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1、语文第七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括课文古诗两首、望月、灰椋鸟、水、作文 7、练习 7 和学和做。古诗两首培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。望月通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。灰椋鸟懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。水通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。教学要求1能正确、流利、有感情地朗读
2、课文，背诵指定的课文。2学会生字，理解由生字组成的新词。3结合具体语言材料理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情。4指导学生观察夜空,展开丰富的想象,写一篇想象作文。5培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。6练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。课时安排课题课 时 数起止日期备 注24.古诗两首2 6.3-6.4 25.望 月2 6.4-6.5 26.灰椋鸟2 6.6-6.7 27.水2 6.7-6.8 习作 7 2 6.8-6.9 练习 7 3 6.13-6.14 学和做2 6.14 No：0课题：24、古诗两首教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时六月二十七日望
3、湖楼醉书课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 1 个生字，理解古诗词句的意思。3、借助想象，感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、导入。1揭题：六月二十七日望湖楼醉书（板书并齐读课题）。2介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。1自读古诗，要求读准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法
4、”学习六月二十七日望湖楼醉书。（一）课堂交流。1释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望个性化调整遮湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）2知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。5有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、
5、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。六月二十七日望湖楼醉书其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。No：002课题：24、古诗两首教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、激情导入。1出示课件、欣赏荷花。2揭题。古诗播放，欣赏范读。二、自主学习古诗。1、自读古诗
6、，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。三、再次学习交流。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。个性化调整四、深入研究学习。1、六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首诗这两
7、首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？（六月二十七日望湖楼醉书 风雨天景物多、变化快、动态多。晓出净慈寺送林子方晴天只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。两句议论，两句写景。）2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）五、作业设计1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。2、完成习字册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。No：0课题：25、望月教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。4、通过朗读训练，
8、激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，知道课文写的是什么。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，知道课文写的是什么。教学过程：一、导入，揭示课题。1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2、出示课题：21 望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。三、再读课文，理清脉
9、络。1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？个性化调整四、学习第一段。1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。五、指导书写。1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。No：0课题：25、望月教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对
10、月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况。1、学生练习。2、读词语。二、学习课文第二到三段。（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段。1、自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的这特点？交流。（小外甥聪明好学，爱幻想，,愉快的事情。）2、质疑：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒
11、呢？3、分角色朗读课文。4、了解诗句的意思。（1）学生解释。（2）教师点拨理解。5、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？鼓励积累。个性化调整7、出示句子、引入情境：“和月光一起,的气氛中。”反复朗读，体会句意，体会意境。8、小结。（三）、学习第三段。1、过渡：聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？2、学生自由读课文。3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮,要圆圆地睁大一次,”他瞪大眼睛,小月亮闪闪发光。突然，小外甥又冒出一个问题来,小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥
12、打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地细细品读。4、分角色朗读这一段。三、学习第四段。1、齐读课文。2、播放录音，展开想象。师：你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了,（学生闭目遐思、幻想。）3、引导学生把幻想的东西说出来。四、指导背诵课文。1、根据课文的思路理清叙述顺序。2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。五、作业设计1、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。2、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。No：0课题：26、灰椋鸟教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3 至 5自然段。3、懂
13、得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知，理清文章脉络。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句
14、子。2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？个性化调整2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第 1、2 自然段。五、指导书写，布置练习。1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题 3 中的词语No：0课题：26、灰椋鸟教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3 至 5自然段。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林
15、后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、讲读第二段。1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？2、讨论：灰椋鸟开始归林归林时归林后的情景。3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。5、出示课文第 4 自然段。（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（“一开始”“几分钟”。“一小群一小群”“先回来的鸟”,）（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“”画出描写的句子。指
16、名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像,又像,”句式。6、用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。个性化调整（2）“树林内外，,俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。7、指导背诵第二段。二、讲读第三段。1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友,的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。三、总结课文。1、为
17、什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。2、朗读课文。四、作业设计写几则保护益鸟的公益用语。No：0课题：27、水教学目标：1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时课时目标：1、学习本课生字新词，能联系上下理解词语的
