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1、科学教案科学教案 篇1 第1课 观看我们四周的材料 教学目标 科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着许多不同种类的材料。 2我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法： 1调查材料在日常生活中的应用。 2观看和辨认不同的材料。 3用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观：进展进一步争论材料的爱好和愿望。 教学重点：观看和辨认身边不同的材料 教学难点：用适当的词语描述木材的特性 教学预备：6种用最常见的材料做成的物品 教学过程 一、观看我们四周的材料 1这个单元我们将开头学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？老
2、师将同学说到的材料一一板书出来。 2看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3沟通记录的状况，看看有没有出错。 4这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5调查结束后，在小组内争辩以下问题： 调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多？ 6在小组沟通的基础上，全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 二、观看描述几种常见材料
3、的主要特点 1我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。 2四人小组选择两种材料争辩它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3沟通各组的记录状况，有不同看法的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。 4请保管好记录单，下次还要再使用。 第2课 谁更硬一些 【教学目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮力气。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法： 1用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。
4、 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1进展对物质世界的探究爱好。 2认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3增加材料循环利用、节约资源的环境爱惜意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学预备】 同学（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 老师预备：电路检测器、榔头 【教学过程】 一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观看到的？（纸一折就变形，而木头不简洁折） 2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观看
5、到的？ 同学说说自己的原先观看结果，可能会消逝方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） 提出：推断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3比较木头、金属、塑料的软硬 假如再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（同学猜想） 可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观看？（出示书P48的记录表） 试验中需要留意哪些方面？（依据同学回答、老师再适当补充，出示活动题方） 活动提示： 依次选择其中一种材料，分别去刻划
6、另两种材料的平面处。 用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。 要求每个人都操作一次，并且留意不要划伤手指。依据我们观看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的挨次排列？哪种材料最硬？ 二、熟识金属 说说四周的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（依据同学的举例，出示材料） 科学教案 篇2 教学目标： 1、会搜集和整理资料，能猜想结果并进行验证，识记相关学问点。 2、会动手制作、改进并演奏简洁乐器。 3、知道有关声音的基础学问。 4、进一步培育同学的合作意识。 教学预备：录音机（二胡、笛子、军
7、号等交响乐合奏）、橡皮筋、自制乐器。 教学方法：启发式的教学 学习方法：自主合作探究 教学重点：知道有关声音的基础学问。 教学难点：会动手制作、改进并演奏简洁乐器。 教学班级：602班 教学课时：451 教学流程： 一、揭示主题。 先让同学读相关课文，叙述声音的产生，识记相关内容。 1、识记后播放三种乐器的录音，意在利用录音机再现漂亮的合奏声音和旋律，关怀同学感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习爱好，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。 2、把自己宠爱的乐器说出来，我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？ 老师板书课题。 二、确定目标。 1、师生沟通。 你都知道哪些乐器呢？ 同学说一说，老
