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1、 2023年数一数小学数学教学设计(23篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 数一数小学数学教学设计篇一 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2、熟悉“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重、难点： 1、感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 2、了解各单位之间的关系。 教学具预备： 计数器若干个。 活动过程： 活动一：创设情
2、境，熟悉十万。 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1、出示1张100元的人民币的图片，以下均可采纳图片代替），让学生说说它的面值。 2、说一说10张、100张人民币是多少元？ 3、在此根底上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后根据一万、二万、三万、的挨次，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 4、在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增加学生动手操作的时机。 5、当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思索。 6、在学生充分的争论中，引出“十万”的计数单位。 设计思路：“十万”是一个比拟大的计数单位，在学生的生活范围内一般
3、较少接触，没有直观的感性熟悉根底，本活动创设的目的是增加学生的感性熟悉。 活动二：熟悉百万、千万、亿等计数单位。 推理活动中熟悉“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 1、在学生熟悉“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 2、在计数器上进展操作，并把每一次熟悉的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地熟悉计数单位的大小。 活动三：练习活动 1、说一说，拨一
4、拨。 让学生熟悉相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以稳固对较大数的熟悉，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在屡次尝试的根底上，教师可以帮忙学生归纳“满十进一”的方法。 2、第2、3、4题是直接对抽象的数进展数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求； 其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按挨次数。 3、第5题让学生自己填写，沟通自己的想法。 4、第5题是理解各计数单位之间的关系，比拟有效的方法是让学生有直观的图像构造作支撑。所以，在开展此题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，
5、从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 活动四：实践作业 1、阅读你知道吗？小组沟通想法。 2、每人收集5个生活中的大数，小组沟通后全班沟通。 3、在计数器上拨数、读数。 板书设计 生活中的大数 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿， 教学反思： 本节课学生懂得了10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，并把握了数位挨次表。但是在数数时每次到整百整千的数时简单出错。还需要在以后的学习中多加练习。 数一数小学数学教学设计篇二 教学内容：教
6、科书第2-3 页的内容 教学目标： 1.让学生初步接触110各数，经受简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的力量。 2.能正确数出图中的物体个数。 3.激发学生的学习兴趣，初步培育学生的观看力量和学习数学的意识。 教学重点：通过数一数，让学生经受简洁的数数过程。 教学难点：从详细实物过度到抽象的点子图。 教具预备：主题图、光盘 教学过程： 一、联系实际，引入课题。 1、师：谁能告知教师，今日来了多少小朋友？你熟悉几位小朋友？ 2、你想和谁坐？你喜爱坐在第几排？ 3、在日常生活中我们常常要用到数。 二、创设情境，感受位置。 课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋
7、千，玩得可快乐啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？ 三、数一数，说一说。 1、儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？ 2、大家翻开书，各自数一数，可以数给教师听，也可以数给小伙伴听。 3、你能告知大家你是怎么数的吗？ 四、看10幅小图，依次数一数。 1、滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？ 2、按小图的挨次在大图里找一找，同学之间可以相互地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图） 3、出示第7幅小图。 问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告知教师，方框里该画什么？ 4、小组争论第8幅小图。 5、比拟第9幅图与第
