《2022-2023学年江西省抚州市金溪县一中高一下学期第一次月考语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年江西省抚州市金溪县一中高一下学期第一次月考语文试题.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、江西省抚州市金溪县一中2022-2023学年高一下学期第一次月考语文试题学校:姓名:班级:考号：一、非连续性文本阅读材料一：叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔热奈特指出 “叙事”是“某人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件叙事是叙述者通过讲述故事 的方式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展 和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例。20世纪80年代，教育界掀起了 一股教 育叙事的热潮，这股热潮于90年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影 响。丁钢认为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身 所揭示的各种
2、教育存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便 成了教育学文本所要表达的意义邱瑜指出“教育叙事研究的基本特点是研究者以 叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规 定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是 什么或应该怎么做工在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，论语就是教育叙事的典型文本。 从传统的学术认知看，论语是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量 孔子及其弟子之间的教学活动，可以说论语是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与 弟子的互动事例叙述中，孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印
3、刻于故事 诠释中，简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想。（摘编自苏婷婷孔子教育叙事研究一以V子路、曾皙、冉有、公西华侍坐篇为例,）材料二：论语是对孔子教育活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我 们可以说论语是关于孔子的教育叙事，其中子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（以 下简称论语侍坐章）堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的教育 思想，为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处。论语侍坐章是一次比较完整的 教学活动，整场教学从孔子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子“评 志”答疑为结束。在教育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救 人世，治理国
4、家。论语侍坐章秉承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其（节选自战国策）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.若此/则鄢郢动矣/臣闻治之/其未乱为之其未有也/患至而后忧之/则无及已/故愿大王 之早计之/B.若此/则鄢郢动矣/臣闻治之其未乱/为之其未有也/患至而后忧之/则无及已/故愿大王 之早计之/C.若此/则鄢郢动矣/臣闻治之其未乱/为之其未有也/患至而后忧之/则无及/已故愿大王 之早计之/D.若此/则鄢郢动矣/臣闻治之/其未乱为之其未有也/患至/而后忧之则无及己/故愿大王 之早计之/11.下列对文中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “此霸王之资中的之与然而不
