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1、2022.2023学年山东省枣庄市滕州市高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共37.0分）阅读下面的文字，完成问题。材料一：在一般文论教材中谈到典型形象时，作者都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，又在个 性中包含着共性。典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征。但是作者在 谈到什么是共性时却有些语焉不详。关于共性大致有两种观点：一种以巴尔扎克、别林斯基为代 表，他们认为共性就是写出类的特征。巴尔扎克谈到典型形象时说：“典型指的是人物，在 这个人物身上包括着所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征；典型是类的样本。” 显然，巴尔扎克认为典型的共性就是
2、代表性，就是写出同类人的样本。另外一种关于典型共性的 观点认为共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和恩格斯都是这种观点的倡导者。那么，共性到底是指能写出类的特征性，还是指能揭示出类的本质，写出社会规律、民族国 家的发展趋势？笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。第一个层面是写出代表性。比如，鲁滨逊漂流记就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英 国人的特征，他们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性， 不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民，等等。所以我们说鲁滨逊具有鲜明生 动的个性，同时通过这种个性也写出了英国人的共性。简言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英
3、 国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂吉诃德变成了普通名词， 成了脱离现实、耽于幻想、主观主义的同义语。别林斯基很形象地说这样的典型是“熟悉的陌生 人”。陌生是因为其人其事生动具体，但它们没有真正发生在我们的身边；熟悉是因为这些人和 事虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的 人和事有类似性。这是共性的第一个层面，即代表性。典型形象的共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的 描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这 个层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克
4、的伟大在于他通过对具体人物的描写揭示了上升的资 产阶级对贵族社会日甚一日的冲击，写出了封建贵族的没落衰亡史和资产阶级的罪恶发迹史，写 出了金钱对人的罪恶统治，写出了比历史学家和社会学家所写的更深刻的内涵。这一层次绝不是 平面化的叙写所能完成的，它需要对生活进行深思，提炼和升华。鲁迅先生的狂人日记如果 儿。它们都是夏日生活的主角，每种昆虫都给男人们的童年带来无穷的快乐。我对家人和朋友们 记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，还有邻 家那个专门残害蜻蜓的斜眼男孩子，以及同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶在 上边。在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般
5、夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里，才体 会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。这苦 夏一一它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍地苦斗的本身。苦，原是生 活中的蜜，人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。19.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是A.今天好热啊！一一你什么时候去上海？B.那时候在无锡的人，我倒问过，可是一一C在包身工所有者一一带工老板的立场来看，后面的两种当然是很不利了。D.可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新一一也没见他这么慌过！20 .文中横线处句子使用了什么修辞手法，请分析其表达效果。阅读下面的
