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1、湘少版英语五年级下册全册教案设计Unit 1 Were going to read stories一、教材分析(Teaching Material)本单元主要学习使用be going to d o 句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。二、教学目标(Teaching Aims)1、通过学习，能使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情；2、在合作学习中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。三、教学重难点(Important&Difficult Poin
2、ts)1、理解并掌握新单词 story,listen to,interesting,talk about,puton,play,great,write about；2、掌握并能运用句型am/is/are going to.o四、课时安排(Periods Arrangement)三到四个课时五、教 具(TeachingAids)录音机、图片、卡片、CD课件等等。Period 1一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)能看懂、会读、会说新单词 story,listent。,interesting,talkabout,put on,play,gre
3、at,write about；学习、运用新句型：am/is/are going to.z Are we going to.?。2、能力目标(AbilityAims)：1)能向他人询问、回答将来将要发生的事情；2)能理解课本A与B部分。3、情感目标(Emotion A im s)学会小组合作，团结友爱。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：理解并掌握生单词；2)难点：掌握并运用新句型。三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、C A I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warmin
4、g up1.Greetings.T:Hi,boys and girls.Good morning.How are you?2.Free talk.T:We just had our winter holiday.Tell me what did you do?SI:I visited my parents.S2:1 went to Shenzhen.T:Wow,how wonderful!Now it is a new term.What are you goingto doin this term?Step two:presentationIntroduce new words and se
5、ntences1)T:(showing pictures)Boys and girls,look!That is what Dino isgoing todo this evening.He is going to listen to music.(Introduceother newwords like this)2)T:OK.Now lets play a game.Do you remember what Dino isgoing todo this evening?Is he going to listen to music?Do you likemusic?So,are we goi
6、ng to listen to music tonight?Yes,we are.Nowe arent.(Write the sentences down on the blackboard)The dialogue1)Listen to the tape of Part A.Listen and find who you can hear.2)Listen and repeat.3)Listen and read.Act it out.Step three:consolidationGive students some scenes to have conversation in group
7、s.Such as“Have a plan for the weekend with your friends.Step four:homework1)Read after the record of Part A five times and try to recite it please.2)Copy the new words and sentences three times and try to tell yourparents about your weekend plan.五、板 书 设 计(Blackboard Design)Unit 1 Were going to read
8、storiesstory listen to interesting talk aboutput on play great write aboutPeriod 2一、教 学 目 标(Teaching Aims)1、知 识 目 标(Knowledge Aims)：1)能看懂、会读、会说新单词 story,listen to,interesting,talk about,put on,play,great,write about；2)学习、运用新句型：am/is/are going to.,Are we goingto？o2、能 力 目 标(AbilityAims)：1)熟练运用新单词、新句型；
9、2)理 解D部分小短文，并完成练习。3、情 感 目 标(Emotion Aims)1)重视小组合作精神；2)敢于发言，勇于表达。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、C A I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warming up and lead-in1.Greetings.2.Free talk.Talk about what you are going to
10、 do tomorrow.Step two:presentation1.Play the chain game.SI:Are we going to watch TV tomorrow?S2:Yes,we are.Are we going to play games tomorrow?S3:No,we arent.Are we.2.The text.1)Read and find what it is about.2)Listen and read.3)Read and finish the exercises.Step three:practiceHave a competition bet
