《PEP人教版英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo大单元作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo大单元作业设计.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小 学 英 语 单 元 作 业 设 计 人 教 版 PEP六 年 级 上 册 Unit 5 W hat does he do?Every profession produces its own topmost master.Contents 目 录 I-_、一、单 元 基 本 信 息.1二、单 元 分 析.2（一）课 标 要 求.2（二）教 材 分 析.3（三）学 情 分 析.4三、单 元 学 习 与 作 业 目 标.5（一）单 元 学 习 目 标.5（二）单 元 作 业 目 标.6四、单 元 作 业 设 计 思 路.7五、课 时 作 业 设 计.8（一）第 一 课 时 作 业 设 计.8（二
2、）第 二 课 时 作 业 设 计.10（三）第 三 课 时 作 业 设 计.12（四）第 四 课 时 作 业 设 计.14（五）第 五 课 时 作 业 设 计.16（六）第 六 课 时 作 业 设 计.18六、单 元 质 量 检 测 作 业.20（一）作 业 内 容.20（二）参 考 答 案.25（三）单 元 质 量 检 测 作 业 属 性 表.26第 五 单 元 What does he do?作 业 设 计 学 科：小 学 英 语 单 元 课 时 数：6一、单 元 基 本 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 六 年 级 第 一 学 期 人
3、 教 版（三 年 级 起 点）Unit 5 What does he do?单 元 组 织 方 式 a 自 然 单 元 n 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 Parents9 Jobs Part A Lefs talk2 Career Day Part A Lets learn3Different Jobs,Different LivesPart B Lets talk4 Different Jobs,Different Workplaces Part B Lets learn5 Hobbies and jobs Part B Read and
4、 write6 Unusual Jobs Part C Story time二、单 元 分 析-匕 r（一）课 标 要 求:单 元 属 于“人 与 社 会”主 题，主 要 谈 论 人 物 职 业 和 生 活 情 况，话 题 是“What doeshe dor能 够 在 能 在 图 业 描 边 职 业 理 标 准 方 面 对。学 生 通 过 本 单 元 的 学 习，能 够 认 识 不 同 的 职 业，并 了 解 不 同 的 上 班 交 通 方 式，3具 体 的 语 言 环 境 中 交 流 关 于 职 业、交 通 方 式、工 作 地 点、职 业 理 想 等 相 关 信 息；1片 的 帮 助 下 听
5、 懂、读 懂 简 短 故 事，在 图 片、词 汇、例 句 提 示 下 写 出 简 短 的 关 于 职 h 通 过 学 习 体 会 劳 动 快 乐，培 养 劳 动 精 神，并 结 合 自 身 的 爱 好 与 特 长，对 自 己 的!想 进 行 简 单 规 划。根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准（2022版）（以 下 简 称 课 程）要 求，基 于 核 心 素 养 的 理 念 从 语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质、学 习 能 力 四 个 本 单 元 的 课 程 内 容 进 行 分 析。语 力 1.学 习 职 业 名 词 factory worker,postman,bus
6、inessman,scientist,policeofficer,fisherman,pilot,coach 等。2.在 具 体 的 语 境 中 运 用 句 型 What does he/she do?/Where does he/shework?/How does he/she go to work?He/She is.He/She works.”He/She goes to work.”来 询 问 和 谈 论 关 于 职 业 的 相 关 话 题 并 能 获 取 他 人 的 相 关 信 息，并 向 他 人 介 绍 自 己 和 亲 友 的 基 本 情 况，包 括 职 业、工 作 地 点、出 行
