，更多的爱。 同学在收集素材的同时培育了许多的力量，如：写作力量、版面设计力量、摄影力量 每位同学都会选择自身能胜任而又喜爱的那一项或几项任务，这是多么好玩而快乐的事物，由于他们获得了成功。 同学经受了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自身平常怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表示：爱自身、爱班级、爱学校 让信息技术课与详
41、细的实际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学自身有很大的帮助，同时也使得其他学科更好玩味，更受同学的欢送，在深度和广度上也拉长了！ 小学信息技术优秀教案11 教学目标： 1、了解桌面背景，熟悉显示属性，会设置背景。 2、把握窗口操作方法及其名称，能设置“屏幕爱护”“外观”，利用“显示属性”的“设置”转变屏幕区域大小 3、培育学生的动手操作力量，激发学生的学习兴趣1、学习转变桌面背景的颜色并会设置桌的大小；了解窗口的组成，并会窗口操作 重点难点：会设置背景；把握窗口操作方法及其名称，能设置“屏幕爱护”“外观”，利用“显示属性”的“设置”转变屏幕区域大小 教学预备：多媒体教室、计算机 教学过程： 一、情境导入 桌面背景一般可以设成深绿色或者是蓝天白云的图案，也可以将你宠爱的图片设成桌面背景。今日我们就来学习。 二、沟通学习 任务一：看书或小组争论后，尝试转变桌面背景的颜色并设置桌的大小，并说明如何操作？ 教师小结： 步骤1：在windows98桌面的空白处，单击鼠标右键，选择“属性”弹出对话窗口，如书中6.1所示；