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1、20221023学年山东省荷泽市高一（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共350分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：“新子学”追求对先秦子学学术图景形成新的理解。旧的认识受汉书艺文志“道统”叙事的 影响，常特意将儒家尤其是孔子立于先秦学术的核心位置，民国以来的学者对此虽有所反思，但 大部分人还是不自觉地沿袭该习惯，这具体反映在现代一些学者关于诸子学发展的历史描述中。 比如，书籍目录多把孔子放在首位，似乎是以此标志子学的开启，然后为了脉络的连贯，继之以 反儒的墨子和之后卫道的孟子，而年辈比他们都长的老子则被放在后面，与庄子组成一个单元， 似乎他在诸子学发展上只代表一条副线。显然，
2、老子在诸子学发展史中的独特位置没有得到人们 应有的重视。当然，这种将老子边缘化的做法可能是基于对老子年代的怀疑。但综合郭店简老子等出土文 献和当前学界的主流判断，我们还是基本认同史记中的记载，认为老子就是孔子问礼的老子， 是道德经的作者，传世的道德经与老子所作之书会有文本的差异，但是主体是一个。 而从根本上来看，这种忽视老子的现象其实是文化惯性使然。在独尊儒术的传统下，人们排列典 籍已经习惯将儒家尤其是孔子放在优先位置，从最早的汉书艺文志到现代的四部备要， 其中关于子书的排列无不循此原则。而在文化史上，也逐渐积淀成了 “孔老”合称的说法，其蕴 含的其实也是一种先“孔”后“老”的偏见。但是，按年
3、辈来讲，老应在孔前这才符合客观历史， 那么上述说法中以孔为先显然是一种主观的价值判断，其价值立场简单来说便是道为儒辅、子为 经辅。而在当下，“孔老”应该摆脱这一陈旧内涵，变成平等化、一体化的“孔老”，并以此作 为中国文化的主体。尤其是在诸子学发展史中，老子与孔子应得到一视同仁的看待，老子在中国历史上的特殊地位与 价值必须被正视。首先，老子所传道德经是最早的“私家著述”（此就思想性意义上的著述 而言，兵法、史传不在此列），而这种思想性的私家著述正是子学的核心特质，相比于“述而不 作”的孔子，老子更能标志子学的开端。其次，“周文重建”是诸子时代的思想争论焦点，其根 本问题在于文明重建的依据与路向之
4、争，而老子最早对周文展开反思，这可以说是为诸子时代的 论战拉开了序幕。最后，老子提出了 “道”这一浑融博大的概念，其对于世界本原的独特理解与 建构，为理解、包容百家间的争议提供了一个视角，庄子能超脱各家之争司马谈能发现各家“殊 迹保存相对完整的那柯里成了当地的一张王牌，走上了经济发展的快车道村民的日子 越来越好。19 .请在文中横线处填入恰当的成语。20 .文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡对应区域内。21 .下列选项，与文中的引号作用相同的一项是A.杜甫著名的登高诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名 句。B.普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的窗
5、子“内容”完全相同，只是各有不同的形 式。C当时的中国缺乏新闻传播的规模化社会需求，正是这种“社会需求”刺激了传播技术的创 造。D.药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。 阅读下面的文字，完成各题。互联网时代，从论坛到知乎，从博客到微博，从新闻网站到哗站、抖音与快手，文字、图片与视 频，长短随意、方式灵活，人人皆有舞台，人人皆可表达，我们的观点前所未有地得到释放。可 是，我们拥有“自媒体”账号的同时,我们履行好了吗？最近这两年，我们都切身感受到网络谣言的可怕，当事人更是深受其害。真相还在穿鞋子，O 一个个惊悚的标题跳动着，叫卖着，最大限度地吸引人们
