科学活动教案_12.docx

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1、Word科学活动教案科学活动教案 篇1 内容分析： 观看我们的身体是学校科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当同学能够有目的地观看身边事物的时候，他们观看和讨论的对象在渐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的讨论活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为同学供应了熟悉自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。 本节课的教学内容主要有两个观看活动构成。观看活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观看活动盼望同学围绕“观看什么”“怎么观看”绽开思索。身体内部的观看活动由

2、“人体的有些组成部分从形状上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，同学要依据观看内部进行分析，思索使用怎样的观看方法才能观看到看不到的身体内部。 同学学习状况分析： 作为四班级的同学，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以讨论的对象，而当我引导同学对身体关注的时候，熟识的身体活动与生疏的身体结构形成了剧烈的对比，特别熟识的身体一下子变得生疏了，平常习以为常的现象变成了问题接踵而来。同学对于自己身体的讨论可能在这样的状况下绽开了。“观看我们的身体”让同学从整体上熟悉人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深化的思索。 通过这节课的观看，盼望

3、同学能从盲目的“看”状态过渡到初步学会根据肯定的次序观看身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的学问，至于身体内部的.构造，重在引导同学学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎同学对身体内部知道多少，同学只要是自己动了脑筋，真正学会去观看就达到目的。四班级的同学奇怪心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。 设计思想： 在这一课中，要向同学介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的形状划分和依据身体各个部分功能不同划分。观看与体验活动构成了同学活动的主体形式。教学过程中，让同学应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解身体的结构，依据观看目的的不同，

4、选择与之相适应的观看方法，引导同学观看人体依据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。同学对四周的世界具有剧烈的奇怪心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。而亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径，科学课程应向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实，擅长质疑的科学态度。 教学目标： 1、学问与技能： （1）、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。 （2）、能联想人的身体假如左右不对称，生活中将会怎

5、样，提高同学的想象力量。 2、过程与方法： （1）、有挨次、有目的、有方案、认真地观看人的身体。 （2）、能用看、摸、听等不同手段进行观看，有意识地记录观看的结果，并能整理总结。 3、情感态度与价值观： （1）、能够将想象与实际的观看结果区分开，保证观看活动的真实性。 （2）、对探究自己的身体感爱好，感受人体构造的精致和谐之美。 （3）、体验身体残障所带来的不便利，爱惜自己的身体，关怀和善待身体有残障的人。 教学重点和难点： 教学重点： 1、让同学有目的、有方案地用多种方法亲自观看。 2、观看中要做记录，并且学习整理和总结观看材料。 教学难点： 启发同学用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体

6、的内部构造。 教学预备： 多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观看记录表。 教学过程： 一、谜语引入课题 1、同学们，老师今日带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思索、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人） 2、对，同学们多聪慧。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观看我们的身体。（板书课题：观看我们的身体） 设计意图：谜语导入课题，利用同学的奇怪心，激发同学探究的欲望. 二、观看身体的基本组成和形状特点 1、请一位同学上台让同学观看，老师提问：请同学们由上而下仔细观看这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（同学沟通） 2、老师依据

7、同学的沟通状况展现人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（多媒体课件）（板书：头、颈、躯干、上肢、下肢） 3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。（老师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。 4、嬉戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。（摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧） 5、同学们观看这幅图（多媒体课件），你们发觉人身体的这几部分，有什么特点？（同学沟通，左右对称） 设计意图：引导同学按肯定的挨次来观看身体，从而获得系统的有关身体方面的学问。通过放松嬉戏，让同学进一步体会

8、身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。 三、体验身体对称的好处及人体构造的精致和谐之美。 1、请同学们观看这些画面。（多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简洁介绍） 2、我们人能做出这么美丽的动作，是由于我们身体的对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样美丽的动作。假如身体有所缺陷，生活将会怎样呢？我们现场来体验一下。 （1）、请两位同学上台，一位单腿跑步，一位双腿跑步，并说说亲身体验的感受。 （2）、进行单、双手系红领巾竞赛，并说说体验感受。 3、课件出示残奥会的运动员，简洁介绍。 4、教育同学爱惜生命，关怀弱者。 设计意图：通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育同

9、学自觉爱惜自己的身体，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不便利，懂得关怀他人，关心他人。 四、初步感知身体的内部构造 1、先猜一猜我们的身体里面有什么？你们能想出什么好方法来观看吗？ 2、小组合作，沟通争论，并随时做好记录（填课本第64页的记录本表） 3、同学汇报沟通成果： （1）、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。 （2）、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法，老师赐予表扬。 设计意图：对身体内部的观看，其重点并不在于同学对身体内部知道多少，而在于同学自 己想方法感知内部各器官的存在。 五、课堂小结： 通过这节课的讨论，你有什么收获呢？（同学回答） 设计意图：让同学

10、学有所获，真正把学习的主动权交给同学。 六、探究拓展 展现并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型，激发同学课外连续探究的爱好。 七、板书设计： 观看我们的身体 头、颈、躯干、上肢、下肢 （特点：对称） 精致和谐之美 感知身体的内部构造（看、听、闻、摸 ） 科学活动教案 篇2 活动目标： 1、通过观看多媒体课件及叙述等活动，丰富幼儿有关动物胎生和卵生的基本常识。 2、激发幼儿探究动物生活的爱好，培育幼儿爱惜动物的乐观情感。 活动预备： 1、活动前请家长带领幼儿收集胎生、卵生动物的资料、图片、书籍。 2、几种卵生动物的多媒体课件。 3、动物图片若干。 4、黑板两块，贴有双面胶的白纸两张。 活动过程：

