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1、2022.2023学年山东省学情高二（下）联考语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成下面各题。材料一：“气象” 一词，在唐人笔下已经出现。王湾江南意结联作“从来观气象，惟向此中偏”，是 指山川的气象。杜甫秋兴八首之八“彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂”，指朝政的气象。 皎然诗式说“气象氤氤，由深于体势”，则是指诗歌的气象。从以上用法可以看出，“气象” 之词多用于宏伟壮阔的事物。严羽认为：“盛唐诸公之诗，如颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚。”“盛唐气象”这个概念 便是由他奠定下来的。把盛唐诗歌的风貌归结为“雄壮”与“浑厚”，究竟有什么根据呢？在我 看来，厚实来源
2、于作品充实的内容，没有这种刚劲有力、明朗阔大的精神气魄，没有丰富的社会 生活体验和饱满的政治激情，就谈不上唐诗的“厚”与“雄”；至于浑成，则跟作品的艺术表现 有关。正是由于唐代诗人创造出了一种精练、含蓄、自然、清新的诗的语言，用以概括丰富深刻 的思想感情，构成外形鲜明而乂内蕴深沉的艺术境界，雄厚才能返归于浑成。照这样看来，气象 浑厚并不是什么不可捉摸的东西，它就是唐诗诸要素的结合体，是唐诗的最基本的质态。这种浑 厚的气象在盛唐诗中表现得特别充分，所以人们常用“盛唐气象”作为唐诗风貌的典型。贞元、元和之际,诗风有了急遽的转变。李肇国史补云：“贞元之风尚荡，元和之风尚怪。” “荡” 是狂放，“怪”
3、是险怪，这确是当时诗风的显著特点。不过我以为，奇险与恣纵似还不能完全包 括元和诗坛的精神面貌，像元稹、白居易诗歌里的平易流畅的作风，就很难归入“荡”与“怪” 的范畴里去。虽然如此，元和诗人的致力独辟蹊径、开拓诗境，则是不容否认的事实。他们在 题材、结构、语言、体制各方面都有大胆的实践与创新，可以说是千汇万状，尽入笔底。借用“雄 厚博大”四个字来称许这一时期的诗风，应该是比较恰当的，“荡”与“怪”不过是它的极端表 现罢了。晚唐以后，流派歧出，风气庞杂，而作为晚唐诗的大宗，自应以李商隐、温庭筠派为代表。温、 李的诗风，裳绩层深而命意婉曲，文辞精美而音韵谐和，正是唐诗重韵味、讲声律、求“兴寄” 的结
4、晶；而境界狭小，笔力荏弱，情长气短，文浮于质，则是他们的致命伤。以温、李为代表的 晚唐诗，自然达不到气象浑厚的胜境，那种精深婉丽的作风，恰恰成了宋词（以婉约派为正宗） 的先导，从而构成了唐诗质变的另一种形态。来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裨，与几双缝上底的线袜但我说 出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁三天？而在今天，行走:在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰 地看到了另个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚瑟，而且他的清贫是为了更多的人不再清贫， 因为明天不再受清贫之苦而今天清贫，这样的清贫才是高贵的清贫。19 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.领略穷追不舍居高临下齿
5、寒B.领会围追堵截高高在上齿寒C.领略围追堵截居高临下齿冷D.领会穷追不舍高高在上齿冷20 .下列选项中引号的用法与例句相同的一项是例句：但我说出那几件“传世宝”来。A.我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日夜思君不见君，共饮长江水。”B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些黄苣的菜叶，用盐一浸，就是难得的佳肴。C.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了 “猪獴”。D.写作的“真”与“诚”，意味着真实地记述自己的所思所感。阅读下面的文字，完成下面小题。“经常熬夜怎么办？ ”“来一瓶熬夜回血快乐水啊！”近日，一款以中药冷泡萃取而成的“熬 夜水”在网络社交平台上火速升温，正成为年轻人的“新