5、王者，未之有也”（齐桓、晋文之事中的“之”含 义不同。B.文中“则诸侯割地以事楚的以和“为国以礼，其言不让”（子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐）中的“以”含义相同。C.文中“大王诚能听臣之愚计中的“诚”和”挟太山以超北海，语人曰：我不能。是诚不 能也（诸葛亮出师表）中的“诚含义不同。D.文中“寡人自料，以楚当秦，未见胜焉”中的“料”与“料大王士卒足以当项王乎？ ”（鸿 *门宴）中的“料”意义相同。12 .下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.带甲，文中指身着甲胄的将士，与杜甫“带甲满天地，胡为君远行”中的“带甲”意思 不同。B.合从，是苏秦游说六国联合一起抗秦的策略。从，通“纵。
6、南北为纵，东西为横。 C.南面，即面朝南。古代以坐北朝南为尊位，君王临朝听政，面南而坐。后来指方向。 D.社稷，土谷之神。社为土神，载育万物；稷为谷神，养育民众。后被用来代指国家。 如“民为贵，社稷次之，君为轻”。13 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项（）A.苏秦告诉楚威王，楚国直接影响和制约着秦国的盛衰；楚国强盛了秦国就被削弱， 楚国变弱秦国就变强大。B.苏秦希望楚王及早谋划合纵之事，如果采纳这个建议，就可以让靖山以东各国都来 进贡朝拜，奉行楚王诏令。C.苏秦告诉楚王，主张连横的人是割让自己侍奉的国主的领土讨好秦国，来结交强秦 侵略诸侯，最终会招来祸患。D.楚威王认为，秦国贪婪暴虐如
7、虎狼，山东诸国又迫于秦威，不敢与楚国深入谋划， 所以合从联盟必将大祸临头。14 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）地方五千里，带甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年。（2）寡人自料，以楚当秦，未见胜焉。内与群臣谋，不足恃也。15 .苏秦前往楚国游说，他主要从哪几个方面打动楚王？请简要概括。【答案】10. B 11. B 12. A 13. D 14. （1）全国土地方圆五千里，有 上百万的披着铠甲带着武器的将士，千辆战车，万匹战马，粮食物资可供十年使用。（2）我自己料想（估计，考虑），（单）凭楚国来对抗秦国，未必能够取得胜利。在国内与群臣谋划，也不值得依靠。15. 口地理位置；口军队实力；
8、口事秦利弊。【解析】10.本题考查学生文言文的断句能力。句意：这样，楚国鄢、郢必然会引起震动。我听说平定天下，在它还未混乱时就要着手； 做一件事在未开始时就要做好准备；祸患临头，然后才去发愁，那就来不及了。所以, 我希望大王及早谋划。“治之其未乱”“为之其未有”是对称结构，其中“其未乱”“其未有”都是后置状语，不能与 前面的谓语断开，排除AD。“则无及已”中“己”通”矣。是句末语气词，在“己后断开，排除C。故选Bo11.本题考查学生理解文言实词和虚词的能力。A.正确。前句，结构助词“的”；后句，代词，这样的事。两句中的“之”含义不同。句意： 这是建立霸业的资本/这样还不能建立王业的，从来没有过
9、这样的事。B.错误。前句，连词，表目的，译为“来”；后句，介词，译“用:两句中的“以”含义不 同。句意：那么各个诸侯国就会割让土地来侍奉楚国/用礼治理国家，他说话不谦让。C正确。前句，如果；后句，确实，实在。两句中的“诚”含义不同。句意：大王如果能 听从我的计划/夹着泰山跨越北海，对人说：我不能。这是确实不能。D正确。都是“料想、估计”的意思。句意：我自己料想（估计，考虑），（单）凭楚国来 对抗秦国，未必能够取得胜利/估计大王的军队能够匹敌项王的军队吗？ 故选Bo12 .本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.“带甲”意义相同，都是“身着甲胄的将士”。句意：有上百万的披着
10、铠甲带着武器的将 士/身着甲胄的将士漫山遍野，我为什么还要远行。故选Ao13 .本题考查学生理解文章内容的能力。D.“山东诸国又迫于秦威”错，原文是“韩、魏迫于秦患。是韩、魏迫于秦威，不是山东 诸国迫于秦威；“合从联盟必将大祸临头”于文无据，原文为“而韩、魏迫于秦患，不可 与深谋，与深谋恐反人以入于秦，故谋未发而国已危矣”，楚王认为韩、魏两国迫于秦 国的威胁,不能和他们深入地谋划合作，恐怕他们反会投入秦国的怀抱。这样，计谋还 没有付诸实行，楚国就会大祸临头。不是“合从联盟必将大祸临头:且楚王并非不同意 “合纵联盟”，原文为今主君欲一天下，安诸侯，存危国，寡人谨奉社稷以从“，可见楚 王同意“合纵
11、联盟”，并且也认为“合纵联盟”对自己国家有利。故选Do14 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“地方”，土地方圆；“带甲”，披着铠甲带着武器的将土； “支”，供给；“带甲百万， 车千乘，骑万匹“，定语后置句，正常语序为“带百万甲，千乘车，万匹骑。上百万的 披着铠甲带着武器的将土，千辆战车，万匹战马。(2) “自料”,自己料想(估计,考虑)；“当”,对抗；“内”,名词作状语,在国内；“恃”， 依靠。15 .本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文“楚地西有黔中、巫郡，东有夏州、海阳，南有洞庭、苍梧，北有汾、除之塞 那阳”可知，从地理位置上打动楚王；由原文“地方五千里，带