7、 方 式 等。3.在 实 际 运 用 中 理 解 和 掌 握 第 三 人 称 单 数 形 式 的 特 殊 疑 问 句 句 型。4.了 解 逗 号 是 英 语 句 子 中 的 停 顿 标 志。5.听 懂 关 于 问 职 业、问 工 作 地 点、上 班 方 式 及 其 回 答 的 简 短 对 话。6.能 借 助 图 片 读 懂 简 单 的 故 事 或 者 短 文，并 能 按 正 确 的 意 群、语 音、语 调 朗 读 关 于 职 业 的 语 篇。7.能 就 家 人 或 者 个 人 情 况 对 关 于 职 业 的 话 题 用 核 心 句 型 进 行 讨 论 或 者 叙 述。8.能 围 绕 图 片 内
8、 容 或 者 模 仿 范 文 写 出 简 短 的 关 于 职 业 信 息 的 语 句。文 化 识 1.能 在 老 师 引 导 下 通 过 故 事 介 绍、图 片、动 画 等 获 取 关 于 职 业 的 信 息，了 解 生 活 中 各 行 各 业 的 职 业 特 点 与 要 求，明 白 职 业 不 分 高 低 贵 贱，“三 百 六 十 行，行 行 出 状 元”。2.加 深 对 职 业 的 认 知，培 养 职 业 规 划 意 识，体 验 劳 动 文 化 的 多 样 性，树 立 正 确 的 择 业 观，培 养 学 生 爱 生 活、爱 劳 动、敬 业 奉 献 的 精 神，培 养 学 生 的 大 国 意
9、 识 和 工 匠 精 神。思 维 品 质 1.能 对 获 取 的 关 于 职 业 的 语 篇 信 息 进 行 简 单 的 分 类 和 对 比，能 比 较 相 似 性 和 差 异 性，并 作 出 正 确 的 价 值 判 断。2.能 根 据 职 业 词 汇 联 想 到 询 问 职 业、兴 趣 爱 好、上 班 方 式 的 相 关 句 型，通 过 真 实 语 境 交 流。能 够 识 别、提 炼、概 括 人 物 职 业 和 生 活 情 况 语 境 中 的 关 键 信 息、主 要 内 容，并 就 语 境 中 的 主 题 意 义 和 观 点 作 出 正 确 的 理 解 和 判 断。3.能 自 然 询 问 人
10、 物 职 业 和 生 活 情 况 的 意 识，能 初 步 进 行 独 立 思 考。学 习 能 力 1.能 根 据 他 人 不 同 的 工 作 环 境、工 作 人 员 的 衣 着 等 特 征，提 炼、概 括 工 作 职 业 类 型 具 备 的 能 力、兴 趣 爱 好 等，同 时 提 升 对 英 语 学 习 的 兴 趣 和 自 信 心；能 积 极 参 与 课 堂 活 动，注 意 倾 听，大 胆 尝 试 用 英 语 进 行 交 流 人 物 职 业 和 生 活 情 况；在 交 流 中 提 升 自 己，具 有 小 组 合 作 章 识。2.积 极 运 用 病 学 英 语 进 行 靠 余 和 交 流，通 过
11、 询 问、调 查、查 阅 资 料 和 借 助 网 络 资 源 来 了 解 各 种 职 业 的 特 点 和 从 事 某 种 职 业 应 具 备 的 条 件。2(二)教 材 分 析 本 单 元 是 六 年 级 上 册 第 五 单 元，主 题 围 绕 人 物 职 业 及 生 活 情 况 展 开。核 心 内 容 是 讨 论 各 种 职 业 及 工 作 地 点、上 班 交 通 方 式、职 业 特 点 等。教 材 通 过 2 个 对 话、1个 语 篇、1个 带 图 小 故 事 来 引 导 学 生 学 习 关 于 职 业 的 词 汇 和 句 型，促 进 学 生 掌 握 询 问 他 人 职 业、回 答 职 业
12、 的 正 确 表 达，培 养 学 生 善 于 交 际、乐 于 表 达 的 积 极 态 度，体 会 劳 动 的 多 样 性，感 受 劳 动 之 美，树 立 正 确 的 职 业 价 值 观。本 单 元 分 为 A、B、C 三 个 部 分。内 容 分 析 Part A（1-2 课 时）第 一 课 时：对 话。Let s try通 过 家 长 日 Sarah和 Oliver谈 论 父 母 工 作 的 情 景 来 呈 现 新 句 型，引 出 Let s talk板 块 的 相 关 信 息，并 为 对 话 学 习 做 准 备。对 话 板 块 的 核 心 句 型 是 What does he/she do?
