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1、 2023年二年级语文珍珠泉教案范文集锦 珍宝泉是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和沟通美。使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目标： 1.学会7个生字，熟悉5个字(包括一个多音字“担)，能用“原因、朴实”造句。 2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。 3.正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“原因、朴实”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程：
2、一、检查预习，整体感知 1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍宝泉。 2.学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍宝泉?在的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通教师提出的问题。 二、聘请“导游”，模拟“游客” 1.师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点治理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗? 播放旅游景点中导游讲解场面的片段(30秒钟之内)。 思索：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职
3、业较为熟识，该环节可省略。) 2.师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件? 学生争论后归纳 (1)要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客; (2)针对游客最想知道的进展讲解; (3)讲解时要富有感情。 3.师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题? 学生争论后小结。可能有以下问题：(1)“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍宝泉为家乡作出了哪些奉献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!”这句话什么意思? 三、品读课文，预备“应试” 1.出示“导游”聘请条件。 考题 (1)概括介绍“珍宝泉”的特点。 (2)选择其中一
4、个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮风光。 (3)能答复游客提出的问题。 要求 (1)能主动、热忱、大方地为游客作讲解。 (2)介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜爱之情。 (3)能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。 2.学生依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游(其他当游客)进展模拟“聘请考试”。 3.教师巡察各小组“应试”状况，学生推选代表在班上沟通，教师点评、指导。 (1)讲解课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。 (2)讲解第
5、3自然段中“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍宝啊!”要表现出水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。 (3)第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”要引导学生思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。 4.出示“珍宝泉”挂图，指导学生凭借挂图讲解，并能恰当用一些手势帮助讲解。 四、组内竞赛，竞聘“导游” 1.组织学生分组(四人一组)进展讲解竞赛，推选出优胜者(每组1名)。 2.教师为优胜者
6、颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展连续 小导游们，你们的讲解尽兴吗?小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗? 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带着游客到家乡的哪个景点参观，如何讲解呢? 二年级语文珍宝泉教案范文二 1.熟悉2个生字，熟读课文。 2.了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。 3.体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。 教学过程： (一)导入 同学们，你们肯定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清亮、水流细、从山上流下)，这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。 (二)范读课文 思索：描述的泉水是什么样的?
7、 教师有感情地朗读课文。 学生找出文中有关的语句读一读。 (三)自学课文，理清层次 自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段(第1自然段)。 其次段降2-4自然段)。 第三段(第5-6自然段)。 指导学生分段读课文。 (四)进一步理解课文内容。 读其次段，思索这段主要讲什么?是按什么挨次表达的? 读其次段。 (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索?这些句子为什么写得好?好在哪儿? (2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。 (3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。 (4)争论：
8、这泉水为什么叫“珍宝泉”? 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。 读第三段 争论：这段话表达了什么样的思想感情? 最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊!”是什么意思? (五)总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗? (六)布置作业 请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。 (七)板书设计 14 珍宝泉 教案点评： 珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅
9、读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积存。 二年级语文珍宝泉教案范文三 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积存课文美丽语言。 二、教学重点 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 三、教学难点 体会表达的感情。 四、教具预备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2. 朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉”
10、(一)、沟通资料，导入新课 1.全班沟通关于泉水的资料 2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢? (二)、自读争论，朗读体会。 1.生自读课文，思索提出的问题， 2.争论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍宝泉? (出示句子：“开头，水泡消逝了!”。“水泡闪亮珍宝啊!”“这就是漂亮的珍宝泉!”) (2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 (3)小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 (四)、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1.在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2.看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。