6、文字，完成下面问题。每天走近两万步是怎样一种体验？在进博会，答案是有趣味，不觉累。第五届中国国际进口 博览会正在上海举行，来自127个国家和地区的龙头企业亮相企业商业展。走进各个展馆，犹如走进一个色彩斑斓的万花筒，其中最耀眼的，当属一件件全球首发、亚 洲首秀、中国首展的新展品。餐具能够“为自己带盐”？ 一套电子减盐餐具内部带有芯片，可通 过向舌头发送电信号达到提升1.5倍咸味感知的效果，并相应地减少食品中30%的盐分，对保持 低钠饮食的人群吸引力不小。？ “电波穿香室”可以通过头戴式装置分析消费者闻到不同香味 时的情绪反应，从而进行个性化香水推荐。全球新品好物让人（）。中国作为全球第二大经济体
7、，不仅在经济发展方面取得了巨大成就，。特别是近年来，对 外开放的大门越开越大，与世界各国的合作与交流越来越广。正如此刻，如火如荼的投资商贸洽 谈，面带笑容、满怀期待的参展观众，说着流利汉语的外国直播博主，和（）的展品一道，构成了进博会亮丽的风景。置身其中，脑海中不由自主蹦出了合作、机遇、未来、希望、信心这 些词汇。一个想要展现开放气象的国家，须有（）的眼光和不懈探索的勇气，中国必将坚定不移 地做全球发展的积极建设者，成就一年比一年精彩的“东方之约”。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过20个字。22 .请在文中括号里填入恰
8、当的成语。23 .给这则新闻拟一个标题，不超过20个字。答案和解析15.【答案】C、D、C、【解析】(1)C. “一部作品只要塑造了典型人物，就标志着这部作品具有较高的艺术成就”错误。 根据材料二原文“能否创造出真正的典型人物，成为艺术成就高低的主要标志”可知，是“主要 标志”没说是唯一标志。“只要就”表述过于绝对。(2)D.“就是因为它塑造了诸如贾宝玉、王熙凤、探春等众多个性独特又复杂的典型形象错误。 根据材料二原文“因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物 的生命力之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象”可知，红 楼梦的伟大不仅仅是因为
9、“塑造了诸如贾宝玉、王熙凤、探春等众多个性独特又复杂的典型形 象”，还因为它有“典型人物的共性”。二者结合才成就了红楼梦的伟大。(3) A.金圣叹的话是赞叹水浒传惟妙惟肖、生动逼真的描写艺术。B.别林斯基的话突出了典型形象表现“共性”的重要性。D.恩格斯的话，强调了典型环境对典型形象的意义。故选：Co(4)相同：根据材料一 “典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征”和材料二“典型 人物一般都具有鲜明的个性及共性”可以看出：两则材料都认为典型形象是共性与个性的有机结 合。根据材料一 “典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则， 这个人物形象就会是
10、平庸的、灰色的、暗淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上， 人物才不仅仅为读者所熟悉，更能撼动读者的灵魂”和材料二“评判一部文艺作品优秀与否，一 个主要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其 塑造的人物个性才能丰满”可知，两则材料都认同典型形象对文学作品的成就有重要意义。不同：材料一原文为“典型形象的共性应包括两个层面”“第一个层面是写出代表性”“典型形象的共 性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上 的哲理”，着重论述典型形象的共性，阐明典型形象的共性是广泛代表性和深刻性这两个层面的 有机融合与互渗
