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1、信息的特征教案课 题信息及信息的基本特征课 型新授课课 时1备课方式集体（）个人（4）备课时间授课时间学习目标1、通过命题讨论，理解信息的含义和特征。2、发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过 问题分析确定信息需求。重点阐述通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素。学习重点、难点重点：信息的概念；信息的特征 难点：信息的特征课前准备工具如纸条准备教学过程（一）设置情境，引入课题1、新课引入：同学们，你们好！欢迎你们来到咱们这个新学校。以后我们一起来学习 信息技术这门课程，相信通过学习，你们一定会有很大的收获。师：在大自然中，清晨的霞光送来了黎明的信息；
2、小草发芽隐含着奏的 来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。在人类社会生活中，红绿灯 指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。师：同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些属于信息？请试 着说一说。生：网络、报刊、电视、广播、书本上的内容师：由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、 处理信息和利用信息。师：一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢？请看材料一。师：由此可见：信息是人类生存在基本条件和基本需求。设计意图：通过日常事例，让学生体会我们生活在充满信息的世界，每 时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。激发起学习的兴趣。（二）共同讨论，学习新
3、课1、命题讨论，理解信息的含义师：有些同学就问：老师，你今天讲的是第一章第一节，没有电脑操作 的内容，为什么不在教室上？怎么还到微机房呢？老师在这里告诉你，通过 电脑，我们可以更直接、更方便的获取信息。师：同学们听说湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹？你们是怎么知道的？(通过幻灯片展示三个大学 生的照片)生：听说过师：你们是怎么听说的？生：电视、网络、听朋友、家里人说的等等。师：请同学看一段文字，打开桌面文件夹一一上课内容，打开材料：救 落水少年经过师：再请同学看一段视频。通过视频和材料你们有什么感想？生：(讨论)师：你们说得都不错，老师在这里也想说几句：这
4、几名90后的大学生， 让我们看到90后很有责任心，敢担当，肯奉献。在座的同学都是90后，你 们都是祖国的希望。在这里老师想说一句题外话：我们在感动之余，还应多 做点的思考。假如我们能多学点考试以外的生存技能，救生技能，那么在紧 要关头，我们既能挽救别人，又能保存自己。师：通过上面的学习，文字、图像、声音、可以表达和传递信息。师：我们在看战争的电影时，地下情报人员，通过发电报，把一些信息 传给对方，有同学知道电报的内容是什么吗？生：就是一些代码。师：说明代码也可以表达和传递信息。师：同学们知道SOS的符号是什么意思？由此可见，符号也可以传递信 息。师：我想请一位同学总结一下，哪些可以表达和传递信
5、息？生：文字、图像、声音、代码、符号。师：表达和传递信息方式还有很多，比如指今等等，这将在以后的学习 中慢慢体会。师：有一份报到：截至2009年6月30日，我国网民规模已达到3.38亿, 较2008年底增长13.4%,半年增长了 4000万，通过上面的几组数据，我可 以知道目前我国互联网依然保持着快速增长的势头。数据也可以传递信息。师：什么叫信息呢？其实信息没有固定的表达方式，小学课本里，信息 就是对人们有用的消息。那初中课本是怎么定义的呢？请看课本第2页，信 息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。设计意图：对10余名大学生结成人梯救落水少年3人溺亡材料和视频分 析，同时让学生知道语言、文
6、字、符号、指令、代码等都可以表达和传递信 息。这一环节以命题讨论为主导，师生共同分析，确定信息的含义。2、信息的基本特征(1)信息的普遍性信息在我们身边无处不在、无时不有，这就是信息的普遍性。(2)信息的传递性师：三名大学生英勇救人的信息从湖北荆州传到江苏滨海实验中学，说 明信息具有什么特征生：说明信息具有传递性师：上面的信息我们同学是通电视、网络、朋友、家里人知道这则信息, 说明信息在传递过程中需要一一载体。(3)信息的可加工性师：三名大学生英勇救人的信息的学习，我们很感动，同学们也学到了 很多，经过我们的头脑加工，我们获得这么多的知识，说明信息具有可加工 性。(4)信息性的可共享性中央电视
