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1、语文教学反思语文教学反思范文1 好动是孩子的天性，“动作”能成为语文教学中高效的关心手段。所以，我在语文教学中，经常利用表演这一形式，让同学在表演中体验角色，引导同学主动参与。 在教学南辕北辙时，我就把表演引进课堂。在同学了解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来关怀同学理解。 师：下面，我要请同学来表演南辕北辙这个故事，谁情愿来？（这时，有的同学举起了手） 师：下面，就请林超来扮演季梁，灿皇扮演伴侣。（这两位同学上讲台时还有些拘谨）下面的同学是导演，由我们大家共同来导演这场戏南辕北辙。 （同学表演） 【我轻声地说：“你们表演得真不错。”这时，表演的两位同学信念大增，表演得也更起劲了】 师
2、：XX同学表演得真好，把伴侣演得活灵敏现。（这时，XX兴奋地乐开了花） （表演的同学乐在其中，观看的同学津津有味） 点评：苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发觉者、争论者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别猛烈。每个同学总是希望自己成功，总是能得到老师的观赏。 老师应尽力满足同学的成就需要，关怀同学树立自信念，依靠自身的努力达到成功和从学问的获益中得到满足，让他们体验成功的欢快，在教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发同学内在的学习需求，促使每一个同学学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。他说：“教学做是一件
3、事，又是三件事”，“做是学的中心，也是教的中心”，“只有手到心到，才是真正的做”。在陶先生的教学思想中“做”是教学工作的核心。同学表演就是“做”的一种具体表现。在课堂上让同学表演，同学成了“主角”，老师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以同学为本的精神。心理学家盖兹曾说过：没有什么东西比成功更能增加满足的.感觉；也没有什么东西让每个同学都能体验到成功的喜悦，更能引发同学的求知欲望。而表演正是在教学中为每个同学都供应成功的机会，力求使每个同学都有所收获。 同学为了表演好，在老师和同学面前呈现一下，必需读好“剧本”-课文，必需将故事中人物的语言、动作、神态及故事的情节了解得清清
4、楚楚。这样一来，同学读书、思考的乐观性就自然产生了，对课文内容也就发生了深厚的爱好，不知不觉中，“我要学”的意识被唤醒了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一次次的尝试表演中，对课文内容生疏、理解一次次加深，也就形成了自己的独特感受。 语文教学反思范文2 天火之谜(国标本苏教版五班级上册)叙述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的隐秘，在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事,赞扬了富兰克林勇于探究、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观看，才能揭开大自然的神奇。课文虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但富兰克林勇于探究、敢于献身的事迹本身对宠爱新奇、冒险的学校生就有莫
5、大的吸引力，且课文叙述生动、语言精确，很有研读价值。针对课文特点，从高班级语文训练的三维目标动身，我细心备好课，乐观组织课堂教学，现将本堂课的教学思想及不足总结如下。 一、巧用多媒体 课文第一自然段紧扣“可怕”来写，是本文的一处接受烘托的手法。用过去人们对雷暴的可怕，来烘托富兰克林为了探究自然的神奇而毫不畏惧的精神。在其次课时的教学开头，我就利用多媒体课件，呈现一段雷电交加的录象，逼真再现了文体的情境，接着问同学：你看到听到的是什么样的情景？感觉怎么样？有了多媒体将课文第一自然段的文字变成了具体可感的情境，同学在观看、表达过程中，不知不觉地身临其境了，对雷暴的“可怕”体会得较为轻松深刻。 二、
6、善磨关键词 语文课程标准其次部分“课程目标”第三学段（班级）中要求，应“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”在本课的教学过程中，我留意对同学重点字词的推敲。 在体会雷暴的可怕后，我出示其次自然段“那么，雷暴毕竟是什么呢？这个谜团直到世纪才被美国科学家富兰克林解开。”让同学细细读读这个过渡段，从中体会到什么？开头同学不能体会到深层次上。我再利用课件功能将“直到才”这组关联词变红突出，再让同学从这重点词“才”上体会，通过引导，同学最终能体会到从中可以看出：其一雷暴的可怕，其二解开雷暴之谜是不易，其三富兰克林的了不起。 第三自然段中有个词“冷嘲热讽”，这也是本文其次处
