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1、语文园地 教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。2 . 感受景物的动 、 静之美 ， 选择情景进行仿写 ； 感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。3 . 理解古诗 乡村四月 ， 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 ， 积累古诗。教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果 ； 理解古诗 乡村四月 ， 积累古诗 。教学难点：感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果 ， 学习恰当地运用静态描写和动态描写 。 （ 重点 ）2 .
2、 感受景物的动 、 静之美 ， 并选择情景进行仿写 。 （ 难点教具准备 荣德基小学课件资源教学 过程一、导入新课今天 ， 我们来学习本单元的 “ 语文园地 ”二、学和用板块 一交 流平 台1 .读一读 ， 找规律 。（ 1 ） 默读 “ 交流平台 ” 的内容 ， 说说你的收获 。预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷 ， 让我们感受到了景物的静态美和动态美 。 阅读中 ， 认真体会景物的静态美和动态美 ， 能使我们更好地感受景物独特的魅力(2) 交流讨论 ： 在本单元的学习中你了解了哪些描写方法 ？导语 ： 本单元课文描写的景物中 ， 有的呈现了自然风光的静态美 ， 有的呈现了自
3、然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体 。片段一 ： 商人夹了大包的货物 静寂笼罩着这座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。 自由阅读 ， 小组交流 ： 这两段话运用了什么描写方法 ？ 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。小结： 这两段话中 ， 有动态描写 ， 也有静态描写 。 威尼斯的小艇 中 ， 白天商人 、 妇女 、 老人等乘着小艇 ， 穿行在河道纵横的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在码头 ， 威尼斯也变得寂静了 。 这两段话有动态描写也有静态描写 ， 突出了小艇与人们生活的密切关系 。片段二 ： 到了傍晚 ， 才看见有人驾着小船
4、过来 ， 坐上小板凳 ， 给严肃沉默的奶牛挤奶 。 自由阅读 ， 小组交流 ： 这句话运用了什么描写方法 ？ 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机指导 。小结： 这句话运用了动态描写 ， 描写了人们的活动 ， 表现了荷兰牧场的寂静 、 祥和 。片段三 ： 运河之中 ， 装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶 。 满载着一罐一罐牛奶的汽车 、 火车 ，不停地开往城市 。 自由阅读 ， 小组交流 ： 这几句话运用了什么描写方法 ？ 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。小结:这两句话是动态描写 ， 虽然不是直接写人 ， 但能从中感受到人的活动 。2 . 练一练 ， 学运用 。(1) 片 段 一
5、 ： ：我们坐在船舱里 ， 皮垫子软软的像沙发一般 有说不完的情趣 。 自由阅读 ， 小组交流 ： 这段话运用了什么描写方法 ？ 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ： 选段运用了动态描写 ， “ 我们 ” 乘着小艇 ， 穿行在河道纵横的水城威尼斯 ， 人与景物密切相连 ， 充满了生活情趣 。(2) 片 段 二:金色的晚霞铺在西天 只有远处的几座 灯塔在 闪烁着微弱的光芒 。 自由阅读 ， 小组交流 ： 这几句话运用了什么描写方法 ？ 小组派代表做汇报发言 ， 教师点评 ， 相机小结 ： 这几句话运用动静结合的手法 ， 突出了荷兰牧场的宁静之美(3) 片段三:水面上渐渐沉寂 古老