13、He/She is.教 材 通 过 创 设 二 人 对 话 谈 论 父 母 工 作 情 景，感 知 上 述 句 型 的 语 义 和 语 用 情 景，学 习 第 三 人 称 单 数 的 特 殊 疑 问 句。第 二 课 时：词 汇(factory worker,police officer,postman,businessman)仍 然 是 通 过 张 鹏 和 Oliver在 职 业 体 验 日 谈 论 自 己 父 母 工 作 情 景 来 呈 现 单 词 及 词 组 的 词 形 及 意 义。Part B（3-4 课 时）第 三 课 时：对 话。本 部 分 通 过 Mike和 小 雨 在 路 上 讨
14、 论 自 己 及 家 人 工 作 和 生 活 的 情 景 来 呈 现 新 句 型 Where does he/she work?How does he/she go to work?学 生 通 过 听 力 练 习 获 得 Let，stalk板 块 的 人 物 及 场 景 信 息。在 二 人 对 话 中 感 知 和 学 习 核 心 句 型 的 语 义 及 语 用 情 景。能 运 用 核 心 句 型 询 问 他 人 工 作 地 点 和 上 班 交 通 工 具，理 解 stay healthy,work hard,study hard的 意 义，树 立 健 康 生 活、刻 苦 学 习 的 意 识，以
15、 便 为 将 来 更 好 地 工 作。第 四 课 时:词 汇。本 部 分 学 习 核 心 词 汇 coach,pilot,fisherman,scientisto通 过 Oliver和 吴 斌 斌 谈 论 自 己 家 人 工 作 情 况，呈 现 职 业 单 词 和 核 心 句 型 Whatdoes he/she do?Where does he/she work?Part c（5-6 课 时）第 五 课 时：阅 读 语 篇。包 括 读、写、语 音 三 部 分。学 生 能 够 借 助 语 篇 的 图 片、关 键 词 等，获 取、提 炼、概 括 关 于 职 业、工 作 地 点、爱 好、能 力 等
16、方 面 的 信 息，辅 助 对 语 篇 的 理 解。通 过 阅 读 语 篇，提 炼、概 括、完 成 关 于 胡 斌、Sarah.Robin爱 好、梦 想 职 业 和 工 作 地 点 的 信 息 表。学 生 能 够 根 据 自 己 的 能 力 及 爱 好 谈 谈 自 己 能 胜 任 的 工 作，构 思 自 己 的 职 业 蓝 图。接 下 来 让 学 生 完 善 表 格 的 信 息，获 得 家 长 许 可 参 加 Real world camp,完 成 有 意 义 的 语 用 书 写 活 动。语 音 部 分 旨 在 培 养 学 生 通 过 朗 读 选 自 阅 读 文 段 中 的 句 子 明 白 逗
17、 号 是 句 子 中 停 顿 标 识 的 朗 读 技 巧。第 六 课 时：Story time.描 述 了 Zip和 Zoom聊 天 构 思 自 己 职 业 梦 想 的 故 事。除 了 复 习 表 述 建 议 的 句 型 How/What about.之 外，还 巩 固 了 本 单 元 学 习 的 句 型 What do you want to be?还 进 一 步 深 化 了 unusual jobs的 概 念，介 绍 了 更 多 新 奇、有 趣 的 工 作。如 lion tamer,bee farmer,game tester等。3结 构 分 析 本 单 元 课 与 课 之 间 紧 密 相
18、 连（如 下 图 所 示），基 于 话 题 jobs and lives,分 6 个 话 题 展 开：Parents?jobs-Career day-Different jobs,differentlives-Different jobs,Different workplaces-Hobbies and jobs-Unusualjobso 由 5 个 W”（What-Where-HowWant to be一 Why）层 层 推 进，环 环 相 扣,具 有 综 合 性、关 联 性 地 展 开 学 习 活 动，让 学 生 就 职 业、工 作 地 点、上 班 交 通 方 式、职 业 理 想、为 什