6、的眼球，一边满足了很多人的 猎奇心理，一边收割了大把流量。他们没有想过，同时还有可能造成社会恐慌，以及 导致不应该的社会矛盾激化对立。网络暴力被称为:消音的枪，是韭常准确的.。一有人说,我只是在下方评论了一句，最后发生的悲 剧与我无关。其实，这些蜚语流言、侮辱谩骂，通过网络形成枪林弹雨，被放大成千上万倍，这 让受害者瞬间“社死”。这样的声音多了，网络就会变成垃圾场，并对公序良俗造成冲击，人人 自危，人人掩鼻而过，网络暴力者亦会被反噬，这样的网络环境是我们想看到的吗？我想每个人 的答案不言自明。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字
7、。23 .文中画波浪线的句子使用了 “比喻”修辞，请结合材料简要分析其构成及表达效果。答案和解析15.【答案】B、D、D、【解析】(1) A.“旧子学将孔子的地位放得过高，纠正这一错误认识是新子学当下的首要任务” 错，原文“老子在诸子学发展史中的独特位置没有得到人们应有的重视”，曲解原意。C.“七发最早明确提出了 孔老一词”错，原文“早期孔老并称的问题，目前可见的最早 且最直接的记载是枚乘在七发中”，曲解原意。D. “随着五斗米道和魏晋玄学的发展”错，原文“东汉时期，孔子和老子形象相继出现了不同程 度的神化，道教的初期形态五斗米道也在此时出现”，因果倒置。故选：Bo(2) D. “反映出历史上
8、统治者在治国理念选择上的灵活性”错，原文依据“孔子和老子的地位之 尊均是文化重构和文化记忆重塑的结果”，是文化传承问题，不是统治者选择问题。故选：Do(3)D.材料二没有反孔的观点，原文“整个子学时代，儒墨并提、儒先道后的情况最为普遍”“孔 老并称、平置孔老的情况出现在了独尊儒术之后”，可见没有“反孔”观点。故选：Do(4)材料一的论证思路：论证过程分析来看，全文按照提出观点、分析观点、提出解决方案的递 进式结构展开，或者按照“是什么”“为什么”“怎么办”的过程展开。具体来看，第一段，通 过分析历史，梳理孔子中心地位的发展演变过程，指出“显然，老子在诸子学发展史中的独特位 置没有得到人们应有的
9、重视”，提出老子在诸子学发展史中的位置没有得到应有重视的问题；然 后，“当然，这种将老子边缘化的做法可能是基于对老子年代的怀疑”“而从根本上来看，这种 忽视老子的现象其实是文化惯性使然”，从老子生活年代存疑与文化惯性两个角度分析出现这种 现象的原因；“而在当下，孔老应该摆脱这一陈旧内涵，变成平等化、一体化的孔老， 并以此作为中国文化的主体。尤其是在诸子学发展史中，老子与孔子应得到一视同仁的看待，老 子在中国历史上的特殊地位与价值必须被正视”，进而提出应构建平等化、一体化“孔老”关系 的观点；最后，“老子所传道德经是最早的私家著述老子更能标志子学的开端”“其 次老子最早对周文展开反思，这可以说是
10、为诸子时代的论战拉开了序幕”“最后老子为 学派间的融通开辟了空间，为思想的多样性提供了依据，他在子学开端时便给子学铺展了宏大的 格局”，从三个方面分析老子在子学发展史中的贡献，强调应平等看待孔老或者老先孔后。（5）原文“将儒家尤其是孔子立于先秦学术的核心位置书籍目录多把孔子放在首位，似乎是 以此标志子学的开启，然后为了脉络的连贯，继之以反儒的墨子和之后卫道的孟子，而年辈比他 们都长的老子则被放在后面，与庄子组成一个单元，似乎他在诸子学发展上只代表一条副线”， 于此相同，司马迁的史记目录编排即体现这一思想：“卷四十七孔子世家第十七”可见，司 马迁在史记中将孔子列于世家；“老子韩非列传第三卷六十三
11、”可见，将老子列入列传，并 且与法家的韩非子合成一传。而史记体例里，“世家”记载的是王侯将相及重要人物，如与 帝王相同地位的“陈涉”同列，而“列传”是记载不同类型、不同阶层的名人传记，如伯夷叔齐、 管仲、晏子等名臣杰士，很显然“世家”的地位高于“列传”，该目录反映出司马迁对孔子地位 的尊崇，他认为孔子在历史上的成就与贡献高于老子。答案：（1） B（2） D（3） D（4）全文按照提出观点、分析观点、提出解决方案的递进式结构展开；首先，通过分析历史 提出老子在诸子学发展史中的位置没有得到应有重视的现状；然后，从老子生活年代存疑与文 化惯性两个角度分析出现这种现象的原因，进而提出应构建平等化、一体