6、的威尼斯又沉沉地入睡了 。自由阅读 ， 小组交流 ： 这几句话主要运用了什么描写方法?小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结 。小结:这几句话主要运用了静态描写 ， 描写了威尼斯夜晚的情景 ， 表现了古老水城的静寂 。3 . 我拓 展, 我积累 。阅读中 ， 我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子 。曲曲折折的荷塘上面 ， 弥望的是田田的叶子 。 叶子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。 层层的叶子中间 ， 零星地点缀着些白花 ， 有袅娜地开着的 ， 有羞涩地打着朵儿的 ； 正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如刚出浴的美人 。 微风过处 ， 送来缕缕清香 ， 仿佛远处高楼上渺茫的歌
7、声似的 。 这时候叶子与花也有一丝的颤动 ， 像闪电般 ， 霎时传过荷塘的那边去了 。叶子本是肩并肩密密地挨着 ， 这便宛然有了一道凝碧的波痕 。 叶子底下是脉脉的流水 ， 遮住了 ，不能见一些颜色 ； 而叶子却更见风致了 。提示：这段话运用动静结合的手法 ， 写出了荷塘的美丽 ， 有动有静 ， 充满生机板块 二、词 句 段 运用(一) 下面的句子分别写出了景物的 动 、静 之 美 ，读 一 读 ，再 选 择 一个情景 ，照样子 写一写 。1 . 读一读 ， 找规律 。两边的建筑飞一般地倒退 ， 我们的眼睛忙极了 ， 不知看哪一处好 。(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。( 2 ) 小
8、组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。小结： 这句话运用侧面描写 ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 “ 飞一般地倒退 ” 写出了船夫的行船速度极快 。 这一动态描写 ， 突出了小艇的作用 ， 紧扣文题 ； 又表现了这座 “ 世界闻名的水上城市 ” 的繁华 ， 真实地反映了威尼斯的风貌 ， 使文章更加生动具体 ， 增强了艺术感染力 。车船过后 ， 一切又恢复了平静 。 最后一抹晚霞也渐渐消失了 ， 整个天地都暗了下来 。 狗不叫了 ，圈里的牛也不再发出眸阵声 ， 马也忘记了踢马房的挡板 。(1) 小组交流 ， 想象句子描写的情景 。( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指
9、导 。小结 ： 车船过后 ， 牧场之国更安静了 。 通过具体写动物安静下来的样子 ， 让人感受到了牧场的宁静 ， 还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好 。2 . 练一练 ， 学运用 。(1) 从 “ 放学后的校园 ” “ 群鸟飞过湖面 ” “ 火车进站 ” 中选一个情景 ， 仿照上面的句子写一写 。( 2 ) 小组交流 ， 互相评议 ， 选出小组中的优秀作品（ 3 ） 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机小结并投影展示优秀作品 。示例：放学后的校园 ： 热闹了一天的校园 ， 渐渐沉寂下来 ， 操场上一个人也没有 ， 那长长的跑道上空荡荡的 ， 单杠 、 双杠 、 秋千都静静地立着 ， 教学楼 、 办
10、公楼 、 综合楼都静悄悄的 ， 只有那几行垂柳在随风摆动 ， 校园陷入了沉沉的梦中 。群鸟飞过湖面 ： 平静的湖面像一面镜子 ， 忽然一群飞鸟掠过 ， 湖面顿时荡起层层涟漪 ， 一圈圈波纹慢慢向四周扩散 。火车进站 ： 寂静的车站 ， 只有几只鸟儿在天空自由地飞翔 。 “ 呜 呜 ” 汽笛的声响传来 ，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线 。 随着隆隆的响声 ， 地面微微颤动 ， 火车像一条长龙从远处缓缓而来 ， 慢慢停靠在站台边 。3 . 我拓展 ， 我积累 。像这样 ， 体现景物的静态美和动态美的句子还有很多 ， 平时读书的时候要注意积累 ， 好好品味景物的独特魅力 。例如 ： 在耀眼的阳光下
11、 ， 古镇上到处可以看到斑斑积雪 ， 在路边 ， 在屋脊 ， 在树梢 ， 在河边的石阶上 ， 一摊摊积雪反射着阳光 ， 一片晶莹 ， 令人目眩 。 古老的砖石和清新的白雪参差交织 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩对比强烈的版画 。三 、课 堂小 结这节课 ， 我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析 ， 体会到恰当地运用静态描写和动态描写能够呈现景物独特的魅力第二课时课时目标1 . 感受语句描写的情景 ， 体会表达上的特点 。 （ 重点 ）2 . 理解古诗 乡村四月 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 ， 积累古诗 。 （ 重点）教具准备 荣德基小学
