《声声慢教学设计（4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声声慢教学设计（4篇）.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 声声慢教学设计（4篇） 声声慢是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生保藏的金石文物又丧失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 就是在这种背景下写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风肤浅凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。 教学目标: 通过词句品读和场景再现，体会诗人的情感 教学重点: 理解李清照在词中表达出的“愁” 教学内容: 一、导入 以猜字谜方式导入。“风起了，叶落了，心碎了”，（愁板书）（聪
2、慧！）秋天的时候我们特殊简单发愁，敏感一点的同学难免有时候会见月难过，听风落泪。今日我们要学的就是一位将愁字写绝了的女词人李清照的声声慢。 在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了很多后人，今日我们一起来学习一首婉约词中的杰作声声慢。 二、知人论世: 李清照，字漱玉，号易安居士，出东济南人、宋代婉约派人的代表之一 谁能给大家介绍一下李清照吗？（请一个学生）初中学过她的词吗？能背出来给大家听听吗？忘了，没关系，我们一起回忆一起背好吗？背得真好。背得很整齐。这是李清照早期的一首词作，词风还是比拟婉约清丽。但是到了后期她经受了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭受后，词风就发生
3、了很大的变化 晚年的的李清照无儿无女，一个人孤苦伶仃的守着一个孤清的孤独小院过日子。又是一年秋风起，秋叶落，她一个人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，写下了这首浓缩了她一生和全身伤心楚的声声慢 补充介绍:李清照出身于书香门第，良好宽松的家庭教育环境，使她出落成为一个外美如花，内秀如兰的才女。十九岁嫁给宰相之子赵明诚，夫妻两人志趣相投，琴瑟和谐，常常一起踏雪寻梅，插花折柳，共同收集金石古玩、题诗作画，堪称神仙眷侣。但是好景不长，公元1127年，金人南侵，高宗皇帝赵构仓皇南逃，李清照夫妇也跟随着南下，一路历经战乱。不久深爱他的丈夫赵明诚病逝离开了她，她又被诬陷通敌买国，一个失去丈夫的弱女子，在
4、这种状况下能怎么办？她只能终日凄凄惶惶急赶忙忙的追逐着那个南宋小朝廷。在流离失所之中在战乱之中在匆忙之中，她与丈夫多年收集的视如生命的金石古玩也大部丧失了，多少痛，多少伤啊。在心灰意冷无可奈何的状况下，她同意了当时一个财政部长求婚，带闻名节被毁的耻辱，只想晚年能过一些安静安定的生活。谁知这个人，却是个衣冠君子，娶李清照只是为了得到她身边尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面纱，对李清照拳打脚踢。李清照冒着牢狱之灾，解除乐这段苦痛的。婚姻。晚年的的李清照无儿无女，只能一个人孤苦伶仃住在杭州城里的一个孤清的小院过日子。名满天下的一代才女竞沦落到这样的田地。 所作词，前期多写闺中的生活情趣和大自然风光
5、，风格清爽明媚（板书）。后期多反映战乱苦痛的生活，风格沉郁凄怆（板书）。 声声慢是她在患病国破、家亡、夫死、半生保藏的金石丧失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。 三、依据自己的理解用适当的语调吟读词作。 1、全体男同学朗读词作，女同学细听，挑他们读得不精确的地方。 2、女同学齐读，请轻声而满蓄李清照的伤痛情感（女声在“二泉映月”背景音乐下充满了整个教室） 3、师总结:我特殊留意的是全部的同学读书时的表情，知道好多同学感受到了李清照的种种苦痛！最好的是把自己换位成李清照，去用语言表达那无尽的伤痛！ 四、请说出自己最有感受地方（要落实到字词）。要求同学用清楚的语言表达！
6、问:这首词中写了哪些景物？ 明确:天气、淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨（板书） 问:这些景物流露出什么样的情感？ 意象探究: 明确:1、淡酒“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”在一个严寒的夜晚，词人单独一人守着窗口，寒风不停的袭来，喝了好几杯酒，却仍抵抗不住寒风，身上很冷，总觉得这酒很淡，酒性不烈！实际上不是酒不烈，只是词人的忧愁太浓，愁得用酒都无法消退，所以才感到这酒是很清淡！词人的愁苦就是再浓的酒也不能让她从中解脱出来啊，愁比酒浓得太多了！这里的什么字让我们感受深刻？“淡” 自古以来借酒喻愁的句子就许多，大家能举出几句吗？（学生举出自己所知道的有关酒的诗句。） “酒入豪肠，七分酿成了月光，
7、剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，看来果真是“酒”文化就是“愁”文化啊！ 秋风 怎么理解“晚来风急”？秋风渲染什么心情？ 声声慢教案 篇二 一、教学目标 1、学问与力量：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，领会李清照“一切景语皆情语”的写作方法 2、过程与方法：反复诵读，背诵，体会词的声律之美，品尝李清照的语言风格，理解词的思想感情 3、情感与价值观：结合词人的生平经受，在词作中的感情 二、教学重点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 1、解个人生活遭受与作品创作的亲密关系。 2、中国古典诗词中常用意象的特定属性，整体感受词的意境美。 三、教学难点： 精确理解李清照后期作品中所表达的