11、ween girls and boys.They should speak outsentences with“We are going to.”as many as possible.Step four:homework1)Read the Section D three times.2)Try to make your own graph please just like the one on page 3.五、板书设计(Blackboard Design)Unit 1 We are going to read storiesAre we going to write?Yes,we are
12、./No,we aren/t.Period 3一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型；2)能进一步熟练运用本单元重点句型Are we going to.?。2、能力目标(AbilityAims)：1)能理解、掌握新单词；2)理解、掌握并运用以上新句型进行交流对话与写作。3、情感目标(Emotion Aims)1)重视与同学的分享与交流；2)发扬尊师爱友的精神。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单
13、元重点句型进行对话。三、课前准备(Preparation for Class)学生上节课的作业、课件、图片、CA I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warming up1.Greetings.2.Free talk.Tell us what your friends,parents or others going to dothis weekend.Step two:presentationLets WriteIntroduce animals to students.Talk about their favorite animals.Lead stud
14、ents to say am going to play panda”.Have a competition aboutwhich group says more sentences.Read the book and write down whatthey discuss in group.Lets Have FunWork in groups of four or six.Make the paper box and cards.Andchoose a card as a topic to make a dialogue.Step three:practiceMake word cards
15、 by themselves and make sentences in group.Create some scenes for students to have a conversation.For example,meet your classmates on street,write a letter to your pen pal about yourweekend plan.Step four:homework1)Read the whole unit twice please and try to recite the new wordsin page 2.2)Write a l
16、etter to your friends just like the letter on page3.五、板书设计Unitl We are going to read storiesWe are going to.Are we going to?Unit 2 Were going to do some research第一课时教 学 内 容B Lets Learn A Lets Listen and Say教 学 目 标1.能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,writeo2.能听懂、会说、会读、会写“What are we going t
17、o do?”Weregoing to.”。数 学 重 点1.能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,writeo2.能 用“What are we going to do?”Were going to”询问和谈论计划。教 学 难 点能 运 用be going to结构谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。教 学 准 备课件、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.Revision：让学生运用be going to结构及Unit 1所学的词汇造句。Step 2 Presentatio
18、n&PracticeB Lets Learn1.教师请班上一名优秀学生上台介绍其学习方法。教师对该学生的表述进行总结并用单词或短语对其学习方法做简要记录。2.按课本完整的调查步骤，教师用课件依次呈现图片和新词，逐一带读并教授新词：read and find information-collect pictures 一study and think write a reporto3.Listen to the tape of Part B and repeat.4.Game:Quick response.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语,看看谁能说得又快又准。A Lets
19、 Listen and Say1.教师课件展示A 部分第二幅图片，Today we5re going to dosome research.并重点重复do some research帮助学生理解意思。2.教师说：What are we going to do then?教师课件展示 3、4、5、6 四幅图片，边展示教师边介绍：Were going to read and findinformation/collect pictures/study and think/write a report.并板书短语：read and find information,collect pictures,
20、study and think 和 write areport,反复带读，侧重于生词 find,information,study,think 和 reporto3.教师逐个展示文中第2、3、4、5、6 五幅图片，学生根据图片说句子：Were going to do someresearch/read and find information/.4.教师播放录音，学生边听边根据图片理解课文，再次播放录音，学生边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。5.教师采用齐读、分组读、分角色朗读的方式进行A 部分课文的朗读训练，让学生熟悉对话。6.教师利用课件出示ch a n t,师生一起拍打节奏，大声说唱：