8、师引导同学给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器） 2、拓展视野。 老师此时向他们供应一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以自己制造一种乐器。 老师呈现同学的自制乐器。（呈现：音乐罐、吉他、土琵琶、柳笛等。） 3、确定目标。 同学们中间有会演奏乐器的吗？ 本单元，我们将自制一种简洁的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家争辩，预备做哪一种乐器呢？ 小组争辩，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。 请各组汇报自己的乐器名称。 三、可行性分析 1、制作乐器不是一件简洁的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们毕竟需要哪些条件？写在“
9、科学资料本”上。 小组争辩后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（老师关怀归类、板书）： 样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？ 工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布 学问：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和凹凸？ 技术：会在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。 还有一个方面，也准备了制作的成功与失败小组怎样合作才能成功？ 想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？ 假如有些困难是无法解决的，那生怕得重新确定制作目标了。猜想一下，制作过程中存在着不行解决的困难吗？ 四、制订方案 1.画小组路线图：师：在动手制作之前，我们要做哪些
10、事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。 例如：“可乐音乐罐”制作小组怎样行动。 2.绘制乐器结构图： 请同学们将预备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（老师在黑板上呈现一幅乐器结构的样版图）（同学合作绘画，老师巡回指导） 下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，希望大家课后也搜集这方面的资料。 3.识记：管弦乐器的分类：弦乐器、管乐器、打击乐器 4.作业处理：p20 第一、二两大题 五、板书设计： 1.黑板中间上面板书课题。 2.左边板书管弦乐器的分类。 3.右边板书识记的内容。 4.空隙间为副板。 科学教案 篇3 教学理论指导： 1、重视运用试验的
11、方法让同学动手、动脑，启迪同学的思维，培育解决问题的力气和创新力气。 2、留意培育同学争论问题的方法。在本节的教学过程中，不失时机地传授给同学一些思维方法、争论方法及学习方法，尤其是一些制造性的学习方法，如发散思维等。 3、在教学过程中，通过点拨引导，使同学的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即制造性思维状态。 教学内容分析： 水是教科版学校科学三班级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是同学间沟通有关水的熟识，二是识别水和其他物体，三是给物体分类。供应机会呈现同学有关水的初始想法，形成有关水的学问网状图。通过让同学借助感官识别水和其他物体，初步学习对四周物体进行分类，这些活动，不仅可以
12、了解同学的原有认知水平，而且还可以让同学对水、空气和其他物体进行初步的比较，进行有针对性的教学。 学情分析： 依据三班级孩子的年龄特点，他们对熟识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发觉事物的特点，对于7种物体进行观看，同学往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让同学对观看方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让同学养成合理的探究习惯。 教学方法： 1、探究体验法：本课在设计上，培育同学的科学素养为宗旨，为同学供应丰富的有结构的材料，乐观让同学亲身经受以探究为主的学习活动，引领同学在探究中体验，在体验中探究，培育他们的惊奇心和探究欲。 2、小
13、组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位开放的，同学在小组的群体中以公正的地位沟通个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥同学的主动性和乐观性，更培育了他们与人合作的精神。 教学设计： 【教学目标】 科学概念： 1、水是一种无色透亮、没有气味、没有味道、没有固定形状但有确定体积的物体。 2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图呈现对事物的熟识；娴熟运用各种感官对物质进行观看对比，对观看结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价
14、值观： 乐观参与有关水的已有熟识的研讨，发表有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】通过摸、听、闻、看等观看方法对物体进行观看对比，从观看物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。 【教学难点】对观看结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并依据物体的特性确立分类标准进行分类。 【教学预备】 给每组预备：7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋（用来装四种液体）石头、树叶、白醋、红墨水、白糖水、水、活动记录表。 老师预备的材料：课件、糖水、水、纸杯。 【教学过程】 一、导入： 1、播放一段水流声音：猜猜这是什么声音？ 2、
15、今日我们一起来熟识和了解水的有关学问。（揭示课题） 【设计意图】通过听水声，激发同学的爱好，调动同学探究的乐观性。 二、新课教学 （一）填网状图，提取课前认知 1、播放一段有关水的视频，填写网状图。 2、叙述：现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：浇灌、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透亮、没有气味、没有味道的物体。（板书） 【设计意图】通过播放水的视频，提取同学有关对水的熟识填充网状图。充分调动同学的已有学问阅历关怀同学对已有学问的梳理。 （二）玩耍探究，培育观看力气 1、刚才我们熟识了水，现在来做一个找水的玩耍。老