8、“愁”之内涵。 四、教学方法： 朗读、比照阅读、探究学习 五、教学课时： 1课时 六、教学过程 （一）导入新课 课前播放周杰伦东风破mp3至上课，（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中。）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？（学生：东风破）这首歌的主旨能用一个词概括？（学生“愁”）这是用悲秋的题材来写离愁的。用悲秋题材来写离愁的中国古典诗词，李清照的声声慢当推榜首。下面我们一起走进这首词，体会那一盏离愁，一声雁叫，所成就的千古离愁。 （二）知人论世 想要了解一首古典诗词作品，首先要把握和她所经受的时代背景，这就是古人所说的知人论世。 1、观赏图
9、片。 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 问：此词写了词人怎样的感情？能用一个字概括吗？ 乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的终始呢？ 2、观赏图片。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 问：此词表达了词人怎样的感情？愁 什么样的“愁”离愁 3、结合两首词及已有学问积存，李清照生平简介（先让生答复师做最终总结） 明确南渡是李清照人生的分水
10、岭。（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，闻名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪慧伶俐，擅长音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应当是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的讨论，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从今，李的个人命运也随着国家命运的转变而转变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活始终不如意，经受了珍藏多年的金石书画丧失
11、大事、再婚离婚等不幸的遭受。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清爽明快的词风而布满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 我们今日学习的声声慢正是词人在晚年和着心血和泪水写成的千古绝唱。 （三）整体感知。 1、自由朗读，初步感知词人别样愁情。 正音：觅（mi）凄（qi）戚（qi）还（huan）盏（zhan）乍（zha） 2、提问：读了这首词你读出了什么？请大家找出本词的词眼，就是传达情感的词。 整体感知“愁”，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展现了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大
12、哀思的内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪），可以说词人的一字一句、一言一行都是满怀愁绪的。 3、提问：纵观全篇，词人是通过什么方式来抒发满腹愁情的？ 学生思索答复，教师总结： 纵观全词，词人一方面用直接的情语如难过、凄惨、憔悴来直接渲染她的愁情，另一方面词人又借助古典诗词中一些典型的意向如黄花、落叶、大雁、梧桐、细雨、黄昏，可以说词人在情景交融的方面到达了一愁未了一愁添，一愁更比一愁重的效果。 4、带着愁情齐读全词，留意把握感情。 （四）鉴赏品尝。 请学生深入一部，再读全词，查找一句你最喜爱的，或感受最深的句子，谈谈你的感受。谈谈鉴赏方面的理解。 学生自由答复，教师点评。 1、寻寻找觅，冷冷
13、清清，凄凄惨惨戚戚。 起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了在患病重创巨痛后的愁苦的心情。 寻寻找觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 | 人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛 问：运用叠词的作用？（音乐美、增加感情） “寻寻找觅”表现由于远离家乡，漂泊异乡而产生的始终前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清”描写丈夫去世后，只身度日的孤独，清苦的声活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发。晚年时，身体衰弱，心情低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年。七组叠词，从精神状态到生活境况，再到内心世界，清楚地概括她不幸的经受和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残。 起句不寻常，连用七组叠词
14、，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，固然“后有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情。 2、三杯两盏淡酒 列出有关“酒”诗句： “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康” “抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁” “困难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯”（杜甫登高） “仆人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”（白居易琵琶行） “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维送元二使安西） 问：为何说是“淡