12、化“孔老”关系的观点； 最后，从三个方面分析老子在子学发展史中的贡献，强调应平等看待孔老或者老先孔后。（5）史记将孔子列于世家；而将老子列入列传，并且与法家的韩非子合成一传。世家记载 的是王侯将相及重要人物，而列传是不同类型、不同阶层的名人传记，世家的地位高于列传。 该目录反映出司马迁对孔子地位的尊崇，他认为孔子在历史上的成就与贡献高于老子。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章
13、内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪 些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生对材料论证思路的梳理能力。答题时要通读文本，理清文章的层次关系，结合 具体内容进行分析。（5）本题考查学生阅读理解和归纳概括的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把 文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归 纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。分析论证思路的
14、方法：第一是紧扣段落入手，第二是划分段落层次，第三是概括段落大意。虽说段落属于结构，但段落 是思路的反映，把握了段落，也就把握了思路。弄清段落关系，把握结构脉络，也就是说，将段 落归纳成几个层次，分解成几个部分。可以按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳 出来，将每段段意概括出来。就答题规范而言，第一必须注意表述顺序，体现出文本的思路；第 二使用承接词语，表现出文章的脉络；第三体现段落之间的关系，表现层次之间的联系。在通常 情况下，可以表述为：“先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。”或者“首先写什么， 然后写什么，接着写什么，最后写什么。”总之，要体现思路的承接性，表现脉络的过
15、程性。69.【答案】D、C、【解析】（1） D. “这成了他的临终遗憾，只有死亡才能消弭这种缺憾”错。由“生所未赐予的而 死却给补偿了”来看，沙梅是带着遗憾离世的，死并不能消弭他的缺憾。故选Do（2） C “都洋溢着清新、淡雅、温暖、恬静的气息”错。由“最古旧、煤熏黑了的”“苍茫的暮 色”“严峻而静穆”可知，不能说“都洋溢着清新、淡雅、温暖、恬静的气息”。故选C。（3）由“很少有人知道，在这种尘土里有一些金屑，因为首饰匠们工作的时候，总要铿掉少许金 子的。沙梅决定把首饰作坊的尘土里的金子筛出来，打成一朵小小的金蔷薇”可知，首饰作坊里 的尘土含有金屑，沙梅用这些尘土筛出金屑并锻造出金蔷薇，这些尘
16、土是珍贵的。由“沙梅尝试过名种卑微的职业，最后，成了巴黎手工艺作坊的一个清洁工。从那时起，灰尘和 污水的气味，总没离开过他” “他开始把这里的尘土悄悄地收到一起，带到他的草房里来。很少 有人知道，在这种尘土里有一些金屑，因为首饰匠们工作的时候，总要铿掉少许金子的。沙梅决 定把首饰作坊的尘土里的金子筛出来，打成一朵小小的金蔷薇”可知，沙梅是一个卑微如尘土的 小人物，却拥有善良、无私等高贵品质，生活在社会底层的沙梅其品质是珍贵的。（4）由“约翰，有没有人会给我一朵金蔷薇”“假如有人送给我一朵金蔷薇就好了”“沙梅决定 把首饰作坊的尘土里的金子筛出来，打成一朵小小的金蔷薇”可知，金蔷薇是情感的载体，有
17、助 于沙梅与苏珊娜内在情感与深层心理的发掘与表现，塑造鲜明的人物形象。由“一位老渔妇屋子的十字像架上，插着一朵做工粗糙、色泽晦暗的金蔷薇”“这样的金蔷薇在 世界上不多”“约翰，有没有人会给我一朵金蔷薇”“假如有人送给我一朵金蔷薇就好了”“用 金锭打成了一朵非常精致的蔷薇。花的旁边，在一条细枝上，还有一个小小的、尖尖的花蕾”等 可知，金蔷薇为文章线索，使故事情节更加集中、紧凑。苏珊娜对金蔷薇的渴求，推动了故事情 节的发展。由“就是谁碰一碰这朵蔷薇都有福”“约翰，有没有人会给我一朵金蔷薇”“假如有人送给我一 朵金蔷薇就好了” “那便一定会幸福的”等可知，金蔷薇象征底层百姓在困境中对爱与幸福的追 求