16、师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。我们在不打开袋子的状况下你有哪些方法来观看辨认这些物体？ 2、提问：你们预备用什么方法辨认（预设：用手摸、用耳朵听、摇一摇）在辨认的同时要准时记录下来（出示记录表） 【设计意图】充分敬重同学，乐观进展同学的思维，调动每一个同学乐观参与科学探究活动。 3、出示活动要求： （1）、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 （2）、学会使用试验用品，不要让试验用品污染环境。 （3）、养成卫生好习惯。 （4）音乐停止，立刻停止试验。 4、同学活动，填写活动记录表 5、提问：在这些物体中
17、，哪些是我们可以比较简洁辨别出来的？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？缘由是什么？ 6、同学汇报并阐述理由 7、提问：假如可以打开黑色袋子我们可以利用哪些观看方法来辨别？（预设：用眼睛看）下面请大家打开袋子，再来观看一下。 8、同学活动并填写活动记录 9、汇报观看结果并说明推断理由 10、提问“假如可以打开透亮袋子我们可以利用什么方法观看？（预设：用鼻子闻） 11、同学活动填写观看记录，汇报观看结果 12、提问：现在只剩下白糖水和水了，我们能用什么方法辨别呢？（预设：用舌头尝味道） 13、同学活动填写观看记录，并汇报观看结果。 【设计意图】通过辨别7种不同物体的活动，调动同学运用不同器官进行观
18、看，让同学经受、体验探究的学习过程。做试验时要充分调动每个同学的乐观性，让每个同学都有事做，都能乐观参与到小组的全部活动中去。同时培育同学的实践力气。 （三）物体分类 1、活动：同学们知道了通过多种观看方法将这些物体辨别出来，真了不起。下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用、等符号圈起来。 2、汇报分类结果和分类的理由 3、出示物体的分类及标准：液体：像水、醋、红墨水没有固定形状的叫液体。固体：像石头、树叶有固定形状的固体。像空气同样没有固定形状的叫气体。 【设计意图】引导同学自己对物体进行分类，再充分沟通和汇报。明确分类的标准。充
19、分发挥同学的制造性思维和合作意识。 三、拓展延长，激发情感思考 1、出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？地球表面70%的面积被水掩盖着，看来地球上水很多。 2、出示一段干旱和水被污染的图片，看完图片你有什么想说的？（预设：我们要节约用水、要爱惜水资源免受污染） 3、生阐述自己的感想。 【设计意图】连续激发同学的学习热忱，通过播放水污染和干旱的图片树立同学爱惜水资源的意识，并让同学思考爱惜水资源的措施。 四、设计特色简述： 本节课由流水声直接导入： 1、在提取同学对水的熟识，先给同学观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。 2、在辨别水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和
20、水7种物体，让同学逐步通过手摸、耳听、眼看、鼻闻和嘴尝等多种感官来观看和辨别7种不同的物体，在教学到鼻闻和嘴尝时确定要在知道该物质平安卫生的状况下。 3、通过图片和视频，让同学树立爱惜水资源的意识。 五、板书设计： 水是一种无色透亮、没有气味、没有味道的液体。 物体：固体、液体、气体 科学教案 篇4 教学目标 一、内容 明长城;北京城及故宫;李时珍和本草纲目;天工开物;明朝时，我国传统科学技术仍处在世界前列;清朝前期，我国科学技术的进展慢慢陷入停滞。 通过观看有关影视资料或阅读有关材料，培育同学猎取有效信息，形成正确结论的力气。 通过对本课最终一段大字的学习，培育同学一分为二地分析问题的力气。
21、 二、过程与方法 在观看有关录像资料、阅读有关材料或听取老师讲解的基础上，努力猎取有效信息。 通过对课中题和课后题的思考、争辩，使同学进一步体会自主学习、探究学习、合作学习的具体途径。 三、情感态度与价值观 通过本课的学习，使同学熟识明长城和北京故宫是世界上宏大工程，本草纲目和天工开物是古代杰出的科技成就，培育同学的民族傲慢感。 通过学习李时珍、宋应星等科学家的优秀品质，培育同学正确的.人生观。 通过分析清朝前期我国科学技术的进展慢慢陷入停滞的缘由，培育同学的忧患意识和历史责任感 重点和难点 重点：明长城;明北京城及其故宫;李时珍和本草纲目;天工开物。 难点：为什么自清朝前期，我国科学技术的进
22、展慢慢陷入停滞，近代科学没有在中国产生。 教学方法 运用多媒体，在阅读、观赏的基础上，以问题争辩为主要教学方式开展教学。 教学过程 导入新课 一、明长城和北京故宫 1、世界上的宏大工程之一：明长城 2、世界城市建筑艺术的杰作：北京城 二、本草纲目 1、明朝杰出的医药学家李时珍 2、“东方医学巨典”本草纲目 三、天工开物 1、宋应星的天工开物 2、清朝前期，我国科学技术的进展慢慢陷入停滞 课堂练习 同学独立完成课内习题，老师辅导。 科学教案 篇5 第一单元 1.1科学是 教学目标 1、通过观看肥皂泡，培育同学发觉问题的力气。 2、学会归纳、总结，激发同学的求知欲，培育同学学科学、用科学、做科学的
23、科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培育同学的观看力气和动手实践力气。 4、培育同学实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点：确定自己小组争论的问题并知道如何去争论。 教学难点：用自己预备的材料进行合作性的争论。 教学预备 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡） 教学时间：第一课时 教学活动过程 （一）教学导入，激发同学争论肥皂泡的爱好 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们爱好很浓，我们这节课就来争论一下它，好吗？ 2、生回答。（好！） （二）自主学习，争论肥皂泡 1、老师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观看：你看到了什么现象？
