《小学英语外研新标准三年级上册（2022年新编）Module10Mybody.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语外研新标准三年级上册（2022年新编）Module10Mybody.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Lesson U My Body金堂县赵镇杨柳小学胡晓1、教材分析这节课主要是介绍人物的五官和身体器官单词，让学生了解自己 的身体各部分的器官。学完本课后，学生可以用所学的单词来介绍自 己身体器官。学生在之前的英语学习中已经粗略的了解了单词单复数的变化， 这节课在学习表示五官的单词时我将重点强调eye 、ear. hand, foot这几个词的单复数变化形式以及运用，使学生能更为恰当的描 述自己的五官。同时我也将帮助孩子们掌握face、eye ear hand foot、feet的正确发音。2、教学目标根据新课标的理念、教材的编写特点和学生的现有基础，我从知 识目标、能力目标和情感目标三个方面
2、制定了本节课教学目标：(1)认知内容：A.学会用单词face、eye、ear、hand、foot feet来表述人体, 并掌握与此相关的rhyme。B.学唱并表演rhymeo能力要求:配上动作，生动地表演；能够在rhyme时边说句子边根据内容做出相应的动作；开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。(3)情感态度：让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的 无处不在和学习英语的快乐。教学重点、难点教学重点：1 .学会用单词face、eye、ear、hand foot、feet来表述人体 并能进行区分，掌握与此相关的rhyme。2 .学唱并表演rhymeo教学难点：字形相近单词的
3、区分：eye, ear,单词的正确发音，以及单词单 复数的区分。教法和学法：结合本课实际和一年级学生的心理特点、认知水平，我采用以直 观教学法、全身反应法、游戏教学法、鼓励性评价和对比法为辅的教 学方法，使用多媒体、实物、等辅助教学。由于学生已经掌握了一些 简单的英语，因此在教学中，我以学生为主体，让他们自主学习、合 作交流、拓展交际，通过感知、体验、实践、参与的方式实现目标， 即能准确的掌握和区分表示身体的单词。三、教学过程根据以上的分析，我把教学过程设计为“课前热身一一新课导入 学习新知一一趣味操练”四个教学环节，并在教学的每个环节中 渗透听、说、玩、演、唱等一系列活动。Step 1 Wa
4、rm up1、师生简单问好后，我出示课件，师生一边做动作一边演唱歌 曲 FollowMeo （FollowMe这首英语歌曲选自Lesson P,课前用歌曲的形式复习了旧知，以这首歌曲热身，能为学生学习 新知创造积极的心理状态。）2、Play a game: Follow Me.让 孩子们通过跟着我做，感知“touch” （用游戏激发孩子们的兴趣， 为后面的学习打埋伏。）Step2 Presentation这个环节是本节课的重点。我将它分为两部分教学：一是学习身 体各部位单词，二是初步熟悉rhyme,能大概会说。为了突出重点， 发挥学生的主体作用，我遵循由浅入深、由易到难的认知规律，安排 学生在
5、层次分明、层层推进的教学活动中习得语言。1 .教学单词a.展示有关身体各部位的课件，请孩子们先自己试着用英语说出它，点几名学生来说出他们所认为的发音，接着在再请所有的孩子们来听听老师是怎么读的，比较一下学生和老师读的单词间的不同，让学生在观察比较中掌握正确的发音。（通过课件展示可以很快将学生的注意力吸引到新知过来。）2 、 教学出示铅笔：“What s this?”It s a pencil. ”, How many pencils?”通过Guess这个小游戏,增 加了孩子们的学习兴趣，并能引出two eyes, two ears, two hands, two feet.最终学习（One a
6、nd Two。Step3 Practice这时进入第四个环节，我设计了二个活动，把两部分的新知内容 有机地联系起来，掌握所学表示器官的单词。a.第一个活动是边指边说，即看着老师指示的单词学生们快速的说出他的读音并用手指向相应的五官，以小组竞赛的方式开展。（锻炼孩子们与小组成员间的合作意识和同学间的良性竞争。）b.拓展I have two eyes , I can have two ears, I can hear. I have two hands, I can have two feet, I can walk.通过拓展练习，孩子 们在动手动口动脑中掌握了新知。Step 4 Assignmenta.Listen to the tape on Page 20.b . Read afterthetape.（教学从“课内”向“课外”延伸，增加了学生应用实践的