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1、人教版 2017-2018 学年高中语文必修一第 3 课大堰河我的保姆同步练习 一、选择题 1.下列划线字注音无误的一项是（）A.炭火（t n）荆棘（j）火钵（bo）旁侧（c）B.炖肉（dn）油漆（q）贝壳（k）檐头（yn）C.乳液（y）冰屑（xi）斥骂（ch）团箕（q）D.典押（y）青苔（t i）咒语（zhu）棺材（gun）2.下列各个句子中，没有语病的一项是（）A.不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。B.诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。C.诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时
2、，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D.诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。3.下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是（）A.艾青正是具备了“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”的素质，他透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵，故而描写绘声绘色，惟妙惟肖。B.大堰河宛如一位生活怡然自得的家庭主妇，她纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕。C.没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，诗人对大堰河的深厚感情都是在娓娓动情的陈述中流露出来的。D.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”于是“
3、我”顺理成章地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声妈”。4.下面这段话中，横线处衔接最恰当的一项是（）面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不会茫然失措。掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。A.因为它们既然有规律可循，那就具有一般性 B.因为它们既然有一般性，那就有规律可寻 C.因为我们不止能掌握事物的一般性，还能掌握它的特殊性 D.因为我们既然能掌握事物的一般性，就能掌握它的特殊性 7.阅读下面的诗歌，完成下列各题。呵，母亲 舒婷 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，
4、母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 悲惨的一生还通过对大堰河不幸身世的讲述抒发了诗人对劳动人民的同情诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘绘景河的不幸遭遇对给大堰河带无尽不幸的黑暗社会的愤慨诗中有些笔墨看似朴实无华却将人物的悲惨命运以及诗人对大物之敏锐的直观者的素质他透过大堰河宽厚善良的一举一动发现了她的心灵故而描写绘声绘色惟妙惟肖大堰河宛如一 我还是久久不敢睁开眼睛 我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨 呵，母亲 岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样褪色呵 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲
5、我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌声的枯井 悲惨的一生还通过对大堰河不幸身世的讲述抒发了诗人对劳动人民的同情诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘绘景河的不幸遭遇对给大堰河带无尽不幸的黑暗社会的愤慨诗中有些笔墨看似朴实无华却将人物的悲惨命运以及诗人对大物之敏锐的直观者的素质他透过大堰河宽厚善良的一举一动发现了她的心灵故而描写绘声绘色惟妙惟肖大堰河宛如一 （1）这首小诗第一节写了什么内容？具有怎样的作用？（2）诗人为什么说原来“为了一
6、根刺我曾向你哭喊”，而现在“带着荆冠”却“不敢呻吟”？（3）诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念？这样写有什么深意？（4）这首诗意境感伤优美，语言深情朴实，浓浓的情贯串全诗。作者使用了怎样的艺术手法达到这种效果的？（2）请结合文本从两个方面简要概括艾青诗歌的思想成就。（3）艾青诗歌的“美学的胜利”表现在哪些方面？请结合文本简要回答。（4）作者在这篇评传的最后写道：“因为对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同在！”请对这句话进行简要赏析。悲惨的一生还通过对大堰河不幸身世的讲述抒发了诗人对劳动人民的同情诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘绘景河的不幸遭遇对给大堰河带无尽不幸的黑暗社会的愤慨诗中有些笔墨看似朴实无华却将人物的悲惨命运以及诗人对大物之敏锐的直观者的素质他透过大堰河宽厚善良的一举一动发现了她的心灵故而描写绘声绘色惟妙惟肖大堰河宛如一