12、课件资源教学 过程一、课前导入今天 ， 我们继续学习 “ 语文园地 ” 的内容。二、学和用板块二、词句段运用(二) 读 一 读 ， 说说 下 面的 句 子 分别 描 写了 怎样 的 情景 ， 体会 它 们 在 表达 上 的特 点 。 。1 .读一读 ， 找规律 。在金色的夕阳下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 连尼罗河的河水也泛着金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 简直像是用纯金铸成的 。(1) 小组交流 ： 这句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。小结 ： 这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩 。 突出强调景物的一种
13、色彩 。 一 色 。 表现了金字塔及其周围景物的静态美 。站在白色大理石铺的地上 ， 眼里看到的是纯白的大理石 ， 脚下踩的是纯白的大理石 ； 陵墓是纯白的大理石 ， 栏杆是纯白的大理石 ， 四个高塔也是纯白的大理石 。 你被裹在一片纯白的光辉中 ， 仿佛给这个白色的奇迹压住了 ， 给这纯白的光辉网牢了 。(1) 小组交流 ： 这几句话描写了怎样的情境 ， 在表达上有什么特点 ？小组派代表做汇报发言 ， 教师相机指导 。小结 ： 这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子 。 句中反复使用了 “ 白 ” 字 ， 突出了景物纯白的特点 ， 同时也表现了作者的真实感受 ， 令人印象深刻 。2 . 练一练
14、， 学运用 。说一说下面句子在表达上的特点 。落日的余晖染红窗校 . ， 院里那一墙的爬山虎 ， 绿得沉郁 ， 如同一片浓浓的湖水 ， 映在客厅的玻璃窗上 ， 不停地摇曳着 ， 显得虎虎有生气 。(1) 学生自由朗读句子 ， 体会句子描绘的画面 。(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流 。示例 ： 这个句子运用比喻的修辞手法 ， 把爬山虎比作浓浓的湖水 ， 写出了爬山虎碧绿浓郁 、 虎虎有生气的特点 。板块 三 、 日 积 月 累1. 出示古诗 。乡村四月 宋 翁卷绿遍山原白满川 ，子规声里雨如烟 。乡村四月闲人少 ，才了蚕桑又插田2. 初读感知 。（ 1 ） 教师范读 ， 学生跟读 。
15、自由朗读 。（ 2 ） 解题 ： 乡村四月 是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句 。 这首诗以清新明快的笔调 ，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光 。3. 简介作者 。翁卷 ， 字续古 ， 一字灵舒 ， 乐清 （ 今属浙江 ） 人 ， 南宋诗人 。 为 “ 永嘉四灵 ” 之一 。 生平未仕 。 著有 西岩集 等 。4. 解释重点词语 。山原 ： 山陵和原野 。子规 ： 鸟名 ， 杜鹃鸟 。蚕桑 ： 种桑养蚕 。白满川 ： 指稻田里的水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。才了 ： 刚刚结束 。插田 ： 插秧 。5 . 欣赏插图 ， 小组交流 ， 体会诗句的意思 。山坡田野间草木茂盛 ， 稻田里的
16、水色与天光相辉映 ， 满目亮白 。 杜鹃声声啼叫 ， 天空中烟雨蒙蒙 。 四月到了 ， 乡村里没有人闲着 ， 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了 。6. 品读赏析 。这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象 。 前两句写自然景象 。 “ 绿 ” 写出了树木葱郁 ， “ 白 ” 写出了水光映天 ， 诗人从视觉角度着眼 ， 描绘出明丽动人的山水色彩 。 第二句不仅以烟喻雨 ， 写出了江南梅雨时节特有的景致 ， 而且以催耕的鸟声 ， 平添了无限的生机 。 后两句写农家的繁忙 。 “ 乡村四月闲人少 ” 一句 ， 绘尽农家四月繁忙的景象 ； 而第四句中 “ 才 ” 和 “ 又 ” 两个字极富表现力 ， 不言 “ 忙 ” 而 “ 忙 ” 意自见 。 整首诗就像一幅色彩鲜明的图画 ， 不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美 ， 也表现出他对劳动人民 、 劳动生活的赞美之情 。7 . 朗读并背诵这首诗 。三、课堂小 结本节课我们通过小组交流 ， 体会了例句描绘的情景 ， 分析了它们在表达上的特点 。 在学习 乡村四月 这首诗时 ， 我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面 ， 还体会到了作者对乡村生活的热爱之情 ， 学习了作者写景抒情的写作技法 ， 希望同学们能把所学的方法运用到习作之中 ， 提高自身的语文素养。