6、宠”。？顾名思义，就是适合熬夜人 群喝的水。以市面上的一款“熬夜水”为例，其主要成分为人参、贡菊、罗汉果、葛根、大宋、蜂蜜。细看 这张处方，显然费了不少心思。以西医理论解释这张处方，可调节人体中枢神经系统，增强人的 记忆力，增强工作效率，具有抗衰老、保肝等作用的功能，这看上去非常诱人。不过，不要以为喝了 “熬夜水”，。中医养生颇有讲究，盲目补气，反倒会伤及身体。与其迷 信“熬夜水”，。“日出而作，日落而息”是传统的作息规律。中医认为，白天属阳，多动可 以养阳：夜晚属阴，睡眠可以养阴。（）。早睡能保证充足的睡眠，而充足睡眠后的早起，有助于提高大脑的注意力和记忆力，可以帮助我们更好地提高工作效率。
7、21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.早睡早起才能保障健康生活，不做“夜猫子”。B.早起早睡就能保障健康生活，不做“夜猫子”。C.不做“夜猫子”，早睡早起才能保障健康生活。D.不做“夜猫子”，早起早睡就能保障健康生活。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过8个字。23 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。答案和解析15.【答案】B、C、D、【解析】(1) B. “是李肇的观点，作者并不认同”错，材料一第三段，贞元、元和诗风遽变是作 者的观点。故选Bo(2)C. “刺激
8、着许多盛唐诗人写出了雄浑悲壮的作品，从而使盛唐气象得以延续”因果逻辑错误, 安史之乱之后诗人仍然写出雄浑悲壮的作品，是盛唐气象得以延续的表现，不是原因。故选C。(3) “盛唐气象”指的是盛唐诗歌的风貌“雄壮”与“浑厚”，也就是诗歌内容厚实、气象浑厚。 D. “可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”这是李商隐的贾生中的诗句，用来讽刺汉文帝， 说汉文帝半夜把贾谊叫进宫里，不问苍天百姓的事宜，倒问起鬼神之事。不能体现“盛唐气象”。 故选D。(4)材料一，从“气象” 一词说起，引出“盛唐气象”的概念，接着“贞元、元和之际，诗风 有了急遽的转变” “晚唐以后，流派歧出，风气庞杂，而作为晚唐诗的大宗，自应以李
9、商隐、温 庭筠一派为代表”论证唐诗气象的发展变化，最后总结“唐诗的气象不是一成不变的东西，它以 盛唐气象作为自己的典型形态”，指出盛唐气象是唐诗气象的典型形态。材料二，第一段具有总括性，“盛唐气象的形成，主要决定于盛唐时代的政治、经济、文化所 孕育出来的当时人们特定的心理状态和审美趣味”指出盛唐气象的形成与发展既与时代的盛衰密 切相关，第二段“不过，文学有其独立性，文学的发展有时并非与政治盛衰的阶段完全合拍”指 出盛唐气象的形成又有相对的独立性。(5)蜀相具备盛唐气象的特点。结合材料一 “厚实来源于作品充实的内容，没有这种刚劲有 力、明朗阔大的精神气魄，没有丰富的社会生活体验和饱满的政治激情，
10、就谈不上唐诗的厚 与雄”可知，蜀相是一首怀古诗，此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才 大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。它具备盛唐气象厚实的 特点，作品内容充实；结合”正是由于唐代诗人创造出了一种精练、含蓄、自然、清新的诗的语 言，用以概括丰富深刻的思想感情，构成外形鲜明而又内蕴深沉的艺术境界，雄厚才能返归于浑 成”可知，蜀相这首七律话语奇简，但容量颇大，具有高度的概括力，短短五十六字，诉尽 诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。可见具备盛唐气象浑成的特点，语言精练、 含蓄。结合材料二“文学有其独立性，文学的发展有时并非与政治盛衰的阶段完全合拍”
11、可知，文学有 其独立性，文学的发展有时并非与政治盛衰的阶段完全合拍。“唐朝已由盛极而转衰了，但传统 的文学批评，却把安史之乱以至大历初年的诗歌都列为盛唐诗”，蜀相一诗作于安史之乱后， 政治上的盛唐时代结束了，但诗歌上的盛唐气象还在延续。答案：（1） B（2） C（3） D（4）材料一侧重论证唐诗气象是发展变化的，盛唐气象是唐诗气象的典型形态。材料二侧 重分析盛唐气象的形成与发展既与时代的盛衰密切相关，又有相对的独立性。（5）蜀相具备盛唐气象的特点。一是具备盛唐气象厚实的特点，作品内容充实；二是具备 盛唐气象浑成的特点，语言精练、含蓄。文学有其独立性，文学的发展有时并非与政治盛衰的 阶段完全合拍
12、。安史之乱后，政治上的盛唐时代结束了，但诗歌上的盛唐气象还在延续。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语 境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的 说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合 选项正确选择。（4）本题考查学生对文本信息的筛选、概括的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，选择一处， 结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，结合