11、。材料二原文为“典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力 之所在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象”，着重论述典型形象 的个性，阐明个性对于典型人物来说更为重要；“人们常常把几个个性相似的典型人物放在一起 比较，在了解他们共性的基础上，识别其个性”“评判一部文艺作品优秀与否，一个主要因素是 看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造的人物个 性才能丰满”，并进一步论述了识别个性的方法和意义。由此可知，材料二着重论述典型形象的 个性。(5)材料二原文“典型人物一般都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有
12、一定的代表 性，能够揭示出某些带有本质规律性的东西，这就是共性”，荷花淀中，她的个性继承了中 国女性的优良传统，如勤劳朴实、温顺善良，上要侍奉公公，下要养育孩子，是典型的贤妻良母。 材料二原文“同时他又具有鲜明的个性”，如水生嫂编织速度很快，做工也很好，她的丈夫是游 击队的头头，是共产党的头头，几乎所有的家务活都是她做的。在外敌入侵的恶劣环境下坚强勇 敢、不怕牺牲、乐观识大局、热爱祖国。水生嫂的典型形象就是这部作品的灵魂，通过她，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的魅 力、典型形象的力量。答案：(1) C(2) D(3) C(4)相同：两则材料都认为典型形象是共性与个性的有机结合，都认同典型
13、形象对文学作品的 成就有重要意义。不同：材料一着重论述典型形象的共性，阐明典型形象的共性是广泛代表性和深刻性这两个层面的有机 融合与互渗；材料二着重论述典型形象的个性，阐明个性对于典型人物来说更为重要，并进一步论述了识别个 性的方法和意义。(5)水生嫂是一个典型形象。依据：水生嫂有着中国传统劳动妇女的品质，如勤劳朴实、温顺善良，上要侍奉公公，下要养育孩子， 是典型的贤妻良母，是典型形象的共性。也有其鲜明的个性，如在外敌入侵的恶劣环境下坚强勇敢、不怕牺牲、乐观识大局、热爱祖国 的妇女形象。通过水生嫂这个典型形象讴歌抗日根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏 的革命乐观主义精神。（1）本题考查
14、学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理 解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪 些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此题， 我们需要先泛读，
15、了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，筛选关键词语，最 后按照题目整合信息。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】A、A、【解析】（1） A. “旨在暗示社会环境的残酷性”理解错误，此处并不涉及社会环境，描写恶劣的 自然环境旨在表现战士的坚强不屈。故选
16、Ao（2） A. “表达了战士们一颗忠心，随时为国献身的精神”分析错误，结合语境，应是突出表现战 士们所面临的环境的恶劣。故选Ao（3）含意：由“山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了 ”“那人爱 抚地扬起袖子，弹了弹司号员脸上、头上的积雪，然后转身，向着山顶上的人们说道：同志们， 革命，需要我们往前走哇！同志！周副主席点了点头，我们走的路，还很长很长。 这路上，有各种各样的关口，共产党员就要出现在这些关口，上！”可知，“不能停下”既是 指在过雪山山顶时不能停止，更是指革命道路上不能停止前进的脚步。作用：从塑造人物形象上分析，“不要停下，继续前进！ ”是周副主席
17、是交给曾昭良的任务，更是他对 同志、战士们的鼓励和关爱，“不要停下”的反复出现，使周副主席的光辉形象更加丰满鲜明。 从表达主题上分析，“不要停下”这句话在极度艰难的环境下，给人以无穷的力量，激励战士们 走过大雪山山顶的雪坪，度过革命“各种各样的关口”，“不要停下”体现了红军战士的卓越品 质和革命精神，深化了文章的主题。(4)从故事背景来看，本文以真实的历史一一红军长征过雪山为故事发生的背景。小说中对自然 环境的描写，如“山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；风 吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来” “山顶空气稀薄”，既符合真实的雪山情景， 又有艺术的加工，将