18、，有助于深化主题。答案：(1) D(2) C(3)首饰作坊里的尘土含有金屑，沙梅用这些尘土筛出金屑并锻造出金蔷薇，这些尘土是珍贵 的。沙梅是一个卑微如尘土的小人物，却拥有善良、无私等高贵品质，生活在社会底层的沙梅 其品质是珍贵的。(4)金蔷薇是情感的载体，有助于沙梅与苏珊娜内在情感与深层心理的发掘与表现，塑造鲜明 的人物形象。金蔷薇为文章线索，使故事情节更加集中、紧凑。苏珊娜对金蔷薇的渴求，推动 了故事情节的发展。金蔷薇象征底层百姓在困境中对爱与幸福的追求，有助于深化主题。(1)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。(2)本题考查学生
19、对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项 作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对小说标题意蕴的分析能力，答题时要结合文本，既要分析标题的表层含义, 又要挖掘其深层意蕴。(4)本题考查学生对小说中相关物象作用的分析能力，答题时要读懂相关描写，结合小说的人物、 情节、主题等方面进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理
20、解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1014,【答案】A、c、【解析】（1） “今”是表时间的副词“如今”，一般其前断开；“今为齐下”意思是“如今居于 齐国之下”，表意完整，其后断开；“不惮以一国都为功”大意是“不惜失掉一座都邑也要取得 成功”，表意完整，在“不”前断开。综上需加句读处为GKO。译文：秦国五代以来一直攻打诸 侯，如今居于齐国之下，倘若能让齐国走投无路，不惜失掉一座都邑也要取得成功。（2） A. “褒奖性文字”错，谥号有
21、褒有贬。故选：Ao（3） C “苏代认为”分析有误，从原文“秦王闻若说也，必如刺心然。则王何不务使知士以若此 说秦，秦必取齐必伐矣”来看，并非苏代的观点，而是苏代为燕王准备的说服秦王主动拉拢燕赵 的说辞。故选：Co（4）一齐之强：定语后置，是“一强齐”；支：应对，抵挡；临：面对。译文：一个强大的齐 国，燕国尚且不能应对，现在竟然用三个齐国来面对燕国，那祸患可就大了。鲫生：浅陋无知的小人；距：同“拒”，据守；内：同“纳”，接纳；王：名词作动词，称王。 译文：浅陋无知的小人劝我说：“据守函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而（以 此）称王。”（5）从原文“则莫如挑霸齐而厚尊之，使使盟于周
22、室，尽焚天下之秦符，约曰：夫上计破秦, 其次长宾之。秦王必患之”来看，先怂恿各国尊崇齐国为霸主，共同排斥秦国，引起秦国恐慌； 从原文“今王何不使可以信者接收燕、赵，立为三帝而以令诸侯。并立三帝，燕、赵之所同愿也。 夫实得所利，名得所愿，则燕、赵之弃齐也，犹释弊展。今王之不收燕、赵，则齐伯必成矣。诸 侯戴齐，而王独弗从也，是国伐也”来看，再派说客游说秦王，让秦国主动拉拢燕赵，并讨伐齐 国。答案：（1） GKO（2） A（3） C(4)一个强大的齐国，燕国尚且不能应对，现在竟然用三个齐国来面对燕国，那祸患可就大了。 浅陋无知的小人劝我说：“据守函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而(以此