13、具体内容进 行分析。整合文本重要信息1 .审准题意，锁定有效信息材料。2 .在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3 .归纳整合。4 .对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概 念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。69.【答案】A、C、【解析】(1)A. “因觉得他敲牛的行为残酷而有些害怕他”说法有误。根据原文“我才五六岁、 光着屁股跟在母亲后面，端一个青花碗，放点酱油，求母亲打一碗豆腐脑给我。团叔看见，就大 巴掌打我屁股”可知，“我”并不是因为觉得敲牛残酷，也不是因为他敲牛而怕他。故选A。(2) C. “这是用夸
14、张的手法表现人的饥饿”说法有误。根据原文“生产队里的人说，木匠老七能 吃四十碗饭。他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒就行”可知，这是事实，不是夸张。 故选C。(3)原文“聚餐只能挣工分的人上桌”“天快亮了，土坯房的窗户下站满了小孩，眼巴巴地等老 人从里面递几块热乎乎的牛熟出来吃”“白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整个一 年瘪下去的肚皮撑起来”“他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒就行。我二哥也能吃一大 脸盆的臼粥。他说，饿了，石头也能吃下三大个。我信，因为每天中午他从田里回家，走路都拖 着步子，虾着腰，过门槛抬脚都显得费力，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金鱼一样张开”等描写， 充分
15、展现了那个年代食物短缺的现实。正因小孩子和劳力都吃不饱，饥饿是生活的主旋律，所以 小孩子才会如此费尽心力回忆这一场聚餐。由此可见他们的生活因为贫穷艰难而惨烈。原文中，母亲说“生产队小孩多，聚餐后小孩尝尝鲜”，以及特意为孩子们多压的一箱豆腐脑， 充分展现了在那个物质贫瘠的年代，母亲对晚辈们的关心。从这里可见人性的温暖。而“我们吃 得口水涎涎，还把四个口袋塞满饭坯，留到第二天吃一一白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜 味，能把整个一年瘪下去的肚皮撑起来，鼓鼓的，像个小南瓜”则用诙谐幽默的口吻展现了孩子 们贪食米饭的情景。此中虽可见食物的贫乏，却也可见孩子们对食物的珍惜，以及他们天真烂漫 的性格。由此
16、可见，他们的生活因为一直的乐观顽强而温暖。生活的艰难并没有把他们打倒。(4)原文中，“敲牛人端一把斧头，用拳大的鹅卵石对准两只牛角中间的漩涡，斧头对准鹅卵石， 一锤，牛跪下去，再一锤，牛瘫倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇须上，煽动的耳朵上， 都是血。牛把舌苔伸出来，舔血，抹在鼻梁上”生动展现了杀牛时敲牛人的动作细节以及牛濒死 时的神态动作细节；“自白的豆腐脑漾在四方体的木箱里，热热的蒸汽在幽暗的厢房里萦绕，明 瓦的光照下来，蜘蛛网挂在梁上，蜘蛛盘踞在网中间，荡秋千一样”展现了豆腐脑做好时的场景 细节；”先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃烧，火舌舔着炭黑的 锅底，蒸
17、汽在灶间抱成团，上上下下地翻腾。蒸好的糯米饭铲在石臼里，用木杵下一下打在 糯米饭上，打一下，把糯米饭翻个身，再打，直至黏稠，搓成拳头大的一团，有序地排列在团席 子上，席子铺了一层白糖拌匀的黄豆粉或芝麻末”详细叙述了做麻子果的具体过程：“晚上，我 们躲在启炎叔家的团席子下，用手抓饭吃。饭没有蒸，硬硬的，刮喉咙，有糙糙的米心，我们吃 得口水涎涎，还把四个口袋塞满饭坯，留到第二天吃”活灵活现地展现了孩子们偷饭吃的细节；“厅堂里的人都走了，他把几个桌子的菜汤(任何一桌都不会有剩菜)全集中在一个脸盆里，把 饭倒进菜汤，哗哗哗，灌进肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱烟点起来”则叙述了木匠老七喝 剩菜汤的动作