18、这些不利因素叠加起来描写，渲染自然环境的极端恶劣，旨在表现红军坚强 不屈的精神。从人物塑造上看，“周副主席”以革命领袖周总理为原型，小说艺术性地借用一些故事情节和细 节描写等再现了革命领袖关爱鼓励同志、与战士同呼吸共命运的伟大风采。同时对指导员曾昭良 的共产党员形象的描写也非常真实自然。从内容上看，小说中无论对人物的心理、动作、语言等描写，还是战士在困境中勇于自我牺牲、 同志间相互救助等情节的设定，都符合特定环境中人物的应有表现，体现了艺术的真实合理性。答案：(1) A(2) A(3)“不能停下”既是指在过雪山山顶时不能停止，更是指革命道路上不能停止前进的脚步。 “不要停下”反复出现，凸显了周
19、副主席在过雪山的长征途中，率领并激励红军战士战胜困难 奋勇前进的光辉形象。周副主席在那极度艰难的环境中，号召人们“不要停下，继续前进”，给人以无穷的前进力量， 周副主席的行动和语言，体现了红军战士的卓越品质和革命精神，深化了文章的主题。(4)故事发生在红军长征过雪山期间，有真实的历史背景，小说将雪雾、积雪、空气稀薄等不 利因素叠加，渲染自然环境的极端恶劣，有助于表现红军坚强不屈的精神。“周副主席”的原型是革命领袖周总理，小说再现了革命领袖果决坚定、关爱鼓励同志、与战 士同呼吸共命运的伟大风采；指导员曾昭良在周副主席的鼓励下精神变化的过程，也写得真实自 然。小说既嵌入对人物的心理、动作、语言等描
20、写，也有战士们在困境中相互救助等情节设计，体 现了艺术的合理真实。（1）本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。答题时要读懂题干中的问题，在文中找到 相应的内容，结合具体内容进行分析。（2）本题考查学生对小说艺术特色的理解和分析能力。答题时要抓准题干中的问题，要结合文章 相应的内容，结合具体内容进行分析。（3）本题考查句子在文中的作用的能力。作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依 据上下文，找出句子出现的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析。（4）本题考查学生对文学作品特色评价的鉴赏评价能力，答题时要抓准评价点，结合文本赏析。 欣赏作品的人物形象，一般从两
21、个方面着手：1 .分析人物形象：关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。通过人物的外貌、 语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2 .刻画人物的手法：正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等。对 比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。1014.【答案】D、C、C、【解析】（1）句意：在安亭江边建了上百间房子，厅堂十分宏伟宽敞，极尽优雅的情趣，又在匾 上题了 “世美”二字。四明的杨守趾太史为它写作了世美堂记。“堂宇”作“闵敞”的主语，“堂宇”前应断开，排除BC。“其匾”作“题”的宾语,不能断开，排除A。故选D。（2）C.“
22、意义用法相同”错误。陈情表中“愿陛下矜悯愚诚”中的“悯”意思是怜恤，句意： 希望陛下怜恤我愚拙的诚心。二者意思不同。故选C。（3） C.“不好意思把用麦子做成的食酱给公婆品尝，只好自己烹饪食用”错误。原文是说“获二 麦，以为舅姑羞酱，乃烹饪，意思是：当大小麦丰收了的时候，（我的妻子）先用它们做成美 味的酱给公婆，自己才敢用它做菜。故选c。（4）子妇：儿子和儿媳。圮坏：损坏的地方。去：离开。译文：我带着儿子和儿媳前来祭扫, 留下来把损坏的地方加以修葺，长住在这里没有离开。奔驰：奔走效劳。则：但。日笃：一天比一天重。苟：姑且。告诉：报告申诉。不许：不被允 许。译文：我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母
23、刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但报告申诉不被允许。（5）由原文“余闻之，固已恻然。然亦自爱其居闲靓，可以避俗嚣也。乃谋质金以偿常者，不足， 则岁质货。五六年，始尽雕其直”可知，面对即将售出的世美堂，归有光的态度是觉得很伤感， 很喜欢那里环境的幽静、美好。做法是借钱来买下世美堂；钱不够，就每年典押借贷；过了五六 年，才还完那些钱。答案：（1） D（2） C（3） C（4）我带着儿子和儿媳前来祭扫，留下来把损坏的地方加以修葺，长住在这里没有离开。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但 报告申诉不被允许。（5）态度：伤感，很喜欢那里环境
