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1、2023年数学积木数一数教案(九篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数学积木数一数教案篇一 1、 相识 “+” “=”,初步理解加法的含义。 2、学习5以内数的合成型加法。 动物图卡若干、纸和笔 （一） 老师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？ （二）对计数记过进行数的合成练习。 把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。 结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5
2、.。 （三）嬉戏考考你： 讲解并描述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。 1、老师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？ 将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告知幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告知幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。 3）通过嬉戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。老师边操作贴绒小兔
3、边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？ 活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本驾驭，都能教娴熟地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够敏捷，都是老师说，孩子答，给孩子探究思索的空间较少。而且在孩子对5的加法比较娴熟的状况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能刚好作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简洁。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思索，让孩子在每个活动中有所
4、收获而不会觉得太难或太简洁，而不是为了完成任务而教。 数学积木数一数教案篇二 1、在数积木的过程中，学习有序地视察和统计数量的方法。 2、能清楚地表达视察的内容，喜爱挑战空间逻辑嬉戏。 3、培育幼儿比较和推断的实力。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。 一、话建筑，赢积木。 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争回答，数积木。 （
5、一）数数相同数量的积木房。 导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建立的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块。 导语：有的小组领先了，有的小组短暂落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏
6、一样躲了起来。让我们细致视察，把藏起来的积木找出来。 出题：打算好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块”。 （一）造幢房子把分数。 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组挚友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：激励各组建立出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰。 （二）学做小小建筑师。 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的
7、本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点视察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延长。 小小建筑师们让我们回去建立更多独特的房子，考考你的好挚友们你是用几块积木建成的好不好！ 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计
8、算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a）关注细微环节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细微环节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细微环节确定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧！ b）注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 数学积木数一数教案篇三 1、在数
9、积木的过程中，学习有序地视察和统计数量的方法。 2、能清楚地表达视察的内容，喜爱挑战空间逻辑嬉戏。 3、培育幼儿的多项思维实力及动手操作实力，培育幼儿对数学活动的爱好。 4、能主动思索，提高理解与运算实力。 正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。 一、话建筑，赢积木。 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争回答，数积木。 （一）数数相同数量的积木房。 导语：听清题目哟！（出示相
10、同数量积木建立的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块。 导语：有的小组领先了，有的小组短暂落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们细致视察，把藏起来的积木找出来。
11、出题：打算好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块”。 （一）造幢房子把分数。 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组挚友用你们现有的积木造一幢房子。然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：激励各组建立出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰。 （二）学做小小建筑师。 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5
12、分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点视察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延长。 小小建筑师们让我们回去建立更多独特的房子，考考你的好挚友们你是用几块积木建成的好不好！ 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利
13、的的缘由，我觉得有： a）关注细微环节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细微环节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细微环节确定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧！ b）注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 数学积木数一数教案篇四 1.相识简洁的立体图形。 2.正确点数完整作品中的各个积木的数
14、量。 1.我的数学第1415页。 2.多个积木。 3.胶棒。 一、老师出示积木，让幼儿识别各个形态。 1.这是什么形态的积木。 二、老师随意地运用多种形态的积木拼搭出造型，请幼儿视察运用到了哪些积木，并点数相应的数量。 1.细致看看老师搭的房子中用到了哪几种积木？ 2.每一种积木分别有多少块？ 三、再请幼儿随意搭建几种积木造型，幼儿进行视察并点数积木的数量。 四、请幼儿翻开我的数学到第1415页，先看看第14页画面上的积木有哪几种，每种分别有多少块，并取下玩具卡上的数字，贴到方框里。再看第15页的画面，从数量和积木种类上推断哪一个是正确的积木造型。 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的
15、效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 数学积木数一数教案篇五 1、在数积木的过程中，学习有序地视察和统计数量的方法。 2、能清楚地表达视察的内容，喜爱挑战空间逻辑嬉戏。 3、培育幼儿比较和推断的实力。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。 一、话建筑，赢积木。 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？ 激趣
16、：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争回答，数积木。 （一）数数相同数量的积木房。 导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建立的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层
17、一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块。 导语：有的小组领先了，有的小组短暂落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们细致视察，把藏起来的积木找出来。 出题：打算好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块”。 （一）造幢房子把分数。 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组挚友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几
18、块积木建成，共得到了几分。 重点：激励各组建立出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰。 （二）学做小小建筑师。 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点视察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的
19、房子是相同的。 四、延长。 小小建筑师们让我们回去建立更多独特的房子，考考你的好挚友们你是用几块积木建成的好不好！ 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a）关注细微环节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细微环节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细微环节确定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧！ b）注意互动的有效性 我
20、的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 本文扩展阅读：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。 数学积木数一数教案篇六 在区角活动和嬉戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的探讨：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不
21、见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算实力还是特别有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的状况下，对教案作进一步的调整和梳理，接着设计出符合大班幼儿的教学活动。 目标： 1、在数积木的过程中，学习有序地视察和统计数量的方法。 2、能清楚地表达视察的内容，喜爱挑战空间逻辑嬉戏。 3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 打算：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 流程： 一、话建筑，赢积木 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱
22、怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争回答，数积木 （一）数数相同数量的积木房 导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建立的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉
23、，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块 导语：有的小组领先了，有的小组短暂落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们细致视察，把藏起来的积木找出来。 出题：打算好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块” （一）造幢房子把分数 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组挚友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来
24、数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：激励各组建立出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰 （二）学做小小建筑师 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点视察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照