18、细节。敲牛、做麻子果、偷饭、木匠老七喝菜汤等这些富有趣味的细节描写，充分 体现了作者对于细节描写和叙述趣味性的重视。而从文本本身来讲，正因为主人公“我”经常吃不饱，所以才会对“菜有炒白萝卜片、芋头、猪 肉汤泡明笋、红烧冬瓜、白玉豆、红烧豆腐、鱼、文肉、煮黄豆、豆腐皮、白木耳汤、炒香菇蒂、 海带、带鱼、炒菱白、炒季葬、牛熟、牛肉、鸡块、文鸭、红烧南瓜”以及杀牛、做豆腐脑和麻 子果等情景如数家珍、娓娓道来。一个经常吃不饱的儿童对“吃”留下的深刻细致的记忆，使读 者清晰地感受到那个年代的贫穷，也使读者充分感受到贫穷这一时代现象的真实性。但作者并不只是平铺直叙地进行细节描写。在具体描写过程中，作者还会
19、特意描写“血慢慢成块 状，面上有一层白白的带血丝的泡泡，用嘴一吹，泡泡飞得不见踪影或噗地裂了”这一充满童趣 的泡泡细节，在“先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃烧，火舌舔 着炭黑的锅底，蒸汽在灶间抱成一团，上上下下地翻腾”中会用拟人手法来展现糯米、火舌等的 形象，还会说“白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整个一年瘪卜.去的肚皮撑起来， 鼓鼓的，像个小南瓜”，充分展现孩子的可爱形象。因此，在这里，叙述的趣味性增强了文章的 吸引力。敲牛和麻果的制作满足了读者的好奇心，激发了读者的阅读兴趣。答案：(1) A(2) C(3)他们的生活因为贫穷艰难而惨烈。小孩子和劳力都吃不
20、饱，饥饿是生活的主旋律。他们 的生活因为一直的乐观顽强而温暖。生活的艰难并没有把他们打倒。(4)这句话强调了作者对于细节描写和叙述趣味性的重视。这一点在文本一中明显体现出来, 文本一中有敲牛、做麻子果、偷饭、木匠老七喝菜汤等许多富有趣味的细节描写。这句话强调 了细节描写和叙述趣味性对于散文成败的重要作用。一方面，这些细节增强了文章的真实性。一 个经常吃不饱的儿童对“吃”留下的深刻细致的记忆，使读者清晰地感受到那个年代的贫穷。另 一方面，叙述的趣味性增强了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作满足了读者的好奇心，激发了读 者的阅读兴趣。（1）本题考查学生对理解分析文章内容的能力。解答此题，首先要理解文本
21、相关内容，把握其主 题，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（2）本题考查学生对攵本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对 文章的内容人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（3）本题考查学生理解句意，筛选文中信息的能力。解答此题，需结合语境从“温暖”和“惨烈” 两个角度加以分析。（4）本题考查学生理解句子的含义，评价作品的艺术特色和审美取向的能力。解答此题，需就“细 节的描写和叙述的趣味性”在文中的表现及其作用两个角度加以分析。文学类文本阅读要求学生阅读和鉴赏中外文学作品。了解小
22、说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语 言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心 理和人文精神。1014.【答案】D、B、B、【解析】（1）句意：因此太庙用茅草盖屋顶，祭天之车用蒲草席铺垫，肉汁不加调料，主食不吃 舂过两次的米，这是为了表示节俭。行为的准则，应当节俭而有制度，增减也有一定的数量。“大路越席”“大羹不致”“粢食不凿”结构一致，应分别断开，排除ABC。故选：Do（2） B.“在文中是干支纪年”错误，戊申，在文中指戊中日。故选：Bo（3）B. “桓公反听内视，谏
23、鼓谤木桓公虚心接受了他的劝阻”错误，原文是“公不听”。反 听内视：指既能反省自己的言行，也能听取别人的意见。谏鼓谤木：广开言路，听取各方意见。 故选：Bo（4）“昭”，发扬；“塞”，遏止；“临照”，做表率。译文：君主要发扬道德遏止邪恶，来做百官的表率，（即使这样）仍然担心有所失误。“邪”，邪恶；“宠赂”，私宠贿赂；“章”，大行其道。译文：主要发扬道德遏止邪恶，来做百官的表率，（即使这样）仍然担心有所失误。(5)由原文“夫名以制义，义以出礼”可知，取名表示一定的意义，应符合礼制；由原文“是以政成而民听，易则生乱”可知，违反礼制，就发生动乱；由原文“今君命大子曰仇，弟曰成师，始兆乱矣”可知，国君给