18、意思。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、指导学生正确、规范地写好生字。教学过程：一、研究文章中心，初知珍贵。1板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。1、学习第一段。个性化调整（1）“珍惜”是什么意
19、思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引导理解。我们一个村子的人,才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。2、学习第二段。（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：“家家户户都建有水窖,很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里,洗上一回澡。”“在雨中奔跑踊跃,吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什
20、么会这样呢？）（4）学习“先是,然后,、只有,才,”的用法。（5）朗读体会。四、小结No：00课题：27、水教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：1、通过课文具体语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者生动的描述。2、原是缺水之苦，而作者却生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学过程：一、学习第三自然段。1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住
21、了水窖,打开的那一刻的到来。”齐读这句子。说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。”是什么意思？个性化调整2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）四、指导学生有感情地朗读。五
22、、总结、拓展延伸。1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会到水的珍贵。）2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？六、作业设计1、设计两条节约用水的宣传语。2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。3、有感情地朗读课文。No：0课题：习作 7 教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时课时目标：1、晴朗的夜空，远眺皎
23、洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。3、根据想象的内容，确定习作的题目。教学重难点：激活储备，引发学生奇特的幻想，并展开丰富的想象，进行自由表达，写出自己的奇思妙想。教学过程：一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂,我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）二、欣赏品味，感受妙趣 1、出示：（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭
24、上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次,（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。三、展开想象，交流感受 1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产个性化调整生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。2、交流自己的奇思妙想。四、范文引路，指导写法1、学习课本范文
25、，指导写法。师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生,（1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。（2）交流：
26、你比较喜欢哪个片段，为什么？教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。2教师下水文展示，揭示方法。教师小结板书：联系生活、真情实感。五、激发想象，真情表达师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。六、作中指导学生当堂习作，教师个别指导。七、作后指导1、欣赏评点佳作，进行二次指导。2、学生各自修改完善自己的习作。3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。No：0课题：评讲习作 7 教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：让学生进一步明确本次习作方法及要求：晴朗的夜晚，远眺皎
27、洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。文体不限，根据想象的内容确定文章的形式。知道自己作文中的不足与错误，进一步纠正，完善。教学重难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。文体不限，根据想象的内容确定文章的形式。教学过程：一、回顾作文要求1、请同学们回忆一下作文7 的习作要求。指名说2、小结：对晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。二、总体情况分析。本次习作，多说同学按要求完成习作，也有不少同学写的并不理想，主要是想象不很合理或内容不够具体。成绩统计：优秀人数：12 人良好人数：13 人及
28、格人数：4 人三、习作成功之处，师生共同评讲。1、出示习作（林秋雨），让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，个性化调整例如：内容具体，想象合理等。3、小结：林秋雨同学的习作确实不错，对眺皎洁的月亮，进行美妙的遐想，想象合理，内容具体。表达出了自己的真情实感。4、继续展示成功之处，其他同学点评。5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。四、修改不足之处。1、出示例文：想象不够丰富合理的文章。2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更吸引人。3、各组交流修
29、改意见。五、动笔修改自己的作文。1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。2、修改自己的习作。反馈修改情况，教师总结指导。六、现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。2、总结谈话：我非常欣赏你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。七、评后练习。1、认真阅读领悟教师的批阅意见。2、再一次进行明确修改。3、订正错别字。No：0 课题：练习 7 教学目标：1、知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面交际客套语，增强表达能力。2、诵读
30、与积累。3、写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。4、口语交际：七嘴八舌话环保。5、写好毛笔字。教学本课用 3 课时此教案为第 1 课时课时目标：1、知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面交际客套语，增强表达能力。2、诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。教学重难点：诵读一组成语，并理解其意，积累。教学过程：一、学习“语文与生活”部分。1、交流预习情况。对照预习题，先在小组内互相检查。提出不懂的地方。2、修改韩莹莹的书信。小黑板或者投影出示韩莹莹的书信，指名朗读。思考有何不妥之处，该怎么说才好。小组内讨论后再发言。重点理解“光临”
31、一词用得不当，称呼也嫌生硬。3、指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。4、应用所学词语填空。先自学，再交流。个性化调整5、小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。6、拓展：先读一读下面的礼仪歌诀，在小组内练习说一说。初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告
32、辞”。请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。二、学习“诵读与积累”部分1、预习小检测：正确读出12 个成语。说说自己会理解的词语意思。2、词义解疑。3、多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。4、说说读了这些成语悟出的道理。5、口头运用几个成语。6、检测:背诵这些成语。7、课后作业：摘抄或者默写这些成语，并且学习书面运用。No：0 课题：练习 7 教学本课用 3 课时此教案为第 2 课时课时目标：1、写
33、好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。2、口语交际：七嘴八舌话环保。引导学生在积极的讨论中，敢于发表自己的意见。教学重难点：口语交际。教学过程：一、练习钢笔字。1、观察大江保卫战片段。想想怎样写好这一段文字。2、交流。老师指导：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。3、认真描红。4、在作业本上临写。5、交流评议，表扬写得好的学生。二、教学口语交际。课前进行调查，填写调查表（时间、地点、环保状况、个人意见）（一）导入，揭示本次交际话题。1、人类只有一个地球，保护环境的重要性不用我说，大家都知道。那么，保护环
34、境靠谁去做？当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。2、出示话题：七嘴八舌说环保。(二)小组内交流。交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。个性化调整（三）大组发言。每个小组派出代表发言，其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。（四）总结本次交际成果。我们的建议包括哪些方面？在校内，同学们自己应该怎么做？在小区、在乡村，广大市民该怎么做？对环保管理部门有哪些建议？讨论会结束后，整理成文字稿，写在小作文本上，或贴在公共宣传栏、网站上。（延伸到课后）No：0课题：练习 7 教学本课用 3 课时此教案为第 3 课时课时目标：掌握竖画垂直的包围结构字的写法，练习写长方型和大方型等两种类型字。教学重难点：掌握竖画垂直的包围结构字的写法。教学过程：一、揭示目标。二、分析指导。1、长方型字的写法。这一类型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。2、相同结构的例字写法：3、大方型字的写法。这一类型字的形态宽大，其左右两竖很直，如“因”字的左右两竖就写得很直。个性化调整4、相同偏旁的例字如下：三、教师示范学生练习。1、教师示范书写几个字。2、学生书空、描红、练习写，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。4、学生自我评价、展示。