19、么 选 择 这 个 职 业 等 问 题 进 行 探 究 与 学 习，最 终 加 深 对 职 业 的 认 知，树 立 职 业 规 划 的 意 识，正 确 的 择 业 观、价 值 观。（三）学 情 分 析 Whattheyknow（已 知）学 生 在 三 年 级 下 册 Unitl以 及 四 年 级 上 册 Unit6已 经 学 过 一 些 关 于 职 业 的 词 汇，比 如：farmer,driver,football player,basketballplayer,teacher,doctor,nurse,cook,以 及 句 型 He/She is.,为 本 单 元 的 学 习 奠 定 了
20、一 定 基 础。并 且 学 生 对 于 职 业 的 话 题 并 不 陌 生，生 活 中 随 处 可 见 各 种 各 样 的 职 业。在 六 年 级 上 册 Unit2也 学 习 了 关 于 交 通 方 式 的 词 汇，对 于 表 达 上 班 交 通 方 式 也 已 经 比 较 熟 练，在 本 册 的 Unit4也 学 习 了 第 三 人 称 的 一 般 疑 问 句 和 陈 述 句，为 本 单 元 学 习 第 三 人 称 单 数 的 特 殊 疑 问 句 型：What does he/she do?Where does he/shework?How does he/she go to work?及
21、 其 回 答 奠 定 了 基 础。经 过 三 年 多 的 学 习，大 部 分 学 生 已 经 具 备 用 英 语 与 他 人 简 单 沟 通 交 流 的 能 力。Whattheywonder（未 知）大 部 分 学 生 只 了 解 自 己 身 边 熟 悉 的 职 业，缺 乏 真 实 的 职 业 体 验，对 于 很 多 新 奇、接 触 少 的 职 业 没 有 过 多 的 了 解。多 数 学 生 对 于 胜 任 职 业 的 要 求 并 不 是 很 了 解，体 会 不 到 兴 趣 与 爱 好、能 力 与 努 力 等 与 职 业 的 关 联 性，更 没 有 对 自 己 职 业 的 规 划 意 识，缺
22、乏 正 确 的 引 导。此 外 部 分 学 生 对 于 第 三 人 称 单 数 的 相 关 句 型 的 掌 握 不 够 清 晰。Whattheywilllearn（将 知）经 过 本 单 元 学 习，学 生 将 扩 充 关 于 职 业 的 词 汇，了 解 各 种 不 同 职 业 的 特 点，并 能 熟 练 运 用 核 心 句 型 与 核 心 词 汇 询 问 和 谈 论 他 人 的 职 业，并 体 会 到 职 业 和 劳 动 的 多 样 性，明 确 职 业 与 兴 趣 爱 好、能 力 和 职 业 的 关 系，学 会 尊 重 每 一 项 职 业，并 为 自 己 的 职 业 理 想 做 规 划，树
23、立 正 确 的 择 业 观、价 值 观。4单 元 学 习 与 作 业 目 标-Y V（一）单 元 学 习 目 标 单 元 学 习 目 标 课 时 课 时 学 习 目 标 1.能 够 正 确 使 用 本 单 元 核 心 词 汇，在 不 同 的 语 境 中 谈 论 和 描 述 自 己 或 他 人 的 职 业、工 作 地 点 以 及 上 班 出 行 方 式 等 生 活 情 况。2.能 够 在 不 同 语 境 中 询 问 他 人 职 业，工 作 地 点，上 班 出 行 方 式 等，并 能 运 用 本 单 元 核 心 词 汇 进 行 回 答。3.能 运 用 已 学 知 识 及 本 单 元 核 心 词 汇
24、、句 型，口 头 描 述 自 己 或 他 人 的 兴 趣 和 爱 好，以 此 描 述 喜 欢 的 职 业。4.能 从 不 同 视 角 认 识 职 业，认 识 到 每 份 职 业 都 有 它 存 在 的 独 特 意 义 和 重 要 性，明 白 能 从 事 某 些 职 业 应 具 备 的 条 件，从 而 构 建 自 己 的 职 业 梦 想 第 1、2课 时 1.能 够 听 说 读 写 单 词 和 词 组：businessman,factoryworker,postman,fisherman,coach,pilot,policeofficer,scientist,并 能 联 想 到 已 学 过 的
25、职 业 单 词，如 doctor,teacher,nurse,farmer,singer,player 等。2.能 够 从 谈 论 职 业 等 生 活 情 况 的 交 流 中，获 取 职 业 等 方 面 的 词 汇 和 短 语 信 息。第 3、4课 时 3.能 够 在 情 景 中 运 用 句 型：What does he/she do?He/She is,Where does he/she work?He/Sheworks,How does he/she work?He/She goes to work 谈 论 人 物 的 职 业 和 生 活 情 况。4.认 识 到 每 个 人 不 同 的 兴