24、儿子取的名字违背礼制，太子 叫仇，兄弟叫成师。答案：(1) D(2) B(3) B(4)君主要发扬道德遏止邪恶，来做百官的表率，(即使这样)仍然担心有所失误。国家衰败，是由于官吏的邪恶。官吏丧失德义，私宠贿赂就会大行其道。(3)取名表示一定的意义，应符合礼制；违反礼制，就发生动乱；国君给儿子取的名字违背礼制，太子叫仇，兄弟叫成师。参考译文：宋修公即位以后，十年之中发生了十一次战争，百姓不能忍受。孔父嘉做司马，华父督做大宰。 华父督由于百姓不能忍受，先就宣传说：“这都是司马所造成的。”不久就杀了孔父和歹易公，把 庄公从郑国召回而立他为国君，以此亲近郑国。同时又把都国的大鼎送给桓公，对齐、陈、郑诸
25、 国也都馈送财礼，所以华父督就当了宋公的宰相。夏季四月，桓公从宋国取来了郃国的大鼎。戊申日，把大鼎安放在太庙里。这件事不符合礼制。 臧哀伯劝阻说：“君主要发扬道德遏止邪恶，来做百官的表率，(即使这样)仍然担心有所失误， 所以显扬美德以示范于子孙。因此太庙用茅草盖屋顶，祭天之车用蒲草席铺垫，肉汁不加调料， 主食不吃舂过两次的米，这是为了表示节俭。行为的准则，应当节俭而有制度，增减也有一定的 数量，用文饰、色彩来记录它，用声音、明亮来发扬它，以此向文武百官作明显的表示，百宜才 有警戒和畏惧，不敢违反纪律。现在废除道德而树立邪恶，把人家贿赂来的器物放在太庙里，公 然展示给百官看，百官也模仿这种行为，
26、还能惩罚谁呢？国家衰败，是由于官吏的邪恶。官吏丧 失德义，私宠贿赂就会大行其道。都鼎放在太庙里，还有哪一个比公开受贿更厉害的呢？周武王 打败商朝，把九鼎运到洛邑，当时的义士还有人认为他不对，更何况把显然违法叛乱的贿赂器物 放在太庙里，这又该如何办？ “桓公不听。周朝的内使听说了这件事说：“臧孙达的后代在鲁国 可能长享禄位吧！国君违背礼制，他没有忘记以道德来劝阻。”当初，晋穆侯的夫人姜氏在条地战役的时候生了太子，取名叫仇。仇的兄弟是在千亩战役时生 的，因此取名叫成师。师服说：“奇怪呀，国君替儿子取这样的名字！取名表示一定的意义，意 义产生礼仪，礼仪是政事的骨干，政事端正百姓，所以政事没有失误百姓
27、就服从，相反就发生动 乱。相爱的夫妻叫妃，相怨的夫妻叫仇，这是古代人所命名的方法。现在国君给太子取名叫仇， 他的兄弟叫成师，这就开始预示祸乱了。做哥哥的恐怕要被废翱了吧！”鲁惠公二十四年时，晋国开始混乱，所以封桓叔在曲沃，靖侯的孙子栾宾做师傅。师服说：“我 听说国家的建立，根本大而枝节小，因此能够牢固。所以天子建立国家，诸侯建立家庭，卿大夫 设置侧室，大夫有两支宗族，读书人有隶子弟，庶人、工匠、商人各有亲属，都有不同的等级。 因此民众服从侍奉上级，而下面的人也不会有非分的希望或企图。如今的晋国，只是天子郊外的 诸侯，而另外建国。根本既已衰弱，怎么还能长久呢？ ”鲁惠公三十年，晋国的潘父杀了昭侯
28、而接纳桓叔，没有成功。晋国人立了孝侯。（1）本题考查学生文言文断句的能力。要结合出处、语境，整体把握语句含意，从易入手，各个 突破。（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和川法，了解并掌握常见的文化常识的能力。考生 要根据课内的积累并结合语境，认真分析，进行判断。（3）本题考查学生理解文章内容的能力。注意将选项和原文进行比较。（4）本题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力。抓住关键词，直译与意译相结合。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的分析和概括能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。翻译文言首先要有语境意识，结
29、合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句 式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字 句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。1516.【答案】D、【解析】（1）D. “不语表现薛宝钗面对别人的不理解，默然不语，黯然神伤”错，“不语” 一词可见宝钗的稳重，不争是非，默默独守自己的处事方式，并非选项说的意思。故选：Do（2）要扣住“这诗有身份”来分析，范围是首联和颔联。首联表现出宝钗自重矜持的大家闺秀身份。首联开头第句即体现其“含蓄浑厚”的风格特色。“芳姿”两字，既是写花，也是写人。诗人爱惜海棠的美丽，洁身自爱，于是在大白
30、天把门关上， 隔断外面世界的喧哗。诗人亲自提水灌溉海棠，是因为洁白的海棠，象征着诗人自己高洁的品性。 因“珍重芳姿”而白昼掩门，亲自浇灌，这正是一个大家闺秀的表现。颔联写出宝钗性喜雅淡的贵族少女形象。颔联两句用的是倒装句式，顺回来即是胭脂影子秋阶 上洗出，冰雪魂在露砌旁招来。所谓“洗出朋脂影”，是说海棠是洗去所有的涂抹而显出原本的 素白之色；所谓“招来冰雪魂”，是说白海棠如冰雪般洁净。白海棠洗掉胭脂现出本色，精魂如 冰雪般洁白，这正是宝钗身份特点的写照。答案：(1) D(2)首联表现出宝钗自重矜持的大家闺秀身份。因“珍重芳姿”而白昼掩门，亲自浇灌，这正 是一个大家闺秀的表现。颔联写出宝钗性喜雅
