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1、湘少版英语四年级下册全册教案设计Unit 1 Its on your head!Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap；2.能掌握课文大意；3.能 运 用 Wheres my new.”询 问 别 人,并 用 Its in.”Theyareunder.”Your.is on.”；4.能 用 Its on.做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Wheres my new.?”询问别人，并用Its in.Theyare under.”Your.is 0n.”做出回应。难点：灵活地运用in、on under、”等词语表达物体的具体方位。三、教学准备两
2、个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱 英 语 歌 曲more were together.0Step 2 Presentation首先，先通过图片教授B Lets Learn部分的单词。然后进行情景引入：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum.Mum:Good morning,daughter.White cat:Wheres my new cap?Mum:Its on the bed.White cat:Thank you,Mum.Where/s my new pe
3、ncils?Mum:They are on the desk.板书并教授对话1.用动物指偶与若干学生进行对话练习。2.游戏：chain game03.听课文A 部分录音，跟读。4.戴上人物头饰表演对话。Step 3 Practice游戏：Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖。游戏：Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1.创设情景，自由对话情 景 L老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情 景 2
4、：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。1）师生共同表演2）学生同桌互相表演3）学生代表上台表演2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Step 5 Homework复习新单词、句型。听 A 部分对话录音并模仿发音。Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练使用句型“Where is/are my.?”Its/They are.”询问物体的位置，并回答；3.能阅读理解课文C、D 部分。二、教学重点难点重点：复习单词和句型；难点：理解课文C、D 部分。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、
5、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱英语歌曲“co/oursong”。Step 2 Presentation1.出示一条领带T:Whats this?S:Its a tie.T:Is it old or new?S:Its new.T:Yes,its a new tie.Where is the tie?S:Its in the drawer.2.出示一双棕色皮鞋T:What are these?S:They are shoes.T:Where are my brown shoes?S:Your brown shoes are in the cupbo
6、ard.3.拿出一副眼镜戴在头上T:Where are my glasses?S:They are on your head.4.带读C Lets A ct的对话，并让学生两两合作练习并表演对话。5.课文D部分1）让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。2）听录音，小声跟读。3）回答问题：Where is Tims book?Step 3 Consolidation创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加M a ry的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。五、家庭作业：听磁带、读课文、记单词。Period 3教 学 内 容E
7、 Lets Read and Write F Lets ChantG Lets Have Fun教 学 目 标1.能熟练运用本单元所学的词汇及句型；了解辅音字母组合bl在单词中的发音规则。2.能阅读并理解E部分的短文，完成书面练习。3.与身边的人自由问答物品位置，友爱互助。教 学 重 点能在情境中运用所学的单词与句型询问与辨别事物的方位。教 学 难 点了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律，描述事物的方位。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.Free talk.教师走到学生中间，就学生文具所在的位置提问，师生自由对话,可让学生充当小老师提问。
8、Step 2 Presentation&PracticeE Lets Read and Write1.教师用课件出示本部分插图，学生观察图片，回答问题：(l)What can you see in the picture?(2)How many birds are there in the room?2.学生快速浏览短文，结合图片，进一步回答教师的提问：Whereis the blue/red/.bird?3.小组合作学习，就“Where are the birds?”展开交流和讨论，然后根据图文提示，完成书写任务。4.师生核对答案，确保学生填写规范正确。F Lets Chant1.教师拿出气
