《《〈孟子〉两章》教案（新人教版九下）24.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《〈孟子〉两章》教案（新人教版九下）24.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、孟子两章教案（新人教版九下）24【学习目标】1、了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。2 .学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。3 .掌握两篇短文的论辩语言。【导学重点】了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。【导学难点】掌握两篇短文的论辩语言。【课时安排】2课时【教学步骤】得道多助，失道寡助.预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。1 .简介孟子和孟子：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人 物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。孟子是
2、儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦 理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。得道多助，失道 寡助选自告子。2 .初读课文，疏通文意。（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。（2）教师巡视，释疑点拨。（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。3 .概括课文的中心论点。4 .同桌学生编写结构提纲。5 .课文重点论述了 “人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。（提示：人民解放军百万大军横渡长江、陈涉世家等.）.提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？（2）本文论述的作战目的是什么？（3）第一段和第二、
3、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？6 .整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。（4）词性活用：域、固、威.小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了 “人和”对于战争胜负的决定作用， 从而阐明了施行“仁政”的重要意义。7 .作业：1。领会本文的语言特点。2.预习生于忧患，死于安乐一文，并简要比较两篇短文的差异。文中有些地方参阅了名师特教备课笔记本初三语文（上）、教与学整体设计初三语文（第五册）等教案，在此致以诚挚的谢意！生于忧患，死于安乐一、导入孟子认为人才是艰
4、苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担 负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。二、正课.朗读课文（老师范读，学生齐读，要注意正音，要读得顺畅）1 .请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。舜发于联亩之中：发，起，指被任用。欧（quan3）亩，田间、田地。傅说举于版筑之间：举，被举用，被选拔。版筑，筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵（chu3） 捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。胶鬲举于鱼盐之中：鱼盐，贩卖鱼和盐。管夷吾举于土： 土，狱官。举于上，从狱官手中被释放并被录用。孙叔敖举于海：海，在海边（隘居）。百里奚举于市：市，市井之间。2 .请学生翻译第2
5、段，注意以下词语的解释。故天将降大任于是人也：大任，重大的责任，担子。也，用在前半句的末了，表示停顿一下, 后半句将要加以解说。必先苦其心志：苦，使动用法，使痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。劳其筋骨：劳，使动用法，使劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。饿其体肤：饿，使动用法，使饥饿。饿其体肤，使他身体雄瘦。空乏其身：空乏，使动用法，使贫困。空乏其身，使他受贫困之苦。行拂乱其所为：行拂，所行不顺。舌L,使动用法，使额倒错乱。乱其所为，使他所做的 事颠倒错乱。所以动心忍性：所以，用来（通过那样的途径来）动心忍性，动和忍都是使动用法，使 他的心惊动，使他的性情坚韧起来。曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”
6、。三、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。人恒过：恒，常。过，犯错误，犯过失。然后能改：然后，这样以后。困于心：内心优困。衡于虑：思绪堵塞。衡同“横”，梗塞，指不顺。而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。征于色：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。而后喻：喻,被人了解。入则无法家拂土：入，在里面，指国内。法家，有法度的世臣。拂士，足以辅佐君主的贤士。 拂同“弼”，辅佐。出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。然后知生于忧患：生于忧患，忧患（能激励人勤奋）使人生存发
7、展。而死于安乐也：死于安乐，享受安乐使人委靡死亡。3、请给文章分段归纳段意。讨论并归纳：全文分三个部分。第一部分（1、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方 面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才 成就了不平凡的事业。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。4 .提问：本文的论证方式有什么特点？讨论并归纳：本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同 类事例，从个别到一般，归纳出作者
8、的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”， 高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。5 .提问：本文在句式上有什么特点？讨论并归纳：本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一 句话概括，这样增强了语言的气势。四、总结1.词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使”2、一词多义：用国防固国不以山溪之险。国家国恒亡。拂不顺行拂乱其所为。同“弼”，辅弼入则无法家拂士.通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑拂同“弼”，辅弼入则无法家佛士3 .虚词。于从舜发于联亩之中给故天将降大任于是人也在而死于安乐也以 凭以天下之所顺用来所以动心忍性四、作业完成课后练习三、四题。课后记：1、识记重点字词，必须全部记住。2、采用当堂背诵，有助于学生理解文章内容。