23、) 称王。”(5)先怂恿各国尊崇齐国为霸主，共同排斥秦国，引起秦国恐慌；再派说客游说秦王，让秦 国主动拉拢燕赵，并讨伐齐国。参考译文：齐国进攻宋国，宋国形势危急。苏代于是送信给燕昭王说：“燕国在拥有万辆兵车的国家之 列，却派遣质子寄居在齐国，这使燕国名声低下，权威减轻。协助齐国进攻宋国，劳民伤财。攻 破宋国，使楚国的淮北地区受损害，结果是使齐国的领土扩大了，也就是使仇敌强大了本国弱小 了。劳民伤财，没有尺寸的功劳，攻破宋国却扩大了仇敌的领土，又会世代背负齐国的祸患。宋 国和淮北合在一起，就足以抵得过一个万乘之国。齐国一旦兼并它们，就如同增加了一个齐国。 北夷的地盘方圆七百里，再加上鲁、卫等小国
24、，这也是所说的比万乘之国还要强大的地方，齐国 如果吞并它们，这就如同增加了两个齐国。一个强大的齐国，燕国尚且不能同它抗衡，现在用三 个齐国来面对燕国，那祸患可就大了。虽然这样，但是臣下也听说智者做事，能够转祸为福，由失败达到成功。齐国人将破旧的白 色生绢染上紫色，价格就会上涨十倍。当初越王勾践困守在会稽山上，但后来却灭了吴国称霸天 下。这都是转祸为福，由失败达到成功的范例。现在大王也想转祸为福，由失败达到成功吗？那 么不如怂恿各国推举齐国称霸并极力推崇它，派使者同周室结盟，烧尽秦国的信符，相约：上 等计策是击破秦国，其次是排斥秦国。秦王必然会恐惧担心。秦国五代以来一直攻打诸侯，如 今居于齐国之
25、下，倘若能让齐国走投无路，不惜失掉一座都邑也要取得成功。既然这样，大王为 什么不派一个平民百姓，用能使齐国陷入困境的道理游说秦国，对秦王说：燕、赵两国耍攻破 宋国，扩大齐国领土并尊崇齐国，甘愿屈居齐国之下，这对燕、赵两国并没有好处。得不到好处 而一定要做这样的事，是因为不相信秦王。现在大王何不派可以信赖的人去联合燕国、赵国，并 立三帝号令诸侯。并立三帝，是燕、赵两国共同的愿望。实际上获得利益，名义上满足愿望，燕、 赵两国背弃齐国，就像扔掉破草鞋一样毫不吝惜。如今大王如果不联合燕、赵两国，那么齐王称 霸的事就一定能成功。诸侯们拥戴齐王而大王却不从命，这就会使秦国遭到讨伐。诸侯们拥戴齐 王，大王也
26、跟从他们，这就使大王名声低贱。大王如果不联合燕、赵两国，就会使名声低贱，国 家出现危险；大王联合燕、赵两国，就会使名声尊贵，国家安宁。抛弃名声的尊贵和国家的安宁， 去追求名声的低贱和国家的危险，聪明人可不这样做。秦王听了如此说法，一定心头像被匕首 刺进了一样刺痛。那么大王何不赶快派一位有才能的人用这样的说法游说秦国呢？秦国一定会采 纳，齐国一定会受到讨伐。”燕昭王认为苏代的信写得很好，说：“先王曾经对苏家有恩，由于子之之乱，苏氏才离开燕 国。燕国要向齐国报仇，非有苏代辅助不可。”于是召来苏代，重新善待他。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查古代文化常识与
27、一词多义，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答
28、文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程
29、。1516,【答案】A、【解析】（1） A. “点出作者对春雪的怜惜之情”理解有误，“可怜”应为“可爱”之意，与诗末 点题句“非矫节”相呼应，赞美春雪没有改变自我操守的主题。故选：Ao（2）本诗能够很好地体现古人“寄兴写情”的诗歌创作写法，借助“春雪”来寄寓个人的思想情 趣，抒发自己的内心感受。诗歌首联写眼前所见之景“江上雪，回风起复灭”形象的特点，随风 起伏，瞬间融化。用一 “可怜”表达情感态度，意为“可爱”，赞美“春雪”。随后三联具体解 释原因，颔联本欲映梅花，翻悲似玉屑”，写“春雪”的愿望原本是与“傲雪红梅”为伴，衬 托梅花，写出“春雪”的追求和品格，现实让它“翻悲似玉屑”，悲伤自己如玉
30、屑般的命运。颈 联具体阐释了悲伤的缘由“朝莺日弄响，暮条行可结”，初春时节，黄莺婉转鸣唱，柳枝即将结 条映绿了，怎么能有红梅可映呢？尾联点出作者心意，“咸言不适时，安知非矫节”，别人都在 感叹春雪不合时宜，但是谁懂得春雪没有改变自我，坚持操守的品性呢？由诗歌题目“咏春雪寄 族人治书思澄”可知，这是作者借咏雪来向迁任治书侍御史的族人何思澄的诗歌，诗歌表面是咏 雪，实际是借物抒情，借写春雪尽管不逢时节(生不逢时)，但仍旧不改变志节操守的赞颂，表 达对族人何思澄的勉励和期许。答案：(1) A(2)诗人赞美了春雪的高洁品质。春雪起而复灭迅速融化，但并不为迎合时节而改变自己的质 地；寄寓了对友人何思澄品
