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1、2022.2023学年山东省荷泽市高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共350分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声， 不可违心而出，亦不能违心而出故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长 篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一 等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与 文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物， 其作品必然也是第一等真诗,从中可以感受
2、真实心跳和脉搏,从而沦肌狭髓地领会传统文化精神。 从诗经楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度 等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗 歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在文赋中又提出“诗缘情”。有 人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：“情志一也。”情志就 是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的 内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本 价值观。比
3、如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行 为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价 值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境 界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其 诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家 思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来 词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情
4、述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变， 在以柔声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱 国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉 郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值， 参数对这些文本进行打散、标记、学习，构建起一个复杂的预测模型。,判断一个单词 在这个情境下应该接哪一个单词。就这样一个一个单词串起来，形成一段话，或者一篇文章。这 种预测的模式，其实跟我们大脑的学习和加工模式是非常相似的。ChatGPT是一个人工智能程序，它只会忠实地按照内在的预测模型回
5、答问题。ChatGPT不能凭空 生成信息，它所有的知识，都只能来自于它被喂养的语料。那么，它所能够提供的答案， 能够输出的内容，也不会超过这些语料的平均水平。你不可能指望它摄入一大堆插科打浑的帖子， 要求它写出三体。，我们至今还没有一套可靠的方法，能够客观地判断内容质量的 优劣。22 .请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完 整、逻辑严密，每处不超过12个字。23 .简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60 个字。答案和解析15.【答案】A、B、B、【解析】(1)B. “更能让读者受到人格境界的熏陶”错，原文“李、杜、
6、苏、辛的作品，不 仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用”；C.“词人有意”错，原文“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写 词而把其生命活动和人生体验抓住并固定了下来”；D. “就取决于读者”错，原文“读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和 生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，这就会进而扩展和拓深原词的思想意 茸” jul o故选：Ao(2) B. “超越前人” “促进了诗歌在唐朝的发展”错，原文“有人认为二者是对立关系，但是初 唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：情志一也，没有说到“超越前人” “促进了诗歌 在唐朝的发展”。故
7、选：Bo(3)这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对 话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。B.该诗表达对侄子的劝勉，没写具体的 读书情状。故选：Bo(4)材料一：“从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌挟髓地领会传统文化精神。从诗经 楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐 诗宋词应是我们的首选阅读对象”，提出“要从阅读唐诗宋词入手领会传统文化精神”观点。“唐 诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生 观和基本价值观启发我们更细致地品味人生意义和美感”“唐诗
