《PEP人教版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufee？》大单元作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufee？》大单元作业设计.pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、P E P英语六年级上册U n i t 6 H o w d o y o u fe e I?单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三年级起点）U n i t 6 Ho w do y o uf e e l?单元组织方式O 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Pe r i o d 1单词课L e t s l e a r np 59&W r i t e a n d s a yp 5 92Pe r i o d 2对话课L e t s t r y p 5 8&L e t，s t a l k p 583Pe r i o d 3单词课L e t
2、s l e a r np 6i&Pl a y c a r dg a m e s 网&L e t s c he c k p 6 4&L e t s w r a p i t u p p 6 44Pe r i o d 4对话课L e t s t r y 胸&L e t s t a l k p c o5Pe r i o d 5读写课R e a d a n d w r i t e p 6 2&Ti p s f o rp r o n u n c i a t i o n p 636Pe r i o d 6阅读课St o r y t i m e p 6 5&拓展阅读Feelings二 单元分析（-）课标要求本
3、单元属于“人与情感”主题，要求学生能感受和观察自己和他人的情绪，了解不同情绪1的表达方式及其疏导途径。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中,认识和表达本单元所学习到的情绪表达方式，正确表达情绪和心理状态，理解、控制并疏导自己和他人的不良情绪，感受积极情绪对人们交流、学习和工作的促进作用，学会悦纳自己,宽容他人。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“Ho w do y o u f e e l?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景
4、对话，共两个课时。第一课时通过Sa r a h和Sa m 谈论动画片，呈现核心句型b e+表示情绪的形容词。A部分重点掌握词汇和核心句型。第二课时展示Sa r a h和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。B部分包括重点词汇、情景对话、读和写，共三个课时。第一课时通过Sa r a h姐弟和母亲之问的对话，学习疏导情绪和表示建议的句型。第二课时通过呈现不同人物在不同情境中表现 的 不 同 情 绪 和 感 受 的 场 景，进 一 步 巩 固 引 出 疏 导 情 绪 和 表 示 建 议 的 句型:s ho u l d.Do n t.第三课时通过R o b i n 和蚂蚁互相帮助的故事
5、,拓展本单元所学知识。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。C部分包括B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“Ho w do y o u f e e l?”设计教学。借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。2 .结构分析根据单元学习目标，将单元学习内容重新整合为以下三个版块。第一个板块2 课时；第二个板块包括重点词汇、情景对话、读和写，共3 个课时；第3 个板块1 课时。第一课时
6、：L et s learn p 5 9&W rit e an d s ay p 5 9（展示S arah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪）第二课时：L et s t ry p 5 8&L et s t alk p 5 8（主要通过S arah和S am谈论动画片呈现核心句型be+表示情绪的形容词）2第三课时：L et s learn p 6 1&P lay card games p 6 1&L et,s check p 6 4&L et s w rapit u p p 6 4（主要通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型s ho u ld并通过书本
7、中的听力测试、词汇规律活动进一步巩固重点句型。）第四课时：L et s t ry p 6 0&L et s t alk p 6 0（主要通过姐弟和母女之间的对话，进一步学习疏导情绪和表示建议的句型s ho u ld D o n t ,）第五课时：R ead an d w rit e p 6 2&T ip s fo r p ro n u n ciat io n p 6 3 （主要通过R o bin 和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。）第六课时：C S t o ry t ime p 6 5 （展示了课本“Zo o m制作爆米花”的故事以及新增绘本教材“F eelin gs”，旨在复习巩固本