7、台每晚播放的新闻，全国可能有好几亿的人都在观看、共享着, 而播报人员却不会因为播放这些信息而失去了它们。物质和能源一旦被人占 有，其他人就得不到了，而信息则不然。英国文学家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各自 还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后我们共有两个 思想J由此我们可以得出信息具有共享性(5)信息的可存储性师：大家看过武侠小说吧？众生：看过！师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练 功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁 知道在哪里记载着这些信息？生1：思过崖山洞的壁上。师：不错！令狐冲发现时，这些信
8、息在墙上已经存在了几十年，幸好没 有火山喷发或是大地震，否则墙作为信息的载体碎了这些剑法信息也就没有 了。师：请听下一题，有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所 成，你们的座右铭通常写在哪地方？生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对 的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现你如果随处 乱写乱画，为你的座右铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任的！(6)信息的价值师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我们离不开
9、信息, 信息具有价值性。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请 问下面哪些不是说信息的价值：A读书以明理 B知彼知己，百战百胜D春雨贵如油生：C师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所 以是有价值的。“知彼知己，百战百胜”，是说战争中信息(情报)可以决定 胜败，是信息的价值体现。“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是 指信息。（7）信息的时效性师：有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校拟在 2008年12月30日组织同学样去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班 级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。生：耶！我去！我去！生：是真的吧？不
10、会骗人吧？师：通知我带来了，请前排的同学过目。（给看通知）生:呀！老师你看“学校拟在2001年10月20日组织”,是几年前 的事了，早没用了啊！师：我看看一一的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸 了。生：（失望）唉！师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对 信息价值的认补充内容：师：例1：当你坐车时，有人打开饮料，喊到，“中奖了”，他愿意以很 便宜的价格卖出，旁边有人争着要买，看到这个中奖的消息、，你应该怎么办？例2：有一条短信，是恭喜你中了 500万元大奖的信息，让你先汇500 元手续费到，你信吗？你汇500元吗？例3：网络上有一个信息，你信吗？学生讨论师
11、：在这三个事例中，老师想讲以下几层意思：（1）当你看到、听到信息时，不要轻易相信它，你应该考虑这个信息是 真的，还是假的，因为信息本身存在真假之分。（2）什么是网络呢？网络就是把分布在不同地方的计算机，使用通讯线 路连接起来，安装上一定的软件，就可以了，至于上面的信息，人们可以很 随意的去发布，所以不要轻易相信上面的信息，可以说网络是一个虚拟的世 界。师：信息的有哪些特征呢？（请学生总结）生：普遍性、加工性、可存储性、可传递性、可共享性，还具有价值性 和时效性。引导学生看课本：P4设计意图：从我们日常生活中的事例引出本节课所要讲的问题，让学生 进行探讨，然后进行归纳。有不足之处由教师或学生来补
12、充。采用这种形式, 学生亲自参与教学过程，容易调动学生的积极性，课堂气氛活跃，既让学生 学到了知识，培养了学生自主学习的能力，又让学生将课堂上学到的理论知 识与现实生活联系起来。由于信息、信息的概念比较抽象，也没有统一的定义，如何让学生对此有比较深刻的理解，这成为开学之初最关键的问题。解决这个问题，就意味着学 生对这门课程有了良好的思想基础，避免单纯的计算机技术误识，在学习中自 主养成良好的信息素养，主动运用信息技术来为自己的学习与生活服务。为了让学生有充分的体验，开展师生一起讨论的方式来进行几个环节的讨 论。每个环节都选取贴身的问题，讨论过后，及时给学生一定的思考的课业， 以巩固所学，从整体上对本节内容进行梳理，起到了较好的总结作用。由于本节课并不想给学生非常科学的概念，所以采取的教学策略比较活 泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。 对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。