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1、立体贺卡教学反思达川区实验小学刘柯檬贺卡是人们日常生活礼仪中，为联络感情或相互表示问候、道喜、 道谢、怀念、赠言的信物。在教学进度中本课正值岁末，从而可看出 让学生亲自动手制作贺卡，不仅仅是学习贺卡的制作方法，还具有提 高学生动手能力和审美水平。制作贺卡是对以前学过的色彩、剪纸、 纸的立体制作、图案等知识的综合运用。下面是我这堂课教学后的教 学反思。一、重视主体，展现主导强调学生的主体，并不是否定教师的主导，强调教师的主导，并 不是弱化学生的主体。本节课在学生讨论交流、归纳总结、合作探讨、 动手制作、自我评价等环节上，体现了学生的主体地位。教师要在学 生自主的基础上进行必要的引导和提升，要有展
2、现自己才华的教学策 略，敢于演示和示范，给学生直观的引导，还要有发散学生思维的教 学策略，不让学生去克隆或复制范图。作为一个组织者，教师要有效 地整合课程资源，设计活动化的学习形式，提拱学习的情境，善于集 中学生的注意力；作为一个引导者，教师要在学生遇到学习障碍时给 予及时的支持和帮助，让学生在原来的基础上有所提高。作为一个合 作者，教师要以平等的身份与学生交流、对话和交往，让课堂成为师 生共同面成长的平台。本课教师在引导启发、欣赏讲解、补充小结、 示范演示、巡回辅导、适时点拨等方面体现了主导作用。二、互评互学让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是老师不可替 代的。并且学生与学生之间更
3、了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情 感，更能读懂其美术作品的内涵。小组合作中，相互的评价是随时随 地的，他不但是对其作品的评价，还能对其行为过程、想法进行评价。三、创设情境，主动探究能将艺术素养的培养蕴含在的有趣味、有情意、有一定文化情境 的美术活动之中，不知不觉的、活泼多彩地进行就叫做巧妙！教学要 带给学生积极的情感体验，使课堂充满欢乐。充满欢乐的课堂不见得 是一个优质的课堂，但缺乏欢乐、令人枯燥乏味的课堂一定不是成功 的课堂。本节课力求以音乐创设情境、以演示创设情境、以亲切的言 语创设情境、以学生的实际生活创设情境，让学生在情境中丰富情感 体验，领略成功带来的满足，激发学生的兴趣，大胆表现
4、自己的个性， 让学生感觉到制作贺卡是一种享受、一种愉快的体验。学生有了兴趣, 就会主动地获取知识、应用知识、解决制作中的问题，主动地参与、 探究、动手。四、因势利导，促进创新艺术贵在创新。本课既然是学生自己制作贺卡，就要不同于购买 的。鉴于部分学生已有照猫画虎的习惯，贺卡的新颖性、个性化自然 成为本课的难点。在贺卡的制作过程中，运用不同于他人的方法手段 的能力、独特的美术创作构思和绘制出新颖作品的能力等都是创新能 力的体现。教师要及时发现学生的创造意识和艺术才智的“闪光点” 特点，因材施教、因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力, 保护学生的独特的个性，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。平等 和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励 质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导，也利于学生创造思维的活跃 与创造才能的发挥。教学过程中激发学生的创造兴趣，重要的在于开 其心窍，“悟”则精神振奋、思维流畅；授其基本方法，“通”才可 求变、得心应手；使其看到美的成果，“成”能增强信心、激励进取。