8、单元所学的重点词汇和句型，深化情感教育。从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习,开展主题意义探究。（三）学情分析1 .学生认知水平。三下U n it 3 A t t he z o o 单元中，已经学习过t all,s ho rt,lo n g这样的形容词；五上U n it l W hat s he like?中学过了p o lit e,help fu l,s t rict 等形容词的使用，为本单元A 部分主系表结构的学习奠定了基础。五上U n it 6 W o rk qu iet ly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B 部分的学习打了
9、一定的基础。学生即将在初中学习与情绪表达相关的单元 W h y d o n t y o u ta l k to y o ur f r i e n d s?及 S a d m o v i e s m a k em e c r y.”本单元的学习将为他们初中相关的英语学习奠定良好的语言基础。2 .单元学习优势。学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动,喜欢小组合作共同探究的学习方式。3.单元学习困难。存在四点：情绪的正确区分，如：a f r a i d,w e a r i e d 容易混淆；搭配介词的使用，如：b e a f r a i d o f,b e a n gr y w
10、 i th;表示建议的五个动词短语；根据具体情况提出合理化的建议。因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养和 义务教育英语课程标准（2 0 2 2 年版）的背景下，为深入贯彻落实国家“双减”政策，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言3能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。(一)单元学习目标1 .语言能力：词汇：
11、能够听、说、读、写单词和词组：f e e l,sa d,a n gr y,h a p p y,w o r r i e d,a f r a i d,w r o n g,i l l,se e th e d o c to r,ta k e a d e e p b r e a th,c o un t to te n，d o m o r ee x e r c i se,w e a r w a r m c l o th e s.句型：(1)能够听，说，读，写句型：H o w d o y o u f e e l?T h e m i c e a r e a f r a i d o f th ec a t.T
12、h e c a t i s a n gr y w i th th e m.H e sh o ul d se e a d o c to r.D o n t b e a n gr y.(2)能够在情景中运用句型：T h e m i c e a r e a f r a i d o f th e c a t.T h e c a t i s a n gr y w i th th e m.简单表达相关情绪和心理状态；能够运用W h a t sh o ul d.d o?求解决问题的方法；能够用H o wd o e s f e e l?询问他人的情绪和心理状态；能够用s h o u l d D o n t 等
13、句子疏导情绪或提出建议。语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。2 .学习能力：(1)能够正确使用本单元所学单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态,并对疏导他人情绪提出建议。(2)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。(3)能够理解蚂蚁与R o b i n 互相帮助的故事,按照正确的意群及语音语调朗读故事,并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。(4)了解与动物情绪相关的基本科学知识。3.思维品质：(1)能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测。(2)能够通读文段,获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。(3)学会站在别人的角度
14、关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。(4)学会感受、描绘、表达情绪。学会悦纳自己，自我调节，做情绪的主人。能够运用相关音乐、美术和心理知识，调节自己的情绪。4.文化意识：4(1)通过对中外音乐名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。(2)在生活实践中养成环保意识。(二)单元作业目标1 .语言能力：通过作业活动，复习巩固所学重点单词、句型，能够在情境中熟练运用。2 .学习能力：在听说读写不同形式中清晰表达自己的内心感受和情绪，并能对疏导他人情绪提出建议。3.思维品质：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。能够通读文段，获取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断。学会站在别人的角