26、 趣 爱 好 可 能 成 为 从 事 某 些 职 业 应 具 备 的 条 件，但 后 天 自 身 不 断 学 习、充 实 自 己 更 重 要。第 5、6课 时 5.能 够 借 助 图 片、核 心 词 汇、短 语 从 语 篇 中 获 取、提 炼、归 纳 他 人 的 职 业、工 作 地 点、职 业 喜 好、从 事 职 业 的 条 件。6.能 够 准 确 与 他 人 交 流 人 们 从 事 的 不 同 职 业 等 生 活 情 况，或 根 据 核 心 词 汇、图 片 提 示 准 确 交 流 人 们 从 事 的 职 业。7.延 伸 课 外 知 识 阅 读，拓 展 常 规 职 业 范 畴，了 解 一 些
27、新 奇、有 趣 的 职 业，如 lion tamer,bee farmer,game tester等，能 够 根 据 关 键 语 言 信 息 提 示 及 图 片 信 息，表 演 故 事。8.做 到 尊 重 各 种 职 业，认 识 到 社 会 发 展 需 要 各 种 从 事 不 同 的 职 业 岗 位 人 员 的 共 同 努 力。5（二）单 元 作 业 目 标 单 元 作 业 目 标 课 时 课 时 作 业 目 标 1.巩 固 核 心 词 汇 和 短 语，运 用 句 型 Whatdoes he do?Wheredoes he work?Howdoes he go to work?谈 论 人 们
28、的 职 业 和 生 活 情 况。2.结 合 以 前 所 学 职 业 单 词，联 系 本 单 元 词 汇，根 据 个 人 喜 好 和 兴 趣，在 情 景 中 交 流 What do you want tobe?3.根 据 图 片、语 音、对 话、核 心 词 汇、语 句 等 信 息 提 示，能 够 熟 练 交 流 从 事 职 业 和 生 活 情 况。第 1、2课 时 1.巩 固 职 业 词 汇、地 点 词 汇、出 行 方 式 短 语 及 从 事 职 业 和 生 活 情 况 的 相 关 功 能 句 型。2.提 升 在 实 际 语 境 中 交 流 询 问 职 业 及 生 活 情 况 的 英 语 运 用
29、 能 力，促 进 学 生 语 言 知 识、文 化 知 识、语 言 技 能 和 学 习 策 略 等 方 面 的 提 高。第 3、4课 时 3.巩 固 应 用 个 人 喜 好、工 作 地 点、出 行 方 式 词 汇 和 短 语 及 相 关 功 能 句 型。4.拓 展 在 真 实 生 活 情 景 中 交 流 不 同 职 业 的 方 式，如 兴 趣 爱 好、工 作 地 点、职 业、出 行 方 式 等。第 5、6课 时 5.综 合 运 用 本 单 元 语 言 目 标，创 编 完 成 真 实 语 境 交 流 职 业 等 生 活 情 况 的 话 题，提 升 学 习 效 果、提 高 学 习 效 率。丁 1、单
30、 元 作 业 设 计 思 路 整 体 思 路 小 学 英 语 作 业 设 计 既 要 科 学 合 理 又 要 吸 引 学 生，关 键 是 要 充 分 发 挥 学 生 的 积 极 性、主 动 性 和 创 超 性。基 于 以 上 理 念，本 次 作 业 设 计 由 浅 入 深，由 易 到 难，循 序 渐 进，螺 旋 上 升，依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，以 课 时 为 单 位，每 课 时 分 别 设 计 出 基 础 类 作 业、能 力 提 升 类 作 业 和 拓 展 类 作 业，以 单 元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业。具 体 流 程（一）科
31、 学 分 析 课 标 要 求、教 学 内 容 和 学 情。本 单 元 围 绕“任 务 职 业 和 生 活 情 况”这 一 话 题 展 开，属 于“人 与 社 会”主 题，根 据 课 程 标 准 要 求，我 们 从 语 言 知 识、语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质、学 习 能 力 等 方 面 有 针 对 性 的 设 计 作 业，促 进 学 生 核 心 素 养 的 提 升；对 本 单 元 的 教 学 内 容 和 学 情 进 行 全 面 客 观 分 析，由 此 制 定 合 理 的 单 元 学 习 目 标 和 作 业 目 标。（-）制 定 单 元 学 习 目 标 和 作 业 目 标，突