12、甲百万，车千乘，骑万匹，粟支十年，此霸王之资也“可知，从 军事实力上打动楚王；由原文“大王不从亲，秦必起两军：一军出武关，一军下黔中”“大王诚能听臣之愚 计，则韩、魏、齐、燕、赵、卫之妙音美人，必充后宫矣。赵、代良马囊驼，必实于外 厩”可知，从事秦利弊上打动楚王。参考译文：苏秦为赵国推行合纵联盟，去游说楚威王说：“楚国是天下强国，大王是天下的贤 主。楚国西边有黔中、巫郡，东边有夏州、海阳，南边有洞庭、苍梧，北边有汾隆一带 的重镇邮阳，全国土地方圆五千里，有上百万的披着铠甲带着武器的将士，千辆战车， 万匹战马，粮食物资可供十年使用，这是建立霸业的资本。凭楚国的强大，大王的贤能，天下无人能够抵挡。
13、秦国妒忌的莫过于楚国，楚国强盛则秦国削弱，楚国衰弱则秦国强 大，楚、秦两国势不两立。所以为大王考虑，不如六国结成合纵联盟来孤立秦国。大王 如果不合纵联盟，秦国必然会派出两路军队进军楚国：一路从武关出发，一路从黔中而 下。这样，楚国鄢、郢必然会引起震动。我听说平定天下，在它还未混乱时就要着手； 做一件事在未开始时就要做好准备；祸患临头，然后才去发愁，那就来不及了。所以， 我希望大王及早谋划。大王如果真的能听取我的建议，请允许我让靖山以东的各国奉上 四时贡品，奉行大王的诏令，将国家和宗庙委托给楚国，训练士兵，磨砺兵器，听凭大 王使用他们。如果大王真的能听从我的愚计，那么，韩、魏、齐、燕、赵、卫各国
14、的音 乐和美人必定会充满您的后宫。赵国、代地的良马一定会充满您的马厩。所以说，实现 了合纵联盟，楚国就能称王；实现了连横联盟，秦国就会称帝。现在您放弃称王、称霸 的大业，反而落个侍奉别人的名声，我私下认为大王不该这样做啊。秦国是如同老虎豺狼一样贪婪的国家，有吞并天下的野心。秦国是各个诸侯共同的 仇敌。主张连横的人却想以割让诸侯的土地去侍奉秦国，这就是所谓的奉养仇敌的做法 啊！身为人臣却要主张割让主人的土地，来结交虎狼一样的秦国并使它强大起来，来侵 略天下各国，最终遭受到秦国侵略的祸患，这是没有顾及可能到来的灾祸啊。至于对外 依靠强秦的威势，对内胁迫自己的国君，来割让自己国家的土地，大逆不道、不
15、忠不义， 没有比这种人更厉害的了。所以说，实现合纵联盟，那么各个诸侯国就会割让土地来侍 奉楚国；实现连横联盟，楚国就得割让土地来侍奉秦国。合纵与连横这两种谋略，所达 到的结果相距真是太远了，有亿兆那么多。对于这两个谋略，大王如何取舍（占居哪一 个）呢？因此，敝国的国君赵王，特派我来献上这个愚计，想坚定地遵守盟约，听凭大 王的选择（决定“楚王说：“我的国家，西边与秦国相接，秦国有夺取巴蜀、吞并汉中的野心。秦国， 贪狠暴戾如同虎狼，不可能和它友好。而韩、魏两国迫于秦国的威胁，不能和他们深入 地谋划合作，恐怕他们反会投入秦国的怀抱。这样，计谋还没有付诸实行，楚国就会大 祸临头。我自己考虑，单凭楚国来
16、对抗秦国，未必能够取得胜利；在国内与群臣谋划， 也不值得依靠。我寝食难安，心神不定，好像风中旗子飘荡不定，终无所托。现在您想 统一天下，安定诸侯，拯救危国，我完会同意参加合纵联盟。”（节选自战国策）四、古代诗歌阅读阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。苏轼东风袅袅泛崇光，杳雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。看叶罗与之红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。【注】东坡谪黄州，居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵也，作者则视其为知己。罗与之，南宋诗人，曾应进土举不第，晚年归隐。16 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.海棠开头两句正侧结合，多感官结合
17、，写出了海棠的高洁、柔美，把读者带入 一个缥缈、迷蒙的境界。B.海棠后两句写作者担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打 起精神。这样写主要是想表达爱花惜花之情。C.看叶开头一句写鲜花凋谢，芳草不香，作者感慨春天逝去，为下文写看“叶”做铺 垫。D.看叶一诗撷取自然界的普通事物，写出了诗人特殊的生活感受，情趣盎然，含 蓄而富有哲理。17 .苏轼夜点高烛赏海棠花，可罗与之却认为“看花应不如看叶”，你认为罗与之这种心 理反常吗？请结合诗歌看叶予以简析。【答案】16. B 17.不反常。春天已经逝去，惋惜无济于事；绿叶繁密错落，另 有一番情趣。口罗与之应举不第，倍感失意，无意赏花，而别有