8、宋词对于现代人的最大意义, 是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”，从美感熏陶与人 格境界感染两个方面阐述唐诗宋词的阅读价值。论证方法：“陆机在文赋中又提出诗缘情。 有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：情志一也，运 用引证法。“且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含 强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神”运用了例证法。 材料二：“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话照我看来，这种读词之法所重视与强调 的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的交流与对话借对况周颐“读词之法”
9、 的阐述提出自己关于阅读唐宋词方法的见解。“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在 客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验抓住并固定了下来；而当后之读者重 读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得 到复活和浮现”“其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经 验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之词境与词心的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，从唐宋词人创作与现在读者阅 读参与两个角度加以阐述，明确了观点。(5) “李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提
10、升读者人格境界的熏陶作 用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染”“其中的典范 作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”“从诗经楚辞到明清诗 词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的 首选阅读对象”，选择公认的大诗人的作品；要选择难度适中的作品；选择具有审美价值并能提 升人格境界的作品。方法：“故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人讨教求援的 过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动”，要澄思渺虑以“讨教”的 态度阅读。“读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的
11、某些人生 体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代交流与对话”，要结 合自身人生阅历与经验与诗作进行“交流”“对话”。答案：(1) A(2) B(3) B(4)材料一提出“要从阅读唐诗宋词入手领会传统文化精神”观点后，从美感熏陶与人格境界 感染两个方面以引证、举例的方法阐述唐诗宋词的阅读价值；材料二借对况周颐“读词之法” 的阐述提出自己关于阅读唐宋词方法的见解，然后从唐宋词人创作与现在读者阅读参与两个角度 加以阐述，明确了观点。(5)内容：选择公认的大诗人的作品；要选择难度适中的作品；选择具有审美价值并能提 升人格境界的作品。方法：要澄思渺虑以“讨教”的态度阅读；要结合自身人
12、生阅历与经验 与诗作进行“交流”“对话”。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解 把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些 论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。
13、行文思路题先进行分层，然后按照先写 了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。非连续性文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真
14、实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。69.【答案】C、D、【解析】（1）C. “获知梨园之友因救灾而牺牲”错。此时尚未获知“梨园之友”牺牲的消息， 云晴晴是被八勇士的义举感动了。故选Co（2） D. “表达出本文传承优秀传统文化的主题”错。表达的是传承英雄遗志的思想内容。故选Do（3）由“忽而高如鹤唳，哀厉凄绝。忽而细如游丝，幽怨呜咽。忽而悬崖急湍，忽而徐折经回。 欲学
15、君之行腔既难，如君之如此顿挫合拍，讲究四声更不易” “唱腔中似有倦意，丹田之气提升 不足，有几处该往高走，君却平曳，以技巧掩之，一般人难察，但我却深以为憾”可知，“梨园 之友”有学识真懂戏，用语典雅，对云晴晴演出的评点中肯。由“君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵”“在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱 咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演。我每晚领着孩子都去了剧院”可知，“梨园之友” 讲诚信懂感恩，让家人助阵义演并叮嘱家人写信感谢。由“我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴 灾区”可知，“梨园之友”有大爱勇担当，请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾。(