32、出 作 业 设 计 目 标 的 关 联 性。作 业 目 标 是 为 了 实 现 学 习 目 标 和 检 验 学 习 目 标 而 设 定，而 学 习 目 标 关 联 学 生 的 整 个 学 习 活 动，因 此 我 们 在 分 析 课 程 标 准 要 求、教 学 内 容 和 学 情 的 基 础 上，先 确 定 本 单 元 的 学 习 目 标 然 后 制 定 相 应 的 作 业 目 标。如 本 单 元 的 主 要 学 习 目 标 为：能 够 听 说 读 写 本 单 元 与 职 业 相 关 的 核 心 词 汇 和 句 型，并 能 正 确 使 用 核 心 词 汇 和 句 型 询 问 和 回 答 人 物
33、的 职 业、工 作 场 所、上 班 交 通 方 式 和 生 活 状 态 等。因 此，本 单 元 的 主 要 作 业 目 标 为：巩 固 单 元 核 心 词 汇，能 用 单 元 核 心 句 型 What does he/she do?在 真 实 情 境 中 进 行 简 单 交 流 运 用，并 能 给 他 人 提 出 职 业 规 划 的 建 议。（三）按 课 时 设 计 作 业 并 以 单 元 质 量 检 测 作 业 来 整 合。依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，参 照 单 元 作 业 目 标 和 课 时 作 业 目 标，根 据 课 堂 教 学 情 况 反 馈，整 体 设
34、 计 出 6 个 课 时 作 业 和 1个 单 元 质 量 检 测 作 业。从 不 同 层 次 需 求 出 发，编 排 作 业 总 量，预 估 作 业 时 间。在 最 近 发 展 区 理 论 的 指 导 下，从 学 生 实 际 出 发，本 次 作 业 分 为 基 础 巩 固、能 力 提 升 和 拓 展 环 节，形 式 灵 活 多 样。激 发 学 生 完 成 作 业 的 兴 趣，品 尝 学 习 的 乐 趣。（四）以 激 励 为 导 向，开 展 作 业 评 价。作 业 设 计 面 向 全 体 学 生，让 学 生 通 过 不 同 程 度 的 作 业 练 习，在 原 有 的 基 础 上 都 获 得 提
35、 高。每 项 作 业 后 都 有 自 评、家 长 评 价 和 老 师 评 价，培 养 学 生 自 主 意 识 和 反 思 习 惯，以 激 励 为 导 向 让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 享 受 成 功 的 乐 趣。7五、课 时 作 业 设 计 1_ 缸 y，、Y YUn i t5 What does he do?第 1课 时 作 业 设 计 单 元 名 称 作 业 类 型 Unit5 What does he do?课 题 A Lets talk 时 长 15 分 钟 课 时 作 业 口 单 元 作 业 口 周 期 性 作 业 作 业 功 能 口 课 前 复 习 口 课 中 复
36、 习 口 课 后 复 习 巩 固 作 业 目 标 设 计 意 图 1.通 过 录 音 作 业 的 设 计，帮 助 学 生 在 语 篇 中 理 解 重 点 单 词、句 型 的 含 义 及 用 法，并 加 深 对 文 本 内 容 的 理 解。2.通 过 收 集 生 活 中 常 见 的 职 业，结 合 学 生 的 生 活 体 验，在 真 实 的 语 境 中 进 行 问 答，提 高 学 生 语 言 实 际 应 用 能 力。作 业 内 容 达 标 要 求 设 置 小 小 朗 读 者 的 情 境,通 过 扫 码 听 音，提 升 学 生 主 动 操 练 对 话 的 积 极 性。一、基 础 巩 固 Liste
37、n and read.（扫 码 听 录 音。作 为 小 小 朗 读 者 读 给 家 长 听。）（3 分 钟）核 心 素 养 语 言 能 力 口 思 维 品 质 n 文 化 意 识 d 学 习 能 力 to other couEnecO li j W I 丽 to be a buiinesffMin|Sarah，And whet does your tnshcr)Sarahbo you want to be otoo?_OltwrfShe i a head fMcker Saroh|Thgtt nee JQ h tr(Veflh S hd be here lodaylb your 佃 her h