24、的幽静、美好。做法：借钱来买下世美堂；钱不够，就每年典押借贷。参考译文：我妻子的曾祖父王致谦是宋朝丞相魏公的后代。他们家从大名府搬迁到宛丘，后来又迁徙到 了余姚。在元朝至顺年间，他们家出了一位在平江路做官的，又因为他们家居住在昆山的南戴， 因此，县里的人都称他们家为南戴王氏。王翁他老人家性情豪爽泗脱，奇异不凡，与吏部左侍郎 叶盛、大理寺卿章格，都是当时德高望重的人，他们相互之间交情很好，并结成儿女亲家。到成 化初年，（王致谦）在安亭江边建了上百间房子，厅堂十分宏伟宽敞，极尽优雅的情趣，又在匾 上题了 “世美”二字。四明的杨守趾太史为它写作了世美堂记。嘉靖中期，王翁的曾孙因为欠官府的税金要把世美
25、堂卖给别人。我正在家中读书，我妻子说： “只要有你在，就不能让人有家园毁坏的悲哀。”我听了这话，本来觉得很伤感。然而（我）自 己也很喜欢那里环境的幽静、美好，可以避开尘世的喧嚣打扰。于是，我想借钱来还给那个买主 （买下世美堂）；钱不够，就每年典押借贷；过了五六年，才还完那些钱。安亭这个地方民风懒 惰，土地贫瘠。开始时，县里的人争着用这样做的害处来阻止我，我就说了孙叔敖请求寝之丘、 韩献子迁都新田的典故给他们听，众人都笑我。我对于家中的账务，自己从来没有计算、核查过。 我的妻子也从来不把情况告诉我，只是叫僮奴们去开垦荒地，在大旱的年成，只有我家的地获得 丰收。当稻子成熟的时候，（我的妻子）先用它
26、们酿酒给我的父母品尝，自己才敢尝。当大小麦 丰收了的时候，（我的妻子）先用它们做成美味的酱给公婆，自己才敢用它做菜。祖宗的祭祀、 宾客的接待、子女的婚嫁、亲友间的礼尚往来，（她）没有做得不周到的，姐妹中孤苦无依的大 都来投奔我，四方往来的读书人没有不照顾住和吃的。有时候碰到不顺心的忧愁事，（她）最后 都默默接受没有怨言。因为我喜爱读书，那些旧时的书香人家的零散的书籍，（她）就找邻里去 寻找，于是购置的书籍不下几千卷。庚戌年的时候，我到京城参加会试落榜，走陆路过了十天才到家。那个时候正是芍药花盛开 的时候，我的妻子准备了美酒来慰劳我。我说：“难道没有遗憾吗？ ”她说：“抛弃功名事，隐 居不出仕，
27、有什么好遗憾的呢？ ”长沙的张文隐去世的时候，我悲伤地痛哭，我的妻子也潸然泪 下，说道：“这个世上再也没有了解你的人了！但是张公是有负于你的啊！ ”辛亥年五月末，我 的妻子去世了，是在张文隐去世后的第二年。又过了三年，倭奴侵犯我国边境，在一天之中多次经过掠夺，然而我的房子却没有毁坏，堂 里的书也没有损毁。后来我一直居住在县城，一年才去两次而已。辛酉年的清明节，我带着儿子 和儿媳前来祭扫，留下来把损坏的地方加以修葺，长住在这里没有离开。一天，我的父亲闲坐在 厅堂里，悲痛地对我说：“房子还在，人却已经不在了，我想起了你媳妇啊！ 我退下后对此感 到十分哀伤，于是将这些记录下来，写了这篇世美堂后记。（
28、1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对 称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语 境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各 个选项，作出正确的判断和选择。（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、 活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合 具体
29、要求概要作答。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的 名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “正面描绘”错。写仙姥前有群龙驾车，后有诸娣簇拥，甚至连群龙的金胡、诸 娣的玉冠也发出熠熠的光彩。仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中， 已令人想见她的仪态和风范，这是烘云托月之法。故选Bo（2） “却笑英
30、雄无好手，一篙春水走曹瞒”意思是，却笑人世间那些所谓“英雄”，没有几个是 真正有本事的。你看，一篙春水，就把不可一世的曹阿瞒给吓走了。他又哪里知道，这位厉害的 对手，竟是住在小红楼上.帘幕之内的弱质女子呢！运用典故和反衬手法表达对现实中朝廷那些苟且偷安者的不满。用曹操面对一篙春水也只好退兵 来反衬巢湖仙姥，以歌颂其才能之神奇；另一方面也是借历史事迹表现词人对现实的愤慨，生活 中没有一个真正顶用的英雄人物，真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼、 帘影间”的仙姥。以仙姥的神功盖世而不居功自傲，反刺那些苟且偷安而又善于邀功请赏的无耻 男人。答案：（1） B（2）“却笑英雄无好手，一篙