9、球，做吹气球的动作，教学单词blow,再练习短语 blow the balloon。2.教师用课件出示一个蓝色气球，回顾blue与balloon,并练习句子“The balloon is blue.”。3.出示卡片b l,教学b l的读音。4.完整播放两遍录音，学生整体感知歌谣旋律。5.再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母组合b l在单词中的发音。6.分组比赛说唱Let、Chant部分。G Lets Have Fun1.教师用课件呈现G部分的图片，让学生注意观察，并说明该部分的活动要求：Help Peter to find his things.2.开展小组学习，一名组员扮演Peter寻物，其
10、余组员根据图片帮助Peter找东西。如：Peter:Where is my pen?Ss（其余组员）：Its on the chair.3.成果展示，生生互评或由教师评出“最佳表现奖”。Step 3 Consolidation&Extension游戏：听听做做。教师拿出事先准备好的四顶帽子，将学生分为四组，每组派一名代表上台，按教师的指令摆放帽子。摆错或反应较慢的被淘汰，若谁能坚持到最后，其所在的小组就获胜。如：Put the cap in your hand.Put the cap under the desk.Put the cap on the chair.Step 4 Summing
11、up&Homework1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作 业：（1）听录音，说唱F部分的歌谣；（2）完成练习册Unit 1；（3）收集学过的方位介词并记忆其中文意思。板 书 设 计Unit 1 Its on your head!blow blueWheres/Where5 re.?Its/Theyre 教 后 思 考E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。F部分的歌谣让学生感知字母组合b l在单词中的发音。G部分创设寻物情境，让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元的重点知识。由于学生有一定的相关知识储备，本单元的教学完成得还比较顺利。Unit 2 Spring is
12、 warm【第一课时】【教学目标】（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、会读新单词spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,coldo2.句型：能用T m from Changsha.I like spring./I dont likesummer.和Spring is warm.”与他人谈论某地四季的天气情况。（二）应用目标1.能与他人谈论某地四季的天气情况。2.能听懂、会说Part A部分的对话。【教学重难点】重点：能听懂、会说、会读新单词如 spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,co ld,能用“I
13、like spring./1 don51 like summer.和Its hot insummer.”向他人谈论述某地四季的天气情况.难点：spring的发音/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。【教学准备】用于复习单词的图片（warm/.）、用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等（教师可在网络平台直接下载使用）。【教学过程】I.热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greetings.How are you?Whats the weather like?Are you hot/cold/.?2.Lets chant.将气候类单词编成chant,组织学
14、生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。例如：Cold,cold,r m cold.Hot,hot,T m hot.Warm,warm,V m warm.Cool,cool,r m cool.II.新课呈现(Presentation)1.情境创设：时光隧道转转转。(l)a.创意画出时光隧道及四季图。b.一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。Dino:Its spring now.Im warm.I like spring.Its summer now.Im hot.I dont like sum
15、mer.c.出示四季的风景图:首先出示春天、夏天、秋天、冬天的风景图。然后出示具体地点的季节图片：长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm,hot,cool,cold,学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙、三亚、北京、昆明。Teaching Tips本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。由于学生还未接触过季节的词语，教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含义。在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。(2)板书课题：Unit 2 Spring is warm2.New w
16、ords.(1)hot,cold,warm,cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过,这节课中借助肢体语言复习即可。(2)spring,summer,autumn,wintera.利用原声带的地道发音带读，逐个学习四季单词，板书并带读(也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。(预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方法。)操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词。通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。b.动一动：复习 spring,summer,autumn,winter,设计 拍手歌 的活动。用课件或图片出示四季风景，学生