31、格的称誉，也借此表白诗人自己的坦荡胸怀。(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。(2)本题考查学生对诗歌艺术手法的理解和鉴赏能力，答题时要读懂诗意，把握主题，紧扣题干 “寄兴写情”的写法含义，结合诗句分析作答。理解诗歌的方法：(-)关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于
32、快速 理解诗歌。(二)关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。(三)关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17【答案】小题1）为国以
33、礼，其言不让【小题2吴楚东南诉，乾坤日夜浮【小题3】彩舟云淡，星河鹭起【解析】故答案为：（1）为国以礼 其言不让（重点字：让）（2）吴楚东南圻 乾坤日夜浮（重点字：乾）（3）彩舟云淡 星河鹭起（重点字：鹭）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18.【答案
34、】脚踏实地，知行合一“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从古到今，知行都是十分重要的哲学命题。正如学和 思一样，二者相辅相成，缺一不可。重新看待知与行的问题，我们应怀冷静沉着的心态辩证地面 对，如此便可以做到脚踏实地，知行合一。在通往成功的路上，始终伴随着知识华丽的舞步。“知”指的是事物之理、思想认识、道德观念，是我们为人处事的价值准则。自古以来，无数 人为了知识而不懈奋斗。悬梁刺股，牛角挂书，凿壁偷光，囊萤映雪的故事，我们倒背如流。“窗 帘夫妻”热爱诗词，一边奔波于生计，一便沉醉于诗海。朗朗上口的韵律使他们对生活充满了热 爱，终于在中国诗词大会上发出“我从百人团里冲出来了”的激动呐喊，并摘得
35、桂冠。知识引领 着他们面对阳光，走向希望！在通往成功的路上，必然浸透着奋斗的汗水。 途”之“同归”、淮南子能融汇诸派立场，正因为他们都选择了 “道”的视角。可以说，老 子为学派间的融通开辟了空间，为思想的多样性提供了依据，他在子学开端时便给子学铺展了宏 大的格局。综合以上方面，在诸子学领域，我们有必要改变孔先老后孔主老辅的旧认识，应充分 认识到孔老齐等的地位。甚至参考“周孔”的说法，亦可谓之“老孔”在礼乐文化上，孔子承袭 周公事业，故周先孔后，而子学发展史中，在孔子开展私学之前便已有老子体道乃至撰述，两者 同样是前后相承，故亦可有老先孔后的排序。（摘编自方勇六论“新子学”） 材料二：从春秋战国
36、到独尊儒术之前，是中华文化发展变迁的关键时期。其间所取得的思想突破，不仅深 刻影响了后世学术与思想的发端和发展，更在代代传习中逐渐内化于中华文化传统与国民气质， 而孔子正是这一时代的开启者和重要参与者。与其他诸子不同，对孔子的推崇从子学时代之初就已然开始了。这背后的原因，正是传统中国对 孔子文化地位的一致认可。以上的一切又与孔子作为子学时代开创者的身份密不可分。更为重要 的是，作为五千年“中华文化之中点”，孔子又是链接起三代智慧与一统背景要求下的学术文化 的重要一环，成为秦汉一统局面下文化发展进程中的关键力量。与孔子不同，早期有关老子的记载存在诸多可疑，老子的早期形象是模糊不清的。有关老子的早
37、 期文化记忆的阙如，使得我们无法对当时的孔老地位作出直接判断，而对子学时代孔子与老子地 位的判定，或可以从彼时的儒道关系、孔老次序等记载中窥见一斑。通观整个子学时代，儒墨并 提、儒先道后的情况最为普遍。早期孔老并称的问题，目前可见的最早且最直接的记载是枚乘在 七发中有“孔老览观，孟子持筹而算之” 一句。其中明确把孔子置于老子之前，鉴于七发创作于独尊儒术之前，可见，当时孔先老后的地位已然形成。孔老并称、平置孔老的情况并未出现在子学时代，而恰恰是出现在了独尊儒术之后，人们对老子 的认可又往往与儒学的发展相表里。汉唐之间，老子不断得到了人们的重视，孔老并列的情况也 愈加频繁。东汉时期，孔子和老子形象