16、4)由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦”“她敏感地发现，只要在本地演出, 就会有一位叫梨园之友的票友”等可知，采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴 与票友的故事，叙事自由灵活。由“她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫梨园之友的票友，发帖时从不称她为云 老板，而称她为云睛睛女史“国华京剧团从外地演出归来，当夜，云晴睛就见到了 梨 园之友的信件”等可知，从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中。由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦”“每晚唱完戏，不管是在外地还是本地， 吃过夜宵后，云晴睛都会打开手提电脑，看看票友对她的演出有什么评价，那真是一种幸
17、福”“随 即打电话给团里的负责人和各位同事”“她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来”等可知， 云晴晴的故事是明线。由“我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市 政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵”“暴雨中转移众 乡亲，泥石流吞噬八勇士” “在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢 你和你们的义演”“凝视着八位烈士的巨幅遗像”可知，“梨园之友”的故事是暗线。小说设置 云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。答案：(1) C(2) D(3)有学识真懂戏，用语典雅，对云晴晴演出的评点中肯；讲诚信懂感恩
18、，让家人助阵义演 并叮嘱家人写信感谢；有大爱勇担当，请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾。(4)采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；从云 晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；设置云晴晴与“梨园之友”明暗 两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对文本相关引用的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对小说中人物形象的理解和分析能力，答题
19、时要通读文本，结合对人物的相关 描写进行分析。（4）本题考查学生对小说叙事特色的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合具体内容进行分 析。如何分析小说的人物形象：1 .理清故事情节。2 .了解作者及写作背景。3 .分析小说人物活动的环境。4 .对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。5 .分析小说中各类人物之间的联系。6 .更深层次地了解人物形象。1014.【答案】A、A、【解析】（1） “归其家属于魏”大意是“把家属送回到魏州”，这是发布命令的具体内容，要与 前面分开，且其后断开，应在“F”与“L”两处后断开；“从郭州入袭汴”意思是“从郛州出发 袭击汴州”，表意完整，在“从”前断开，综上需要
20、加句读的三处为：FLPo译文：唐庄宗当天 就向军队发布命令，把家属送回到魏州，晚上渡过杨刘，从郭州出发袭击汴州。（2） A. “含义相同”错，“君既若见录”大意是“既然你这样记着我”，“见”，放在动词前, 表示对自己怎么样。所以含义不同。故选：Ao（3） A.正确。B. “在接受朋友子弟的意见后”错，从原文“且藏于私家，何异公帑”“明年，天子有事南郊， 乃悉献其所藏”来看，不是因为朋友子弟的建议，而是他早就有这种想法。C. “修建宫殿避暑就派人征求郭崇韬的意见”错，从原文“思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营 之。宦官曰：郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？庄宗乃使人问 崇韬日
21、”来看，他是在宦官的提示下采取去郭崇韬的意见，怕郭崇韬不同意。D. “听说这件事的人虽感可笑但都敬其有大志”错，从原文“闻者颇以为笑。然崇韬尽忠国家， 有大略，可谓有志矣”来看，是听见的人很以为可笑，敬他有大志的是作者。故选：Ao(4)对垒于河上：状语后置句，应是“于河上对垒”；被：穿着；劳：劳苦。译文：过去我和 梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上，都不觉得劳苦。患：担忧；详：通“佯”，假装；币：礼物。译文：秦惠王担忧这种情况，就令张仪假装离开 秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国。(5)根据原文“陛下兴兵仗义，十余年矣。况今大号已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休 息。今得一耶州
22、，不能守而弃之，虽欲指河为界，谁为陛下守之？愿陛下分兵守魏，固杨刘，而 自郭长驱捣其巢穴，不出半月，天下定矣”“八日而灭梁”可见，他向庄宗献伐梁大计取得胜利。 根据“故人子弟或以为言，崇韬曰：吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪？今藩镇诸侯，多梁旧 将，皆主上斩祛射钩之人也。今一切拒之，岂无反侧？且臧于私家，何异公帮？明年，天子有 事南郊，乃悉献其所藏”可见，他为了安抚梁朝旧将，收受他们的贿赂以使他们安心，并最终全 部上交给天子。根据“庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑崇韬对曰：下昔以天下为心，今以一身为 意愿陛下无忘创业之难。庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏”可见，他谏言皇帝不要 大兴土木，勿忘