21、What,what are we going to do?Do,do,were going to do some research.Read,find,were going to read and find information.Collect,collect,were going to collect pictures.Study,think,were going to study and think.Write,write,were going to write a report.7.开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。Step 3 Consolidation
22、&ExtensionActivity:Retell the text.教师利用课件呈现A 部分的关键词或图片，学生根据提示对课文进行复述；学生也可根据关键词或图片进行小组合作，运用重点句型开展问答练习。Step 4 Summary&Homework1.小 结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作 业：（1）听录音，跟读并背诵A 部分对话；（2）抄写B 部分单词和短语。板 书 设 计Unit 2 Were going to do some researchread and find information-col 1 ect pictures-*study and think-*writea
23、 report一What are we going to do?一Were going to.教 后 思 考本课时B部分聚焦研究性学习的五个步骤(read,find,collect,studyand think,write),A部分的情景对话强化了第一单元的begoingto结构，侧重操练“一What are we going to.?We are going to.“句型，很好地落实了 B部分所学内容。教师在授课过程中要注意帮助学生掌握研究性学习的方法。第二课时教 学 内 容C Lets Practise D Lets Read教 学 目 标1.复习巩固词汇 read,find,collec
24、t,study,think,w rite,能听懂、会说、认读词汇 wild animals,textbook,on the mapo2.能运用“What are we going to do?”Were going to.”询问和谈论计划。3.能理解课文D部分短文，完成相关练习。能熟练掌握D部分的短文，完成相关练习。教 学 难 点能灵活运用所学句型询问和谈论未来的计划。教 学 准 备课件、多媒体、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.Game:Whats missing?教师用课件呈现B 部分的词汇图片，让学生认读一遍。稍后随机抽
25、走其中一张图片，让学生快速抢答，说出被抽走的那一张，看谁眼尖嘴快。Step 2 Presentation&PracticeC Lets Practise1.教师用课件呈现C 部分两栏的内容，学生完成配对练习，然后读一读短语。2.Game：Quick response.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。如：research-*do some research-*We?re going to do some research.3.学生根据C 部分的对话，两两进行问答练习。SI:What are we going to.?S2:Wer
26、e going to.4.请几组学生上台表演并展示，鼓励学生展示时要大胆、大声。教师注意维持课堂秩序，待学生展示完毕后，教师给予相应的评价。D Lets Read1.Pre-reading.(1)看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。(2)教师用课件呈现C 部分语言结构示范对话练习。(3)Let5s practice.完成课文C部分的对话练习。(4)导入D部分短文。2.While-reading.(1)本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进
27、行口头问答，梳理文章的关键信息。(2)学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。3.Post-reading.(1)教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。(2)学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 3 Consolidation&Extension学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 4 Summary&Homework1.小 结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作 业：(1)听录音，熟读D部分课文；(2)制作表格，拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用Were going
28、 to.”向家人介绍。板 书 设 计Unit 2 Were going to do some researchWhat are we going to.?Were going to.教 后 思 考C部分要求学生能运用重点句型进行简单问答。D部分的短文让学生进一步掌握句型“We，re going to”，通过文段后的表格练习题引导学生梳理语篇的关键信息，培养学生抓关键信息的阅读习惯。一堂课下来，我发现部分学生完成表格的情况并不理想，写的任务于学生而言难度较大，还需强化写的训练。第三课时教 学 内 容E Lets Write F Lets Have Fun教 学 目 标1.复习巩固本单元所学的词汇
29、及句型。2.能根据课文内容补全句子，完 成E部分书写练习；能熟练运用所学的词汇和句型询问和谈论未来的计划。教 学 重 点能综合运用本单元所学的重点词汇和句型询问和谈论未来的计划。如何创设研究性学习的活动情境，激发学生的兴趣并参与话题讨救 学 立 备论。单词卡片、多媒体、课件。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.Revision：可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。3.游戏：击鼓传“花”。教师事先准备一些单词卡片，如 read,find,collect,write等。学生在音乐声中传递铅笔，当音乐停止时，铅笔传到谁手上，谁就起立接受任
30、务：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to造句。Step 2 Presentation&PracticeE Lefs Write1.齐读D 部分短文，在文中画出Jane的小组进行研究性学习打算做的事情。2.学生根据提示，自主完成E 部分的填空任务。教师板书并核对答案。3.学生根据答案填写完整的句子，用 be going to结构造句。如：Fm going to think about the wild animals.Im going to read the textbook.F Lets Have Fun1.教师用多媒体播放一段视频，展示植物的生长过程。2.教师给出任务：对植物的