15、度关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。能够在生活中学会自我调节，做情绪的主人。4.文化意识：在英语教学中充分融合美术、音乐和心理学科相关知识。通过对中外音乐名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。培养在生活实践中养成环保意识。四 单元作业设计思路在英语课程核心素养和 义务教育英语课程标准(2 0 2 2 年版)的背景下，为深入贯彻落实国家“双减”政策，发挥作业诊断、巩固和学情分析的功能。本单元围绕单元学习目标和重难点建构单元作业体系：设计了 1 个预习任务单、6 个课时的探究性和实践性作业任务及单元质量检测作业。在单元预习作业中设置“情感音乐会”和“情感艺术展”导入本单元新课，让学生对
16、本单元内容有了初步了解并为后面6 个课时的作业任务做好了铺垫。基于学生个体的可变差异与不变差异进行单元作业设计，充分体现融合性、层次性、实践性和创新性。充分调动学生的主观能动性和自主性，发展学生英语学科核心素养。看 环 保 标 志、设 计表 情 包搜 桀 人 物 表 情、调 叁 背 后 原 因根 据 身 边 人 物 表 情玷 出 台 厚 建 议看 卡 通 人 物 表 情 说说 合 理 建 议画 表 情 思 维 导 图 复逑 课 文 故 事运 用 表 情 包 复 述 新绘 本 故 事5以“关注个人情绪”设计活动的纵向任务单元作业类型汇总表单元作业作业内容作业类型学科融合型实践体验型拓展创新型合作
17、探究型分层开放型单元预习作业情感音乐会V情感艺术展V第一课时作业1.1情绪表情包VV1.2动物观察记VV第二课时作业2.1情绪搜集员V2.2角色创编秀V第三课时作业3.1贴心暖宝宝V3.2音乐小达人VV第四课时作业4.1生活调解员VV4.2情绪分享荟V第五课时作业5.1绘“话”故事园VV5.2情感漂流瓶VV第六课时作业6.1 “悦”读沙龙角VV6.2情绪管理册VVV单元质量检测VVV6五、课时作业单元预习作业设计1 .“情感音乐会”：音乐赏析，感受旋律带来的不同情绪。参考音乐：土耳其进行曲、二泉映月、菊次郎的夏天、加g j 力 加 力 g。/Conflicty X-File Theme设计意图
18、：通过音乐感知本单元学习主题，拓展表达情绪的途径。2 .“情感艺术展”：记录你一周的心情。（可用图画、颜色、线条等方式）参考画作：波洛克 秋韵：第3 0 号 薰衣草之雾：第1 号 大教堂 蓝杆：第1 1 号设计意图：结合音乐和美术相关知识，引导学生关注自我情绪变化，为后期了解自我情绪产生原因和寻找释放情绪的途径做准备。S u n.M o nT u e s.W e dT h u r.F r i.S a t.F e e l i n g7第一课时作业设计课时1P a r t A L e t s l e a r n&W r i t e a n d s a y课时目标知识与能力目标：词汇：能够听、说、读
19、、写 h a p p y,s a d,a n g r y,w o r r i e d,a f r a i d 情绪类单词；句型：能够正确运用“主语+b e+情绪类形容词”表达人和动物的情绪和心理状态。情感态度/文化意识：学生在生活中关注他人情绪、关心他人，同时也敢于表达自己的感受。学习策略目标：学生能够通过图片、文字获得关键信息；可以根据图片发挥想象力归纳、创编故事。作业目标1 .激活旧知，拓展情绪感受类词汇，并复习巩固本课时重点单词：h a ppy,sa d,a ng ry,worri e d,a f ra i d o2 .融合英语与美术学科，增加作业趣味性，培养学生想象力和创新意识。3 .
20、关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物的意识。作业类型学科融合型、实践体验型、观受拓展型听 口 说 二 读 1_1与 巾 i f f l 正 作业功能复习功能&反馈功能完成时间1 5 分钟完成方式独立完成合作完成口评价与反思自评互评师评作业设计1.1情绪表情包结合旧知与新知，寻找生活中的环保材料，设计表情包并加以描述。9 设计意图：创新作业形式，更好地巩固所学知识；学生通过创造，获得乐趣，并培养了学生的想象力，提高学生的创新意识。1.2动物观察记阅读文本，了解不同动物的情绪表现，完成表格。并通过观察自家宠物或你喜欢的小动物，填写观察记录。8A ni ma ls h a ve
21、f e e li ng sA ni ma ls;h a ve f e e li ng s,j ust li keyou a nd me.W h e n ad og i s h a ppy,i t wi ll wa g i ts ta i l.W h e n ac a t i s a ng ry,i t wi ll wa g i ts ta i l,too.W h e n ab i rd i s h a ppy,i t wi ll si ng song s.W h e n amonke y i s a f ra i d of you,i t wi ll run a wa y.W h e n ab