23、创业艰辛。答案：(1) FLP(2) A(3) A(4)过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上，都不觉得劳苦。秦惠王担忧这种情况，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国。(5)向庄宗献伐梁大计取得胜利；为安抚梁旧将维持政局稳定，收受其赂；谏言皇帝不要 大兴土木，勿忘创业艰辛。参考译文：郭崇韬，代州雁门人。为人聪明机敏，能够应对自如，因富有才干受到称颂。唐庄宗为晋王时， 郭崇韬任中门使，很受信赖。唐庄宗驻扎在朝城，段凝驻扎在临河。听说梁正在召聚各镇的兵力 打算对唐采取大规模的军事行动，唐庄宗担忧这件事，召见郭崇韬询问计策，郭崇韬说：“陛下 依仗正义起兵打仗，已经十多年
24、了。何况如今国号已经树立，从黄河以北，人人都抬头盼望功成 业就而想休养生息。现在得到一个郭州，却不能坚守而放弃它，即使想划定黄河为界，谁肯替陛 下把守呢？希望陛下派出一部分军队把守魏州，固守杨刘，而从郭州长驱直入捣毁梁的老巢，不 超过半个月，天下就安定了！ ”唐庄宗十分高兴地说：“这是大丈夫的事业啊！ ”唐庄宗当天就 向军队发布命令，把家属送回到魏州，晚上渡过杨刘，从郭州出发袭击汴州，八天后就消灭了梁。 唐庄宗和将领们用武力夺取天下，而郭崇韬不曾亲临战场，只是因谋划议论取得辅助帝王创业的 第一大功。郭崇韬向来廉洁奉公，自从到洛阳后，开始接受四面八方的贿赂，老朋友子弟有的提 出意见，郭崇韬说：“
25、我官居将相，俸禄和赏赐的财物价值上万，难道缺少这些东西吗？如今的 藩镇诸侯，很多是梁过去的将领，现在如果拒绝接受他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗？况 且收藏在自己家里，和公家的仓库有什么不同？ ”第二年，天子在南郊祭天，于是全部贡献出他 所收藏的财物，以便协助赏赐。同光三年夏，大水毁坏老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐 庄宗担心宫中热湿不能居住，想修建高楼避暑，于是派遣宫苑使王允平办理此事。宦官说：“郭 崇韬皱着眉头不高兴，常常因租赋重而吝惜财物，陛下即使想建一座楼，那能办成吗？ ”唐庄宗 于是派人询问郭崇韬说：“过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上， 都不觉得劳苦。
26、现在住在幽深的宫廷之中，有宽广高大的房屋遮荫，却承受不了天热，为什么呢？ ” 郭崇韬回答说：“陛下过去以天下为己任，现在为自己一人作打算，艰难困苦和安逸快活，忧虑 的事情不一样，情势自然这样。希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样，那么就 能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是派遣王允平建楼，郭崇韬果然直言劝阻。 宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，哪里知道陛下多热呢！ ”从此挑拨离间的 话就越来越多地传到宫里。当郭崇韬当权时，从宰相豆卢革、韦悦等人都依附他。因为他姓郭， 于是把他当成郭子仪的后代，郭崇韬也就自认为是这样。郭崇韬伐蜀时，经过郭子仪的墓地，下 马
27、悲号痛哭而离去，听见的人很以为可笑。但郭崇韬对国家竭尽忠诚，有雄才大略，堪称胸有大 志啊！(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)本题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解, 当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。(3)本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉
28、语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解
29、要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516,【答案】B、【解析】（1）B. “相遇不相识，只是远远地看着别人”错。“旧人故园尝识主，如今社日远看人”， 这两句是对燕子形象的描绘。“旧人故园”，突出诗人对燕子一往深情。“尝识主”，是诗人对 燕子的推测。在诗人的心目中，这燕子被看作是往年在故乡同室而居的燕子，它还记着自己的主 人，远道来舟中相会，不觉为之一喜。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑
30、问，也流露出 诗人的无限感慨。故选：Bo（2）诗歌首联写燕子于春季常衔水边湿泥，筑其新巢。燕子逐春而生，巢梁而居，所以常常被看 作春天的象征，它的鸣叫与飞舞又使人联想到闲适安居的欢乐。但是他始终辛苦经营，像筑巢的 燕子一样，为给自己创造安稳的生活环境而不懈地努力。如今诗人在漂泊无定的时刻又看见了燕 子，当然会产生他乡逢故旧的感觉。颔联是对燕子形象的描绘。“旧人故园”，突出诗人对燕子一往深情。“尝识主”，是诗人 对燕子的推测。在诗人的心目中，这燕子被看作是往年在故乡同室而居的燕子，它还记着自己的 主人，远道来舟中相会，不觉为之一喜。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露 出诗人的无限感
31、慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身 世的凄凉。然而，燕纵识主，一叶扁舟，终不似昔日故园的有屋可巢，故尔，燕子既欲亲近，又 怀疑豫，只是远远看看。这里的“识”与“看”都写的是燕子的动作、情态，也都涉及诗人。颈联“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”，“巢居室”是说燕子筑巢于人家，因为南北无 定，所以令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。诗人于唐肃宗乾元二年弃官西行，先是举家徙秦 州（今甘肃天水）东柯谷，投奔一个叫佐的侄子。上元元年又往成都去投靠老友严武，卜居浣花 溪畔。大历元年又到夔州，在柏茂琳中丞的帮助下定居西阁。十年间这种寄人篱下的生活，实在 和燕子的“处处巢居室