18、意味的绿叶更契合他的 心境。口借景说理，写出了美丽如花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲 理。（答到以下哲理中的一个亦可：人不能只是留恋于人生的繁华，平淡的生活也有真 味；与其追求显赫荣华的人生，不如享有平淡而长久的人生；人不应该只留恋春天的多 姿多彩，春天过后，照样有令人陶醉的景色。）【分析】16.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“主要是想表达爱花惜花之情”理解错误。“爱花惜花”不是作者“主要”之意，作者借物 抒怀，借爱花惜花，主要表达良辰易逝、盛时不再之感。故选Bo17 .本题考查学生评价作者的观点态度的能力。首先明确观点，如“不反常。这一步是必要的。接着答题过程就要解释
19、“不反常”的原因。从看叶本诗的景物特点看，“红紫飘零草不芳”，作者写本诗时，姓紫嫣红的百花已 经零落，再无先前的娇美姿态和容颜，可见此时正是暮春时节，花已飘落，而叶“绿影 扶疏、正展现一派生机，另有一番情趣，故作者认为此时赏叶比赏花要好。从知人论世角度看，注释中“曾应进士举不第”启发我们想到作者写诗时的心态和情感, 罗与之应举不第，倍感失意，无奈归隐，此时作者无意关注花的美好；叶看起来平凡, 没有花的热烈，却更有生命力，更低调，赏叶更契合作者的心境。从本诗蕴含的哲理看，本文花是绚丽事物的象征，但它美好却短暂；叶虽看起来平凡, 但绚烂的花期过后，却是叶长时间的繁茂时期，它生命力更强，生命更长久，
20、因而作者 并不因为花落而伤感，更喜欢赏叶。这也是这首小诗中包含的作者的哲理思考。五、情景默写18 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)劝学中“, ”这两句，通过“木”与“金”的变化来进一 步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。(2)赤壁赋中，运用比喻的修辞手法，感叹个人在天地间生命短暂和渺小的语句是(3)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，冉有比较谦虚，从他述志时说“, 中可以看出。【答案】故木受绳则直金就砺则利寄蜉蟒于天地渺沧海之一粟如其礼乐以俟君子【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：砺、蜉嵋、渺、沧、俟。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。“虽然我们还年轻，
21、但可以让国家放心！”在这场抗击新冠肺炎疫情的战斗中，众多 “90后”“00后”、勇挑重担，展现了激荡的青春力量，书写了无悔的青春答卷。 面对突如其来的疫情，一支青春之师,集结出征，冲锋前线。与时间赛跑、与 病魔较量的医务工作者中，有他们英勇无畏、救死扶伤的身影；遏制疫情扩散蔓延、保障群众日常生活的社区工作者中，有他们不辞辛劳、默默付出的身影；急他人之所急、 传递爱与暖的志愿者中，有他们风雨兼程、无私奉献的身影在人民需要的时刻挺身 而出、迎难而上，在最好的年华做最有意义的事情，（）0精神，薪火相传；青春，生生不息。回首百年沧桑，在一代又一代有为青年的华夏 神州的广袤土地匕 镌刻下自强不息、为国奉
22、献的青春。面对疫情肆虐，一声声“我要 上”, 一封封自愿请战书按满手印，一支支青年突击队奋勇向前，这一代年轻 人再次展现出千磨万击还坚劲、越是艰险越向前的不屈力量。实践再次证明，中国青年 是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！19 .依次在文中横线上填入恰当的成语。20 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.中国青年是新时代的担当B.这就是新时代中国青年的担当C.新时代中国青年勇于担当D.这就是担当新时代的中国青年21 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在一代又一代有为青年的华夏神州的广袤土地上，书写下自强不息、为国奉献的青 春印记。B
23、. 一代又一代有为青年在华夏神州的广袤土地上，镌刻下自强不息、为国奉献的青春。C. 一代又一代有为青年在华夏神州的广袤土地上，镌刻下自强不息、为国奉献的青春 印记。D.在一代又一代有为青年的华夏神州的广袤土地上，留下自强不息、为国奉献的青春。【答案】19.无所畏惧 闻令而动不绝于耳 20. B 21. C【解析】19.本题考查学生正确使用成语的能力。语境应是说“90后”“00后”抗击新冠肺炎疫情不畏惧，故用“无所畏惧”。无所畏惧：没有 什么怕的。结合语境“青春之师”“集结出征”，应用“闻令而动工闻令而动：听到命令就行动。结合语境“一声声”“我要上”，应用“不绝于耳”。不绝于耳：声音在耳边不断鸣