31、淡的贵族少女形象。白海棠洗掉胭脂现出本色， 精魂如冰雪般洁白，这正是宝钗身份特点的写照。白话译文：珍视花容在白天也将远门关上，提着盛水的陶器亲自浇洒长满青苔的花盆。刚浇上水的海棠就像洗去胭脂的美人，在秋日的台阶上映出了她美丽的身影；又好像在那洒满露 水的台阶上招来洁白晶莹的冰雪做她的精魂。清淡到极点才显出海棠花格外鲜艳，愁思太多怎能使花朵没有露珠泪痕。为报答秋神化育之恩全凭自身纯洁，婷婷玉立默默无语地乂到了黄昏。诗歌鉴赏：首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关， 因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族 少女的
32、矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰 雪魂”。海棠色白，故云”洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡， 不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪魂”指白海棠精魂如 冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承 由上面的论述可以看出，唐诗的气象不是一成不变的东西，它以盛唐气象作为自己的典型形态， 而在其他历史阶段又会有种种变形。而盛唐气象之足以代表唐诗，是因为它实现
33、了唐诗各个要素 的比较圆满的结合，是唐诗自身风格发展成熟的标志。（摘编自陈伯海唐诗学引论）材料二：盛唐气象的形成，主要决定于盛唐时代的政治、经济、文化所孕育出来的当时人们特定的心理状 态和审美趣味。唐朝自建国到唐玄宗开元天宝年间，经济高度繁荣，社会安定，国力强大，政治也比较开明，思 想禁锢很少，思想文化领域比较自由。而且科举制度的实行，给士人提供晋身之阶。唐代国力强 盛，疆域辽阔，中外文化交流频繁，士人们眼界开阔，所有这些因素，便形成了盛唐文人士子情 绪积极、抱负宏大、气魄豪迈、胸襟开阔的心理状态和精神面貌，并形成一种开朗、乐观、健康、 雄壮的审美理想。不过，文学有其独立性，文学的发展有时并非
34、与政治盛衰的阶段完全合拍。从政治意义上来看， 唐代自唐太宗贞观年代开始就很兴盛了，史学家羡称“贞观之治”，但诗歌的发展比起政治慢了 一拍，在此时尚未呈现出“盛唐气象”。欧阳修说：“予尝考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗 致治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。”在这个时期，六朝骈俪习气仍非常浓厚并顽强 地笼罩着诗坛。所以贞观这个政治意义上的盛唐，只能列入诗史分期的初唐。真正反映出盛唐气 象的诗歌，是自开元中期开始的，离贞观（政治上的盛唐）相差几乎一百年之久！再说自天宝十 四年安史之乱开始，唐朝己由盛极而转衰了，但传统的文学批评，却把安史之乱以至大历初年的 诗歌都列为盛唐诗。的确，盛唐诗人崇高的
35、理想、伟大的抱负、不凡的气度和艺术上高华壮丽的 审美趣向，是在盛唐强大的政治、经济、文化长期影响的积淀中形成的，它来自太平盛世，然而 盛唐诗人的审美理想一旦形成，就具有某种历史惯性。安史之乱后，政治上的盛唐时代结束了， 但诗歌上的盛唐气象还在延续。盛唐诗人的理想、抱负和气度，他们高尚健康的审美情趣，并没 有立即消失。乱世残酷的现实，还刺激着许多诗人写出雄浑悲壮的作品，而杜甫的诗歌也正是在 这个时期呈现了最夺目的光芒。（摘编自吴承学中国古典文学风格学）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.唐诗有了刚劲有力、明朗阔大的精神气魄，有了丰富的社会生活体验和饱满的政治激情， 才有了 “
36、厚”与“雄”。“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时， 藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂 如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。尾联欲偿白帝凭清洁，不语婷婷口又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白 海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的 内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重，“凭清洁”之语更可见她自誉自信的心理 状态。此诗有意以向海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自 诩
