湘少版五年级英语下册教案.docx

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1、Unit 1 We are going to read stories第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting。2、句型：能用“What are going to do”“We are going to ”议论某人的支配或准备。（二）应用目的1、能用be going to 构造议论自己的支配。2、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读 listen to,talk about,read, write

2、 about, put on a play,short, interesting能用“What are going to do”“We are going to ”议论某人的支配或准备；能听懂、会说A局部的对话。2、难点：理解be going to 构造的用法。三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPR activitiesStep 2 新课呈现（Presentation）1、 New words(1)学习listen to观赏一小段欢愉快波的音乐，引出listen to 的学习。T:Thank you, c

3、hildren. You are working hard.Are you tired We are going to listen to some music.板书listen to 一词，引导学生视察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。(2)学习read,read steries, interesting(3)学习talk about,put on a play,short, write about(4)学生跟读B局部的词汇，仿照原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习：老师可分步骤按部就班地引导学生熟识课文。第一步：Listen and count不翻开书，只听录音，听录音前，给

4、出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：Listen and find翻开课本，听录音，画出全部孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚刚做的是否正确。第三步：Listen and number老师用课件呈现几张图片，请学生标号。第四步：Listen and repeat听录音，跟读，留意an eraser 的读音。第五步：Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。Step 3 兴趣练习（Practise）1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、议论周末的支配支配。T:Today is Friday.What day is it tomorrowSs:Tomo

5、rrow is Saturday.T: What are going to do,S1 Are you going to play ping-pongS1:Yes,I am/No, Im not.3、嬉戏：你问我答老师做动作，学生猜老师要干什么。S: Are you going toStep 4 稳固拓展（Consolidation）1、Group work:“精彩六一，我做主”。老师呈现六一儿童节情境，学生定支配，先小组探讨六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“What are we going to do”We are going to”Are we going to”Yes,

6、 we are.” “No, we arent.”2、Give a repoert 小组汇报。Step 5 作业布置（Home work）1、读写B局部的单词。2、读对话，并试着表演对话。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.2、句型：能用“Are you going to do” “Yes, we are.”“No,we arent.”对自己或别人将要做的事情进展询问和答复

7、。（二）应用目的1、能在2-3种嬉戏情境中对自己或别人将要做的事情进展询问和答复。2、能借助插图阅读和理解课文D 局部的小短文。3、能借助头饰，给VCD种课文D局部的角色配音。二、教学重、难点1、重点：认读新短语write about；能在2-3种嬉戏情境中对自己或别人将要做的事情进展询问和答复；能借助插图阅读和理解课文D 局部的小短文。2、难点：begoing to 一般疑问句的构成和书写。三、教学准备幻灯片，单词卡片，教材视频。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Free talk2、Revision(1)、Relay race 接力活动：每个学生念

8、一行，一个接一个进展单词或短语认读。Listen to a story read stories write stories discuss put on a play sing dance write listen to music talk about the animals talk about our school(2)、matching game 词语连线：请学生将词语与其相应的图片连线。词语如下：listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play(3)、听课文B局部录音，跟读单词。Step 2

9、兴趣练习（Practice）1、老师说明活动要求。2、学生依据本单元C局部进展问答的对子练习。S1:Are you going to doS2: Yes,we are./No, we arentStep 3 兴趣阅读（Lets read）第一步：听课文，抓主旨。第二步：读课文，答复问题。第三步：读课文，给图片排序。第四步：学生观看D局部的VCD，并跟着VCD跟读D局部的课文。第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li说的话。Step 4 作业布置（Homework）1、用be going to 构造造句，写一写你周末准备做的事情。2、读 D局部。Unit 2 We are going

10、to do some research 第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write。2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do”“We are going to ”。（二）应用目的1、能用“What are going to do”“We are going to ”询问和议论支配。2、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write

11、能用“What are going to do”“We are going to ”询问和议论支配。2、难点：初步运用be going to 构造来议论自己准备开展探讨性学习的步骤与准备。三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revsion:复习be going to构造及单词read, draw, make write, show 等。Step 2 新课呈现（Presentation）1、Free talkT: What are you doing nowSs: Were having an En

12、glish class now.T:(利用课程表询问)What are you going to do this afternoon(自己答复)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)？Do you want to know something about the forest(你们想理解森林吗？)Ss: Yes, we