8、7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、沟通） 6、出示第10幅小图。 方框里应当画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？ 五、稳固深化、寓教于乐 1、门票嬉戏。 说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。 门票上的题目：用点子图表示物体的个数。 1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子教师、4个豌豆、5个蘑菇教师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。 2、找数活动。 （1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友沟通） （2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友沟通） 六、总结提升、激发学习责任感 谈话：数学与我们
9、的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。盼望我们每个小朋友都能从现在起仔细学习数学，与数学交朋友。 今日的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生沟通，总结这就是学数学。 “看”和“数”是学习的方法，不仅今日使用，而且今后更要主动地运用。 数一数小学数学教学设计篇三 第一单元数一数 第一课时数一数 教学目标： 1透过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步会数数的方法。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重点：学会数数的方法，并会按必需的挨次数数。 教学难点：让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 教具预备：主
10、题图、110的数字卡片以及相对应的图画。 教学过程： 一、谈话引入 1、小朋友，这天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么学问呢？ 2、说得真好，这天我们就一齐来学习有关数数的学问。小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。 3、同桌同学相互数数。 二、新课教学： （一）看图数数 1、（课件）：这是什么地方？（学校。）对，这是一所漂亮的乡村小学。这天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家看看那里都有一些什么呢？ 2、小朋友们讲得真好，这么多的物体，你能分别数一数，然后用一句话说给大家听吗？ 3、（1）认真观看（2）指名说（3）同桌同学相互说 4、小朋友
11、们讲得真多，但是，听完你们的话以后，姚教师弄糊涂了，这幅图上的物体，究竟哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好方法？ 5、对，按必需的挨次数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的挨次数好呢？同桌2名同学选好一个挨次，相互说一说。（教师在学生随便说的根底上，引导学生按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数，并有序板书） 6、小结：我们在数数的时候，要根据必需的挨次数，才会数得又快又好。 7、认读110各数。 （1）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。 （2）教师打乱挨次指数让学生说数。 （二）数数身边的数 1、刚刚我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？此
12、刻，你能数数自己身上的数吗？ （1）点名说（2）自由数（3）指名答 2、身上的数数完了，此刻，我们数一数教室里的数。 （1）点名说（2）自由数（3）指名答 三、小结 教师：这天我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还能够数数在家里或其他地方看到的东西说给爸爸妈妈听。 板书设计 数一数 12345678910 数一数小学数学教学设计篇四 教学资料：数一数 教学目标： 1.透过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际好处。 2.熟悉“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学重点：感
13、受学习较大数的必要性。 教学难点：熟悉“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位， 教学过程： 一、创设情境，熟悉十万。 笑笑和调皮数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 1.指导学生看图，数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。 2.一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块. 3.在此根底上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后根据一万、二万、三万、的挨次，让学生数一数。 4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增加学生动手操作的时机。 5.当学生数到九万时，教师能够提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思索。 6.在学生充分的争论中，引出