31、春水走曹瞒”意思是，却笑人世间那些所谓“英雄”，没有几个 是真正有本事的。运用典故和反衬手法表达对现实中朝廷那些苟且偷安者的不满。译文：当神姥出现时.一望千顷的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗仪仗与缭乱的浮云一道，隐隐约约降落 在前边的山上。她的车子是由一群神龙拖驾的，黄金的车辆闪闪发亮。她由一班妾媵陪伴着，每 个人头上都戴着白玉冠。夜渐深，风停住了。她们也隐没不见了，寂静中只听见佩环碰击的叮咚 声响。不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题, 那么，他笔下的狂人无论怎样生动、具体，也只是一个胡言乱语的疯子而已，他也许能代表千千 万万个疯子，具有成千上万个
32、疯子的特点，但只能使人们一看见这个疯子就想起来身边的疯子而 已。正因为这个疯子揭示了社会的本质，因而他成了一个能洞察上下几千年中国社会病态，具有 坚决反帝反封建精神的独特人物形象。而反映社会生活本质规律是共性应有的深度，是典型形象 的本质特征。综上所述，典型形象的共性一方面指要写出具有广泛代表性的人物，一方面指要写出具有深 刻性，表现社会生活本质规律的人物，典型形象的共性是这两个层面的有机融合与互渗。典型人 物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会 是平庸的、灰色的、暗淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为 读者所熟悉，更能
33、撼动读者的灵魂。（摘编自陈莉对典型形象的再认识） 材料二：文学典型，一般包括典型人物、典型环境，典型情节，典型景物等。文学典型的核心是典型 人物。能否创造出真正的典型人物，成为艺术成就高低的主要标志。典型人物是指那些既有鲜明、 独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的、具有高度概括性的人物形象。典型人物一般 都具有鲜明的个性及共性。凡是典型人物，总是具有一定的代表性，能够揭示出某些带有本质规 律性的东西，这就是共性。红楼梦中贾宝玉有着封建社会贵族公子的许多陋习，如养尊处优、 生活奢靡、不务正事、爱与女孩子厮混等，这就是所谓典型人物的共性。同时他又具有鲜明的个 性，如具有朦胧的民主意识，追求
34、个性解放，婚姻自由和厌弃功名利禄的叛逆性。这就使他从贵 族纨绮子弟中脱颖而出，人物个性突出，闪耀着封建叛逆者的光彩。贾宝玉这个典型的人物形象 就是这部作品的灵魂，通过他，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的魅力、典型形象的力 量。因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提，而个性是典型人物的生命力之所 在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象。典型人物的个性应当是独特的、与众不同的。这要求作家、艺术家善于抓住人物性格中最突 出的特征，从而表现出同类性格人物中的细微差别。人们常常把几个个性相似的典型人物放在一 起比较，在了解他们共性的基础上，识别其个性。如红楼梦中王
35、熙凤与探春的性格就比较相 近，都属于泼辣干练型的，但王熙凤更加阴险、狠毒、口蜜腹剑，更虚伪。而探春就显得更为单 纯，好胜心较强。这就从比较差别中显示出了独特的个性。评判一部文艺作品优秀与否，一个主 要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造 这神姥的威力确实神奇，你看吧：她镇守着淮右地区，拱卫着江南一带，还派出六丁神将，带着 雷霆和闪电，扼守着东关。却笑人世间那些所谓“英雄”，没有几个是真正有本事的。你看，一 篙春水，就把不可一世的曹阿瞒给吓走了。他又哪里知道,这位厉害的对手,竟是住在小红楼筒帘 幕之内的弱质女子呢！赏析：满江红这个词牌，原调用仄韵，多
36、以柳永格为准，但有融字的麻烦。所以白石为求协律而改 仄为平。白石是南宋著名的大音乐家和大词人，妙解音律，对景填词，既能依旧调填词，又能自 创新调，还能变旧调为新声。此词即是一首变仄为平的变调。仄韵满江红多押入声字，声情 激越豪壮；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓，婉约清空，宜其被巢湖一带的善 男信女用作迎送神曲而歌唱了。词中塑造了一位可敬可亲的巢湖仙姥形象。她没有男性神仙常有的那种凛凛威严，而是带有 雍容华贵的姿态，神定气闲的风范。她能够运筹帷幄，指挥若定，保境安民，镇守一方，成为词 人理想中的英雄人物，也间接表达了词人对那些居高官，领厚禄而只知纸醉金迷，不管国忧民难 的男人的讽刺
