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1、2022年数学教案一位数同两位数或几百几十数乘三位数除以两位数 教学目标 1通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理 2培育和提高学生的理解实力和计算实力 3培育学生细致计算的良好学习习惯 教学重点 理解算理，驾驭口算方法 教学难点 正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备肯定的速度 教学过程（） 一、复习打算： 1提问： （1）2个十、8个一组成几？ （2）35里面有几个十和几个一？ （3）240里面有几个十？ （4）490由几个百和几个十组成？ 2口算 二、指导探究： 1动手操作，理解算理 师叙述引出例子：小红在桌上摆了一
2、排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？ 问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是 ） 板书： 师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听（学生操作、沟通、老师巡察） 学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36 >老师演示动画“口算乘法（例3）”验证 板书：想： 问：不摆方块，你能口算下面各题吗？ 要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的 2主动探究，发觉规律，驾驭算法 （1）出示例4：120×3，问：这道题与上一
3、题有什么不同？会算吗？ （2）分组探讨：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，探讨沟通，然后汇报 可能有以下两种想法： 先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360 因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360 师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法 （3）用你喜爱的方法口算下面各题： 120×4 140×2 230×3 问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数
4、位上的数，再接依次写出来如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左依次写得数即480） （4）比比谁算得又准又快 130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4 三、巩固提高： 1填空： （1）32×3=（ ） 想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ）， 2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ） （2）240×2=（ ） 想：（ ）乘2得（ ），_ （这道题可以有不同的思路，让学生绽开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以
5、确定和激励） 2独立填写下表： 因数 21 80 32 440 200 110 因数 4 7 3 2 5 9 积 3用直线将算式和它的结果连起来 21×8 420×2 640+2 73×3 110×3 219 168 330 840 1280 问：为什么640+2不能与1280相连？ 四、课堂小结 今日学习的是什么？你学会了什么？ 怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？ 思索：36×2该怎样算，应留意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几） 五、板书设计 教案点评： 以前一节课的内容为基础，通过动手操作、视察探讨引导学生理解算理，发觉
6、规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。 小猴摘桃 活动目的 使学生娴熟口算乘法，进一步提高口算速度和精确率 活动打算 1打算一张“一棵大果树”图 2制作若干“桃子”（每个桃子上有一道口算题） 3制作若干小猴子的头饰 活动过程 1在黑板上张贴“一棵大果树”图，树上挂满“桃子” 2学生分成若干个小组以接力赛的形式参与这个嬉戏 3嬉戏时学生戴上小猴子的头饰 4嬉戏起先时，老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式（即桃子），哪组同学找的又准又快，哪组就是获胜组 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页