31、生长过程进行调查，学生分组交流并讨论。3.小组活动。(1)根据F 部分提供的一些短语，以小组为单位，写出种植植物的计划。StepsWere going to.Step 1put some soil into a glassStep 2（2）各组派一位代表上台读出本组计划，比比看哪组写得最好，哪位代表的口语表达最标准、最流利，教师给予奖励。Step 3 Consolidation&Extension教师利用课件展示一些奇特的植物图片，如昙花、银杏、含羞草等，向学生简单介绍它们各自的特征以及生长习性。开拓学生的视野,增长学生的见识，培养学生对大自然的兴趣，激发学生探索自然奥秘的好奇心。Step 4
32、 Summary&Homework1.小 结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作 业：（1）听录音，熟 读D部分课文；（2）完成练习册Unit 2。板 书 设 计Unit 2 Were going to do some researchThink Read Find Collect Write教 后 思 考E部分通过书写练习，巩固学生对研究性学习方法的认识。F部分的课堂活动为学生开展研究性学习提供具体案例，对学生学习方法的完善以及自主学习习惯的养成都是很有帮助的。经过两个单元的全面训练，学生已基本掌握be going to结构的相关句型及用法。Unit 3 Lets make a kit
33、e第一课时教 学 内 容B Lets Learn A Lets Listen and Say教 学 目 标1.能听懂、会说、认读、会写新单词draw,paint,cut,glue,tie；能听懂、会说、会运用first,and then,next,lastly等表示事件经过的词语。2.能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”And then.“Next.”“Lastly.”。3.能理解介词with表示“用”的意思。能运用表示先后顺序的时间副词描述风筝的制作过程。感知并运用with的用法。教 学 难 点能熟练描述制作风筝的过程。感知并学习With的用法。教 学 准 备制
34、作风筝的材料和工具、课件、多媒体、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.用课件呈现潍坊国际风筝节的图片，师生一起欣赏。稍后教师介绍说：Spring is warm and nice!Do you love spring?Why?What canpeople do in spring?（呈现放风筝的图片）引导学生回答：We can fly akite.Step 2 Presentation&PracticeB Lets Learn1.用课件呈现铅笔、竹条和竹片的图片，教师提问：Who is a greatprophet（大预言家）？
35、让学生根据物品，推测接下来将要做什么。最后，教师揭晓答案：We are going to make a kite.2.教）币提问：Do you know how to make a kite?What do we need?待学生自由发言后，教师进行补充说明，用课件呈现制作风筝所使用的材料和工具，弓 I 出单词 paper,bamboo,scissors,brush,glue,stringo教师作简单讲解。3.教师用课件出示B 部分的图片，对风筝制作步骤的关键词汇cut,draw,paint,glue,tie进行教读，稍后请学生按照制作风筝的步骤给图片排序。4.利用课件或自制视频，让学生观看风
36、筝的制作过程。5.Game:Quick response.教师出示实物或做相应的动作，学生快速反应，说出相应的词汇。A Lets Listen and Say1.教师展示一个风筝，问：What5s this?引导学生回答：It5s a kite.教师板书kite并带读。2.教师问：Do you know how to make a kite?Lets have a look.教师展示制作风筝的材料，教学新词paper,bamboo,stringo3.T:Let me show how to make a kite.教师课件展示文中第 4、5、6、7 幅图,边展示边介绍 First,cut th
37、e bamboo.And then,cut the paper.Next,draw a picture and paint it with a brush.Lastly,glue the paper on thebamboo and tie a string to the kite.教师注意强调 first,then,next,lastly四个时间副词并板书在黑板上。4.学生打开书，初读课文，用不同线条画出表示先后顺序的时间副词first,and then,next,lastly及制作风筝的动词短语cut thebamboo,cut the paper,draw a picture,paint
38、 it with a brush,glue thepaper on the bamboo,tie a string to the kite。5.教师播放录音，第一遍学生重点听自己不会的词及画线部分词语，第二遍边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。6.教师引导学生边读课文，边理解课文大意，注意新词cut,tie,with的读音及理解。7.学生朗读课文，小组内比赛朗读。Step 3 Consolidation&Extension1.教师利用图片，让学生重复制作风筝的过程，强调运用时间顺序副词 first,then,next,lastlyo2.将学生分成四大组，每组选两名学生上台，一个人出示图片，另一
39、个同学叙述制作过程，最后评出优胜组。Step 4 Summary&Homework1.小 结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：（1）听录音，跟读A、B部分；（2）用英语复述制作风筝的步骤；（3）亲自动手制作一个风筝。板 书 设 计Unit 3 Lets make a kitecut the bamboocut the paperdraw a picture-paint it with a brushf glue the paper on the bambootie a string to the kite教 后 思 考本 课 时B部分学习了制作风筝的几个动词，A部分重点学习了用表示
40、先后顺序的时间副词“first,(and)then,next,lastly”描述制作风筝的过程，要求学生能复述制作风筝的过程并能亲自动手制作风筝。第二课时教 学 内 容C Lets Practise D Lets Read教 学 目 标1.词汇：熟练使用 firs3 then,and then,next,lastly 来描述事件的经过。2.句 型：进一步学习使用介词with的句型。3.语 篇：能 理 解 课 文D部分短文，完成相关练习。4.能 使 用first,then,and then,next,lastly等词语描述事件的经 过。5.能在情境中描述制作物品的过程。餐 学进一步学习运用fir