37、的内心世界。李纨评此诗第一，就是因为“这诗有身份”。（1）这是道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注 意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对， 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生评价诗歌内容及观点的能力。解答此题，需要考生先读懂诗歌并能明确作者在 诗歌中所要表达的思想感情，然后结合诗歌具体诗句进行分析与归纳最终形成文字答案。读懂诗歌的技巧：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思
38、想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全是的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、
39、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】羌管弄晴，菱歌泛夜【小题2】扪参历井仰胁息，以手挽膺坐长叹【小题3】映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音【小题4】废池乔木，犹厌言兵【解析】故答案为：（I）羌管弄晴 菱歌泛夜（重点字：羌、菱）（2）扪参历井仰胁息 以手抚鹰坐长叹（重点字：膺）（3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹏空好音（重点字：隔）（4）废池乔木 犹厌言兵（重点字：废）本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背 写时不添字，不掉字，不写错别字。高考默写答题时要关注四点：1 .理解题干的情境特征。2 .把握词语语句的指向。3 .体会涉
40、及词句的暗示。4 .细致分析各种手法。18.【答案】做乘凉人，更要做种树人 所有的事情我们都要靠自己用努力换来成功，世界上所 有的不劳而获到最后都是一无所获。题记漫画上几行醒目的大字一一“前人种树后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者”， 像警钟一样敲打在我们的心上，是啊，虽有“前人种树后人乘凉”之说，但是我们应该做那付出 艰辛劳动的“种树者”。不劳而获，坐享其成的人生是要不得的。这让我想起了滥竽充数的南郭 先生，守株待兔的农夫，不劳而获的乌鸦也许有偶然的幸运，但没有绝对的成功。最后他们 在不劳而获中丧失前进的步伐，丧失自我。“天下没有免费的午餐”，也正是这个道理。想想平R里修改作文的
41、自己。以前，我的作文从来不靠自己一句句认真品味斟酌，写完之后 扔给妈妈修改，很少依靠自己的力量，每次拿着这样的作文交上去，总能得到大大的A,我无比 骄傲。我不正像只知道等待乘凉的人吗？认为妈妈能搞定一切，完全依赖妈妈，这样导致作文水 平不进步，反倒一直滑坡。现在，每次修改作文，我会和妈妈一起，或读、或写，即使需要很多 时间，但是自己参与当中，不仅对自己的作文更加熟悉，而且作文水平渐渐提高。在某音上，我看到了很多职场上的现象，公司新来了一位职员a,老员工b自己的工作丢给a 说：“今天你把这个企划案做了，下班我来拿。 a无奈地只好妥协，临卜班前b来拿走设计方案 后又以自己的名义上交，争名夺利明目张
42、胆地强占他人劳动成果。对于b来说，一时得利，而错 失的是成长学习的机会。相反a来说，在一次次的锻炼中，终有一天闪闪发光。也许如塞翁失马 一样，焉知非福？说不劳而获小可以到个人，而大可以到国家。曾经的“唐山烧烤店事件”，对于罪犯的执法不到位，是否有不劳而获，运用权力之便谋求 私利之人？在21世纪，和平文明社会主义中国的今天，是几千年来无数先辈为我们栽树建立起来 的绿荫，为我们创建的美好生活，岂容这些人糟蹋、藐视，这些损害到国家利益的人现在应该也 是彻夜难眠，心急如焚吧？终有一天他们是要自食恶果。世界上很多事情都不可能不劳而获，那些让人羡慕的成就背后，往往是日复一日，夜复一夜 的努力。正如作家冰心