25、片，所以搭出的房子是相同的。 四、延长： 导语：小小建筑师们让我们回去建立更多独特的房子，考考你的好挚友们你是用几块积木建成的好不好！ 教学反思： 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a)关注细微环节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细微环节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细微环节确定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之
26、一吧！ b)注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 教学反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 数学积木数一数教案篇七 积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特殊喜爱搭积木，他们搭出的建筑各种各样。纲要中指出，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题。大班的孩子们已经有肯定的空间概念，因此我设计了数
27、正方体这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的实力，建立起图形和数量的关系。 1、学习有序地视察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。2、感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 3、主动参加数学活动，在活动中感受胜利的喜悦。 重点：感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。难点：学习有序地视察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 幼儿相识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。 为了突破重难点，主要采纳以下方法： 1、课件演示法。2、操作练习法。3、视察记录法。 （一）复习相识正方体。（出示一个正方体） 请孩子们看一看，说一说：这是什么图形，它有什么特点？
28、 师：总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体绽开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的绽开图。 （设计意图：这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的相识，为后面的数正方体活动做了铺垫。） （二）看实物数正方体。（出示喜洋洋图片） 1、（创设情境）喜洋洋今日要和小挚友玩一个嬉戏，数正方体。（设计意图：以孩子们宠爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更简单激起孩子们学习的爱好。） 2、看图片来说出有几个正方体搭建而成。 （出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简洁，没有遮挡，所以可以请
29、小挚友一起来回答，老师在课件上做上记录。 （出示其次幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小挚友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清晰被遮拦住的那一个积木。在这里，可以请小挚友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增加了孩子们学习的爱好。 （出示第三幅图片）请小挚友看看这里又有几个正方体呢？假如小挚友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发觉他哪里漏数了，然后大家一起来帮他订正。 （设计意图：在这一环节，先后出示了3幅图片，图片
30、由易到难，最终一幅图被拦住的有2个，通过观看分解图片让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。） （三）学习数正方体的方法。 师引导：刚才我们数积木的时候可以移动，把遮拦住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？ 1、看图揣测和验证。（出示一份操作纸） 师：请小挚友看一看，猜一猜有几个？然后把揣测结果记录下来。小挚友依据自己揣测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。胜利与否请小挚友在括号里做个记录。 2、沟通操作结果。 师：哪位小挚友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么数出来的。 指名回答：有的孩子可能会说是一层一层数
31、的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，再数里面的。 师：那哪一种方法又快又不会漏数呢？ 师演示并小结：我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在共享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透亮化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。 （设计意图：实际操作，让学生在动手操作中学会思索，有序地视察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。） （四）复习、巩固数正方体的方法。 1、
32、运用刚才的方法进行记录。（出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才共享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方 体。 2、（出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。 3、沟通操作结果。 在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小挚友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他订正。 （设计意图：在活动中，充分运用了电子白板的交互功能，既增加了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习爱好。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探究的过程，提高了效果。） 数学积
33、木数一数教案篇八 在区角活动和嬉戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的探讨：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算实力还是特别有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的状况下，对教案作进一步的调整和梳理，接着设计出符合大班幼儿的教学活动。 目标： 1、在数积木的过程中，学习有序地视察和统计数量的方
34、法。 2、能清楚地表达视察的内容，喜爱挑战空间逻辑嬉戏。 3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。 4、引发幼儿学习图形的爱好。 打算：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 流程： 一、话建筑，赢积木 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜爱的房子？ 过渡：今日我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争回答，数积木 （一）数数相同数量的积木房 导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建立的不同房子） 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方
35、法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 （二）找找躲起来的积木块 导语：有的小组领先了，有的小组短暂落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们细致视察，把藏起来的积木找出来。 出题：打算好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
36、 重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块” （一）造幢房子把分数 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢？请每组挚友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：激励各组建立出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清晰 （二）学做小小建筑师 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢？ 要
37、求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 重点视察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延长： 导语：小小建筑师们让我们回去建立更多独特的房子，考考你的好挚友们你是用几块积木建成的好不好！ 教学反思： 今日的活动较为顺当的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a)关注细微环节的设计 计算活动教具多
38、，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细微环节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细微环节确定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧！ b)注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创建了许多合作互动和思索的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 教学反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩
39、。 数学积木数一数教案篇九 1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2、体验数形关系，有肯定的空间想象力。 1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。 2、ppt。 3、作业纸和笔。 （一）复习几何形体的特征 1、出示一口袋，玩“摸摸奇异盒子”嬉戏。 师：老师想请小挚友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。 师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。 2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。 3、出示ppt，玩“看图说图形”的嬉戏。 （二）学习数立方体。 1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。 师：这座楼房是由什么形态的积木堆成的？那它有多少块呢？请
40、小挚友先自己来数一数，然后和你旁边的小挚友说一说。 2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿视察藏在后面的立方体。 3、出示ppt，引导幼儿视察。 师：图上有多少立方体呢？请每组小挚友相互合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小挚友的记录纸上，假如有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。 师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。 （三）幼儿操作练习。 1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。 师：刚才数正方体时都是小挚友合作完成的，现在老师想请小挚友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。 2、老师巡回指导。
41、3、师幼共同点评。 大班数学：数积木说课稿 一、说教材 在区角活动和嬉戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的探讨：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算实力还是特别有帮助的，因此设计了此次教学活动。 二、说教学目标 我将目标设定为： 1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2、体验数形
42、关系，有肯定的空间想象力。 三、说教学重难点 重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有肯定的空间想象力。 四、说活动打算 1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。 2、ppt。 3、作业纸和笔。 五、说教学方法 在教学方法上，采纳直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。 六、说教学过程 （一）复习几何形体的特征 1、出示一口袋，玩“摸摸奇异盒子”嬉戏。 2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。 3、出示ppt，玩“看图说图形”的嬉戏。 （二）学习数立方体。 1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。 2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿视察藏在后面的立方体。 3、出示ppt，引导幼儿视察。 师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。 （三）幼儿操作练习。 1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。 2、老师巡回指导。 3、师幼共同点评。