《英语教学设计 Chinese Festivals.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学设计 Chinese Festivals.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、巫凤连 Module6 Chinese Festivals 教学设计教学设计方案课程Module6 Unitll Chinese Festivas词汇课教学设计课程标准要求学生能够掌握四会词汇以及描述节日教学内容 分析本模块是广州版六年级上册Module6 .主题是Festivals,是 一个与学生生活息息相关、学生很感兴趣的话题。本课时是本模块 的第一课时词汇课，主要学习unitll的部分单词和词条的内容，包 括中国传统节日的名称、活动的短语、食物等，以及能综合运用句 型： When is. What do people usually do/eat at. festival? People
2、 usually谈论某个节日。全课通过猜词、游戏、看图说话、以旧带 新等形式学习新词，由“词”过渡到“句”，结合区英语工：0的教 学模式，让学生在语言输入中体验语言，在活动中内化语言，在语 言输出中运用语言进行交际。教学目标（-）语言知识目标1、知识与技能目标1）能听说读写以下单词：lucky money, wish, mooncake, race 能听说读以下单词：jiaozi, zongzi, dragon, Dragon Boat Festival,Mid-autumn Festival, Chongyang Festival2）能听说读写以下短语:eat mooncakes, watc
3、h the moon, eat zongzi, watch the dragon boat races, give old people presents, climb the mountains3）能正确理解和运用以下句型：When is.?-It is usually.What do people usually eat/do at. festival?-People usually.4）知道英语有“复合词”现象。2、语用目标能用4-5句话口头描述某个节日（二）思维品质目标1、能通过迷宫游戏操练短语，在游戏中培养空间思维能力。2、能把单词和短语根据不同类别分类，培养学生分类和归纳 能力。3
4、、能通过思维导图描述某个节口，培养学生多维度思考的能 力。（三）文化品格目标通过学习中国的传统节日，提高学生对中国传统节日文化的认 识，激发学生传承中国传统文化的爱国情怀。学习目标1、通过课前自主学习复合词，培养学生自主学习能力。2、通过复合词的学习，结合phonics,提高单词的记忆效率。3、通过小组合作学习，培养学生与人合作交流的意识和能力。4、通过图片、视频的呈现和各种活动，培养学生获取信息的 能力。5、通过分享，培养学生的口头表达能力。学情分析六年级的学生经过三年多的英语学习，已经掌握一定的学习方 法。他们对festival这个话题也特别感兴趣。学生四年级下册 Module6己经接触过
5、节日的学习，对话题不陌生并且感兴趣的前提 下，会更乐于参与到课程学习。六年级的学生已经有一定的phonics 基础和自主学习的能力，让学生运用phonics自行拼读新词和自主 学习复合单词。另外，他们表达欲望强烈，乐于交往，本科时将设 置一系列的活动引导学生滚动学习词、短语和句型，丰富学生的知 识储备。重点、难点重点：1、四会单词、节日及活动短语的运用。2、句型的理解及运用。难点：能多维度思考如何谈论一个节日。教与学的媒体选择多媒体课件、图片、研学案课程实施 类型V 偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1A. Preparation1. Read and check.2
6、. Tell the rules of the group Competition.3. Meet a new friend Nika.4. The First Stop-sing a song with Nika.2B. Input and Internalization (Round 1)InputThe Second Stophelp Nika guess the four Chinese festivals.InternalizationPlay a game: sharp eyes3C. Input and Internalization(Round 2)InputThe Third
7、 Stop-help Nika learn more about the four festivals.Internalization1. Play a Maze Game.2. Make cards: classify the words and phrases.4D. Output1. Talk about a festival for Nika according to the mind map.5Summary1. What did Nika learn today?pupils finish the assessment and share their thoughts.2. Tea
8、cher guides the pupils to sum up according to the blackboard.3. Guide the students to know more about other Chinese festivals and introduce to Nika.4. Teachers accessment.6Homework1 .熟读本节课所学单词、词条。2 .制作某个节日贺卡并在贺卡上用4-5句话描述该节日。教学活动详情教学活动1：猜测节日活动目标学习四大传统节日解决问题学习四大节日：Spring Festival, Mid-autumn Festival,
9、 Dragon Boat Festival, Chongyang festival技术资源PPT,图片，音乐，视频常规资源课本活动概述通过听音乐、看图、看视频、问答等方式帮助Nika分别猜测、学习四大传统节日教与学的策略形成性策略反馈评价学生积极主动参与猜测环节，对视频音乐图片等表现出浓厚的学习 兴趣教学活动2：学习如何描述一个节日活动目标学习如何描述一个节日解决问题learn the sentence patterns :-When is.?-It is usually.-What do people usually eat/do during the festival?-People us
10、ually.技术资源PPT、图片、常规资源课本，练习卷活动概述通过师生问答、思考、填空、同伴对话等方式，帮助Nika深入学 习每个节日人们从事的活动，并且学习相关活动短语教与学策略形成性策略，任务型教学策略反馈评价学生能积极主动投入到节日的句型学习中，并且能够学习如何描述一个节日评价量规1、我能“四会”掌握本课单词和短语。Excellent( ) Good () So so ()2、我能通过迷宫游戏，说出本课短语。Excellent( ) Good ( ) So so () 3、我能制作节日卡片。Excellent( ) Good ( ) So so () 4、我能根据思维导图，综合运用句型，谈论某个节日Excellent( ) Good ( ) So so ()其它参考书广州版六年级上册教材备注无