7、接受烘托的手法，用别人的赞扬，来烘托富兰克林坚持自已观点的士气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足珍贵的。在教学一自然时，我也留意这个词的推敲。通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推想是那么大胆，让别人特殊反感与排斥。接着补充富有成兰克林的成长史：只读过二年书，没有受过正规的教育，都是自学成长的。于是自然而然读到这个句子：“不仅一般人不信任他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽。”让同学想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的？通过言语训练同学对“冷嘲冷讽”这个词的学习较为扎实。 三、精研重点段 课文第三、四自然段是重点段，第四自然段更是重中之重。在教学这二
8、个自然段，我做到以下几点： 、训练同学默读力气，渗透学法 体会其次自然段的内涵后，我以“富兰克林是凭什么解开这可怕的雷暴之谜？快速默读第三、四自然段，当关键词找出来。”问题式引入这一部分的学习。通过引导沟通，同学找出了“观看、推想、试验”三个关键词，把第三、四自然段的主要内容牢牢抓住了。再依据同学沟通的细细品读相关内容。 、重视同学情感体验，以读为本 在教学第四自然段时，我首先让同学细细品读文本，从中获得什么信息？在有体会的地方写点文字。给同学充分课堂自由阅读与感悟的时间。接着，是自由沟通： 当同学沟通到知道其天气状况，就顺带当文中三处写到试验天气的句子找出来品读。体会富兰克林勇敢无畏、忘我的
9、科学献身精神 、当同学沟通知道试验的材料，立即边让其他同学动笔在书上划出相关词，老师边在课件中当相应的文字标示。再让同学再读读相关语句，想想这些材料有什么用处，是怎么操作的，从中体会富兰克林的一丝不苟。 、试验结果是什么？哪里看出？读最终一句。此时的富兰克林心情如何？他为什么会如此欣喜若狂啊？读好这句话。体会富兰克林欣喜若狂的心情。 、演示风筝试验过程，引导复述 本课有复述的要求。当同学说到对风筝的材料有所了解，我又让同学再读课文同桌探讨一下这些材料有什么用。接着课堂公开沟通，同学明白这些材料的用处后，再让同学细细体会文中人物动作，明白风筝试验过程。最终，我将老师预备好的风筝及一些试验材料，问
10、：谁情愿当一回小富兰克林，将这个试验过程边演示边讲解给我们听？通过这一环节的训练，同学不知不觉巩固了风筝试验的一些要点，更为同学的复述供应了良好契机。 四、适延学问面 本课是一篇科学故事，里面涉及到较为广而深的电子学、物理学等方面的学问。如“静电放电现象、导体、避雷针”等。在教学过程中，当学到富兰克林早就观看到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相像之处时，我引导同学从生活体验中了解静电放电现象：同学们，在生活中你何时感受到了静电放电现象的存在？老师与同学一起沟通，秋冬季节，气候干燥，有时碰金属门柄会有一种麻麻的感觉。有时与同学一起遇到手会有一种被电的感觉。还有晚上，关灯，脱毛衣会有蓝色火花伴着“
11、啪”的一声消逝。这都是静电现象。这样的沟通让同学很好地延长了学问面并很好地理解了其两者的相像之处，体会到富兰克林的观看细致、全面。当学到“富兰克林发觉麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。”时我补充说明纤维的特性，及理解带电现象的“怒发冲冠”时，例举干燥季节早上起来用梳子梳头，头发会竖起来，这也是带电有信号。当最终学到富兰克林根椐放电的原理，制造了避雷针，我以引读的方式引导同学课后阅读了解相关学问，去走近富兰克林，特意为同学引荐学校语文课文同步拓展阅读，使本课的学习有了较深较广的延展。最终老师送同学三句相关名言共勉也延长了课文的学习。 课堂不能完全预设，更需要太多的灵动！第一次借班上公开课，对
12、同学读得不够透，期望值过高。当同学在课堂上不能很好地沟通体悟时，我有措手不及的奥恼的心情增生，促使课堂灵变不够，以上有些细心设计的学问点的渗透没能如愿实行。走下讲台，一时有挥之不去的圆满感。反思至今，我又有别样的领悟，这何尝不是一次难得的历练。 语文教学反思范文3 新课程改革要求课堂教学要凸显同学的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代学校生思维活跃，共性特征明显，对新颖事物布满惊奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新开头，对课堂教学方法、同学学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面开放多元设计，努力创设适宜性更高的教学方案，以满足