32、”没有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。尾联“暂语船播还起去，穿花贴水益沾巾”，那被诗人寄于同情的燕子此刻似乎领会了诗人 的意思，“暂语船墙”，向诗人表示同情，但它立即发现这是一只漂流不定的船，不是它应该选 择垒巢的“居室”，它忽然又变得漠然无情，随即起而飞去。但是，它又好像舍不得似曾相识的 主人，贴水低飞，绕船盘桓，无情而似有情，可爱亦复可恼，终于翻然穿花而逝，给诗人留下空 虚、惆怅和寂寞，诗人不觉老泪横流了。答案：（1） B（2）首联写燕子冬去春来，衔泥筑巢，点明诗人留滞湖湘，漂泊异地；颔联写故园相识的旧 燕，正疑惑地看着自己，写出诗人流浪他乡的沧桑变化；颈联写燕子居无定所、天
33、涯飘荡，写 出诗人漂泊处境。尾联写燕子翩然飞来，暂歇船橘，又不忍离去，穿花贴水，徘徊顾恋，以燕 子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。译文：我飘泊到湖南为客，已过了整整一个春天，燕子如今也是第二次在此衔泥筑巢了。以前你入我 故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人。可怜你到处筑巢为家，却 没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不同。桅杆上暂时同我说话，还是要飞起而去， 穿花贴水飞去，我不禁泪越发湿了衣巾。赏析：诗的前四句总写客舟逢燕。“湖南为客动经春，燕子衔泥两度新”，诗人流落湖南不觉得已迎来第二个春天。“新”对“泥”而言。燕子于春季常衔水边湿泥，筑其新巢。“两度新”也就
34、是说诗人在这里已两见燕子衔泥筑 而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉 受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润 物细无声”。（摘编自莫砺锋在读诗读人中感受万千气象） 材料二：在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取 前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之 这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相决而俱化”的境地（蕙风词话卷一）。照我看 来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与
35、“对 话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验 却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术 手段把活动一一也即是生活抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活 动一一既然是生活。就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又 通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定” 了下来；而当后之读者重读这些词篇时, 词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。 从这个意义
36、上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿” 的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先 行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思 渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作 出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中, 这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且 肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词
37、篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”这才能真正把词读深读透。（摘编自杨海明唐宋词与人生）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.要想从古诗中沦肌泱髓地领会传统文化的精神，可以阅读经过了历代读者集体选择的公认 巢了。古人与动植物的直接接触远比现代人密切，对动植物的观察也很仔细。他们习惯于根据各 种生物的特性，赋予它们不同的象征意义。燕子逐春而生，巢梁而居，所以常常被看作春天的象 征，它的鸣叫与飞舞又使人联想到闲适安居的欢乐。杜甫很喜欢燕子，他虽然“漂泊西南天地间”
38、（咏怀古迹）已有十年，但是他始终辛苦经营，像筑巢的燕子一样，为给自己创造安稳的生 活环境而不懈地努力。在这些日子里，体态轻盈的燕子曾伴诗人度过了不少良辰美景，在诗人的 佳篇秀句中留下了栩栩如生的形象：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”（水槛遣心）“泥融飞 燕子，沙暖卧鸳鸯。”（绝句）“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢。”（堂成）“熟 知茅斋绝低小，江上燕子故来频。”（绝句漫兴）这一切都生动地留在诗人的记忆中。如今 诗人在漂泊无定的时刻又看见了燕子，当然会产生他乡逢故旧的感觉。“旧人故园尝识主，如今社日远看人”，这两句是对燕子形象的描绘。“旧人故园”，突出诗人 对燕子一往深情。“尝识主”，是诗人对燕子的
39、推测。在诗人的心目中，这燕子被看作是往年在 故乡同室而居的燕子，它还记着自己的主人，远道来舟中相会，不觉为之一喜。“远看人”既画 出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际， 诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。然而，燕纵识主，一叶扁舟，终不似昔日故园 的有屋可巢，故尔，燕子既欲亲近，又怀疑豫，只是远远看看。这里的“识”与“看”都写的是 燕子的动作、情态，也都涉及诗人。其实这只是诗人自己的想象，是诗人眼中看到的燕子的动态， 是燕子的人格化，所谓“有我之境，以我观物，故物物皆著我之色彩”也。（王国维人间词话）后四句，对燕自伤。“可怜处处巢居室，何异
