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1、2022声声慢教学设计篇一：李清照声声慢教学设计(赛课一等奖) 一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。 李清照声声慢教学设计 【教学对象分析】 学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如如梦令、一剪梅等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。 【教材分析】 本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。 【教学目标】 1、认知目标 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风
2、格。 2、技能目标 学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3、情感目标 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 【教学重难点】 1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 【教学媒体】多媒体 【教学课时】一课时 【教学步骤】 一、课前预习 熟读声声慢这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。 二、课前五分钟 播放安雯演唱的月满西楼
3、MTV（这首歌化用了李清照前期的词作一剪梅）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1） 三、课文导入李清照前期代表作如梦令和点绛唇（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）（幻灯片2和幻灯片3） 从如梦令和点绛唇的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？ 明确：开朗活泼快乐 是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与如梦令和点绛唇风格截然不同的一首词声声慢（幻灯片4）。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。 四、朗读声声慢（学生集体配乐朗读
4、） 五、整体感知 读罢此词，你感受最深的是什么？愁（幻灯片5） 六、诗歌赏析如何写愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题： （一）怎样入愁 入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。” 寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？动作 若有所失 寻觅无果 冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝（幻灯片6） （二）赏意象 品愁情（幻灯片7） 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情
5、的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。 1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象） （学生：淡酒 晚风孤雁黄花梧桐细雨） 2、这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究（学生自主合作探究）（幻灯片8） 小组交流探讨（前后四个人为一小组） 集体探讨（小组代表发言） 探讨明确： 酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（幻灯片9） 风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫渲染愁情（幻灯片10） 雁 象征悼亡之悲、怀乡之思（幻灯片11） 黄花喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境（幻灯片12） 梧桐一叶知秋牵愁惹恨（幻灯片
6、13） 细雨雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征（幻灯片14） 注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。（幻灯片15） 酒：愁文化 风：渲染愁情雁：怀乡之思 音信之盼 黄花：憔悴的容颜梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。（幻灯片16） 黄花战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 3、总结本词的意象、意境和情感。（幻灯片17） 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨 （三）为何生愁（幻灯片18） 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时
7、此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得 了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！ 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 祸不单行 孤苦飘零（幻灯片19） 由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚
8、景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。 了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片20） 明确：情愁独居之寂寞 家愁丧夫之哀 国愁亡国之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。 七、写作练习我为清照写碑文（幻灯片21） 作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何
9、时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。 八、结束语（幻灯片22） 最后，让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！ 篇二：声声慢教学设计与反思篇三：李清照声声慢公开课教案 声声慢公开课教案 L.Y 【教学目标】 1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格； 2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感； 3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 【教学重难点】 1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵
10、读的指导； 2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入李清照前期代表作如梦令和点绛唇（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐） 从如梦令和点绛唇的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？ 明确：开朗活泼快乐 是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与如梦令和点绛唇风格截然不同的一首词声声慢。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先
11、一起来读读这首词。 二、朗读声声慢（学生集体配乐朗读） 三、整体感知 读罢此词，你感受最深的是什么？愁 四、诗歌赏析如何写愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题： （一）怎样入愁 入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。” 寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？动作 若有所失 寻觅无果 冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝 （二）赏意象 品愁情 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融
12、入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。 1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象） （学生：淡酒 晚风孤雁黄花梧桐细雨） 2、这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究（学生自主合作探究） 小组交流探讨（前后四个人为一小组） 集体探讨（小组代表发言） 探讨明确： 酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。 风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫渲染愁情 雁 象征悼亡之悲、怀乡之思 黄花喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境 梧桐一叶知秋牵愁惹恨 细雨雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征 注意：1、古典
13、诗词中传统的意象有着特定的内涵。 酒：愁文化 风：渲染愁情雁：怀乡之思 音信之盼 黄花：憔悴的容颜梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。 黄花战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 3、总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨 （三）为何生愁 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底
14、命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！ 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 祸不单行 孤苦飘零 由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。 了解这些史实之后，你能更
15、深刻地理解李清照的愁了吧？到底声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？ 明确：情愁独居之寂寞 家愁丧夫之哀 国愁亡国之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。 五、作业布置：写作练习我为清照写碑文 作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。 六、结束语 最后，让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！ 七、板书设计 李清照- 声声慢 淡酒 秋风过雁 黄花冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨 情愁独居之寂寞家愁丧夫之哀愁 国愁亡国之恨 声声慢教学设计出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页