17、做动作说单词，并运用体感形容词编句子：Spring,spring,spring is warm.Summer,summer,summer is hot.两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。c.联系颜色词语说季节名词：greenspringredsummeryellowautumnwhite-winterd.句中练单词教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节。例如：r m from Changsha.I like spring in Changsha.Spring is warm inChangsha.r m fr
18、om Sanya.I dont like summer in Sanya.Summer is hot inSanya.教师示范后，学生单个练习，然后再小组内活动练习，及时评价积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。补充课外单词season回答：How many seasons are there in a year?What season do you like best?（根据学生的学习情况，可适当学习补充的内容。）3.The dialogue课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。第一步：Listen and count.不打开书，只
19、听音，听音前，给出任务：你听到了哪些有关地点的单词，分别是哪些？第二步：Listen,ask and answer.打开书，听音，回答问题:How do you feel in spring in Changsha?How do you feel in summer in Sanya?How do you feel in autumn in Beijing?How do you feel in winter in Kunming?第三步：Listen and repeat.听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。第四步：Read and act.引导学生表演，通过表演进一步理解
20、对话内容，体验对话中的乐趣。III.趣 味 练 习(Practice)1.游戏：Listen and do.按教师指令根据季节摆放服装图片，比一比，谁摆放得又快又准。游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。例如：教师说spring并板书，学生摆出有关春天的服装，依此类推完成有关四季服装的摆放。2.男女生竞赛：画一画，说喜好。先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出自己喜爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画一画，说一说,男女生交换进行游戏，比比哪组参与的人数更多。例如：S 男：I like spring.I dont like summer.S 女:Why,why,why?S
21、 男：Spring is warm.Summer is hot.【作业布置】1.听录音，跟读课文并表演。2.画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。【第二课时】教 学 内 容C Lets Act D Lets Read教 学 目 标1.能听懂、会说 garden,beach,jumper,并能掌握becarefbl”的含义；能熟练地与他人谈论季节和天气。2.能借助插图阅读和理解D部分课文。3.关注季节和天气，能就此话题与他人展开交流。数 学 重 点能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D部分。教 学 难 点能借助插图阅读与理解课文D部分的小
22、故事。教 学 设 计Step 1 RevisionActivity：Look and say.将全班分为四组，每组选出一名代表上台，分别展示四季的图片,在规定的时间内，各组学生尽可能多说出与该季节有关的单词、短语或句子，在规定时间内所说内容最多的组获胜。Step 2 Presentation&PracticeC Lets Act1.教师说明C部分的活动要求，并利用课件提供词汇、句型框架作为语言支持。2.师生模仿C部分的内容，进行简单的问答练习，以作示范。T:What，s the weather like here?(出示银装素裹的冬天的图片)SI:Oh,its very cold.此处教师可向
23、学生简单提及询问天气的另一种表达：Hows theweather here?若要询问今天天气怎么样，我们还可以说：What5 s theweather like today?/How,s the weather today?3.将学生分成两大组，教师把四季的图片和天气词卡分发给两组，模仿C 部分内容进行交流。稍后可请学生上台展示成果，展示时，鼓励学生要大胆、大声。教师要注意维持课堂秩序，控制好活动时间，学生展示完毕，教师给予相应评价。D Lets Read1.Pre-reading.教师利用课件依次呈现D 部分没有文字内容的四幅插图。学生看图说出对应的季节。2.While-reading.(1
24、)学生听课文录音，把握大意，同时圈出难理解的地方，如生词garden,beach,jumper,carefulo(2)出示词卡garden,beach和jumper,教师板书并教读。教授时，教师可通过文中的相关短语来帮助学生理解。$0：in the garden/go tothe beach/my jumper o(3)听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。在此过程中，教师释义生词careful,并向学生讲解be careful意为“当心，小心(4)学生自己有感情地朗读课文，或分小组练读。3.Post-reading.小组合作表演或改编D部分的内容。教师鼓励学生大胆表达。Step 3 Con