38、相继出现了不同程度的神化，道教的初期形态五斗米道也 在此时出现。此后魏晋玄学的出现，更是儒道碰撞融合的产物。将孔子与老子的地位判断问题放在两千年来中华文化发展变迁的大背景下予以历时性关注，可以 发现，虽然孔子和老子的地位之尊均是文化重构和文化记忆重塑的结果，但孔老地位的逐渐平等 却并非出现在子学时代，孔先老后才是子学时代孔老关系的真正面貌。此外，老子的地位升降往 往与孔子地位的变迁如影随形，这也说明了孔老思想存在高度互补性。（摘编自李华中华文化发展与孔老地位变迁）行，指的是实际行动，道德戒律，是我们打开成功之门的金钥匙。君不见书家圣人王羲之的书 法之所以游若蛟龙，翩若惊鸿，是因为他临池学书，废
39、寝忘事，常年洗笔，将一池清泉染成浓黑。 乒乓皇后邓亚萍的球技，之所以炉火纯青，所向披靡，是因为她夏练三伏，冬练三九，多块球板 被握出沟槽而浑然不觉。无臂琴师刘伟的脚下工夫神奇，风景无限，是因为他夜以继日练琴不止。 脚趾被磨出鲜红的血泡，也从未想过放弃。他们为了成功而付出了实际行动，使他们今日被鲜花 和掌声装点的璀璨无比。晶莹的汗水折射出他们勇于追梦的心，他们值得拥有这一切。知是行的基础，行是知的支柱。犹记得稻田中劳作的身影。“我有两个梦想，一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球 梦。”“他毕生的梦想就是让人们远离饥饿。”泥腿子院士袁隆平凭借丰富的知识扎根于农田， 终于取得了非凡的成就。忘不掉
40、实验室里工作的身影，在她的努力下，一握青蒿，却可以拯救千 万人的生命。面对困难时，她与她的团队反复试验，寻找各种方法，甚至将自己当做小白鼠，以 身试药。屠呦呦依靠扎实的知识储备，投身于实验室，终于迎来了诺贝尔奖的光彩荣耀。正如法国诗人兰波在其深谷睡者中所写，闪烁的太阳已越过高傲的山峦，幽谷中的光点有 如泡沫浮泛。以我之力，追我所愿，挣脱世间繁杂的禁束，去往内心无垢的星空，如此，人生必 将辽阔高远，而生命也将熠熠生辉。让我们以尘雾之微补益山海，萤火之光增辉日月，脚踏实地， 知行合一，共创美好未来！【解析】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作 范围和对象，暗
41、示了文体一一议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又 必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同的观点，选择自己有素材积累、和感触的观 点来写。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。 第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来 立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。 第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外， 还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中。知行合一，是由明朝思想家王阳明提出来 的。自
42、古以来，“知”与“行”既是十分重要的哲学命题，也是百姓生活之中经常出现的人生话 题。“知”指的是思想认识、道德观念、事物之理，“行”指的是道德践履、实际行动。古人讲 的“非知之艰，行之惟艰”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“耳闻之不如目见之，目 见之不如足践之”等，并不是简单地厚“行”薄“知”，而是强调求“知”的目的是为了 “行”， 做到学以致用。王阳明讲，“真知即所以为行，不行不足谓之知”，知是指良知，行是指人的实 践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知，良知必须贯彻到日常生活的各种实践之中。故写作时要把“知”与“行”有机结合起来，努力做