24、响。20 .本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。括号在第一段结尾，是对上文的总结。由上文“在人民需要的时刻挺身而出、迎难而上， 在最好的年华做最有意义的事情”来看，都是中国青年所做的事情，衔接的句子应该是 对这两点的一个总结，需要一个复指代词承接，A、C两项主语均为“中国青年。与上 文衔接不紧密，排除AC。D.“这”复指上面两句话，构成“事情”是中国青年的结构，搭配不当，排除。故选Bo21 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺，“在一代又一代有为青年的华夏神州的广袤土地上”是介词结构，这样就 使得“镌刻”缺少主语，根据上下句意，应保持“有为青年”作主语，
25、可改为“一代又一代 有为青年在华夏神州的广袤土地上”；二是搭配不当，“镌刻下”与“青春”不搭配,可在“青春”后加上“印记”。D.缺少主语，同时“留下”与“青春”不搭配。故选Co七、语言表达22 .在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。青少年的免疫系统比成人的要脆弱，o手机辐射会对青少年脑部 神经造成损害，从而引起头痛、记忆力减退和睡眠失调等问题，而频繁玩手机也会使他 们视力下降。中学生自制力比较弱，往往在上课、自习时也会发信息聊天，还有的同学 晚上就寝时也在用手机与人长时间聊天、看电子小说、玩游戏等， 而且还会影响其他同学的学习和休息。因
26、为手机收发信息比较便捷和隐蔽，所以 O这样的行为违反考纪，败坏考风，会带来很大的负面影响。【答案】他们更容易受手机辐射影响这不仅会影响自己的学习和休息有同学在考试中用手机作弊【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，前面讲青少年的免疫系统较为脆弱，后面讲手机辐射给青少年带来的危害，也 就是说青少年因为免疫系统较为脆弱，更容易受手机辐射的影响，此处应填“他们更容 易受手机辐射影响”之类的句子。第二处，前面讲“在上课、自习时也会发信息聊天”，这是从学习方面说的；“有的同学 晚上就寝时也在用手机与人长时间聊天、看电子小说、玩游戏”，这是从休息方面说的。 且后面说“而且还会影响其他同学的学
27、习和休息”，此处需要关联词“不仅、应该讲的是 玩手机这件事情会对青少年的学习和生活造成影响等，因此可填“这不仅会影响自己的 学习和休息类的句子。第三处，横线前的“所以”提示此处填的是结果，然后联系“违反考纪，败坏考风，而且 影响青少年正确价值观的建立“，此处应该是讲有的青少年把手机带入考场作弊的行为， 此处应填“有同学在考试中用手机作弊”之类的句子。八、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。歌德发现斯特拉斯堡大教堂按古典规则衡量，是不规则、不对称乃至古怪的，但 认真审视，就不能不承认它是美的，其独特气质有一种自发之美。他强调：如果它的影 响力源于深刻、和谐、独立的感觉，源自自我独特、不
28、顾任何外界事物的感觉，那么它 都是完整而新鲜。英国女作家丽贝卡韦斯特发现巴尔干当地人“从大学毕业回来，对农民的服装、 舞蹈、礼仪之美完全视而不见，觉得它们都带着野蛮气息”。她强调，这会让人丧失自 身根底，无法看到自身之美。当下，很多人想变美，并竭力向大众审美中的美人标准靠拢，有人还整出明星脸， “想通过变成别人来变美”。这引起热议：到底是应坚持本色还是颠覆自己？今天的中国让世界看到它的美，也让我们多了一份清醒、自信和对审美的再认识。 这不仅是回到我们自己的文化根源，也需要千千万万的普通人重新理解自身的本质和独 特价值。上述材料能给我们启示，请结合自己的认识，以“美的认知”为主题写一篇文章。要求
29、：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。【答案】略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。这是一道材料主题式作文题。作文题由材料、引导语、写作任务、写作要求四部分组成。 材料有三则。一是歌德对斯特拉斯堡大教堂之美原因的论述；二是丽贝卡韦斯特对巴 尔干当地人无法看到自身之美的评论；三是当下人们对美的错误认识及引起的热议。引 导语是对如何看待美的态度的阐释。写作任务有二，一是要求表达出材料对我们的启示，体现自己的认识和思考；二是以“美 的认知”为主题。必须明确对“美的认知”，体现自己的认识和思考。要有明确的观点。对于
30、材料中如何看待美的态度等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。从歌德对斯特拉斯堡大教堂之美原因的论述的角度分析，抓住“独特气质”“自发之美深刻、和谐、独立”“自我独特”等可知，美应当是独特的，美来源于深刻、和谐、 独立；从丽贝卡韦斯特对巴尔干当地人无法看到自身之美的评论的角度分析，这些大学毕业 的人有了知识的提升，反而无法看到当地独有的美，无法看到“自身之美”等可知，美其 实就在我们身边，甚至我们自身就很美，要正确地认识自身之美，让美回归本真。从当下人们对于美的错误认识及提出的思考的角度分析，抓住“变成别人坚持本色等 可知，自然的、本真的才是真正的美，要有自己的正确审美观，不能被大众庸俗的标准