22、 e a r i s sa d,i t wi ll h urt i tse lf.W h e n asna ke i s worri e d,i t wi ll b i te you a nd sa yA ni ma lsH ow d o th e y f e e l?W h a t wi ll th e y d o?观察记录：W h e n a i s,i t wi ll.W h e n a i s _ _ _ _ _ _,i t wi ll.设计意图：关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物的意识。作业展示1.2阅 读 文 本，了 解 不 同 动 物 的 情 绪 我 现，完
23、 成 表 格.并 通 过 观 察 自 家 宠 物 或你 喜 欢 的 小 动 物.堵 写 观 察 记 录.Anim als have fcclingHAnimals have feelings,just like you and me.When a dog is happy,it will wag its tail.When a cat is angry,it will wag its tail,too.When a bird is happy,il will sing songs.When a monkey is afraid o f you,it will run away.W hen a
24、bear is sad,it will hurt itself.W hen a snake is worried,it will bite you and say s.s”.观 期 记 录：When a 丘m Is 勺”w il 1Vhon 8 is Iw ffj-itA nim alsHow do theyfeel?W bat will they do?oloq噢法-LQAIw射*huaL占 的，啊SJS._KUJA.AU/AA/%”一ujurMxk.9第二课时作业设计课时2P a rt A L e t s try&L e t s ta lk课时目标知识与能力目标：1 .学生能理解对话大意；
25、2 .能用正确的意群及语音语调朗读对话；3 .能在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。情感态度/文化意识：学生能够了解中国的卡通名片 黑猫警长，正确表达自己的情绪状态，不以自我为中心，关爱他人。学习策略目标：1.通过读图和听力活动，培养学生听前预测和捕捉关键信息的能力。2 .通过p ai r wo r k 和 gr o u p wo r k 培养学生在情境中运用所学目标语言的能力。作业目标1 .通过调查、采访了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人。2 .巩固目标语言“主语+be动词+表示情绪的形容词”用法，提高与他人交流、合作的能力。3 .通过创编对话介绍国内不同动画片，了解人
26、物情感特征，提高学生语用能力。作业类型实践体验型、合作探究型听 口 说B读口写B作业功能复习功能&反馈功能完成时间1 5 分钟完成方式独 立 完 成 由 合作完成口评价方式自评 互评师评作业设计2.1情绪搜害搜集T例：1.H o w2.W h y目 贝三中身边人的情绪特征，并调查了解情绪背后原因。do yo u feel?do yo u feel _?9-一 设计意图1：了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人；巩固目标语言，提高与他人交流、合作的能力102.2角色创编秀从不同卡通片中选择你喜欢的一部（可另选），并仿照课本对话创编新对话介绍该片。设计意图：了解不同卡通片中角色情感特征，提高学生
27、语用能力和概括信息的能力。2-1搜 集 一 天 中 身 边 人 的 情 绪 特 征，并 调 查 了 解 情 绪 背 后 原 因.例：QI：How do you feel?Q2:Why do you feel?作业展示2.2从 不 同 卡 通 片 中 选 择 你 喜 欢 的 一 部（可 另 选），并 仿 照 课 本 对 话 创 编 新 对 话介 绍 该 片.11第三课时作业设计课 时3P ar t B L et s l ear n&L et s ch eck&L et s wr ap i t u p课时目标知识与能力目标：1 .词 汇：能 够 听、说、读、写词组 s ee a do ct o r
28、,do m o r e ex er ci s e,wear war m cl o t h es,co u n t t o t en；2.句型：结合上述词组能够在情境中运用句型Y o u s h o u l d.简单地给出他人建议。情感态度/文化意识：渗透在与朋友的相处和交谈中学会倾听，并给出合理建议，积极疏导他人情绪。学习策略目标：学生能够通过读图、读题，捕捉主要信息，在听力练习前预测听力考察内容，完成听力任务。作业目标1.能根据情境，正确运用本课时短语和句型给出他人合理建议。2.融合英语与音乐学科，激发学生兴趣，培养学生合作意识和创新能力。作业类型实践体验型、学科融合型、拓展创新型听E说 二