11、 一、猜谜语。 头上两只大眼睛、身体瘦长轻又轻，张着翅膀空中飞、似乎飞机在飞行。 二、了解卵生动物的常识。 1、蜻蜓一生下来就是这样子吗？ 2、观看多媒体课件前一部分。 (1)有一天，一只小鸟从河边飞过，观察蜻蜓用尾巴在点水，蜻蜓在干什么呢？ 我们一起来看看。 (2)蜻蜓在干什么呀？(蜻蜓点水是在生宝宝，它把卵子生在水里，卵子一每天长大，最终就变成了小蜻蜓。) 3、观看多媒体课件后一部分。 (1) 小鸟还观察了母鸡、青蛙、乌龟也在生宝宝，我们也来看看它们是怎样生宝宝的，它们的宝宝诞生时是怎样的呢？ (2)谁像蜻蜓一样把宝宝生在水里了？ (3)还有哪些动物像蜻蜓、青蛙一样把卵子生在水里的吗？ (

12、4)母鸡和乌龟是怎样生宝宝的呢？(母鸡孵蛋)，那乌龟是怎样孵蛋呢？ (5)还有哪些动物也会生蛋？ 小结：这些动物和蜻蜓、青蛙妈妈生宝宝的方式是一样的，都是由动物妈妈先产卵，卵再不断变化长大，最终长成和妈妈一个模样的动物叫卵生动物，动物这种生宝宝的方式叫卵生。 4、集中性思维：还有哪些动物也是卵生动物？ 三、了解胎生动物的常识 1、是不是全部的动物都是卵生动物的呢？ 2、播放小马诞生录像，马妈妈生下的是谁？它长得怎样？ 3、出示小马图像，这是马妈妈生下的谁？它长得怎样？(引导幼儿观看马一生下来就有头、身体、四肢、尾巴。) 4、小结：像小马一生下来就和妈妈长得一样的动物叫胎生动物。 5、发散性思索

13、：大象是胎生动物还是卵生动物？还有哪些动物也是胎生动物？ 四、了解人也是胎生 1、动物有胎生和卵生，那我们人呢？你知道你是从哪里来的吗？ 2、请幼儿悄悄地对妈妈说一句感谢的话：妈妈，您辛苦了，感谢您！ 五、嬉戏“动物分类” 1、交代嬉戏玩法：把椅子下面的动物图片拿起来，看看上面的动物是胎生的还是卵生的，然后把它贴到黑板上，这块黑板贴胎生动物，那块黑板贴卵生动物。 2、幼儿操作，老师指导。 3、检查分类状况。 科学活动教案 篇3 活动目标： 1、激发幼儿的探究爱好，让幼儿在探究活动中把握运米的科学方法。 2、引导幼儿在活动中发觉：用大小不同的工具来运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。

14、 3、培育幼儿发觉问题解决问题的力量。 活动预备： 米、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等 活动过程： 1、谈话引起幼儿爱好。 今日我们来玩一个运米嬉戏，你想用什么工具来运米？ 2、幼儿第一次运米。 （1）提出要求：两人一组轮番运米，并记录运米的总次数。 （2）出示统计表格，记录每组幼儿运米次数，并引导幼儿观看，发觉问题。（每组两人使用一个工具运同一堆米，为什么次数不一样） （3）引导幼儿用科学的方法运米：每一次要运得一样多，通过争论、示范明确运米的详细操作规章（满杯后用工具刮平） 3、幼儿其次次运米，验证。 （1） 统计运米次数 （2） 引导观看数据，得出结论：同一堆米用同样的工具，都装满

15、抹平了来运，运的次数是一样的。 4、幼儿第三次用不同工具运米。 （1） 幼儿猜测大工具来运刚才的一堆米，运的次数会怎么样？ （2） 幼儿操作 （3） 统计数据 （4） 幼儿通过观看数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大 老师小结： 用大小不同的工具运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。 5、延长嬉戏 请小伴侣想想，假如用小碗来运米，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。 科学活动教案 篇4 目标 1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。 2、学习记录试验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。 3、在探究扑克的多种玩法中熬炼求异思维，乐于合

16、作探究。 活动预备 1、牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份。 2、不同外形的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个；金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。 活动过程 一、自由玩扑克牌，探究扑克牌的各种玩法。 1、提出活动内容，强调探究规章： 师：瞧，老师手上是什么？（扑克牌）今日我们就要用扑克牌玩嬉戏。玩扑克牌嬉戏时要遵守下面几条规章： （1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。 （2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。 （3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。 2、幼儿自由探究扑克的玩法。 3、幼儿沟通共享玩法。 4、老师记录并总结幼儿玩扑克的方法。 师：请小伴侣说说你们是用什么方法

17、玩扑克的。 （老师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。） 二、自由探究“让两张扑克牌站立”的方法。 1、提出探究的问题，强调探究规章： 师：刚才我们总结出许多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”，挑战的要求是 （1）把扑克胜利站立在桌上的方法记录在本子上。 （2）一种方法记录一格。 （3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。 2、幼儿自由探究“扑克站立在桌上的方法”并记录。 3、幼儿共享沟通自己的方法。（幼儿出示自己的小记录本，边叙述边示范扑克牌站立的方法。） （1）你是用什么方法让扑克牌站立在桌子上的？ （2）有不一样的方法吗？ （3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？ （4）哪一种方法站得最稳？ 4、老师小结。 师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小伴侣记录的方法中我们发觉两张相互依靠，直立成三角形摆放在桌上，当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。 12