37、和鞭挞。传统神话中常常记载着我国的名山大川由女神来主宰。如昆仑山的西王母、 巫山的瑶姬、洛水的宓妃等，这些形形色色的山川女神，大抵是母系社会的遗留。巢湖仙姥当是 山川女神群像中的一位。词的上片是词人从巢湖上的自然风光幻想出仙姥来时的神奇境界显得波遹云诡，恍惚迷离。 它分三层写：先是湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，这就把 仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。特别是“旌旗共、乱云俱下”一句 更为精采：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，对比何其鲜明景象何其壮丽！从句法来讲，颇似 王勃滕王阁赋中的“落霞与孤鹫齐飞”而各极其妙。这是一层。接着写仙姥前有群龙护
38、驾， 后有诸娣相随，甚至连群龙的金朝、诸娣的玉冠也熠熠生辉。至于仙姥本身的形象，词人虽未着 一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范。这是烘云托月之法，妙在从虚 处着笔。这些当然是出于词人的想象，但也有一定的现实根据。原词在“相从诸娣玉为冠”句下 有自注云：“庙中列坐如夫人者十三人。”此为第二层。最后荡开一笔，意境骤转写夜深风定， 湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的丁当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音。在疏影一 词中，词人曾写王昭君云：“想佩环、月夜归来”两处都是化用杜甫咏怀古迹五首“环 佩空归月夜魂”诗句。这三句意境清幽空灵，与前面所描绘的气象万千的景象形成鲜明对照和巨 大反
39、差。善于跳离前境，翻出新境，富有曲折变化、摇曳多姿之美，是白石词的妙处。此云湖上 悄然无人，惟闻佩环，境界杳冥，启人暇思。此为第三层。通过这三层描写，巢湖仙姥的形象儿 乎跃然纸上呼之欲出了。下片进一步从威力与功勋方面描写仙姥的神奇。过片处先以两个短语提挈，振起后片境界。然后以实笔叙写仙姥指挥若定的神奇才能，她不 仅奠定了淮右，保障了江南，还派遣雷公、电母、六丁玉女(案云笈七籁云：“六丁者，谓 阴神玉女也。”)，去镇守濡须口及其附近的东关。这就把仙姥的神奇才能夸张到极度，俨然就 是一位坐镇边关威震敌胆的统帅。紧接着词人又联想起历史上曹操与孙权在濡须口对垒的故事， 发出了深深的感慨：“却笑英雄无好
40、手，一篙春水走曹瞒！”为什么英雄人物中竟没有一个真正 的好手，结果却只能靠一篙春水把北来的曹瞒逼走？这曹瞒当然不是实指历史上的曹操，英雄好 手也不会是指历史上的孙权本人。词人一方面是出于想象，把历史故事牵移到仙姥的身上，以歌 颂其才能之神奇，如同小序结尾所云：“予意春水方生，必有司之者，故归其功于姥云。”另一 方面也是借历史事迹表现他对现实的愤慨，因为当时距宋金的隆兴和议将近三十年，偏安江南的 南宋王朝也正是依靠江淮的水域来阻止金兵的南下的。这两句以古讽今，寄兴深微，而又浑融贴 切，不露痕迹，无限感慨，都在虚处。结句含蓄委婉，生活中没有一个真正顶用的英雄人物，真正能够以“一篙春水”迫使敌人不
41、敢南犯的却是“小红楼、帘影间”的仙姥。以仙姥的神功盖世而不居功自傲，反刺那些苟且偷安 而又善于邀功请赏的无耻男人。“小红楼、帘影间”的幽静气氛，跟上片“旌旗共、乱云俱下” 的壮阔场景，以及下片的“奠淮右，阻江南”的雄奇气象，构成了截然不同境界。然正因为一个 “小红楼、帘影间”的人物，却能指挥若定，驱走强敌，这就更显出她的神奇才能。这种突然变 换笔调的方法，特别能够加深读者的印象，强化作品的主题，并使行文显得摇曳多姿，富有曲折 变化之美。姜夔曾在诗说中总结自己的创作经验说：“篇终出人意表，或反终篇之意，皆妙。” 此词结句，正是反终篇之意而又能出人意表的一个显例，因此能给人以无穷的回味。(1)本题
42、考查学生对诗歌的理解与赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的 内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。(2)本题考查学生赏析诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析， 联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：(一)关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读