13、同学的不同追求，提升课堂教学效率。 一、课型创新，体现现代教学思想 学校语文课堂教学需要创新，特别是课型的创新，能够给同学带来全新的感觉，对激发同学学习爱好有重要作用。学校语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深化探讨，对同学学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则，要符合同学学习规律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师需要对相关操作要求进行规范，对同学具体行动提出执行标准，自
14、主学习不是自由活动，需要有确定章法规范约束。在学习天安门广场时，老师先让同学自主阅读文本，然后询问同学：谁到过北京？谁去过天安门广场？同学中自然有很多人都去过北京。老师让这些同学在学习小组内讲一讲天安门见闻，并开放大争辩，看这些见闻和课文叙述的内容有什么不同。去过北京的同学不少，各个小组的叙述活动开展得特殊喧闹，同学讲得起劲，争辩也很乐观，特别是没有去过北京的，自然会对比课文找不同。这原来是一节讲读课，需要老师同学开放多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为争辩课了，同学自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。 二、教法创新，激发同学学习热忱 教学方法包含众多内容，
15、创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是由于教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐观看力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是学校生特别受用的地方。多元信息冲击，给同学创设别样教学情境，同学学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习九寨沟时，老师引导同学学习
16、文本，先让同学阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是怎么由来的？其次段最终一句起到什么样的作用？九寨沟有哪些奇异的景象？描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法？你最宠爱哪一处景色描写，说说宠爱的理由。同学针对老师提出的问题开放小组争辩，由于思考问题难度不大，同学大都能够顺当完成。在最终两段学习时，老师让同学依据课文内容设计思考题，让老师来回答。同学听说出题让老师回答，学习爱好立即大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思考问题。有同学提出：文本中为什么用了好几个“或许”？这些珍贵动物莫非不怕人吗？老师你去过九寨沟吗？能不能给我们讲讲经受？从这些问题设计中不难看出，同学的求知欲望还是很
17、猛烈的。老师只是转变了设题方式，同学学习乐观性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。 三、学法创新，敬重同学学习规律 凸显同学学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，需要有创新意识。学校生学习力气基础有差异，学习环境和学习悟性都有共性特征，但很多同学并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要关怀同学建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织同学开放合作学习时，只会让同学开展小组争辩，这无疑是固化了合
18、作学习方法。小组争辩的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组争辩。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师需要对合作学习进行针对性的引导，关怀同学建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习一路花香时，老师让同学朗读文本，并提出具体要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个同学来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个同学带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。同学情感丰富了很多，老师给出确