41、st,then,and then,next,lastly等词描述事件的经过。教 学 难 点能在实际情景中熟练地运用表示先后顺序的时间副词描述事件的过程。教 学 准 备课件、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.教师利用课件出示chant,师生一起拍打节奏，大声说唱：Cut,cut,bamboo and paper;Draw,draw,draw a picture;Paint,paint,with a brush;Glue,glue,on the bamboo;Tie,tie,tie a string;Oh!Look at my b
42、eautiful kite.Step 2 Presentation&PracticeC Lets Practise1.Make sentences with the verbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。Make sentences with the word with.2.创设情境，两组学生表演对话。（主要内容：口语表达制作风筝的过程。）3.打 开 书，看图、听录音，或观看C部分V C D,学习制作照片的过程。听音、跟读。4.学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。D Lets Read1.教师课件展示本部分插图，引导学生边看边说：In this picture,we can see
43、mountains and trees by a lake.We can also see mountains andtrees in the lake,why?2.学生自读课文，了解短文大意，要求学生查阅单词表理解新单词的意思。3.学生快读课文，画出作画步骤的关键词。4.教师播放录音，第一遍学生重点听不会的新词及画线部分，第二遍学生边听边跟读，模仿正确的语音语调。5.学生根据课文内容完成文后的排序练习。6.教师引导学生边读边理解课文大意，并核对答案。7.学生大声朗读课文，根据课文介绍的步骤画这幅山水画。Step 3 Consolidation&Extension学生四人一组，合作完成一幅山水
44、简笔画，稍后小组展示图画，并派代表用英语复述绘制画作的过程。最后由教师评出或学生投票选出“最佳画作”。Step 4 Summary&Homework1.小 结：师生共同回顾作画的相关步骤。2.作业：（1）朗读D部分课文23遍；（2）尝试DIY 一个小物件，并用英语讲述制作过程。不 设 计Unit 3 Lets make a kiteFirst,.Then,.And then,.Next,.Lastly,.敛Q.fc部分设计自己动手制作人物头像的课堂活动，学生比较感兴趣,课堂气氛很活跃。D部分介绍制作山水画的过程，复习、强化了用表示先后顺序的时间副词first,then,and then,nex
45、t,lastly描述事件过程。让学生在具体情景中操练，在学中做，有利于培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。第三课时教 学 内 容E Lets Write F Lets Have Fun教 学 目 标1.能熟练运用first,then,and then,next,lastly描述事件的过程；能理解、感知with的用法，并能熟练运用。2.能运用所学的词汇及句型，熟练地描述物品的制作过程。教 学 重 点能综合运用本单元所学的重点词汇和句型结构。教 学 难 点能熟练地描述物品的制作过程。教 学 准 备铅笔、白纸、彩笔、剪刀、课件。教 学 设 计Step 1 Warm-upGame:Quick re
46、sponse.T:Touch your nose/eai7mouth/（教师说指令，学生做动作。）Step 2 Presentation&PracticeE Lets Write1.教师现场展示彩绘小玩偶的制作过程，并逐步说明步骤与方法。2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。3.学生自主完成E部分的书写练习。4.四人一组开展活动，边画边描述彩绘制作的过程。教师注意管理好课堂秩序，在小组间巡视，提供必要的帮助。F Lets Have Fun1.教师课件展示本部分五幅图片，说：These pictures show howPeter makes a kite.2.让学生借助前面学到的风筝的制
47、作过程以及这些图片，口头描述Peter制作风筝的过程。3.学生根据图片提示完成后面的句子排序。4.学生分小组谈论，用 first,then,and then,next,lastly 分步骤说明风筝的制作过程。Step 3 Consolidation&Extension用课件展示多种多样的风筝图，供学生欣赏。稍后教师对各国风筝的特点及风俗作简要介绍，如：马来西亚美丽的稻神传说；韩国的风穴风筝独树一帜；在泰国，风筝也有男女之别；荷兰曾造出世界上最大的风筝。通过对风筝相关知识的讲解，拓宽学生的眼界，增长学生的见识。Step 4 Summary&Homework1.小 结：师生共同总结本单元所学的重点
48、知识。2.作 业：（1）在A4纸上以图画、图表或文字形式，设计风筝、图画或木偶的制作过程，收藏起来；（2）完成练习册Unit 3。极 令 设 计Unit 3 Lets make a kiteFirst,.Then,.And then,.Next,.Lastly,.教 后 思 考E 部分设置活动进行口头和书写的训练，F 部分与本单元第一课时首尾呼应，再次回顾风筝的制作过程，让学生在完成排序任务中巩固对风筝制作过程的记忆。本单元设计的课堂活动和游戏较多，旨在培养学生的动手能力。具体操练时，教师要注意管理好课堂秩序，控制好活动时间和教学节奏，有条不紊地层层推进。Assessment I一、教学目标(
49、一)语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。(二)应用目标能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用be going t o 结构来谈论自己的计划或打算；能用英语简单说明步骤。二、教学重、难点能听、说、读、写第0 3 单元所学单词和句型，并能比较熟练地在情境中进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备动植物图片、单词卡片。四、教学过程Step 1 热 身(Warm-up)1、Greetings2、歌谣演练：What are you going to do?Step 2 复习主题活动 I(A plan for the
50、 weekend)1、自由问答：教师引导学生谈论周末计划的活动。2、A 部分练习：Listen and tick学生听录音，完成A 部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料:A.Listen and tick1)Are we going to make a card in class?Yes,we are.2)Are we going to talk about an interesting story?No,we arent.Were going to sing a new song.3)What are we going to do in PE class?Were go