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1、做情绪的主人（2）课程名称心理健康教育课题名称课题做情绪的主人课题课时执教教师刘会授课班级三年级背景分析上一课时学习了情绪的词汇，本课时旨在了解情绪的可传递性特征。教学目标 了解情绪是可以传递的。.认识不同情绪对自身的不同影响。生活中能选择积极和正面的情绪。教学资源教学活动课堂公约积极参与：积极思考，勇跃发言。认真倾听：倾听是一种好品质，表示对说话人的尊重。安静召集令：“1、2、3”“收”课堂导入（3分钟）热身游戏：“情绪猜猜猜”PPT出示游戏规则老师提问：在刚才游戏中你的心情怎样？过渡语：在游戏中同学们体验到了开心、紧张、兴奋等 不同的情绪，在生活中面对不同的事情，我们会产生不同的 情绪，今
2、天这节课我们就一起来了解情绪，请同学们齐读课 题做情绪的主人。主题活动活动一:看视频（7分钟）导语:我们人有许多情绪，像空气一样伴随着我们，心 理学家根据人们的情绪研究发现了著名的踢猫效应,还把它 做成了视频，我们一起来看一下吧！（1）你在刚刚的视频里面看到了什么？（2）如果在生活中你有了不良的情绪，你会像刚才视频中 那样把它继续传下去吗？小结:从这个视频当中，我们知道，不良的情绪是可以传递 的，在生活中，我们应该避免不良的情绪。活动二：冷漠与热情（15分钟）今天，老师就带领大家体验两种完全不同的情绪一一冷 漠与热情。规则:L先从班内选出两位同学，然后把他们带到教室外， 告诉他们游戏的任务（寻
3、找钥匙）。2 .跟教室内的同学说明游戏规则：（1）在大家身上 选取一件物品，藏在一个同学身上（隐蔽但可以找到）；（2） 寻找者进来后不可以使用明确的语言提不，当寻找者越接近 物品，大家一起起哄鼓励，当寻找者越远离物品，大家一起 叹息提示。3 .告诉大家当第一位同学开始走进教室时，要对他 很冷漠（不理不睬，白眼打击）备注 4 .让第一位同学进来，直到找到物品。5 .告诉大家当第二位同学开始走进教室时，要对他 很热情（热烈起哄表示欢迎，对他微笑）6 .让第二位同学进来，直到找到物品。7 .通过刚才的游戏，引导大家：情绪可以传递；积极的情绪可以激励和影响别人。师小结:通过刚才的游戏，我们知道了情绪是
4、可以传递 的。在生活中，我们希望别人热情地对待我们，我们应该热 情的对待他人。展示分享 情景表演（15分钟）表演规则:小组合作，根据t青景试演不同的角色。编成 小短剧，重点演解决的过程。通过游戏，你有什么感受呢？回顾总结（5分钟）1 .这一课，我们经历了哪些环节？2 .你最喜欢哪个环节？为什么？3 .在今后的生活中遇到了消极情绪，该怎么办呢？ 同学们，希望你们在今后的生活中，多一点积极情绪，即使 遇到了消极情绪，我们也不害怕。因为我们已经学会了转变 自己的情绪，希望你们做一个积极向上快乐的孩子。课后作业 延伸拓展课程资源PPT 踢猫效应视频老师课后反思上课开始，我通过热身游戏情绪猜猜猜，让学生
5、在 游戏中放松心情，调整情绪，营造浓厚的的氛围，从而拉 近了学生的距离。当然，这个热身游戏也为做情绪的主 人这一活动主题作好了铺垫。于是，我通过三个主题活 动逐步推进教学：一是我会猜一猜，各小组每人至少说出 一个表示情绪的不相同的词语，越多越好；二是我会演一 演，三是我会想一想（当遇到不良情绪时，你们会怎么办）； 引导学生当遇到不良情绪时，可以通过：1.排泄法：如到 空旷的地方大声吼叫几声或跑步，把“气”排出来；2.调 节法：如旅游，听音乐，参加朋友聚会；3.安慰法：如自 我安慰，求助他人安慰。 在这三个活动中，学生了解 了情绪的概念，学习有关情绪的词汇，同时，学会选择情 绪和掌握情绪的技巧。可以说，整个教学过程流畅，教学 环节紧凑、自然，学生也能积极参与，参与面比较广，能 深入体会梦想课程多元、创新、宽容的理念，践行“问题 比答案更重要”、“方法比知识更重要”、“信任比帮助更重 要”的核心理念。