38、ere today)No Heg w i Amfrdg)Whot doei ht do a He 0ft6 我 能 认 真、顺 利 地 跟 读 并 朗 读。我 能 自 然、规 范 的 读 出 语 音 和 语 调。我 能 感 知、理 解 语 言，体 会 语 音 的 表 意 功 能。自 评：_家 长 评 价：老 师 评 价：能 力 维 度 记 忆 应 用 口 综 合 通 过 听 录 音,填、能 力 提 升 Listen to the tape and fill 我 能 认 真、川 页 利 士 也 完 空 这 一 题 型，训 练 学 生 对 核 心 句 型 的 掌 握,提 高 学 生 书 写 的 能
39、 力，巩 固 基 础 知 识。in the blanks.（扫 码 听 录 音 并 填 空，二 维 码 见 第 成 此 次 作 业。一 题）（4 分 钟）Sarah:Is your father here today?我 能 准 确 的 听 并 与 出,本 节 课 的 核 心 句 型。01iver:No.He s in Australia.Sarah:_?答 案 准 确，书 写 美 观。Oliver:_.He often goes 自 评.8核 心 素 养 to other countries.能 力 维 度 语 言 能 力 Sarah:And_?思 维 品 质 Oliver:.记 忆 文 化
40、 意 识 应 用 学 习 能 力 Sarah:ThatJ s nice.口 综 合 Oliver:Yeah.She 11 be here today!Sarah:Do you want to be a head teacher,too?Oliver:No,I want to be a businessman.结 合 生 活 实 际 中 相 关 职 业，并 通 过 直 观 形 象 的 图 片 展 示，促 进 学 生 在 真 实 的 语 境 中 交 流 和 表 达。分 创 拓 展 训 练 Show time.(大 显 身 手)(8看 看 我 们 周 围 的 生 活 吧，早 上 你 会 去 的 早
41、餐 店,他（她）是 什 么 职 业；走 进 校 园，迎 接 你 的 他（她）是 什 么 职 业，站 在 讲 台 上 给 我 们 上 课 的 他（她）是 什 么 职 业.那 今 天 我 们 来 收 集 这 些 我 们 生 活 中 的 人 们 吧，请 谈 谈 他 们 的 职 业（用 我 们 本 节 课 所 学 的 句 型）。我 们 可 以 通 过 拍 照 或 绘 画 的 形 式 进 行 展 示 并 与 学 生 交 流。并 结 合 自 己 说 一 说 自 己 的 梦 想 职 业。参 考 句 型：A:Look at my photo/picture.What doesshe/he do?B:She/H
42、e is a.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。我 能 主 动 的 观 察 生 活，收 集 生 活 中 的 职 业，试 着 画 出，并 和 同 伴 交 流。我 能 收 集 多 种 不 同 的 职 业 单 词 并 熟 练 的 和 同 伴 交 流 讨 论。自 评：家 长 评 价：老 师 评 价：核 心 素 养 语 言 能 力 圄 思 维 品 质 0 文 化 意 识 学 习 能 力 A:Yes.She/He is nice.We need her/him inour daily life.(No.He/She isBB:Do you want to be aA:Yes.Words
43、Bank:cookteachertaxi drivercleanerwriterdancerfootball playerPhotos:能 力 维 度 记 忆 应 用 综 合 教 评 9Un i t5 What does he do?第 2 课 时 作 业 设 计 io单 元 名 称 Unit5 What does he do?课 题 A Lets Learn 时 长 12分 钟 作 业 类 型 课 时 作 业 口 单 元 作 业 口 周 期，性 作 业 作 业 功 能 课 前 复 习 口 课 中 复 习 课 后 复 习 巩 固 作 业 目 标 1.巩 固 重 点 单 词 factory wo
44、rker,postman,businessman,police o fficer.2.运 用 句 型 Is your father/m other a/an.?Yes,he/she is.N o,he/sheisn,t.What does he/she do?He s/She s a/an.询 问 和 回 答 彼 此 父 母 的 职 业。设 计 意 图 作 业 内 容 达 标 要 求 第 二 课 时 是 词 汇 课，第 一 题 是 基 础 题，面 向 全 体 学 生，旨 在 锻 炼 学 生 的 听 力，培 养 学 生 的 语 音 语 感，帮 助 学 生 正 音。*、们 扫 基 础 巩 固 Li