13、do.T: There are some things in the forest. What are theySs: trees, animals, riverT: Yes, youre clever. Now, lets do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进展操练。（2）同样的方法教授短语read and find information。（3）T: Next, what are we going to do接下来，依据完好的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures

14、 study and think write a report3、Learn the text(1)通过挂图或课件呈现A局部场景，听录音，初步理解课文内容。Question: What are they going to do(2)真题听读课文，抓住探讨的四个步骤（read and find information，collect pictures， study and think， write a report），学习如何议论自己准备开展探讨性学习的步骤与准备。（3）细化朗读系列，熟识对话，习得语感。Step 3 兴趣操练（Practice）1、Quick response 快速反响：老师用

15、课件呈现图片，学生依据图片说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型进展练说。eg: research do some research Were going to do some research.2、Retell the text老师用课件供应关键词或图片，让学生依据关键词或图片对课文进展复述。Step 4 稳固拓展（Consolidation）1、 Group work:设计五一节活动支配，四人一组制定支配并先进展组内沟通。2、Give a report 小组汇报。Step 5 作业布置（Homework）1、读课文。2、抄写B局部单词和短语。、第二课时一、教学目的（一）语

16、言目的1、词汇：复习稳固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map。2、句型：能运用“What are going to do”“We are going to ”询问和议论支配。3、语篇：能理解课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能用英语向人询问其将来的支配，并给出简洁的答复。2、能理解课文D局部短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能理解课文D局部短文，完成相关练习。2、难点：询问和议论将来的支配。三、教学准备单词卡片，课件。四、教学过程

17、Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talkT: What are you going to do this weekendS1: Im going to the pet shop.S2: Im going to the bookshop.S3: Im going to the park.Step 2 阅读前（pre-reading）1、看图片，说英语。2、老师用课件呈现C局部语言构造，示范对话练习。3、Lets practice.S1: What are you going to doS2: We are going to colle

18、ct pictures.4、导入D局部短文。Step 3 阅读中（While-reading）1、本单元D局部的语篇阅读的信息梳理。What are you going toWere going tododo a researchreadread the textbookcollectcollect picturesaskWhere do they livefindfind the places on the mapwritewrite a report2、学生跟读VCD或磁带中D局部的录音。Step 4 兴趣活动（Lets have fun）1、用课件展示植物的生长过程。2、老师给出任务：对

19、植物的生长过程进展调查，组内进展探讨、沟通。Step 5 作业布置（Homework）1、朗读课文。Unit 3 Lets make a kite第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事务经过的词语。2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then” “Next” “Lastly”。（二）应用目的1、能理解介词with表示“用 ”的意思。2、能运用first

20、, then, and then, next, at last 等表示事务经过。3、能叙述制作风筝的过程。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并能运用句型描绘制作过程，感知并运用with 的用法。2、难点：感知并运用with 的用法。三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片，设计猜图嬉戏。2

21、、New words and phrases(1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue(2)Games.设计嬉戏活动，层层推动，以练习和稳固新单词。（3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kiteLets have a look.(4)Number the pictures. 请按制作风筝的依次给下列图片标号。 （5）老师出示B局部关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词。3、New senten

22、ce pattern(1)T: Write with a pen. 老师边做动作边说句子，重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状，激励学生尝试，和老师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.Paint the paper with a brush.4、The dialogue第一步：Look, listen and cross( ) 1、Lets make a bamboo.( )2、First, cu

23、t the bamboo.( )3、Next, draw a picture and paint it with a brush.( )4、At last, fly the kite.第二步：Listen and check学生翻开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子第三步：Listen and themselvesStep 3 兴趣操练（Practice）1、为图片找到相应的句子。2、按依次摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。Step 4 角色表演（Act and play）1、小组合作，用英语沟通制作风筝的过程。2、创设情境，自由会话。情景一：春天到了，小挚友们准备去放风筝

24、，一起动手做风筝。情景二：小挚友要爷爷教他/她做风筝。Step 5 作业布置（Homework）1、读A、B局部。2、用英文叙述制作风筝的过程。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：娴熟运用first, then, and then, next, at last 来描绘事务经过。2、句型：进一步学习运用介词with 的句型。3、语篇：能理解课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能运用first, then, and then, next, at last 等词语来描绘事务经过。2、能在情景中描绘制作物品的过程。二、教学重、难点1、重点：进一步稳固和运用first, then,