19、定和表扬。或许并没有这样奇异，同学亲自操作浇水就能读好课文，但老师让同学参与实践获得了确定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。学校语文课堂教学需要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发同学求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发老师潜力，创新能够培育同学学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。 语文教学反思范文4 社会进展日新月异，教育改革也是紧跟步伐，可是教育还是落后与时代的进展。农村教育更是如此，老师学问陈旧，教育硬件落后，根本跟不上时代进展的需求。那
20、么，如何才能适应教育进展的需要呢？如何向课堂要质量呢？这些问题始终萦绕在我们每一位老师的心中。经过当地教育局组织的专家培训，使我受益匪浅。在专家型老师的讲解中，我懂得了怎样上好一堂语文课，怎样才能将自己的课教得轻松快乐、生动好玩且教学效果好。但是，在教学的过程中我们发觉，老师只要经过反复揣摩、细心预备以及多方借鉴，上好一堂语文课并不是什么难事，可要想上好一个学年中的每一堂语文课却不简洁了。对于有着十几年教学阅历的老师，由于其本身的学历、经受、阅历、领悟事物的侧重点的不同，对每一篇所要教给同学的课文都有各自不同的理解。这样的老师可能对某一篇，甚至好些篇课文理解透彻，却不愿定对全部的课文都理解透彻
21、。如此，这些老师本身就吃不透的课文又怎能盼望可以精确、透彻地讲授给同学听呢？而且，农村学校教学设备落后，基本没有多媒体教学设备。有的学校甚至连最常用的教学用具，如幻灯、录音机、挂图等都没有。在这种状况下，老师在教授课文时又怎能达到使同学最简洁接受的程度呢？这就需要我们多动脑筋了，从而才能使我们可以利用仅有的一点自制教具、简陋的教室、破旧的桌椅，让视野狭窄的乡村学校生获得更多的学问，取得更佳的学习效果。通过学习专家老师如何在学校语文教学中应用新的理念和教法，我认为，农村学校语文教学应从以下几个方面入手。 一、留意同学参与，把同学参与和老师在课堂上的活动有机结合起来 在语文教学中，老师要想提高同学
22、的参与性，使同学乐观主动学习，就需要将个体学习、小组学习和全班学习等学习方式进行优化组合，使同学参与课堂的形式多种多样。其中，个体学习应是同学课堂参与的基本形式。在实际教学中，越是重要的问题，老师就越应当让每一个同学都参与学习，让他们依据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈点点、画画写写。比如，在生日礼物的推举欣赏与评价活动中，老师可先提出学习的要求，然后让同学自主沟通，之后再进行推举。在欣赏后进行评价时，老师应让每一个同学的思维都动起来，使同学乐观参与评价活动。而且，实现有效的互动与老师创设的问题情境亲热相关。这就要求老师在课堂教学中创设一些具有思考性、探究性、趣味性以
23、及能够引起同学认知冲突的问题和争辩性练习。只有这样，才能实现师生、生生之间的有效互动。例如，在教学懂事时，老师可以设计情节表演，让同学分角色扮演人物，使同学在合作学习中理解文本的内容。在同学表演之后，老师应准时进行评价，赐予同学有效的反馈，而不是简洁推断好与坏，简洁地予以更正。此外，老师应乐观引导同学进行相互沟通，进行相互评价，使同学获得更好的进展。而要想做到这些，需要老师在教学中营造公正、民主、和谐的氛围，让同学没有负担地进行学习。 二、建立民主和谐的师生关系，通过行之有效的情感调动，使老师、同学、教材协调、融洽起来 古人云：“亲其师，信其道。”这就说明同学只有和老师关系融洽才能乐观主动学习
24、。由此可见，民主和谐的师生关系是调动同学学习乐观性的重要前提。而且，许多的教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，农村同学也不例外。因此，我们留意与同学建立良好的师生关系。在教学中，老师应是课堂情感的主导，让同学入情入境，强化感受，并指导同学品词析句，在理解语言文字的基础上，使同学带着酷热的感情有声有色地朗读和背诵课文，一步步加深他们对课文的理解。这样，同学既能具体形象地感悟语言文字的意义，又能深刻体会课文内容所表达的思想感情。一举而数得，何乐而不为呢？例如，在三顾茅庐的教学流程中，老师应抓住“诚意诚意”这个关键词引导同学去查找相关的具体内容，反复指导同学用心去朗读，让同学理解是刘备