43、到知行合一、以知促行、以行求知。新时代是奋斗者的时代。实践告诉我们，伟大事业都成于实 干。主动作为、勇于担当、永远奋斗，是走进新时代的通行证。事业只有干出来的精彩，没有等 出来的辉煌。进入新时代，广大干部党员干部更要大力弘扬实干精神、奋斗精神，面对船到中流 浪更急、人到半山路更陡的重要关口，砥砺新担当、实现新作为、展示新气象。参考立意：1 .知行合一，方是正道。2 .行高于知。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的
44、追问 等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1921 .【答案】D、【解析】（1）结合“熙熙攘攘”的语境可知，这里要
45、表达的是游客很多，可填：络绎不绝。络 绎不绝：形容行人或车辆来来往往，接连不断，非常热闹。结合“有的甚至是从遥远的黑龙江赶来的”可知，这是吸引游客的一个例证，此处可填：可见 一斑。可见一斑：比喻从事物的一部分可以推知事物的全貌。结合“依托着这条古老的茶马古道、依托着因此而生的乡村主题游、依托着茶文化的推广文化 古迹保存相对完整的那柯里”的语境，此处与“成了当地的一张王牌”搭配，可填：自然而然。 自然而然：指某种情况是不受外力干预而自然形成的。（2）这句话共两处错误，一是“几乎在史籍中”语序不当，应改为“在史籍中几乎”；二是“标 注”与“地位”搭配不当，可将“地位”改为“位置”。故修改为：因为，
46、那柯里实在太小了， 小到在史籍中几乎找不着关于它的记载，在主要地图上也没有标注它的位置。（3）文中的引号表特定称谓。A.表引用。B.表特殊含义。C.表强调。D.表特定称谓。故选Do答案：（1）络绎不绝可见一斑自然而然（2）因为，那柯里实在太小了，小到在史籍中几乎找不着关于它的记载，在主要地图上也没有标 注它的位置。（3） D（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正 确修改。（3）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分 析，正确选择
47、。常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。2223【答案】（1）结合“我们拥有自媒体账号的同时”的语境及与“履行”的搭配可 知，此处可填：也有维护网络环境的义务。结合“我们都切身感受到网络谣言的可怕”的语境及“真相还在穿鞋子”的拟人手法可知，此 处可填：谣言却已跑遍世界。结合“同时还有可能造成社会恐慌，以及导致不应该的社会矛盾激化对立”的语境及关联词语 的使用可知，此处可填：谣言不仅对当事人造成巨大伤害。（2）先分析比喻的构成，这句话将“网络暴力”比喻为“消音的枪”。“网络暴力”是本体，“消 音的枪”是喻体。“网络暴力”与“枪”都是攻击他人的手段，二者
48、具有极高的相似度，这样比 喻准确生动地点明网络暴力对受害者的伤害之深，攻击性之强。同时，“消音”对“枪”加以修饰限定。“暴力”发生在网络这一虚拟空间，而现实中无声无息， 这一比喻准确点明网络暴力于现实难觅踪迹却极具杀伤力的特点。能把“网络暴力”这一独特事 物的特点表现得淋漓尽致。答案：(1)也有维护网络环境的义务谣言却已跑遍世界谣言不仅对当事人造成巨大伤害(2)将“网络暴力”比喻为“消音的枪”。“网络暴力”与“枪”都是攻击他人的手段，准确 生动地点明网络暴力对受害者的伤害之深，攻击性之强，相似度高。“消音”对“枪”加以修 饰限定。“暴力”发生在网络这一虚拟空间，而现实中无声无息，这一比喻准确点明网络暴力于 现实难觅踪迹却极具杀伤力的特点。、【解析 1 (1)本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写， 要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。(2)本题考查学生对语段中相