14、“十万”的计数单位。 7.说一说：你明白十万有多大吗？ （1）十万名学生大约组成2023个班级。 （2）十万张纸摞在一齐大约有3层楼高。 （3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。 （4）十万天大约是274年。 二、熟悉百万、千万、亿等计数单位。 1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 2.在学生熟悉“亿”的计数单位时，能够让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，能够让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 3.在计数器上进展操作，并把每一次熟悉的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既能够理解各计数单位间的关系，又能较直观地熟悉计数单位的大
15、小。 三、练习活动 1.说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在屡次尝试的根底上，教师能够帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进展数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要； 其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按挨次数。 3.第6题让学生自己填写，沟通自己的想法。 4.第7题是理解各计数单位之间的关系，比拟有效的方法是让学生有直观的图像构造作支撑。所以，在开展此题的活动时，能够运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 四、实践作业 1.阅读你明白吗？小组沟通想法
16、。 2.每人收集5个生活中的大数，小组沟通后全班沟通。 3.在计数器上拨数、读数 数一数小学数学教学设计篇五 一、教学资料：数一数 二、教学目标： 1、透过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 三、教学重难点：初步建立数感，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。有序地进展数数的方法的把握。 四、教学过程： （一）口头数数 师：同学们，你们会从1数到10吗试着数数看。 （二）新课教学 多媒体课件出示教科书第23页的图画，激发观看兴趣。 1、问：小朋友，你们明白这是什么地方吗？（学校） 师：这
17、是一个漂亮的乡村小学。这天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。大家看一看，那里都有一些什么？ 2、让学生自己观看，同桌同学相互说说。（有一位教师、许多小朋友、一座大厦、一面国旗） 3、指定资料请学生说说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？ 4、数图中人或物的数量。 （1）数出数量是1的。 问：图中数量是1的有哪些？ （一面国旗、一座楼房、一位教师、一个玩双杠的同学） 师：对，这些都能用“1”表示。 （2）数出数量是2的。 问：图中数量是2的有哪些？ (有两个同学在跳绳； 有两个同学在给教师敬礼；有两个同学在看书) 师：同学们观看得非常认真，这些都能够用“2”表示。 （3）依次数
18、出其他数量的事物。 让学生说说是怎样明白的？学生假如答是“数出来的”，能够让该学生到前面数给大家听。数完后，让其他学生评价，他数得好不好。 师：小朋友观看得很认真，做事很仔细，数数的方法很正确。 （4）认读110各数 （5）按方位数数 能够顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。 （三）操作强化 1数身边的实物 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ （四）小结
19、师：这节课你学到了什么？ 数一数小学数学教学设计篇六 教学目标： 1、通过观看，帮忙学生初步熟悉1 10 各数，培育学生的观看兴趣。 2、培育学生良好的学习习惯，如积极举手发言，仔细倾听同学发言等。 3、结合教材内容进展爱国主义和环保意识的教育。 教学重点：指导观看方法，培育观看兴趣。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、按要求观看。（课本2.3 两页的主题图） 1、看第2 页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2、认真观看这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是
20、1 的是什么，个数是2 的是什么，个数是10 的是什么？ 3 学生独立观看。 二、汇报。 1、生按1 、2 、3 的挨次汇报，师板书1 、2 、3 个数是1 的有 红旗、教学大楼、教师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2 的有 双杠、跳绳、门柱 个数是3 的有 石凳、帽子 个数是4 的有 垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4 个垃圾箱的？ 个数是5 的有 高楼、 个数是6 的有 花、大树、 个数是7 的有 小鸟、 个数是8 的有 小树 个数是9 的有 女同学 个数是10 的有 男同学 （允许学生说10 以上的。） 2、指板书，这些数你能数一数吗？ 3、能完整的说有1 个什么，2 个 同桌相互
