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1、小学 下册 教案（五）年级语文学科备课活页 第 7 单元 第 18 课 共 2 课时 课题 18.威尼斯小艇 设计者 课程标准 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及习作语文园地等教学内容的学习。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇;有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国;还有古埃及的金字塔。威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯,感受这座水上城市的独特之处。牧场之国带我们来到荷兰,看一看这个水之国、花之国和牧场之国奇异的景色金字塔让我们充分认识金字塔这人间奇迹,感受古埃及人民的聪明才智。阅读本组课文，让学生体会景物的静态美和动态美，从而感受景物的特点。教材分析 威尼斯的小艇是部
2、编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：威尼斯的小艇、牧场之国和金字塔，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。学情分析 本组教材主题为“异域风情”，且三篇课文都是离学生实际生活较远的异域风情，有一定难度，需借助一定材料来帮助学生感悟文本。且阅读是学
3、生的个性化行为，在教学中应尽量避免以教师的分析代替学生的阅读实践。学生在学习的过程中也应注重阅读中的感受，体会文章的语言美，感受异国风土人情，而非只是课文中的知识点。还要通过领悟作者的表达方法，并运用到自己的习作中。教学目标 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等 7 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15 个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.了解
4、威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教法 读书指导法 讨论法 启发教学法 学法 合作探究法 教具准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学流程 二次备课 课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
5、我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：课前预习单。小学 下册 教案 第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。（板书课题：威尼斯小艇）学生齐读课题。2.简介威尼斯 威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。
6、河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。3.简介作者 马克吐温（1835 年 11 月 30 日 1910 年 4 月 21 日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。4.谈话过渡：美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生自由读课文。）二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。
7、（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金
8、字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 4.教师总结：课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。第一部分（第自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。第二部分（第、自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第三部分（第自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部分（第、自然段）讲小艇在威尼斯的作用。五、课堂总结，朗读感受 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道欣赏
9、了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。2.自由朗读全文。第二课时 一、导入新课 1.谈话导入新课：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。3.大作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。4.学生作批注，自我品读探究。5.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重
10、点词句交流自己的感受。二、了解小艇的重要作用。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。1.指名朗读，全班齐读。2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板书：大街上的汽车）三、了解小艇的样子和特点。（一）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。（2）交流体会：样子奇特，行动轻快
11、灵活。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇又窄又
12、深的特点。）（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动
13、、形象。4.指导朗读（二）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。1 学生边读边想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？（1）学生交流，教师小结：（感觉很舒服，很有趣味。）舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）兴奋（跟来往的船只打招呼。）3.指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。4.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇
14、里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？四、了解“船夫驾驶技术特别好”。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（板书：先总后分）2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船
15、夫驾驶技术特别好？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯）3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。）4.教师小结：第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围
16、绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。当然，船夫对小艇操纵自如，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。5.指导朗读。五、了解“小艇和人们的生活关系密切”。1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢？商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着
17、小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。2.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由阅读，深入感受晚上威尼斯的特点。（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）课件出示有关图片，全班交流，教师小结：随着小艇的“簇拥”-“散开”-“消失”-
18、“停泊”，人们从“拥”-“哗笑”-“告别”-“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。威尼斯的小艇末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三个句子描写了什么？后三个句子描写了什么？（学生各抒己见。）威尼斯的小艇末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。后三个句子是静态描写。动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更
19、加生动具体，增强了艺术感染力。六、朗读全文，加深印象。让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 七、课堂总结，阅读链接 1.这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇
20、与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。（1）自读自悟。（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。3.作业。（选做）（1）如果你生活在威尼斯，结合课文内容。想象你一天生活的情境，和同学交流。（2）写写家乡的某处景或物，要写出特点来。（3）苏州被称为“东方威尼斯”，泰国的曼谷被称为“亚洲威尼斯”，斯德哥尔摩被称为“北欧威尼斯”。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。五、当堂检测 六、回顾学习目标。作业 典中点：板
21、书 威尼斯的小艇 小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽车 小艇独特的构造特点 比喻 船夫的高超驾驶技术 先总后分 小艇与人们的日常生活息息相关 由动到静 教 学 反 思 艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 18.威尼斯小艇 导学案 一、预习案 完成预习单。二、探究案（1）本文围绕威尼斯小艇写了哪几方面内容
22、？（2）威尼斯小艇有什么特点？（3）从哪些地方可以看出船夫驾驶技术好？（4）作者写威尼斯小艇，为什么又写夜晚的威尼斯呢？三、训练案 1.完成典中点：2.完成课后习题。（五）年级语文学科备课活页 第 7 单元 第 19 课 共 2 课时 课题 19.牧场之国 设计者 课程标准 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及习作语文园地等教学内容的学习。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇;有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国;还有古埃及的金字塔。威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯,感受这座水上城市的独特之处。牧场之国带我们来到荷兰,看一看这个水之国、花之国和牧场之国奇异的景色金字塔让
23、我们充分认识金字塔这人间奇迹,感受古埃及人民的聪明才智。阅读本组课文，让学生体会景物的静态美和动态美，从而感受景物的特点。教材分析 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹
24、。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。学情分析 本组教材主题为“异域风情”，且三篇课文都是离学生实际生活较远的异域风情，有一定难度，需借助一定材料来帮助学生感悟文本。且阅读是学生的个性化行为，在教学中应尽量避免以教师的分析代替学生的阅读实践。学生在学习的过程中也应注重阅读中的感受，体会文章的语言美，感受异国风土人情，而非只是课文中的知识点。还要通过领悟作者的表达方法，并运用到自己的习作中。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动
25、态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 教学目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4.领会作者描写事物特点时使用的方法。重点 体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的