25、的诚意打动了诸葛亮。老师还应引导同学自由谈论，自由叙述，自由提问，自由发表看法。老师的这些启发、引导，使同学把握了教学的大方向，把握了教学的核心目标。因此，老师在课堂上要擅长点拨、启发，有目的地预设一些有启发性的问题，由浅入深地引导同学理解课文的核心内容，有目的地把同学引向目的地，让同学说出自己想说的话。要想做到这点，老师需要运用教学机智，依据同学的实际状况进行引导，关怀同学解决问题，更重要要的是要培育同学的自主学习力气。如老师可让同学在课堂上自由朗读、自由提问，就能激发同学的学习爱好，使同学的思维得到熬炼，思维得到拓展。 三、教学过程中穿插语文活动课，时刻紧盯“爱好”二字，着眼于以“爱好”为
26、核心的非智力因素，以提高同学的学习乐观性 例如，在复习字词的教学中，老师可设计“摘苹果”“猜字谜”“读儿歌”等教学活动，营造轻松快乐的课堂气氛，激发同学的学习爱好，使同学乐观主动学习。假如，老师在每节课中都能依据不同的重点，细心设置，创设一个引人入胜的气氛，就能激发起同学猛烈的求知欲。比如，在教学课文和时间赛跑时，老师可先针对爸爸的话像谜语，让同学自己提出问题，并利用这些课堂生成的问题，引导同学抓住重点语句争辩沟通，从而在喧闹的气氛中突破学习中的难点。只有关注同学学习中的难点，抓住同学提出的疑问，并以此来引导同学去阅读、去争辩、与文本沟通，就能使同学爱好盎然。这样可让同学在愉悦中了解到时间如流
27、水的道理，从而更深刻地理解了课文内容。在激发爱好同时，老师要因势利导，关注同学的个体差异，设计不同的问题让不同层次的同学来解决。这些问题应让同学把课内学问与课外活动联结起来，从而开阔同学的视野，使同学做到举一反三，实现教学目标。由此可见，轻松快乐的学习氛围是激发学习爱好的契机。总之，教无定法，只要老师肯钻研，肯尝试，就确定能总结出更多令语文课“堂堂精彩”的好方法，在农村这块广袤的教育大地上开出丰硕的果实，让农村学校的语文课教学达到一个较高的水平。 语文教学反思范文5 拼音已经全部结束了，今日开头讲识字课，有了昨天的识字基础，同学对今日需要会写的字都有了确定的了解，但是真正难的是怎样让同学把字写
28、在田字格里，并能够正确的占位，总结了今日的写字课的效果，我做出了一些反思。 首先针对写字课堂的形式，我的课堂形式过于单一，开头的图画，玩耍导入虽然会增加一些趣味性，但是并没有起到太大的作用，毕竟这节课的重难点并不是识，而是写，山村这节课一共有七个字，结构上看都是独体字，我对于这节课的设计是依据挨次逐个突破，但是整节课下来简洁、枯燥，没有一点心愿。 另外，领导给的建议是我没有想到并且能够一针见血的指出我这节课的症结所在的，讲了整整一节课，结构、占格、组词、造句都讲了个遍，但是同学接受的效果并不是很好，上完写字课后我又用了一节课练习写字，效果并不是很好，占格、笔顺一塌糊涂，我必需反思我的课堂缺些什
29、么，要怎样弥补这个缺点。 今日我读了一篇文章，文章主要介绍了低班级识字的特点和一些好玩的方法，我受益匪浅，趣味引领低班级自主识字，新课标对低班级识字提出了“会写”和“会认”两项要求，中国的汉字神形兼备，是有规律可循的。在语文识字教学中，努力让同学发觉字的方法和规律，培育识字力气，体验识字的乐趣。设计字谜，依据偏旁归类汉字教学，象形法，比较法都是激发低班级学习汉字爱好的有效方法，我想把这些运用到课堂中确定会有意想不到的效果。 低班级同学的年龄特点是渴望体验成功的喜悦，希望得到老师的确定、鼓舞。时时给同学好难过创设能够呈现自己才华的机会，同学通过乐观参与不断产生成就感，不断激发上进的动力。 语文教
30、学反思范文6 邮票齿孔的故事的教学反思 邮票齿孔的故事讲的是一个由制造家阿切尔身边的偶然小事引发的制造故事。本节课中要求通过同学正确流利有感情的.朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。 语文即生活 , 生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解 , 乏味的说教 , 早已经被现在的学校生所厌倦 , 又何谈学习爱好和学习效果 ? 因此 , 本文的教学我就联系生活中的一些实际状况 , 激发同学情感 , 引导实践。以此完成导学的重要环节 , 让同学学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学 , 应当是生活的再现和提高 , 应当是同学感受生活 , 学
31、习生活的过程。这样才能让同学真正感受到学习语文的欢快。所以 , 通过上节课也让我感受到 : 让同学联系生活实际去学习语文 , 实际上是为同学选择了一条学习语文有效、好玩的捷径。 另外课堂中问题的提出要让同学能够充分地发挥自主性。比如提出的 可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？ 和语文实践中提出的 搜集有关邮票的资料 , 都是充分发挥同学的自主学习的潜在动机。不仅同学有深厚的爱好 , 而且形式多样 , 效果好。 回顾上完的这节课总感觉应当更精彩。不是老师 , 而是我的同学们 , 他们应当更精彩些。是什么影响了同学 ?
