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1、教学设计方案课程口算乘法课程标准让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴 趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对 计算过程和方法的理解。教学内容 分析义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第41页例1和相 关习题。本单元算乘法包括两部分的内容：第一部分是两位数乘 一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位）， 它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的：第二部分 是两位数乘整十、整百数。口算是笔算、估算的基础。所以先学习 算对以后学习笔算有一定的帮助。教学目标1、使学生掌握两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算方法。2、通过动手
2、操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3、 使学生感受到算乘法在生活中的广泛应用。学习目标.理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的算算理。学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生 对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，我注重适当的创设一些具 体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到 学习数学是有趣的。重点、难点重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习铺
3、垫，导入新课2创设情境、探究新知3专项练习，内化方法4课堂小结，提出疑惑5作业布置教学活动详情(一)、复习铺垫，导入新课(1) 3X4=(2) 6X3=(3) 5X2=20X4=10X3=30X2=12+80=18+30=10+60=生口答，并观察一下每组的题目，看看有什么发现？(二)、创设情境、探究新知1、收集信息，提出问题。课件出示例1主题图。(1)让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。(2)让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。(3)让学生将条件和问题完整地说一说。2、动手操作，探究算理(1)生先独立列式计算，后汇报结果。(板书：15X3=45 (盒)。)(2)汇报算方法
4、。预设 1： 15+15+15=45 (盒)。预设 2： 10X3=30 (盒)，5X3=15 (盒)，30+15=45 (盒)。让学生说出这样拆的原因。预设3：想竖式口算。预设4：（3）讨论各种方法的特点。并让学生说说喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。3、巩固练习（1）让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。11X5=14X4=15X6=23X4二（2）学生汇报交流各自算法，感受第二种口算方法的优势。4、深入探究，发现规律。（1）出示题目：150X3;，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。（2）完成“做一做”第二行前两题。学生小结归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再 在结果后面添上零。让学生利用这一规律，直接写出后两题的结果。（三）专项练习，内化方法1、练习九第1题。2、练习九第3题。（四）课堂小结，提出疑惑（五）作业布置。教与学的策 略本节课采用的是复习导入法，合作探究法。反馈评价一节课下来，学生基本掌握了重难点，也能运用所学的知识解决一 些生活中遇到的问题。.评价量规其它参考书教师教学用书备注