26、活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。难点 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。教法 读书指导法 讨论法 启发教学法 学法 合作探究法 教具准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学流程 二次备课 课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：课前预习单。第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？第一课时 一、创设情境，激情导入 1.简介荷
27、兰 荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔 恰佩克去看看真正的荷兰。（板书：牧场之国）二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感
28、受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。这就是真正的荷兰 成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上
29、飞驰；白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。四、图片展示，欣赏美景 多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官来感受牧场之国的美景。五、课堂总结，布置搜集资料 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们
30、利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。第二课时 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。二、自读自悟，交流感受 1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。3.小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们
31、特别喜欢课文的哪一部分，艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 交流喜欢这部分的理由。小组长整理并记录小组同学的意见。4.全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。A 走进奶牛之国（荷兰奶牛图及第二自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看
32、到的及其感受。（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。）（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？（感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。）（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?(数以万计、不可计数、成千
33、上万)（5）通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛?（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。）你从中感受到什么？（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。）（6）指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书：碧绿草原、黑白花牛）B走进骏马之国（荷兰骏马图及第三自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。（2）这就是
34、真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（动态描写）（3）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马?（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特
35、有的风小学 下册 教案 群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。）（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。）（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得（无拘无束），作者又一次感叹“这就是真正的荷兰”。（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：成群骏马，膘肥体壮）C走进动物之国。（小动物
36、活动图及第四自然段）（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。（2）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（动态描写。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？羊有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲 猪“赞许”是什么意思?（赞扬、赞美。）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?（牧场的美丽景色。）如果也请你用一个字来形容猪
37、的这种神态，你会选择什么呢?（猪乐）鸡连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。（4）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。（板书：绵羊猪群，悠然自得）（5）指导朗读，读出自己的感受。（6）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？D 了解夜晚的牧场（牧场之国夜景及第五自然段）艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点
38、威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。（2）到了傍晚，这就是真正的荷兰。（动态描写和静态描写相结合。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静）你从哪些词句中感受到的?到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船静。）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（人静。）运河之中，装满奶桶的船只在
39、舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静。）最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。）（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹
40、“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。）（板书：晚霞满天、牛羊歇息）三、对话作者，体会写法。1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文中起什么作用：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。2.作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却
41、只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。）你能体会到它的作用吗？艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是真正的荷兰）3.课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？（作者拟人手法的巧妙运用，文章语言生动。课文为
42、我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到
43、了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰安静祥和的特点，更是对荷兰静态的美景发出的赞叹。牧场更有一种粗犷的动态美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。）4.再次欣赏牧场之国相关的视频资料，指导学生有感情朗读全文：课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的
44、由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。四、课堂总结，布置作业 荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。五、当堂检测 六、回顾学习目标。作业 典中点：艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生
45、体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 板书 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 牧场之国 绵羊猪群，悠然自得 这就是真正的荷兰 晚霞满天、牛羊歇息 教 学 反 思 19.牧场之国 导学案 四、预习案 完成预习单。五、探究案（1）作者为何称荷兰是牧场之国？（2）荷兰的地理位置有什么特点？（3）荷兰牧场白天和夜晚的情形是怎样的？（4）作者四次写到“这就是真正的荷兰”是为什么？六、训练案 3.完成典中点：4.完成课后习题。艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及
46、的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案（五）年级语文学科备课活页 第 7 单元 第 20 课 共 1 课时 课题 20.金字塔 设计者 课程标准 我们这单元的内容是“足下万里，移步换景，环宇纷呈万花筒”，本单元涉及到两篇精读课，一篇略读课。选取了很著名的威尼斯、荷兰、埃及，分别是威尼斯的小艇 牧场之国金字塔，金字塔用了两种描写方法分别为“金字塔夕照”，“不可
47、思议的金字塔”。可以开阔学生的眼界，对世界风景名胜有所了解。教材分析 本单元要求我们在学习移步换景的写法，还能够运用它来当小小讲解员，以及在习作当中要求学生对我国的世界文化遗产有一些了解，语文园地也是结合本单元的内容分为交流平台、词句段的运用、日积月累的内容也是写景的，以此加深学生对写景文章的印象。学情分析 小学高段对写景的文章比较敏感，威尼斯小艇 牧场之国 金字塔这些对他们来说比较陌生的风景，一方面他们感到很好奇，另一方面异域景物对他们来说也比较有吸引力。牧场之国 上学期学过，这学期再出现虽然他们的课标要求是不一样的，但是学生对这篇会有一些了解，再学起来会更轻松。在语文园地当中对学习课文的内
48、容进行实践应用，可以更好的让学生掌握移步换景的写法和对景物描写的一个大概思路。教学目标 1.自主学习文中的“译、愧”等 12 个生字，读准字音，理解字义。2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。重点 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。难点 了解课
49、文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教法 读书指导法 讨论法 启发教学法 学法 合作探究法 教具准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学流程 二次备课 艇有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的牧场之国还有古埃及的金字塔威尼斯的小艇带我们走进意大利的威尼斯感受这座水 识金字塔这人奇迹感受古埃及人民的聪明才智阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美从而感受景物的特点威 国和金字塔分别从不同角度引领学生领略异国风情这篇课文以小艇为载体为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风小学 下册 教案 课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐
50、姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：按要求完成预习。第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？一、师生谈话，导入课题。1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼）（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有