32、 仔细琢磨 , 是同学在学习的过程中感知、感受、感悟到制造来源于生活 , 懂得细心的爱思考的人才能成为制造家。在学习了这类课文后 , 我信任有许多的小制造家正在成长。 语文教学反思范文7 学校语文四班级下册第三单元自然之道是一篇精读课文。课文叙述了作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但照旧感到特别震惊和后悔。这个故事告知我们，假如不按自然
33、规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学反思：每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否接受了具体、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下： 1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班同学的实际状况，确定的本学期语文争论的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有同学提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是依据自己的预设教案连续进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是由于自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给同学，也就不能充分调动
34、他们的乐观性。还得学习有关这方面的资料。 2、在教自然之道这课时,实行了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特殊活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的.故事情节还原成鲜活的生活画面，同学兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进同学视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在同学脑海中跳动时，同学对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，仔细一想的确如此，这节课的重点是让同学明白做事
35、要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让同学抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班同学的实际状况制定一个合适的的教学目标是特殊重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明白这堂课要让同学学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成确定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。 3、评价是同学学习和进展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对同学进行评价
36、，无疑会唤起同学的自信念，激励同学的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起同学的爱好。这也是这节课同学主动参与性不高的主要缘由。 像这样的缺点还有很多。仔细反思一下，不难发觉，这些都是平常明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。 语文教学反思范文8 故宫是一篇介绍建筑物的说明文。学习这篇课文，要同学了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精（桂林山水教学反思）美、布力，增加同学的民族傲慢感，同时进一步激发同学们的制造精神。能够真正读懂课文，能达到真正领悟故宫博物院的宏伟艺术魅力，增加同学的民族傲慢感，是有确定的困难。 因此在教学的时候，我在同学学会课文的生字词语读通课文的基础上布置学习任
37、务，让同学把课文当成一名导游，自己是游客，跟随着导游去游故宫的每一座宫殿，发挥自己的想象，自学自悟，在每一座宫殿旁边做上旁批。学习任务一布置下去，同学们都安静的默读、自学、体会、做旁批。 约莫20分钟，感觉大部分同学做好了。我就抽同学起来汇报自己学习的结果，汇报他们做的旁批，在全班进行沟通。结果有些出乎我的意料，同学都说的很好。比如有同学说到太和殿的时候，发表感叹到太和殿真大啊，假如在里面藏迷藏确定很过瘾。说到金銮殿的时候，好多同学说皇帝的龙椅真漂亮，假如能穿上皇帝的龙袍坐在上面去拍张照片那该有多神气呀！ 说到御花园的时候，孩子们感叹到御花园真美，有那么多的奇花异草，风景该有多好，空气该有多么
38、清爽，假如能居住在那里生活该是多么享受啊！最终，在汇报沟通完后我再要同学们有感情的朗读全文，通过同学们的朗读，我感觉到了同学们真正领悟到了我国古代劳动人民聪慧的才智和精湛的技艺，他们真宏大。增加同学们的民族傲慢感和爱国情感，完成了课文教学的情感目标。 语文教学反思范文9 师：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，是指记住了哪些话？ 生：莫泊桑记住了老师直截了当地对他说的：写作工夫还不到家。 生：他记住了老师教育的话：要提高写作水平，就要肯吃苦，擅长观看， 生：他记住了老师悉心指导时说的话：对要写的东西光仔细观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的东西。 生：他还记住了老师讲的：青年人贵在坚持，才
39、气就是坚持写作的结果。 师：老师的每一句话，都是提高写作水平的学问点。莫泊桑牢牢记住老师的话，他会怎么去做呢？ 生：他会留意观看四周的事物。 生：他会更加勤奋，经常练习写作。 生：他会仔细观看，用心揣摩，积累素材。 师：（小结）他会留意观看积累，仔细观看，擅长观看，会更加勤学苦练，这样他才会成功。那么，读了这一段，对你有什么启发呢？ 生：我明白了今后要仔细观看，擅长观看，做生活的有心人，才能写出富有生活气息的作文。 生：我懂得了今后要擅长发觉别人没有发觉和没有写过的特点，这样写出来的作文才有新意。 生：我知道了做任何事，贵在坚持，正如福楼拜所说，才气就是坚持写作的结果。我从今日开头，每天要坚持