25、solidation&Extension1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。SI:I like summer.I can wear my beautiful dress.And I can swim insummer.S2:1 like spring.It?s warm and nice.There are many beautiful flowersin spring.S3:.2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。Step 4 Summing up&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：（1）听录音，朗读
26、D部分课文；（2）画四季的图画，配上相应的单词并用简单的句子加以描述。板 书 设 计Unit 2 Spring is warmWhats the weather like here?Its garden beach jumper be careful教 后 思 考C部分以分组合作学习的方式复习、巩固季节和天气单词。D部分的课文帮助学生强化对四季的认知。教学过程中，教师应多鼓励学生发现四个季节的差异，并大胆表达对某一季节的喜好。【第三课时】教 学 内 容E Lets Read and Write F Let5 s Chant G Lets Have Fun教 学 目 标1.能掌握字母组合b r在
27、单词中的发音，并能理解与读出新单词。2.巩固CD 部分的单词。3.能诵读英语小童谣。4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。教 学 重 点能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点。教 学 难 点掌握字母组合b r在单词中的发音。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings。2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2 Presentation&PracticeE Lets Read and Write1.打开书，学生听E 部分的录音，理解大意。教师教授dear,people,never,snow 等生词并带读。2.学生四人一组
28、，相互交流和讨论E 部分的内容。稍后学生模仿 ZhangLeilei的来信，借助回信的语言提示，补全句子，自主完成回信。3.请两组学生选派代表读出他们的回信内容，师生核对答案，确保填写规范准确。F Lets Chant1.教师完整播放一遍录音，学生整体感知歌谣旋律。2.师生一起回顾含有字母组合br的单词，如brown,体会br组合在单词中的发音。3.教师用课件出示相关图片，帮助学生理解bright,branch的意思，稍后带读单词，让学生进一步感知br组合的发音。4.再次播放chant,学生逐句跟唱。稍后，由学生上台朗读或说唱歌谣。G Lets Have Fun1.师生一起扫除leaves,f
29、alling,fluttering等生词障碍。2.学生自读Autumn Leaves的歌谣，理解歌词意思。3.播放歌曲，学生逐句跟唱。4.师生伴着旋律，一起演唱歌曲。Step 3 Consolidation&Extension活动：你演我猜。教师请一名学生上台，表演某个季节里常见的户外活动的情景，如：（春天）植树，（夏天）游泳，（秋天）采摘果实，（冬天）打雪仗。（学生做动作时，教师可给出一定的提示。）其他人猜对应的季节。Step 4 Summing up&Homework1.小 结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2.作 业：（1）听录音，学唱F部分歌谣与G部分歌曲；（2）完成练习册U n
30、i t 2 o板 书 设 计U n i t 2 S p r i n g i s w a r mb r o w n b r i g h t b r a n c h教 后 思 考E部分以书信的形式要求学生完成简单的仿写任务。F部分的歌谣让学生感知字母组合br在单词中的发音。G部分学唱有关季节的歌 曲Autumn Leaveso本单元的教学在愉快而热烈的氛围中圆满结束了。Unit 3 What can you see?第一课时教 学 内 容B Lets Learn A Lets Listen and Say教 学 目 标1.知识目标词汇：能听懂、会说、会读新单词sun,moon,star,cloud
31、,lake,sea,boat,river,mountain,sky。(2)句型：能用What can you see?与I can see向他人询问所看到的自然景物。2.能力目标(1)能说出自然景物的英文名。(2)能向他人询问并且介绍所看到的自然景物。(3)能听懂、会说A 部分的对话。教 学 重 点能听懂、会说、会读新单词 sun,moon,star,cloud,lake,sea,boat,river,mountain,sky,能用 What can you see?与 I can see向他人询问所看到的自然景物。教 学 难 点mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔
32、细听，模仿并朗读。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.播放第二单元G 部分的歌曲Autumn Leaves,师生一起大声唱。Step 2 Presentation&PracticeB Lets Learn1.教师利用课件逐一出示B部分的图片，依次教授the sun,themoon,star,cloud,sea,boat,lake,river,mountain,板书并带读。2.sun,moon,star,cloud利用图片教学单词，板书并带读。sea,boat,lake,river,mountain,联系已学过的单词对比记忆，板书并带读：see
33、sea coat一boat cakelake driverriver 巩固新单词。瞧口型猜单词：教师读单词但不发出声音，学生根据口型猜单词。瞧手势猜单词瞧图片说单词What can you see?I can see.A Lets Listen and Say1.第一步：Listen and write.关上书，听录音，教师要求学生运用简易图形或符号速记听到的表示景物的单词。2.第二步：Listen and answer.对照课文听录音，学生回答问题：What can Lingling/Dongdong/Peter/Mingming see?（师生可以一起制作简易表格）在此过程中，教师教授新词