21、说一说。 4、谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三、争论。刚刚小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位争论，等一下来汇报。 四、汇报。小组派代表汇报争论结果。 五、小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 数一数小学数学教学设计篇七 教具预备：电脑、视频展现台、课件、正方体、千页书一本。 学具预备：计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方体，红色水彩笔、胶带、剪刀。 (
22、一)联系生活，供应信息，感受新知 1. 数一数 (1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁情愿告知大家数的结果? (2)请看才智老人给我们带来的信息。 电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 (3)读一读。 2.供应信息，感知生活中的大数 (1)电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最顶峰珠穆朗玛峰图。 请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多高? 同桌相互议一议，并反应结果。 请看才智老人给我们带来的信息。 电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最顶峰珠穆朗玛峰海拔高约8848米。 读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米有
23、多高?8848米呢? (2)电脑出示：鸟图。 想一想我国发觉的鸟类有多少种。 请看才智老人给我们带来的信息。 电脑出示：我国已发觉的鸟类有1166种。 读一读。 3.找一找生活中的大数 (1)我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发觉的鸟类有1166种，像这样生活中的大数还有哪些? (2)请五人小组议一议。 (3)小组汇报争论结果，发觉生活中到处有大数。 (4)同学们刚刚在生活中找到了很多大数。今日，我们就来熟悉这些大数。 (板书课题：生活中的大数) (二)动手操作，探究新知 1. 创设情境，激发兴趣 (1)出示教具：由1
24、000个小正方体组成的大正方体。 (2)这个正方体是由很多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。 (3)学生数，但数不清晰。 (4)为什么数不清晰?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一种奇怪，想拆开来数。 2.动手操作，探究熟悉新的计数单位千万 (1)(把大正方体放在视频展现台上)请仔细观看大正方体由几层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。 (2)反应观看结果。 一条有10个正方体组成，一层有10条，表示几个十?(表示10个十)10个十是多少?(板书：10个十是一百。)这一层有100个小正方体组成。你们能摆出这一层吗? (3)摆一摆，数一数，探究新的计数单
25、位百千之间的进率 五人小组合作摆出由100个小正方体组成的一层。 各合作小组数一数摆好的这一层有多少个小正方体组成，并说一说你是怎样数的。 (视频展台上)展现10个合作组摆好的作品，评出优胜组。 让我们一起拿同学们摆好的作品摞出一个大正方体。 出示：一层。这一层有多少个小正方体?(生：100个。) 边摞边数：一层100个，二层多少个，三层呢?九层呢? 问：900是几个百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?从探究的过程中学生发觉10个一百是一千。 (板书：10个一百是一千。) (4)看一看，数一数，熟悉新的计数单位万，探究千万两个相邻计数单位之间关系。 电脑出示：1
26、个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体?3个呢?9个呢?(生：9000个。)9000是几个千?(生：9个一千)再添1个大正方体，是几个一千?(生：10个一千。)10个一千是多少?学生发觉：10个一千是一万。 (板书：10个一千是一万。) 进一步理解计数单位千万的实际含义 (a)估一估这本书有多少页?(生：1千页。) (b)10本这样的书有多少页?(生：1万页。) (c)用手比画一下1万页有多高。 b?蔽倚卸嗌倜?学生?(生：大约1千人。) (a)电脑出示：升国旗图，结合这个图同学们想一想平常我们升国旗时，全校师生在操场的情境是什么样的。 (b)再想一想像我们学校规模一样的1
27、0所学校共有多少名学生。(生：1万人。)这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样的情境? (三)应用拓展，解决问题 我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今日所学的学问来解决下面的问题。 1. 数一数，说一说，有多少个小正方体木块(第29页说一说) (1)学生在书上独立试做。 (2)集体沟通，说一说你是怎样数的。(学生说，师用电脑演示。) 2.用红色涂出238个小方格(第29页涂一涂) (1)请同学们认真观看小方格的排列规律。 (2)依据小方格排列规律独立涂出238个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238个小方格。 (3)集体反应。作品展现，并说一说你是怎样