25、and then, next, at last 等词语来描绘事务经过。2、难点：在情景中描绘制作物品的过程。三、教学准备单词卡片、教学课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、老师快速出示单词卡片，学生认读：draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。Step 2 兴趣操练（practice）1、Make sentences with the verbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。2、Homework show3、创设情境，两组学生表演对话。4、翻开书，看图、听录音，跟读。

26、Step 3 阅读前（Pre-reading）1、师生接龙问答。老师激励学生视察教室里的人和物，开展问答接龙练习。T: What can you seeS1: I can see a What can you seeS2: I can see a What can you seeS3: 2、出示D局部相关图画，用I can see 描绘图画内容，开展组与组之间的PK赛。Step 4 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D局部，理解文章大意。2、二读课文。学生再读D局部短文，画记制作中的关键词。3、听录音，跟读课文。Step 5 稳固拓展（Consolidation

27、）1、老师呈现F局部的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生依据制作的先后依次，给图片标号。2、学生分小组探讨，分步骤用英语说明制作风筝过程（运用first, then, and then, next, at last 等词）3、老师板书问句，学生答复。Step 6 作业布置（Homework）1、完成练习册Unit 3 。2、朗读D局部课文。Assessment I一、教学目的（一）语言目的1、词汇：可以听、说、读、写第1-3单元所学单词。2、句型：可以在已经熟识的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。（二）应用目的可以在模拟或熟识的交际场景中初步运用be going to 构造来议论自

28、己的支配或准备；能用英语简洁说明步骤。三、教学准备动植物图片、单词卡片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1、Greetings2、歌谣演练：What are you going to doStep 2 复习主题活动I(A plan for the weekend)1、自由问答： 老师引导学生议论周末支配的活动。2、A局部练习：Listen and tick学生听录音，完成A局部听力练习，老师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：A. Listen and tick1)Are we going to make a card in classYes, we are.2) Are

29、 we going to talk about an interesting storyNo, we arent. Were going to sing a new song.3)What are we going to do in PE classWere going to play basketball.4)What are you going to act in the play,DavidIgoing to act as a dog.Step 3复习主题活动 II (The plan of Paper and his fiends)1、课堂练习（B局部的Listen and numbe

30、r；D局部的Look and write）学生听录音，完成B局部听力练习，老师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：B. Listen and numberThe children are going to do some research.What are they going to doFirst,Peter and Jane are going to read a textbook.Then, Peter is going to collect pictures. Mingming and Fangfang are going to study and think.Next, Pet

31、er is going to talk about the research. At last, Kathy is going to write a report.(2)、学生依据教材第15页D局部的图片，完成D局部的练习，老师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 4复习主题活动 III (Make a pumpkin lamp)学生完成C局部看图阅读并给句子排序的练习，老师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 5 自主评价（Self-assessment）1、E局部：我能做！假如你能完成画 假如不能完成就画 。2、F局部：我爱做！假如你喜爱做就画 ，假如你不喜爱做 。Step 6 作

32、业（Homework）朗读Unit 1- 3 的内容。Unit 4 Dont talk here第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park。2、句型：能听懂、会说、认读B局部的句子：“Dont talk in the library.” “Dont draw on the wall.”“Dont eat

33、 in the class.”“Dont play football on the road.”“Dont throw waste paper on the floor.”“Dont pick flowers in the park.”（二）应用目的1、理解一些公共场所需遵循的规则。2、能运用“Dont”向别人表示制止和建议。3、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重点、难点1、重点：能运用“Dont”这一祈使句的否认句式表示制止和建议。2、难点：驾驭和运用A、B局部表示制止和建议的祈使句的否认句。三、教学准备幻灯片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1、Greetings2、Ch

34、ant:用课件呈现老师自编的chant。What, what, what are you going to doRead,read, were going to read.Home, home, were going to read at home.What, what, what are you going to doPlay, play, were going to play.Park, park, were going to play in the park.Step 2 新课程现（Presentation）1、A guessing game:一名学生抽取动词卡片，依据卡片上的动词或动词

35、词组做动作，其他学生猜。2、New words and phrases(1)library, reading room利用课件逐步呈现图书馆的图片，感知他的发音，学说单词。（2）Dont talk in the library. Dont talk in the reading room. Dont talk here.呈现制止说话图片。通过图片和动作理解“Dont talk.”的意思。学说句子。No talking.Dont talk.Dont throw waste paper on the floor.通过实物使学生理解waste paper 的含义。（4）用课件或图片出示B局部图片，请