15、酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”说明了晚年是何等凄凉惨淡。 得出结论：酒是“愁”的象征 3、“怎敌他晚来风急” 列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲） “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅” “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” “万里悲秋常作客，百年多病独登台” “自古逢秋悲寂寥” 得出结论：秋风渲染愁情。 4、“雁过也，正难过，却是旧时相识” 列出有关“雁”诗句： “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照一剪梅） “无可奈何花落去，似曾相识雁归来”（晏殊浣溪沙） （教师点拨：本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，
16、真可谓有“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这过雁不正是以前常常为词人传递相思之情的那一群旧时相识的雁吗？） 得出结论：过雁象征离愁。（秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。 下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的详细描绘，进一步表达愁情。 5、“满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘”（略析“黄花”意象） 列出有关“黄花”诗句： 史正志菊谱：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。” “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花。”（李清照醉花阴） 教师点拨：这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘落的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，的感情已慢
17、慢融入到了落花之中。 得出结论：黄花比方女子憔悴的容颜 略讲“守着窗儿，单独怎生得黑” 词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不免触景生情，睹物思人，如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀！ 6、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”（详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。） 列出有关“细雨”诗句： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” “清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧清明） “渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西） “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄芙蓉楼送辛渐） “林花谢了春红，太匆忙，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜相见欢）（亡国之愁） 得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。 7、结
18、句“这次第，怎一个愁字了得”。 是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、比照，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简洁直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。由于李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。 （五）情感提升
19、。 看似简简洁单的一首词包含了词人太多的新愁旧恨，李清照是一个特别高超的词坛才女，词人选择的一个惨淡的黄昏，枯老的梧桐，积累的黄花，南飞的大雁，点滴的细雨，这样饱含愁情的事物，别具匠心的把它们组合在一起，层层铺垫、层层渲染，为我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉，试着闭上双眼，走进声声慢为我们描述的那幅图画，身临其境的去感受，绽开联想。 听古曲二泉映月，学生入境，感受诗中情感和情境。 问题：运用诗化的语言，再现诗歌的意境。 学生自由作答，教师点评。 总结：确实，正是这样一个下着秋雨的黄昏，词人化心头点点滴滴的泪为笔下字字句句的情，用凄凄惨惨的愁成就了声声慢的美。 （六）再读全词，深入把握情感。 自
20、由诵读学生范读教师范读 （七）总结 李清照声声慢的愁内涵是丰富的。她经受了北宋南宋截然不同的两种生活，国破家亡夫丧使得她由一个无忧无虑的贵妇人转瞬沦落成一个形影相吊的寡妇，值得我们所关注的是，身为一个弱女子的李清照却也能深感国家的重任，生当作人杰，死亦为鬼雄，是她在乌江一诗中的庄重宣告，这样的情怀比起当时南宋统治集团醉生梦死的生活和面对金兵入侵的丑陋嘴脸形成了多么鲜亮的比照，她向我们展现了一个外柔内刚的弱女子不输于男子的胸襟和气度，这样溢满着幽愤之情的难言之愁又怎不让人震撼。 （八）练习 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”是一幅绝美的黄昏雨意图，试着把这幅画用自己带有诗意的语言描绘出来。（不
21、少于100字） 附录：板书设计 声声慢教案 篇三 教学目的： 1、了解及词作的艺术风格。 2、通过诵读品尝、提高审美情趣，培育学生诗词观赏力量 教学重点：解读文句，分析意境，在品读中观赏 教学难点：意境的品尝。比拟两首词的思想内容和艺术风格 教学设想比拟法：阅读观赏、品尝理解两首词的内容、感情基调。 拓展训练：课外阅读、摘录、收集与这两首词的内容、境地相像的诗词句。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导入新课： 中国文学史源远流长，文学作品浩如烟海，文学作家灿若繁星，秦汉文章、唐诗宋词、明清小说，无不令读者沉醉。其中，宋词是我国古典文学史上的一枝奇葩，无论他的豪放还是他的婉约，都以它独有的风格