45、sten and reado（同 学 们，让 我 良 词，边 听 边 跟 读 三 遍 吧。3 分 钟）Connect the words with the 语 音 基 本 正 确 语 音 正 确，能 流 利 地 跟 读 单 词 语 音 正 确，语 调 自 然、流 畅，并 能 快 速 拼 读 单 词 自 评：家 长 评 价：老 师 评 价：码 听 今 天 的 1二、pict能 力 提 升 u re s.（请 同 学 们 将 单 词 与 对 应 图 片 连 线。4 分 钟）police o ffice r核 心 素 养 语 言 能 力 思 维 品 质 文 化 意 识 学 习 能 力 11facto
46、ry workerJ RbusinessmantAA能 力 维 度 记 忆 应 用 口 综 合 第 二 题 相 比 于 直 接 的、机 械 的 抄 写 单 词，将 单 词 与 相 应 图 片 配 对 更 能 吸 引 学 生，从 而 能 更 好 的 去 巩 固 所 学 知 识。doctorStO p postmanWA V.81V7,driver 能 将 单 词 与 图 片 配 对，正 确 率 80%。能 将 单 词 与 图 片 配 对，正 确 率 90%。能 将 单 词 与 图 片-配 对，正 确 率 100%o三、I 拓 展 训 练|i e t s c h a t.（同 学 们，看，Bob和
47、 B i l l在 视 频 聊 天，以 下 是 他 们 的 聊 天 内 容。你 也 和 好 朋 友 视 频 相 互 了 解 一 下 对 方 父 母 的 工 作 吧。）（5 分 钟）核 心 素 养 S 语 言 能 力 思 维 品 质 文 化 意 识 学 习 能 力 参 考 单 词 和 句 型：(nurse,police officer,businessman,factory worker,postman)-Is your mother a doctor?-No,she isn,t.自 评：家 长 评 价:老 师 评 价:能 力 维 度 记 忆 应 用 综 合 第 三 题 通 过 与 朋 友 视
48、频 聊 天 去 了 解 更 多 的 职 业，丰 富 学 生 的 词 汇，锻 炼 学 生 的 语 言 输 出 能 力。-What does she do?-She is a police officer.核 心 素 养 n 语 言 能 力 B 思 维 品 质 n 文 化 意 识 n 学 习 能 力 下 午 4：aoIs your mother a doctor?下 午 4：23What does she d o?Shes a police officer.,下 午 4：37No,she isnt.G你 撤 回 了 一 条 消 息 能 按 照 要 求，运 用 所 学 的 单 词 和 句 型 完 成
49、 任 务。在 口 语 表 达 中 语 音 基 本 正 确，语 调 自 然、流 畅。语 音 正 确，语 调 自 然、流 畅。能 借 助 重 音、意 群、语 调、节 奏 等 方 面 的 变 化,表 达 不 同 的 意 义。自 评：家 长 评 价：老 师 评 价：能 力 维 度 记 忆 应 用 口 综 合 11Un it5 What does he do?第 3 课 时 作 业 设 计 单 元 名 称 Units What does he do?课 题 B Lets talk 时 长 11分 钟 作 业 类 型 课 时 作 业 口 单 元 作 业 口 周 期 性 作 业 作 业 功 能 课 前 复
50、习 口 课 中 复 习 口 课 后 复 习 巩 固 作 业 目 标 1.巩 固 课 文 内 容，培 养 说 英 语 的 兴 趣。2.巩 固 并 灵 活 运 用 所 学 句 型“Where does he/she work?How does he/shego to work?等 谈 论 父 母 工 作 的 地 方 和 他 们 上 班 的 方 式。3.学 英 语 和 美 育 结 合，愉 悦 学 生 身 心，培 养 学 生 的 学 科 渗 透 能 力。设 计 意 图 作 业 内 容 达 标 要 求 通 过 多 种 感 官 刺 激 调 动 学 生 完 成 作 业 的 积 极 性,字 幕 降 低 配 音