31、同化，要坚持自己的本色。从引导语的角度分析，抓住“清醒、自信和对审美的再认识”“文化根源”“重新理解自身 的本质和独特价值”等可知，我们应有文化自信，有对祖国历史文化之美的清醒认知， 要重新回到对美的正确认知上来。当然也可以综合立意，只要谈对美的认识，有自己独到的见解即可。立意：1 ,美来源于深刻、和谐、独立。2 .世俗之美岂为真美。3审美，让我们重新出发。4 .审视美丽，亮出精彩。弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教育课。讨 论由孔子“问志”引出。在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理想，认真听取 每个学生的见解，在“评志”中态度明晰，肯定曾点，其实也
32、是将孔子的道德观传播给学 生，最后完成一堂以“各言其志为教育目的的高效课堂。“侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛 围轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则日：不吾知也！ 如或知尔，则何以哉？ ”轻松导入，鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课 堂环境是有效课堂教学的基础，师生平等能够调动学生课堂参与度，营造轻松和谐的课 堂氛围，让学生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。孔门弟子三千，性格、资质各有不同，论语侍坐章所记载的孔子的四个学生 就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致， 曾皙高雅宁静，孔
33、子都坚持以学生为本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重 学生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个 性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教。子路才华 超群，志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情哂之”，既 肯定学生的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。教师是教学活动的组织者和引导者。论语侍坐章中，孔子秉承组织、引导的 原则，巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创 设问题情境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价， 干扰其他学
34、生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控， 又能调动学生的思维，激发学生独立思考。（摘编自张静V论语侍坐章教育叙事特点及启示，文学教育（下）2020年第5期）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具 体的教育目的。B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在 教育叙事文本。C.教育叙事研究不涉及教育“是什么怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自己从 故事中体验。D.孔子是教学引导者而非主导者，因此在提出
35、问题后，就把课堂完全交给了学生，让 他们独立思考。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一中对概念的解释层层深入, 让读者更容易理解。B.论语侍坐章呈现了一次较为完整的教学活动，以“问志”为问题导入、“言志为 讨论内容、“评志”为活动小结。C.论语侍坐章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的 思想，因此得到肯定。D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会 认真进行评价。3 .根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是（）A.某教师课堂上讲述司马迁史记中“孔子问礼于老聃”的故事