36、学生尝试为图片配上表示制止和建议的句子。3、The dialogue第一步：Listen and cross学生不翻开书，老师用课件出示四句话，请学生听录音后推断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“”。1） Dont talk here.2） Dont eat in the library.3） Dont draw on the book.4） Dont write on the book.第二步：Listen and find学生翻开书，检查刚刚自己听到的、推断的是否正确。第三步：Listen and repeat听录音，跟读A局部对话。Step 3 兴趣操练（Practice）1、图

37、片嬉戏老师快速出示B局部图片，学生快速说出句子。2、图片嬉戏：为图片找到相应的句子。老师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。Step 4 角色表演（Act and play）1、表演课文A局部的对话2、创设情境，自由对话。情境一：In the classroom情境二：In the cinema情境三：In the parkStep 5 作业布置（Homework）1、读A、B局部。2、随意选择B局部种的4个句子，配上图并写上相应的英语句子。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：稳固第一课时所学的词汇。2、句型：能娴熟运用“Dont”这一祈使句的否认句式表示制止和建议。3

38、、语篇：能理解课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能运用所学的句型在适当的情境中表达制止和建议。2、能理解课文D局部短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能娴熟驾驭和运用表示制止和建议的祈使句的否认句。2、难点：能理解课文D局部短文，完成相关练习。三、教学准备四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、用课件出示B局部图片，看图片说英语。Step 2 阅读前（Pre-reading）1、师生问答。T: I like reading. What do you likeS1: I like drawing/T: Do you

39、 like swimmingS2:Yes, I like swimming./No, I like singing./2、议论对季节的爱好。Step 3 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D局部，理解文章大意。完成下列推断题。（ ）1、Bob and Paul study in Sunshine School.( ) 2、Bob and Paul are not roommates.( ) 3、Bob like drawing.( ) 4、Paul likes singing.2、听录音，跟读第一段。任务：用短文中的句子说明rooommates。3、二读课文。学

40、生在读D局部课文，完成表格。请在他们喜爱的工程下画 NamemusicdrawingreadingsingingBobPaulStep 4 兴趣活动（Lets have fun）1、说明呈现标记，学生说出祈使句的否认式。 2、I can read学生选择随意一条规则，边做动作边读出句子。3、I can drawStep 5 作业布置（homework）1、搜集生活中见到的标记。2、完成练习册unit 4。Unit 5 Whens your birthday第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读新单词January Jan. February Feb. March Mar

41、. April Apr. May (注：五月没有缩写） June June. July July. August Aug. September Sept. October Oct. November Nov. December Dec.及月份的缩写形式和词组International Childrens Day；能听、说、读、写单词may, month, year, birthday。2、句型：能用“Whens your birthday”及答复“My birthday is in”“Its on theof”进展对话。（二）应用目的1、能听懂、会说A局部的对话。2、能指认一月至八月的单词。3

42、、能正确表达一月至八月中的详细日期。4、能借助图片和提示，简洁理解中外重要的节日及英语表达方式。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词。能用“Whens your birthday”及答复“My birthday is in”“Its on theof”进展沟通。2、难点：新单词January， February的读音有肯定的难度；新单词一月至八月的正确排列依次。三、 教学准备日历一本，单词卡片，幻灯片。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talkT: What day is todayT: How man

43、y days are there in a weekSs: Seven.T: What are theySs: Sunday， Monday ， Tuesday ， Wednesday， Thursday ， Friday， Saturday.Step 2 新课呈现（Presentation）1、New words(1)老师用日历、图片教授单词month, year。（2）老师用日历、图片教授单词June, July, August， January, February和词组International Childrens Day。（3）Game 1: Listen and do嬉戏规则：以小组

44、为单位，每个小组代表一个月份，听到相应的月份单词，快速起立。2、The dialogue第一步：Listen and choose要求学生不翻开书，听录音前，给出任务：完成连线题。（1）Linglings birthday Its on the first of June.(2)Peters birthday Its on the first of March.(3) International Childrens Day Its on the fourth of May.第二步：Listen and check要求学生翻开书，听录音,核对答案。第三步：Listen and repeat学生分角色朗读。 Step 3 兴趣操练（Practice）1、老师呈现不同节日的图片，学生两人一组，看图连线。 Its on the 1st of January. Its on the 8th of march. Its on the 1st of May. Its on the 1st of June. Its on the 1st of August. Its on the 1st of J