29、 读 j写日唱O作业功能应用功能&拓展功能完成时间1 5 分钟完成方式独立完成O 合 作 完 成 口评价与反思自评互评 师评作业设计3.1贴 心“暖宝宝”在第二课时作业中，你己经了解了,对不同的人物情况，运 用Y ou s hou l朋友、d家人的情绪原因。那么，请你针句型尝试给出你的合理建议吧。or一 设计意图：让学生走近朋友和家人，能力。培养他们关心他人、疏导他人情绪的3.2音乐小达人同学们，相信你们都听过这首好听的歌曲I f y ou r e ha p p y,c la py ou r ha n d s吧！请再次感受音乐的魅力，分组并发挥集体的智慧，一起12重新创编歌曲吧！（T i p
30、s：你们可以替换掉画圈的部分，也可以自由发挥哟。）,6 H yu，r dap your handsIf youre happy and you know it.clap your handsIf you re happy and you know it.clap your handsIf youre happy and you know it,then your face will surely show it.If youre happy and you know it.clap your hands.If youre angry and you know it.stamp your fee
31、t.If youre angry and you know it.stamp your feet.If youre angry and you know if.then your face will surely show it.I f yoU re angry and you know it.stamp your feet.设计意图：音乐是抒发和表达情绪的重要媒介，同学们通过听歌、唱歌、创歌，既有无限创新的空间，又能通过音乐让自己或他人的情绪被“看见”，减负、减压。作业展示13第四课时作业设计课时4P a r t B L et，s t r y&L et s t a lk课时目标知识与能力目标
32、：1 .学生能读懂对话，并用正确的语音语调朗读对话；2.能够用W h a t s w r o n g?询问他人状况，用 H o w d o e s.f e e l?关心他人的情绪和心理状态。3 .能够在情境中运用句型.s h o u l d.和 D o n t .提出建议。情感态度/文化意识：学生在真实情境中，逐步具备分散和化解他人负面情绪的能力，并在社交中具备同理心，形成关心他人的好品质。学习策略目标：学生能够看图捕捉关键信息；培养学生根据事件发展的逻辑顺序，组织语言，概述对话的能力。作业目标1 .能根据情境，思考社会当下热点问题，运 用 D o n t .安抚他人情绪；用.s h o u
33、l d.给出合理建议2.学生通过分享心情日记，表达情绪；通过互提建议，学会站在他人角度思考问题，培养共情能力。作业类型实践体验型、分层开放型、合作探究型听说口读口写O作业功能复习功能&引导功能&拓展功能&应用功能完成时间1 5 分钟完成方式独立完成O 合 作 完 成 匚 口评价与反思自评互评师评作业设计4.1 生活调解员请根据图片情境，任选一幅并分组讨论，给出你们的妥善建议。(W h a ts h o u l d t h e y d o?)14设计意图：本题罗列了当下社会热点问题，中小学生较易遇见的多种情境，例如二孩家庭地位公平性、家长沉溺手机冷漠亲子关系、同学之间攀比、班级同学相处的常见矛盾
34、等等；希望结合本单元的情绪带给同学们一些生活上的思考，培养同学们的同理心和共情能力。4 2情绪分享荟翻看自己一周而情绪收集日记，在英语角和朋友交换你愿意分享的部分，并互相给出合理建议。（可以参考下面范例，更期待你们的自由发挥哟！）E x ample：A:C ome her e,pleas e!I w ant t o s har e y ou my feelings.B:Oh,y ou look.What happened?/What?s w r ong?A:.B:That s ou nds good./D on,t B e.You s hou ld.设计意图：情绪和心情一定有愿意务套口不愿意分
35、享的部分，通过英语角，与同学、朋友交谈，悦纳自己的情绪，并站在别人的角度聆听、建议，也是对于自己情绪的有效释放。作业展示15第五课时作业设计课时5Par t C Read and w r it e课时目标知识与能力目标：1 .学生能够听、说、读、单 词 和 词 组 w or r y,hear,be s t u ck in,pu ll ou t of.2.学生能够理解t he ant 和 Robin互帮互助的故事，能按照正确的意群及语音，语调朗读故事。情感态度/文化意识：学生能够通过阅读蚂蚁和机器人的故事，明白人与人之间应该互帮互助，相互合作，知恩图报恩。学习策略目标：1.学生能够知道英语句子中
36、单词之间失去爆破的现象。2 .学生能够学生能够通读文段,获取主旨大意和细节信息进行推理判断并能运用思维导图复述故事。作业目标1.学生既能巩固新学内容又能锻炼口语能力。2.通过写信的方式，学生灵活运用所学内容，针对一些负面的情绪，写出自己的意见和宽慰别人的话，使别人悦纳自己。3 .培养学生写作能力和综合运用能力。作业类型学科融合型实践体验型合作探究型拓展创新型听 口 说由读口 写 口作业功能巩固与延伸功能完成时间1 5 分钟完成方式独立完成B 合 作 完 成 O评价与反思自评互评师评16作业设计5.1 绘“话”故事园画出思维导图，复述故事，说一说R o b in 应该怎么做。在第三课时作业中，你