36、。B.某教师坚持写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事。C.韩愈在师说中用古之圣人与今之众人的对比教导李氏子蟠。D.邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。4 .请根据材料，概括论语侍坐章的教育叙事特点。5 .为什么论语被看作教育叙事的典型文本？请结合材料分析。【答案】1. B 2. D 3. C 4. 口目的清晰，使学生各言其志。口师生平等，氛围轻松。以学生为本，因材施教。口提问巧妙，循循善诱。 5. 论语记载 了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。口其中有许多值得今天的课 堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。口教育叙事简短浅显但思想深刻。【解析】1.本题
37、考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.最大的区别在于”的说法于文无据，依据材料一“教育叙事则是叙事学概念的发 展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例”，原文没有比较教育叙事中的叙事概 念与文学研究领域中的叙事概念。C.“教育叙事研究不涉及教育，是什么”怎么做，等问题”曲解文意，原文说的是“它不直接 定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做D.“在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误，根据原文”在讨论中，孔子根据学 生回答，及时抓住时机，循循善诱对课堂节奏充分把控”等，可知孔子作为教学活动 的引导者，并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。故选Bo2 .本题考查学生归纳内
38、容要点，概括中心意思的能力。D. “每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误，根据原文“在子路回答后，孔子 没有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价。故选Do3 .本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.韩愈不是用叙述教育事件的方法来教导李氏子蟠的。根据材料一的相关阐释，可知 教育叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念等。故选C。4 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料二，第一段关键语句为“在孔子询问其弟子理想时，教学目的清晰明确，使学生各 言其志”，可以概括出“教学目的清晰明确，使学生各言其志”；第二段关键语句为“这种教学方式
39、是对传统课堂的突破，师生平等，氛围轻松”，可以概 括出“师生平等，氛围轻松”；第三段关键语句为“论语侍坐章所记载的孔子的四个 学生就是志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉 曲致，曾皙高雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施教”，可以概括出“坚持以学生为 本，因材施教、第四段关键语句为“教师是教学活动的组织者和引导者。论语侍坐章中，孔子秉承 组织、引导的原则，巧妙提问，循循善诱”，可以概括出“巧妙提问，循循善诱工5 .本题考查学生理解文章内容，对文中信息进行分析、概括的能力。题干中“论语被看作教育叙事的典型文本这一观点出现在材料一第二段，该段和材 料二的第一段都提到
40、了论语与孔子的教育叙事，结合“其中记载了大量孔子及其弟 子之间的教学活动简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”可以看 出论语记载了大量的孔子的教学活动，蕴含着诸多深刻的教育思想；“论语是对孔子教育活动的再现为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处”，可 以看出孔子的教育活动对今天的课堂教学具有很多可借鉴之处；结合两则材料，特别是材料一第一段邱瑜对教育叙事研究的看法，“教育叙事研究的基 本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是 什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从 故事中体验教育是什么或应该怎么做”，可以看出，论
41、语中的大量的教育故事，浅显 简短，但能够从孔子的教育故事中体验到“教育是什么或应该怎么做“，思想深刻。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。幸福的光亮张金凤小区临街的店铺，可谓五花八门。理发店、电脑维修店、童装店、早餐屋只有 一间店铺还闲着。它比别家的租金略高，但门前环境也最好：地面宽敞，绿化带植被茂 盛，还有巨大的合欢树，如同撑着一把大伞。合欢树下是街坊大妈们平日聊天休闲的场 所，平时热热闹闹。但今天，这棵树下却静得很那家空置的店铺终于来了房客。一 个年轻妇女一手抱着个可爱的小孩，另一只手拿苕帚在扫地。男人在店铺里清理杂物。 这个孩子，叫旺旺。没多久，大妈们就了解到这家新房客的