34、sk y,板书并带读。稍后讲解句型“一What can you see?I can see”。3.第三步：Listen and repeat.听录音，学生跟读A部分对话，模仿正确的语音、语调。4.第四步：Read and act.多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读等。稍后，教师请几组学生上台表演对话。Step 3 Consolidation&Extension游戏：眼力大比拼。教师拿出B部分的词汇图片，将一张挖了一个圆洞的白纸依次放在各图片上，稍后移动白纸，让学生通过圆洞看到的部分，猜图片上的景物。在猜的过程中，师生展开交流。如：T:What can you see?SI:I can se
35、e a lake/.Step 4 Summing up&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作 业：（1）听录音，跟 读A、B部分；（2）搜集一些自然风景图片，下节课用。板 书 设 计Unit 3 What can you see?the sun the moon star cloud sea boat lake rivermountain skyWhat can you see?I can see.教 后 思 考本 课 时B部分学习了自然界中日月星辰和江河湖泊等名词的英文表述，A部分要求学生运用简易图形或符号速记听到的景物单词，很好地落实了 B 部分所学的内容。最
36、后，让学生在“眼力大比拼”的游戏中初步操练了本单元的重点句型“一What can you see?I can see.”,学生兴致极高，课堂氛围也不错。第二课时教 学 内 容C Lets Act D Lets Read教 学 目 标1.巩固上节课所学的词汇及句型；能听懂、会说town。2.能结合所学的词汇及句型询问或介绍看到的自然景物。3.培养学生热爱大自然的美好情感。教 学 重 点能熟练运用所学的句型向他人询问或介绍所看到的自然景物。教 学 难 点在实际情景中能综合运用所学的知识。教 学 准 备词卡、课件、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.学生齐读
37、A 部分对话。2.Dragon game（接龙游戏）。T:What can you see in the classroom?SI:I can see a blackboard.S2:1 can see some windows.S3:1 can see two doors.Step 2 Presentation&PracticeC Lets Act1.教师说明C 部分的活动要求：一人出示风景图片并提问，另一人看图回答。教师可先和一名学生进行简单操练，以作示范。2.学生拿出上节课课后搜集的风景图片，相互交流和讨论，稍后模仿C 部分对话与搭挡进行问答练习，注意交换角色。如：S1:What can
38、 you see in the picture?S2:I can see the sun and mountains.（此处，教师强调若是看到了两种或两种以上的事物时，要用and连接。）3.请 23 组学生展示成果，教师给予鼓励和评价。D Lets Read1.用课件出示D 部分图画,教师引导学生用“lean see.”描述图画内容。2.学生快速阅读D 部分内容，了解大意并标出生词town。3.教师用课件出示一张城镇的图片，直观教学tow n,板书并带读。4.听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。5.学生有感情地朗读课文。Step 3 Consolidation&Extension学生四人一
39、组，合作完成一幅城镇简笔画，稍后各组派代表上台展示图画，并作简单介绍。Step 4 Summing up&Homework1.小 结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作 业：（1）朗读D部分课文23遍；（2）抄写B部分词汇三遍。板 书 设 计Unit 3 What can you see?townWhat can you see?I can see.教 后 思 考C部分设计让学生两两一组进行问答练习的课堂活动，操练了重点词汇及句型。D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学语言改编对话，对于合理改编的小组，教师给予特别的奖励。第三课时【教学目标】（-）语言目标1.语 音：了解辅音字母组
40、合ch在单词中的发音规律。2.词 汇：巩固PartB部分的单词，能理解、会说单词chubby,child,chalk,chick,map,near。3.句型：熟练运用What can you see in the picture?和I can see.”向他人询问和讲述所看到的事物。（二）应用目标1.能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于自然景物的单词。2.能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。3.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。【教学重难点】重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然景物。难点：了解字母组合ch在单词中的发音规
41、律。【教学准备】单词卡片、图片、教学音频(教师可在网络平台直接下载使用)等。【教学过程】I.热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greetings.2.Read the words in groups.教师出示B部分的单词及本单元出现的新单词在黑板上。3.Game:Listen and clear.学生观察教师的口形读出单词，全班分成两大组，各组派一名代表上台PK,依次擦去同学们读出的单词，读得最快最准的一组加分。II.任务型阅读(Let,s Read and Write)1.让学生逐个观察课本中的图片，说出箭头所指的物体。This is a lake/river/sea/mou