37、已经知道针对不同的人物情况，运用Y o u s ho u ld.句型给出合理的建议。请你根据蚂蚁和R o b in 的故事，画出思维导图，结合相关情绪词和句型复述故事，并说说R o b in 应该怎么做。设计意图：通过画思维导图的活动，帮助学生复习所学内容，理清故事发展脉络，让学生复述故事，锻炼记忆力和口语能力。5.2情感漂流瓶同学们，在第四课时作业中，我们已经分享了彼此的心情日记，并放在漂流瓶中，那么请大家抽取漂流瓶并针对内容写一封信给别人吧！设计意图：在学生成长过程中总会遇到一些烦恼，有的人不愿直接说出来，但可以写在漂流瓶中，期待别人的安慰和解惑。让班上同学抽取漂流瓶，写一封信，宽慰别人，
38、帮助他人。作业展示S初 加 而 片产k o.婀 jrjwflt louAxouLal,_17第六课时作业设计课 时6S t o r y t ime课时目标知 识 与 能 力 目 标：1.学 生 能 够 通 过 阅 读 趣 味 故 事，复 习 本 单 元 知 识，如 表 达 感 情：Ia m.和 提 出 建 议 的 句 型.s ho u ld .D o n t.2 .学 生 能 够 理 解 故 事 内 容，并 按 照 正 确 意 群 及 正 确 的 语 音 语 调 朗 读 故事。3 .学 生 能 够 理 解 更 多 的 情 绪 词s c a r e d,b r a v e,d is a p p
39、o in t e d,e x c it e d并 能 复 述 故 事。情 感 态 度/文 化 意 识：学 生 能 够 明 白 人 在 面 对 不 同 事 情 会 有 不 同 的 情 绪，要 学 会 积 极 面 对，健 康 成 长。学 习 策 略 目 标：学 生 能 够 通 过 看 图 捕 捉 主 要 信 息 并 能 进 行 推 理 判 断。作业目标1.学 生 在 复 述 故 事 的 过 程 中 能 清 晰 的 感 知，表 达 不 同 的 情 绪。2 .学 生 通 过 小 组 合 作 的 方 式 找 到 不 同 情 况 下 出 现 的 情 绪，提出疏导意见，做 情 绪 的 主 人。作业类型学 科
40、 融 合 型 实 践 体 验 型 合 作 探 究 型 拓 展 创 新 型 分 层 开 放 型听 口 说 口 读写Ml作业功能培养与发展功能完成时间1 5 分钟完成方式独 立 完 成O 合 作 完 成 CT评价与反思自评 互评师评作业设计6.1 3运 用 表，件 对 应ER e a d t hR e a d a rR e a d a r兑”读沙龙角i青包，通 过 阅 读、复 述、续 写 或 改 写 新 的 绘 本 故 事，感受不同事的不同情绪，学 生 可 以 分 层 选 择 以 下 作 业。i e ne w s t or y i d r e t e l l t h e s t or y i d
41、r e w r i t e t h e s t or y 18设计意图：学生通过阅读有趣的故事并尝试复述故事，使他们能更好的感受，描绘，表达不同情绪，像文中的小朋友一样自我调节，悦纳自己。同时在复述故事的过程中，同学们还可以更好地掌握已经学过的知识。6.2情绪指南册请同学们小组合作，探究不同情况下的不同情绪，根据不同情绪提出意见，调节负面情绪，将消极情绪转化为积极情绪。设计意图：通过设计情绪管理指南帮助同学们掌握不同情绪，积极面对一些负面情绪并找到方法排解负面情绪，做情绪的主人。19I a m s a d/s c a r e d/d i s a p p oi nt e d w h e n.B
42、u t I a m h a p p y/b r a v e/e xc i t e d w h e n.作业展示20六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、听录音，将图片排序，并在横线上写出相关情绪类形容词。()()()()()听力原文：l.A：What did you do last night?B：I saw a film.A：Did you like it?B：No.I didnt sleep all night.2.A：Its so good to have yummy food with you.B：Yes,I like hamburgers,and I like you t
43、oo.Haha!3.A：What happened?B：I lost my pen.Its my favorite pen.4.A：Mum,I have a lot of homework.I cant do it.Its too difficult.B：What?Did you listen to your teachers in class?5.A：Mum,Are you OK?What can I do for you?B：I will be better soon,my dear!二、说一说下面几幅图中人物的心情怎么样,并挑选其中一幅说出原因。21三、佩奇和乔治有位十分爱他们的爸爸，请
44、小朋友们读图并思考假如你是佩奇，你可以怎样安抚乔治呢？并简单写在横线上。Dear George,四、我的情绪小屋：请推荐1-2种治愈低落情绪的方法。推荐方法：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _推荐理由：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _采纳指数：22（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用听录音语言知识目标&学习策略目标容易自编30分钟二说一说语言知识目标VV容易自编-读图思考语言技能目标V中等难度自编四我的情绪小屋语言技能目标&情感态度VV中等难度自编23