42、情况听说男主人找了家工厂上班，一家 人从乡下刚进城，结婚时欠了债，在老家挣不到钱，进城来打工挣钱。白天，他们家敞着门，几个月大的小孩在一个凉席上玩儿，旺旺妈就在旁边穿手链、 剪线头、缝玩具，总也不闲。没成想，没过多久，就遇到了麻烦。旺旺爸骑摩托车不小心撞断了腿，治疗费用让 这个小家难以承受。旺旺爸在医院久住不起，回了家，小夫妻俩夜里的哭声，隔着门都 传出很远。旺旺妈率先振作起来。她把家隔成两半，锅碗瓢盆和简易的木板床塞进小小的隔间， 更大的地方放了货架，“旺旺超市”开张了。早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合欢树下，给他们摆上热腾腾的早饭。太 阳移，树荫动，旺旺妈便将竹椅小床不断往树荫里挪。
43、她一天到晚乐呵呵的，把笑容带 给丈夫、孩子和每一位顾客。小区里的人，渐渐地都愿意来这里买东西，因为旺旺妈乐观，看着喜气，总是笑吟 吟的，嗓音甜，说话柔，做事利索。别看店面小，货却备得很全。她娇小的身躯跨上大 号摩托，先去批发市场上货，再到蔬菜市场进水果和青菜。“好卖就卖，卖不掉的我就 吃了。”她笑呵呵地说。这天，旺旺妈操刀削土豆皮，将十几个土豆切丝浸泡着。本是要自己吃的，却被买 菜的客人看中了，非要买去，还经常预定。旺旺妈的食材生意，借助土豆丝拓展开。她 开始做些加工好的净菜，回家下锅炒炒就能吃，生意愈发红火。虽然腿上有伤，但旺旺 爸开始力所能及地给家里帮帮忙，脸上也逐渐有了笑容。合欢树下的老
44、人们说，旺旺家真不容易。小区里分布着好几个超市，三步一户、五 步一家的，西门口刚开了个大型超市，生鲜齐全。要不是旺旺一家勤劳能干，这小超市 很难支撑下去。旺旺超市开了一年多后，旺旺爸终于康复了，全心帮妻子打理小超市。买卖虽小， 却是一家人的根基。他们家水果蔬菜新鲜好吃，品质有保证。不跟别人硬拼价格，而是 拼服务和时间：大清早出门，想买些东西，只有旺旺家早早就开着门，旺旺妈正在整理 刚刚批发回的蔬菜，都是最新鲜的食材。晚上，别家超市都是九点关门，只有旺旺超市 的灯一直亮到十点半。刚来的时候，她还是满脸羞怯、白白净净的模样，现在已成为面 颊黑红的干练店嫂。丈夫干不了重活儿，旺旺妈一直自己干着上货、
45、搬运等活计。后来有了上门送货的 配送车，可她还是自己往批发市场跑。她说，有些居民想买的东西，还得她去淘。只有 自己亲自挑，才能上到最好的货。随着网上购物的飞速发展，旺旺超市门口暂存的快递多起来。无论多忙，旺旺妈都 将物件保管、交接得非常仔细。她还专门腾出一个大纸箱放快递，旺旺超市成了个小型 中转站。取快递的人说，你收点费吧，要不我们以后不好意思麻烦你。可旺旺妈执意不收， 邻居间这么点小事都不能托付吗？我一没花本钱，二没花劳动，哪里能要你们的钱呢？ 以后也尽管往这里放，我收一件收十件都一样，不耽误多少工夫。去年夏天，旺旺超市却罕见地关了门，门口一块纸牌上写着：有事外出，歇业一周。 旺旺超市自开业
46、以来，几乎没有关过门，实在有事，最多关门半天。这次是怎么了？再次营业的时候，旺旺妈满脸灿烂的笑容。邻居问，这几天干啥去了？她说：“去 北京旅游了。旺旺就要上学了，我们两口子也从来没出过远门。这次去北京好几天，去 天安门看了升国旗，还去了故宫、万里长城！ ”她将招牌和灯盏重新擦拭一遍，到了晚上，“旺旺超市”那盏灯更加明亮了。（选自人民日报，有删改）6 .下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.平时热热闹闹的合欢树下变得十分安静，表现了街坊大妈们对店铺新来房客的好奇, 引出了对新房客一家的介绍。B.旺旺爸遭遇车祸后，旺旺妈率先振作，置办货架开小超市，并以儿子的名字“旺旺” 命名，寄予
47、了对未来的美好期望。C.旺旺超市是一家人的根基，夫妻二人共同打理超市，水果蔬菜新鲜，价格也比其他 超市便宜很多，因而生意红火。D. “去天安门看了升国旗，还去了故宫、万里长城！“旺旺妈自豪的语气说明一家人物 质生活和精神生活都得到改善。7 .下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.第一段的环境描写交代了故事发生的场所，而合欢树这一物象与主人公一家的形象 相映成趣、相得益彰，有助于表达主题。8 . “旺旺超市却罕见地关了门”这一情节的设置，既表现了超市的生意好，同时也设置 了悬念，使行文有起伏，吸引读者的阅读兴趣。C.小说在塑造旺旺妈这一形象时，运用了心理描写、肖像描写、动作描写等多种手法， 还通过合欢树下老人们的评价侧面烘托形象。D.小说多处运用对比手法来增强感染力，如夫妻俩痛哭,与下文“脸上逐渐有了笑容”“满 脸灿烂的笑容”形成对比，塑造了人物形象。8 .小说以“幸福的光亮”为题，有哪些内涵？9 .旺旺妈是一个怎样的人？请结合文本简要分析。【答案】6. C 7. C 8. （1）旺旺超市的灯发出的光亮。在营业期间，旺旺超市 的灯每天亮到很晚。后经过旺旺妈的擦拭，灯光更加明亮。（2）旺