43、诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17 .【答案】【小题1】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楣，亦遂增胜【小题2乌
44、鸟私情，愿乞终养，地崩山摧壮土死,然后天梯石栈相钩连【小题3】重湖叠爆清嘉，尽弃麦青青【解析】故答案为：（1）又杂植兰桂竹木于庭 旧时栏楣 亦遂增胜（重点字：楣、遂）（2）乌鸟私情 愿乞终养 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连（重点字：摧、栈）（3）重湖叠燃清嘉 尽葬麦青青（重点字：）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需
45、要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18 .【答案】奔跑吧，年轻人！有人说，遇见森林，可以劈成平地；遇见旷野，可以栽种树木；遇见沙漠，可以开掘井泉一一 这就是敢于拼搏。同学们，趁年轻，向前闯吧！遇山开山，遇水搭桥，敢闯才有机会，敢拼才有 未来。敢拼才有机会。机会不等人，机会是要靠你去创造的。日本青年指挥家小泽征尔在一次欧洲 举办的指挥家大赛上，敢于挑战评为，勇于指出乐谱的错误，最终赢得了比赛获得了掌声。大赛 要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。在小泽征尔指挥到一半的时候，他忽然感觉到乐谱中出了 错，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是
46、每个评委都肯 定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一 次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。 原来，乐谱确是评委们精心设计的一个圈套。如果小泽征尔没有足够的勇气，没有敢闯敢拼的精 神，早就错失了大赛，丢掉了机会。善拼才有精彩。创业路上多艰难，不闯不拼怎么能行？如果躺在令人艳羡的“铁饭碗”的温柔 乡里，中国会少了许多象王健林，柳传志，董明珠这样的传奇人物。踏上艰难险阻的经商之路， 凭着一股敢闯敢拼的劲，从无到有，从负债累累到上亿营业额，他们用恒心、耐心和决心，一步 一个脚印，闯出了新时代人在中华大地上的
47、一片创业沃土。敢冒险者非凡人。当年的董明珠本是 南京一家化工研究所一名行政管理干部，后来丈夫在儿子2岁时病逝，历经风雨磨难，既然没 有退路，那就一往无前、奋不顾身向前跑。”带着年轻气盛的朝气和敢闯敢拼的狠劲，她只身到 了珠海并加入格力，从上世纪九十年代最困难的格力到现在成为世界前500强企业，她本人列居 “中国最具影响力的25位商界女性”榜首。试想，如果没有敢闯善拼的狠劲，就没有今天的董明 珠，更没有今天的格力。当然，世界很复杂，人生太漫长，用智慧的头脑去闯，用理智的心性去拼才能凸显你的成熟 与睿智。正如贝弗里奇所说“青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结 合，就能相得益彰
48、”。电影匆匆那年里有一句台词：年轻时我们总是在开始时毫无所谓，在结束时痛彻心扉。 而长大后成熟的我们可能避免了幼稚的伤害，却也错过了开始的勇气。古人也说：“莫等闲，白 了少年头，空悲切！”有时候想想，最大的悲哀莫过于长大。从此以后，笑不再纯粹，哭也不再 彻底。年轻人，不要等白发苍苍的那天，后悔自己曾经年轻的时候荒芜了那么一片大好的时光。有梦敢想就去闯，有花想折就去折，奔跑向未来！【解析】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料由歌德的诗歌引出“奋勇拼搏”和“珍惜时间”两个话题。“白昼还未尽，男儿务须奋勇” 所体现的奋勇拼搏态度，也是一种斗争精神，面对艰难险阻，拥有拼搏精神往往才能够战胜困难， 取得胜利。俗话说“爱拼才会赢”，奋勇拼搏的意义自不待言。而“拼搏”需要以自信为底气， 以勇气作先锋，也要珍惜时间、善用时间为前提。时间永远是固定的，并不会忽快忽慢，但是善 用时间的人，却能把时间变为财产，变出比常人更多的时间去奋勇拼搏。而浪费时间的人，却只 会使自己变成时间的奴隶，最终懊悔莫及。