24、你能提出关于肥皂泡的哪些问题？ （1） 同学活动。 （2） 同学回答问题。（鼓舞同学大胆提） 2、老师：同学们观看得特殊仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？ 3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性） 4、老师：请你选择一下最感爱好而且是你可以争论的问题来争论。 （同学选择问题）请大家按选定的问题自由结组。 （同学自由结组） 5、老师：每组同学对你们的问题先进行一下争辩，你认为这个问题是怎样的，预备怎样争论？ （同学争辩） 6、老师：请各组选一位代表，汇报一下你们的争论方案，其他同学可以给他们提出建议和看法。 （生汇报方案） （三）观看录像，改进自己的方案 1、老师：老
25、师也预备了一些资料，看完后，或许对你们的争论有所关怀。 2、同学观看录像，改进争论方案。（可与同学先探讨一下） （四）扩展 1、老师：同学们的想法特殊好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，连续丰富完善你们的争论方案，分工合作，预备争论所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。 2、同学预备。 1. 2做一位小科学家 教学目标 1过程与方法 （1）能够从“玩”中提出问题。 （2）会提问题。 2学问与技能： 找出与科学家制造制造的相像之处，熟识科学是什么。 3情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。 二教学预备 同学自备：自带各种玩具。 三教学过程： （一）导课： 今日
26、，我们来熟识一位宏大的科学家、制造家爱迪生。 （二）自主学习： 1讲科学家的故事： （1）同学们相互讲； （2）同学阅读P5的爱迪生制造电灯的故事； （3）老师讲青霉素的发觉和滤毒罐的制造故事。 2将爱迪生制造电灯的过程与我们吹泡泡的玩耍比较，有什么相像的地方？把它记在书后的活动记录上。 （1）同学比较并记录； （2）同学相互沟通； 3玩自己带来的玩具。 （1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？ （2）同学分组争论； （3）汇报沟通； （4）得出结论。科学就是这样的.。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 4看P6上的一幅图，说一说科学是什么？ （1）同学观看争论； （2）师生
27、讲座后得出： 自然界提出问题观看测量 查问资料思考得出结论。 5观看我们四周的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想方法解决这些问题。 附板书： 2做一位小科学家 自然界提出问题观看测量 查问资料思考得出结论 其次单元 2.2查找有生命的物体 教学目标 过程与方法： （1）能够运用多种感官去观看我们四周的世界。 （2）能够运用文字、图表等记录观看、调查的结果。 （3）能够有目的地沟通争论活动的方法与结果。 学问与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，熟识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观： （1）体
28、会到对有生命物体进行探究的爱好。 （2）意识到生命是多种多样的。 （3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学预备 查找一个合适的地点，预备调查用的工具材料等。 教学重点、难点 让同学获得关于生物的亲身感受是本课重点。争辩这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程 一、查找有生命的物体。 1、谈话：今日老师想和同学们一起去校内里查找有生命的物体。 2、室外活动：查找有生命的物体。 （注）放手让自己去查找，不要有引导，让同学凭自己已有阅历去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观看我四周的世界，熟识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探究的爱好。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才
29、的活动中，你查找到有生命的物体了吗？ 2、小组争辩，沟通。 科学教案 篇6 一、导入新课 活动一： 1、师：同学们，我们上节课曾支配的观看动物的任务，下面请同学们来沟通一个观看状况吧 2、汇报沟通状况 (老师组织同学回忆、沟通在确定范围内见过那些小动物。) 3、过程中留意引起同学寻访小动物的爱好。 4、关注：同学是否留意倾听同学的经受；同学的描述是否有想象的内容 5、老师提示：我们已经争论了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今日我们再来争论其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？ 6、对同学的汇报进行评价 同学沟通 同学代表汇报 同学纷纷发言 课前提前支配同学观看动物，对同学学习这节课作了重要铺垫。 培育
30、同学留意倾听的习惯。 适时评价鼓舞激发同学的学习爱好。 二、探究活动 活动二：熟识动物的特征 1、布置探究任务：观看昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物 2、提问：我们可以从哪些方面对动物进行观看，观看中我们需要留意什么？观看后我们需要做些什么？ 3、布置同学争辩沟通，分组探究 （鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组） 4、依据观看争辩的结果，分组填写观看记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同） 5、组织同学汇报小组填写的记录 6、老师提问：你能依据特征给他们分类吗？ 7、老师组织同学进行分类沟通 活动三： 1、老师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相像？你还了解这类动物的哪些学问？ 2、组织同学沟通 3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？ 同学纷纷回答 同学争辩、沟通、分组探究 小组填写观看记录（适当引导） 同学汇报记录 同学分组争辩分类 同学沟通 同学争辩（老师适时引导） 让同学重视观看的留意事项，也让同学学好科学养成良好得习惯。 在让同学记录汇报的同时培育了同学的语言组织力气。23