22、闪耀在中国文学史的殿堂里。今日我们将观赏这座文学殿堂里具有代表性的两位婉约派作家秦观和李清照的词作-鹊桥仙和声声慢 鹊桥仙和声声慢都是词牌名，不是词题。鹊桥仙多以咏牛郎织女相见之事。声声慢原来的曲调，韵脚押平声字，调子相应的比拟平缓，李清照却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，便变舒缓为急促，变哀婉为凄厉。 二、简介: 1、秦观（10491100）北宋后期词人，字少游。他擅长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，秦观为苏门四学士之一，而其词则在“四学士”中影响最大。词作风调凄迷幽婉，清丽高雅，属婉约派。 2、李清照（1084-1155）自号易安居士，济南人，是北宋向南宋过渡时期的词人。其父亲
23、李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照在其家庭的熏陶下，从小就多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人留意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，靠近前辈。”她十八岁嫁了太学生赵明诚，赵明诚爱好金石之学，也有很高的文学修养。婚后，他们过着美满和谐幸福的生活，夫妇在一起经常诗词唱和，观赏金石拓片，夫妻恩爱尤佳。后因北宋新、旧党之争，而回到家乡度过了近十年时间。南渡后，赵明诚因病去世，李清照辗转流浪于浙江金华与临安一带，郁郁而终。她的词1 以北宋南渡为界分为前后两期：前期词主要围绕自己的闺阁生活来写，以闺愁和夫妇别离之愁为主；后期词则以家国之思为主。 三、朗读观赏（依据词的
24、感情基调，整体感知词的思想内涵，品尝词的音韵美。） 1、学生试读 2、教师导读 （一）鹊桥仙词的上片写这对仙侣奔赴鹊桥相见时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长期相爱的誓言互勉。全词人物的感情喜忧交加，但基调是昂扬的，读时以欢快为主。词上下两片的构造相像，都可以分为两小层：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。全词四小节又类似律诗中的起、承、转、合，读时须有与此相应的语气，要有鲜亮的层次感。最终一小层即“两情若是长期时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句，读此句须放慢语速，声音要严厉些，且有余韵 纤云弄巧， 飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却、人间很多。 柔情
25、似水， 佳期如梦， 忍顾鹊桥归路 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮 （二）。声声慢导读 声声慢是李清照的一首震惊词坛的名作。靖康之难以后，丈夫病故，夫妻细心收集的金石书画，都已散失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡，颠沛流离的苦痛。声声慢就是在这种背景下所作，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。基调肤浅凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。读时以“愁”为主。 词的起句很不寻常，一连用七组叠词。朗读起来，特别哀婉凄楚，有如听到一个难过之极的人在低声倾诉，当她自己还未开口时，听众已感觉到她的悲伤，而等她说完了，那种悲伤的心情还没有散去，一种莫名其妙的愁绪在心头和
26、空气中充满开来，久久不散，余味无穷。 3、学生齐读 寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正难过，却是旧时相识。 满地黄花积累， 憔悴损，如今有谁堪摘。 守著窗儿，单独怎生得黑。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个、愁字了得！ 4、读中点拨、品尝、观赏（现在我们来边读边品位这两首词） （一）鹊桥仙词一开头即写“纤云弄巧”，“飞星传恨”，轻柔多姿的云彩，变化出很多美丽奇妙的图案，显示出织女的手艺何其精致绝伦。那些正在疾驰长空的闪亮的星星仿佛正在传递着他们的离愁别恨，相思之苦，忧恨之长。“银汉迢迢暗渡”，以“迢迢”二字
27、竭力形容银河的宽阔，“暗渡”二字点出“七夕”题意，同时紧扣一个“恨”字，写他们踽踽宵行，千里迢迢来相见。此句写牛女相距之远，相见之难，。 接下来词人宕开笔墨，以富有感情颜色的谈论赞美道：“金风玉露一相逢，便胜却人间很多！”一对久别的情侣在金风玉露之夜，在碧落银河之畔相见了，这美妙的一刻，便抵得上人间卿卿我我，千遍万遍的缠缠绵绵。词人以“风”是“金”的、“露”是“玉”的来热忱歌颂这种爱情的圣洁与永恒。 “柔情似水”“佳期如梦”那两情相见的情意啊，就象悠悠无声的流水，是那样的温顺缠绵写爱情的回报。可相见的时间又是那么短促，这佳期竟然象梦幻一般倏然而逝，才刚刚相见怎么又到分别的时刻！怎么让人忍心回头
28、去看回去的“鹊桥归路”呢！“忍顾鹊桥归路”，是写别离，那刚刚借以相见的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。真是“相见亦难别亦难”（让人不忍心回头看）啊！此时无声 词笔至此，词人忽又“柳暗花明又一村”爆发出高亢的音响：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”秦观这两句词是写仆人公互赠誓言，充分提醒了爱情的真谛：爱情要经得起久长分别的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣珍贵得多。歌咏永恒而坚贞不渝的爱情。这种爱情是一种“海内存知己，天际若比邻”心之相印。尾两句，是爱情颂歌当中的千古绝唱。一反常人对爱情难舍难分的看法，使词的意境为之一新，并奇妙的与上篇的谈论遥想照应，升华了人世间夫妻之间的感情。这种正确的恋爱观，这种高尚的精神境地，远远超过了古代同类作品，是非常难能珍贵的。下面学生依据教师的要求，自我观赏声声慢，并和鹊桥仙作比照 学生自赏要求： 1、找比照点：基调：情感线索表达方式艺术表现手法 2、找