40、读20分钟的课外书，每天坚持写日记，假如我能坚持做到，信任我的作文确定会有所提高。 师：同学们说得都不错，其实，大师福楼拜的教育正是我们写好作文的诀窍。 生：齐读最终一个自然段。 反思这一片段教学，我以设疑深化理解课文要点为手段，目的是让同学从评、议、读中得到双项收获。第一，从莫泊桑能记住老师说的话中可以感受到莫泊桑酷爱事业，虚心好学勤学苦练的精神。从福楼拜直言不讳悉心指导的话中可以体会到福楼拜循循善诱、提携后辈的精神。其次，从莫泊桑成功中悟出提高写作水平的的神奇，从而有效地指导自己今后的作文。 语文教学反思范文10 这节课学习了“我的发觉”和“日积月累”两个内容，我把本节课的学习目标和自学指
41、导事先写在黑板上，上课时，先让同学明确了本节课的学习目标，让同学明白本节课的学习任务，做到心中有数。接下来同学按着自学指导中提示的问题自己朗读、思考，检测时，发觉同学对于“我的发觉”把握得特殊好。“我的发觉”中出示了两组比方句，让同学体会带点词语表达的情感。 同学通过朗读，很简洁就体会到了第一组句子把雨来比作小泥鳅、小鸭子，表达了作者对雨来的宠爱和赞美。其次组句子把日本侵略者的双手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作恶狼般的眼睛，表达了对侵略者无比的憎恨。 接下来，让同学感受运用比方句的好处，同学体会得也很好，说出了用上了比方句，可以使句子更生动，更形象；可以使说明的事物更清晰、更形象地呈现在读者眼
42、前；还能很好地表达人物的情感。然后，我又引导同学找一找课文中这样的句子，读读，体会体会，顺势进行写作指导。第一个目标顺当完成，接下来同学按自学指导2自学“日积月累”，检测时，发觉同学自学的效果不够理想。这是一组关于战斗的成语，有的还包含着一个故事。当我进行到让同学讲一讲“围魏救赵”、“四周楚歌”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”这四个成语故事，结果，全班没有一个人知道，更不用说讲下来了。看来，同学的阅读面还是太窄，阅读的习惯还没有很好地养成。“亡羊补牢为时不晚”，课结束时我布置同学查成语故事书，举办成语故事会，信任通过这种方式，同学会主动地学习 语文教学反思范文11 师：虽然，我们没有机会亲眼去看看
43、夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好啊？ （即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图） 生：（拿出剪好的“鸟儿图”、“鸟窝图”、“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置。） 师：鸟岛被小伴侣布置的五彩缤纷，可真漂亮啊！ 师：你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。（有意伸手欲拿掉一些） 生：不行不行，鸟窝原来就是密密麻麻的，应当是很多很多的。 生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。 生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处都是”吗？ 师：你们说的真是太好了。尤其是王莹同学。（只见老师顺手从讲台拿起一只美丽的小鸟图） 师：为了表扬王莹同学，我奖给
44、她一只小鸟。（说完，就把它交给王莹） （此时，有不少同学都露出了艳羡的眼光） 师：你把它带回家，让你妈妈把它杀了，烧了给你吃好不好？ （王莹同学的手刚刚伸出去，又收了回来，） 生：不行，我们应当把它放回大自然中去。 于是，老师又把小鸟图收回了。 反思： 1、课堂是素养教育的主阵地。我们的教书除了教给学问还需要育人。语文课程标准指出：“培育同学高尚情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”因而，在教育挈机，对同学进行思想道德教学。在上述片段中，老师并没有作苍白空洞的说教，而是有意误导，引起同学爱鸟、护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中“文
45、道结合”教学规律的重要性。 可在课后的研讨会上，却有老师提出来，这是一种哄骗同学的行为。他说老师就应当把小鸟给那位同学。由于老师应当敬重同学，而不应当哄骗同学，不管你的目的是什么。老师利用给奖品，来引导同学爱鸟、护鸟是可取的，可别忘了，语文教学的人文性。所谓“人文性”，其思想的内涵就是强调以人为主体和中心，敬重人的本质、人的利益、人的需要的多种制造和进展的可能性。因而，我认为还是以同学自由健康的进展为动身点，重视同学情感趋向、情感需要和共性的铸造。 语文教学反思范文12 以下是自己在教育教学此文转自工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 一、先入为主，激发爱好 俗话说，万事
46、开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住同学的目光，激发同学学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。 为此，老师应当认真学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，依据课程标准要求争论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近同学
47、学习、生活实际，合乎同学心理需求，激发同学充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让同学听故事想结局、听故事想题目，可以引发同学乐观思考，效果较好。 二、目标明晰，呈现具体 我们选用的依据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受宽阔同学的宠爱。 面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。 因此，老师应从形象生动的课文中
48、提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是老师应把教学目标具体为问题的形式消逝，让同学围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深化思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 三、循循善诱，步步深化 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。老师在呈现目标以后，先要让同学通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案