28、涂的。 3.填一填 (1)10个一是( )，10个十是( )， 10个一百是( )，10个一千是( )。 (2)653是由( )个百、( )个十和( )个一组成的； 2300是由( )个千和( )个百组成的； 1万是( )个千。 4.说数、拨数竞赛 同桌合作进展，一人说数，一人在计数器上拨数，比一比看谁说得多，拨得快。 (四)全课总结 这节课你们有什么收获? 教学反思 这节课学生学得积极、主动、轻松，真正表达了以学生为主体。在整节课中，我为学生创设了数一数、说一说、摆一摆、比一比等系列活动，为学生供应了大量主动探究和体验生活中大数的学习时间和空间。让学生留意观看，从生活中找出大数，感受生活中到
29、处有大数。从操作中感受到10个一百是一千、10个一千是一万，从实践中熟悉新的计数单位千万及相邻两个计数单位之间的关系。在此根底上，组织学生进展说数、拨数竞赛，课堂气氛更加活泼，又一次激发学生学习学问、应用学问的兴趣。这节课，学生始终在民主、和谐、开心的气氛中探究、学习新学问。一节课下来，全体学生根本到达了学习目标，取得了良好的教学效果。学生不仅学习把握了新学问，而且观看力量、动手操作力量、语言表达力量等方面也得到了进展。 数一数小学数学教学设计篇八 教学目标 1. 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2.通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位千万，并了解相
30、邻计数单位之间的关系。 3.通过拨一拨摆一摆估一估比一比等活动，对万以内大数有详细的感受，进展数感。 教材分析 本节课把认数范围从百以内扩展到万以内。教材的编排可分三局部：熟悉生活中大数(万以内的数)，万以内数的读法、写法，比拟万以内数大小的方法及估量现实生活中的大数。 首先，本课通过四幅生活实例图，说明生活中有大数，并拓宽学生的学问面。其次，教材又安排找一找生活中大数的活动，使学生在实践中体会到生活中到处有大数，并对大数有详细感受。在此根底上，教材又安排了数一数的活动，学生通过摆一摆、数一数的操作活动，感受10个一百是一千、10个一千是一万，从而熟悉新的计数单位千万，并了解相邻两个计数单位之
31、间的关系。接着，教材又通过说一说、填一填、涂一涂等活动，加强学生对万以内数的详细感受。通过详细情境，让学生感受一千页的书有多厚，结合实际想像一千名学生在操场集合是什么样的，万人体育馆有多大，从而感受一千和一万有多大。然后，教材通过填一填，使学生把握数位挨次表，为本单元教材其次局部万以内数的读、写法打好根底。最终，教材通过说一说个、十、百、千的几何模型及涂一涂等活动，进一步加深学生对万以内数的详细感受。 学校及学生状况分析 东站小学地处甘肃省兰州市城关区，兰州火车站四周，占地面积5194米2，是兰州市一级一类标准化学校，是兰州市首批担当全国课改试验学校之一。全校有18个教学班，在校人数1055人
32、(学生来源于一般居民家庭的占93%，干部家庭的占7%左右)，有课改试验班15个。教室配有幻灯机、双向闭路电视。在课改试验的推动下，连续三年获得教学质量优秀奖和金奖，2023年被城关区教育局评为课改先进集体。近三年，教师撰写的56篇教育教学论文获全国、省、市、区一、二、三等奖和优秀奖。师生中获国家、省、市、区各级嘉奖达647人次，集体34人次。学校整体办学水平不断提高。 数一数小学数学教学设计篇九 【教学内容】：人教版第一册数学第23页。 【教学目标】 学问目标：让学生初步了解认数、数数，学会从1数到10。 力量目标：学会用数学眼光观看事物，能够数诞生活中事物的数量。 情感目标：在数数中体会数学
33、的乐趣。 【课型】：新授课。 【教学重点】：指导学生学会观看并学会按挨次数数的方法。 【教学难点】：从详细实物过渡到抽象的点子图。 【教学预备】：多媒体课件，1-10的数字卡片。 【教学方法】：情景教学法。刚入学的小朋友对课堂学习还不适应，留意力集中的时间比拟短，观看力量有限，观看画面往往只对其中颜色、人物等感兴趣。依据学生这个特点，通过创设情景，给他们肯定的时间观看自己感兴趣的内容，并与同桌沟通都看到了什么。当他们的奇怪心得到满意以后，再让学生带着任务去观看，学生的留意力就放在数数的活动上。 【教学过程】 一、情境引入 师：小朋友们，从今日起，你们就是一年级小学生了。咱们这节课来比一比，看哪
34、位小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。下面请大家一起来看新书的封面。书上都有些什么，分别有多少呢？ 生：沟通争论并答复。 师：这些都是数学学问，数学课上要学习许多数学学问。大家刚刚表现的都很棒，这节课我们就一起来学习“数一数”（提醒课题）。 二、观看图片，绽开新课 （一）多媒体出示一所“漂亮的校园”图。 师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？这是一所漂亮的小学。新学期的第一天，小朋友们高快乐兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有一些什么？ 先让学生认真观看，同桌相互说说，然后让学生根据肯定的挨次说一说，学生每说完一种，教师要反复提问，还有什么？（由于教师不熟悉小朋友，可以请一排或一列的同学依次站