42、ntain.T e a c h i n g T i p s先从图片入手既能复习旧知，为语篇阅读做好铺垫，又能扩大学生的语言输出。学生在描述图片时一，教师应及时给予反馈，并适时帮助学生扫除短文中的语言障碍。2 .初读短文，画出不会的单词m叩,n e a r。学习新单词：出示一张地图，学习m a p；学习地图这个单词。运用肢体语言学习n e a ro3 .再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。4.填空，完成句子。5 .校正答案，强调规范书写。6.拓展：根据短文内容，画出短文中物体的方位图并进行介绍。I I I.歌谣演练(L e t s C h a n t)1 .复习字母c,h.(1)教师出示字
43、母卡片c,h,带读。(2)回顾含有字母c h的单词c h i ld,c h i c k,体会c h的发音规律。(3)依据发音规律学习新单词c h ub b y,c h a lk。2 .歌谣教学。(1)认真听两遍录音。(2)放录音，逐句跟读。引导学生根据图片猜测歌谣的意思。(3)分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。(4)可请几个小组上讲台表演歌谣，采取小组加分的方式多鼓励学生参与活动。IV.趣味活动(Lets Have Fun)1.看图片说出单词cloud,river,sea,lake,sun,sta r,为填字练习做准备。2.读句子，补充单词，完成习题。3.校正答案。4.小组学习：读出
44、所完成的句子，学生之间相互评价。【作业布置】听录音，说唱歌谣。Assessment I一、教学目标1.复习第13单元的重点单词和句型；2.考察学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师生问好。2）唱已学过的英语歌曲。Step 2 Exercises and feedbackA部分：听录音，判断所听到的内容是否与图片相符。B部分：听录音，选择与录音内容相符的图片。C部分：看图片，完成句子。D部分：阅读短文，完成句
45、子。E部分：我能如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分：我喜欢如果你喜欢，就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。Step 3 Consolidation1）四人小组自由选择主题进行会话。2）评价。3）家庭作业：熟记第13单元的单词和句型，熟读第13单元课文。教学反思：要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。Unit 4 Can you write in English?第一课时教 学 内 容B Lets Learn A Lets Listen and Say教 学 目 标1.知识目标(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词Read
46、,write,sing,dance,draw,busy,painto(2)句 型:能 用 Can you.?向他人询问能否做某事,能用Yes,Ican./No,I carft.对该询问进行回答。2.能力目标(1)能通过对个人能力的提问与描述，获取他人信息。(2)能听懂、会说A 部分的对话。教 学 重 点能听懂、会说、会读新单词Read,write,sing,dance,draw,busy,painto 能 用 Can you.?向他人询问能否做某事，能 用 Yes,Ican./No,I cant对该询问进行回答。教 学 难 点write的发音。/r/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读
47、。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision播放英文歌曲W A。/S ee,教师带领学生一起跟唱。Step 2 Presentation&PracticeB Lets Learn1.教师用课件呈现B 部分的图片，并配以相应的动作，以这种方式依次教授B 部分六个动词write,read,draw,paint,dance,sing,板书并带读。2.Listen to the tape of Part B and repeat.3.教师可选用“大小声”“N+l”“快速反应”等课堂活动或游戏来操练新词。或者让学生自编 chant：Write,write,I can write.Rea
48、d,read,I can read.Draw,draw,I can draw。4.教师依次用课件出示B 部分的图片，手指图片，向学生提问：Can you write/read/draw/paint/dance/sing?弓|导学生回答:Yes,I can./No,le a n t若肯定回答，学生起立，反之则坐下。结合句型“一Can you.?Yes,I can./No,I cant.”操练新词。A Lets Listen and Say1.第一步：Listen and watch.关上书，学生先听一遍录音，再看动画视频，了解对话大意。2.第二步：Listen,circle and answer
49、.打开书，听录音，学生圈出不理解的地方(如inEnglish,letter,sure),教师释疑后要求学生回答问题：(1)Can Lingling write for Grandma?(在学生回答出No.后，教师追问“Why?”引出busy,板书并带读。)(2)Can Dongdong write for Grandma?(教师引导学生答出Yes,hecan.。)3.第 三步：Listen and repeat.听录音，学生跟读对话。模仿正确的语音、语调。稍后，学生运用句型“一Can you.?一Yes,I can./No,I cant”两两一组进行问答练习。4.第四步：Dub and act
50、.将A部分的动画视频调成静音，请学生给对话配音并表演出来。Step 3 Consolidation&Extension游戏：问答接龙。将全班学生分成两组进行游戏。教师出示词卡（标有笑脸或哭脸符号），两组学生根据词卡提示一问一答，依次传递。Team 1:Can you write?Team 2:Yes,I can./No,I cant.Can you.?Step 4 Summing up&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：（1）听录音，跟 读A部分对话;（2）抄 写B部分单词三遍。板 书 设 计Unit 4 Can you write in English?w