43、所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透 了奋斗的泪泉。”生在新世纪的幸福的我们，有幸做乘凉人，但我们更要做好种树人，为未来的 后人留下一片清凉，为“森林”的繁茂贡献自己的一份力量。【解析】本题考查学生写作的能力，这是一道图画式材料作文题。漫画描述的是一家人在栽树，父亲拿着铁锹，母亲拎着水桶给树浇水，孩子蹲着扶正树苗。每个 人种树时的神情都很用心投入，而他们的周围是一片浓郁的树荫。漫画下面配有一段文字：前人 种树后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。从漫画内容来看，是一家两代人在种树，从而倡导我们一代接一代地多种树，为后人创造良好的 生态环境。从深层寓意来看，
44、“前人种树”喻指前辈为子孙后代造福，“后人乘凉”喻指后代子 孙享受前人的劳动成果。“我们每个人都是乘凉者”寓意着我们每个人都是前辈们创造的劳动成 果的享受者、受益者。“但更要做种树者”，寓意我们作为后人要不忘前人的付出，不能只坐享 其成，更要懂得感恩回报，传承为后代造福的拼搏精神，做实践者、创造者、奋斗者、奉献者。 材料寓意的重心在“更要做种树者”，强调我们要发扬为后代造福接续奋斗的精神，担当时代之 责，做新时代的种树人。行文过程中，可以综合采用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，如可以列举中国社 会主义建设进程中各个时期的奉献者、奋斗者,他们不辞辛苦，甘做为后人无私奉献的“种树者”。
45、 也可以立足下当下社会，列举社会上存在的“躺平”“精致利己主义”等现象，指出他们不思进 取、只为个人利益等观念和行为的危害，从而从反面论证争做“种树人”的重要性，使论证更为 严密，具有现实意义。在论据的选取上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用曾国藩“莫问收获，但问 耕耘”的句子，指出新时代的青年应怀揣一颗为国为民之心，抛弃纯粹的个人功利主义，为民族 复兴的大树贡献力量。立意提示：1 .担时代之责，燃奉献之火。2 .不忘前人种树恩，接续奋进新时代。3 .传承奋斗精神，造福子孙后代。4 .执奉献之笔，做时代新人。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，用以
46、说明某种观点。 因此，看漫画的画面是作文的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对理解漫画的寓意、作文的 立意有提示作用。因此，我们在审漫画作文时定要仔细、全面地观察画面。漫画歌颂真善美，鞭 挞假恶TL是现实生活直接或间接的反映。审题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己 周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或行为。要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间 的关系，理解事物发展变化的条件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意，从而准确 审题。1920.【答案】C、B【解析】（1）第一空，“领略”，着重指感性上的体验和欣赏。“领会”，着重于理性上的了解。 根据原文“似乎从字里行间 到另一种
47、风景”可知，此处重在强调情感的体悟，故选“领略”。 第二空，“穷追不舍”，追赶到底不放过。“围追堵截”，把军队分成几路同时进行包围式的追 击，将敌人堵截成几块加以消灭。语境形容“北上部队受到国民党军队”的百般堵截、追击，可 知，此处应选“围追堵截”。第三空，“居高临下”，形容处于有利的地位或傲视他人。“高高在上”，形容领导者不深入实 际，脱离群众。此处是用来形容“打量着因为搜不到铜板而失望的士兵”，即傲视敌人，故应选 “居高临下”。第四空，齿冷，耻笑。“齿寒”，一般不单用，常被用为成语“唇亡齿寒”（指嘴唇没有了， 牙齿就会感到寒冷，比喻利害密切相关）。根据原文“但我说出那几件传世宝来，岂不要叫
48、 那些富翁”可知，此处应指被些富翁嘲笑，故选“齿冷”。故选C。（2）例句中的引号属于反语。A.属于直接引用。B.属于反语。C.属于特定称谓。D.属于突出强调。故选B。答案：（DC（2） B（1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，看其异在哪里； 二要辨其神，注意使用上的细微差别。（2）本题考查学生准确运用常见的标点符号的用法的能力。解答时，要了解引号符号的用法，再 结合选项比对判断。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号