35、起来汇报） （二）数图中的数量。 1.数出数量是1的。 师：图中数量是1的有哪些？（生可能答复：一面国旗、一座楼房、一位教师，一个足球），教师对学生的答复进展确定，并利用多媒体课件表示出来。 师：一面国旗、一座楼房、一位教师，都可以用几表示？（生：用1表示。）出示数字卡片1，教师领着学生读一读。 2.数出数量是2的。 师：图中数量是2的都有哪些？表扬同学们观看的认真。 师：有2位同学在用单杠熬炼身体； 有2位同学很懂礼貌，在向教师问好；有2位同学在看书,争论问题。那么，2位同学玩单杠、2位同学敬礼、2位同学看书，这些可以用几表示？（生：用2表示。）出示数字卡片2，教师领学生一起读一读。 3.数
36、出数量是3的。 师：图中数量是3的都有哪些？ 师：有3位同学在跳绳熬炼身体； 有3个凳子。那么，3位同学跳绳，3个凳子可以用几表示？（生：用3表示。）出示数字卡片3，请学生读一读。 4.做一个“火眼金睛”的嬉戏，依次数出数量分别为4、5、6、7、8的事物。 学生小组争论沟通，找到图片中数量分别是4、5、6、7、8的事物分别是有哪些？ 师：学生答复，（表扬）同学们观看的很认真。 利用多媒体课件依次展现图片中数量分别是4、5、6、7、8的物体分别是哪些，并且在图片中标记出来。 5.认读9、10各数。 通过课件呈现数量为9和10的四幅小图片，让学生分别数一数（左上）小女孩的表情有几种，（右上）颜色有
37、几种，（左下）草莓有几颗，（右下）小提琴有几把。让学生清晰地熟悉9和10。 (三）认读1-10各数。 1.按挨次认读：我们一起来读一读这些数字，先从小到大读。增加难度：从大到小读。 2.不按挨次读：随机指数让学生读。 三、学问应用 （一）出示一幅水果图片，让学生数一数每种水果的数量。 （二）出示其次幅图片，让学生小组争论图片中苹果、蜜蜂、蝴蝶等事物的数量，将不同事物对应的数量和数字进展对应连线。 （三）小朋友们都很能干，请同学们任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快。比方有几扇门？几扇窗？几盏灯？ 四、学习儿歌 五、课后作业 【教学反思】 小学生尤其是一年级的学生学习数学的热忱和积极
38、性，肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中为了让他们听清听懂教师的要求，就要擅长选取与学生生活亲密联系的素材。我引导学生观看书上的主题图，学生对于教师的要求“观看图上什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清晰又明白，于是他们就兴趣盎然地开头争论。这是新校园，有1根旗杆、2副单杠，3位同学在跳绳.充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活阅历，有利于学生听清教师的要求。 从小学生的心理特点这个角度来说，或许“胜利”更是胜利之母。一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望； 而一次小小的胜利却能激发一个人潜在的力量和自信，使他上课时更能
39、专注倾听他人的讲话，走向胜利。作为教师，把握住这种胜利的教育思想，让学生得到心理上的满意，促使其在今后的课堂上听课更专注。数一数小学数学教学设计篇十 教学目标： 1、会从不同的角度数物体的个数，会列不同的加法算式。 2、经受数的过程，体会从不同角度观看可列出不同的加法算式，结合详细情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通一样加数和乘法的内在联系。 教学预备：熊猫图片，圆片，苹果图片，多媒体展台、投影仪。 教学过程： 一、创设情境，启发谈话 同学们，今日教师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，得意的小熊猫排着整整
40、齐齐的队伍欢送我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 二、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图，你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反应沟通） 生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。 （板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数） 师：引导学生观看全部算式，比拟后，说说哪种数法较好。 生观看思索并发言：横着一排一排数，或竖着一列一列地数
41、，比拟好，计算起来较简便。 （2）小结：同学们真能干，会按挨次数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比拟便利。 2、活动（二）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图，按规律数一数，并列式。指名汇报，说说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的。意义。（4个6 等于24； 6个4 等于24） （3）试着数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动（三）：数一数 （1）让学生观看苹果图，依据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组争论，列出加法算式）， （2）让学生争论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片） （3）说一说并读一读，让学生争论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？ 三、稳固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生争论一下，这么长的.算式写起来很不便利是不是啊，那怎么办呢？