40、飘飘托此身”，“巢居室”是说燕子筑巢于人家，因为南北无定，所以 令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。诗人于唐肃宗乾元二年（759）弃官西行，先是举家徙秦州 （今甘肃天水）东柯谷，投奔一个叫佐的侄子。上元元年（760）又往成都去投靠老友严武，卜居 浣花溪畔。大历元年（766）又到夔州，在柏茂琳中丞的帮助下定居西阁。十年间这种寄人篱下的 生活，实在和燕子的“处处巢居室”没有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。“暂语船播还起去，穿花贴水益沾巾”，那被诗人寄于同情的燕子此刻似乎领会了诗人的意思， “暂语船墙”，向诗人表示同情，但它立即发现这是一只漂流不定的船，不是它应该选择垒巢的 “居室”，它
41、忽然又变得漠然无情，随即起而飞去。但是，它又好像舍不得似曾相识的主人，贴 水低飞，绕船盘桓，无情而似有情，可爱亦复可恼，终于翻然穿花而逝，给诗人留下空虚、惆怅 和寂寞，诗人不觉老泪横流了。鸟之将死，其鸣也哀。燕子来舟中作是杜集中最后一首七律， 可以看作诗人临终的哀鸣。在这首诗里，深沉真挚的人性借轻盈的燕子的形象表达出来，朴实、 亲切而感人至深。这“似曾相识燕归来”的形象，经宋代晏殊的点化，就更加深入人心了。历代唐诗和杜诗的选本都很少选这首诗。其实这首诗的艺术成就并不低于为人们所称道的秋 兴咏怀古迹诸篇。传统的欣赏标准是无一字无来处，是一饭之间未尝忘君。而这首诗动人 的地方正在于它无一字有来处，
42、在于把深情厚意寄托在一只微小的燕子身上。它完全不同于那些 从概念出发的、以物喻理的咏物诗。也不同于那些摹拟象貌、堆砌典故的咏物诗，诗人在这首诗 里完全摆脱了机械的比附，不刻意于追求外形的相似，而是抓住事物最突出的特征，通过内在联 系，把人的感情赋予物，使物我达到契合无间的境界，这就是深沉的寄托一杜诗沉郁风格的另一 特点。在这首诗中，诗人眼中隐藏着燕子的多情，燕子的眼中又隐藏着诗人的不幸，燕子与诗人 的差别仿佛在诗中消失了，从整个画面中只能发现那倾诉不尽的辛酸、诗人颇倾的形容，以及一 颗苦难的心的低语。杜甫之所以为大诗人，正在于他对人生的悲欢离合、甘苦哀乐感受得深刻而 真切，善于敏锐地捕捉那些最
43、感人的形象，并细致入微地再现它们。而善于描绘自然万物的诗人， 同时也就是技艺高超的自画像大师，他一草一木中都留下了自己的影子。（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗 歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌 的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗歌评价的分析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进 行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物
44、、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感
45、意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17 .【答案】【小题1邪曲之害公也，方正之不容也【小题2胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨【小题3】下有冲波逆折之回川，飞湍瀑流争喧眩【解析】故答案为：（1）邪曲之害公也 方正之不容也（重点字：牙R）（2）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨（重点字：报）（3）下有冲波逆折之回川 飞湍瀑流争喧眩（重点字：J1）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力
46、都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18 .【答案】爱心永传递，温暖你我他给小姑娘的一封信亲爱的小姑娘：你好！看到你和母亲的善意举动，一股暖流瞬间涌上心头。你这种将爱心传递下去的行为，我认为是 社会中正能量的举动。时代洪流滚滚向前，波涛汹涌，震人心弦。时代钟表滴答作响，日新月异，奔流不息。在当今 这个时代里，大多数人们忙于自己的快节奏生活，成为所谓的低头族，是否注意到生活中点点滴 滴的关爱举动？而你的举动恰恰引起了一些注意。当今时代，我们每个人都应该向你学习，时刻
47、 铭记，关爱他人，将爱心传递下去。爱心传递是一棒接一棒的。在生活中，有很多像你一样的学生遇到乘坐公交车而卡内不足的窘 境，有的像这位司机一样垫付了钱，有的是车上乘客好心帮助，从而化解困境。当我们受到外来 热心的帮助时，先是莫名的感动，后又是莫名的温暖。然而，当我们再次碰到他人，处于相似境 地时，我们更应及时伸出援助之手，传递自身的温暖。毋庸置疑，每个人受到他人关爱时，都应会想着去帮助另外的人。前段时间，一搜热议展开讨 论。故事是一家餐馆的老板给一位无家可归的落魄的修理工深夜提供了一碗面条儿。这家餐馆老 板虽然知道他没钱，但丝毫不犹豫。而就在几个月后的某天，这家餐馆在运送物料时，碰上了这 位修理
48、工。突如其来的运车故障，使得二人得以相见。或许是公交车上垫付的一元钱，也或许是 深夜的一碗面，都会使这个社会充满着爱意的气息。爱心传递是讲究方法的，现实生活中，可能本是出于关怀的好意，却伤了他人的自尊心。我想 出发点并不值得一丁点质疑，这时就强调如何关爱他人的重要性了。小姑娘，你和母亲先是捐献 硬币，但公交公司表示不能接受，因为处于社会，需要遵循一定的规章制度，尽管明白你的用意， 但也不能接受。而将100元充值为公交卡的方法，这比刚才的方式更合乎情理。一些人可能会因 太过于匆忙或者怎样而被迫下车，但这紧急公交卡便可以选解决窘迫,给予陌生人心灵上的关怀。 所以，有时候我们需要一个更明智的方式来传递爱心。揆诸当下，每个公民都应践行社会主义核心价值观，做到和睦友善。只有每个人都携起手来, 人人献出一点爱心，那么世界才能变得更加美好。时刻牢记爱心永传递，温暖你我他，建设富强 民主、美好、文明和谐的社会主义新中国才能成为现实。明华2023年4月26日 【解析