PEP人教版英语六年级上册Unit4《Ihaveapenpal》大单元作业设计(三).pdf

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1、小 学 英 语 单 元 作 业 整 体 设 计 AOverall design of unit work目 录 Contents01单 元 信 息 单 元 分 析 单 元 学 习 与 作 业 目 标 单 元 作 业 设 计 思 路 05课 时 作 业 06单 元 质 量 检 测 作 业Overall design of unit work01单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 六 年 级 第 一 学 期 人 教 版（三 年 级 起 点）Unit 4I have a pen pal单 元 组 织 方 式 V 自 然 单 元 重 组 单

2、元 课 时 信 息 序 号 课 时 对 应 教 材 内 容 1 Friends hobbies Part A Let s talk2 My hobbies Part A Let s learn3Making pen pals accordingto hobbiesPart B Let s talk4 Hobbies and habbits Part B Let s learn5 Hobbies bring us together Part B Read and write-1-Overall design of unit work02 单 元 分 析（-）课 标 要 求 本 单 元 属 于“人

3、 与 社 会”主 题，要 求 学 生 能 交 流 爱 好 与 日 常 活 动，根 据 课 标 的 要 求，通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 能 认 识 和 表 达 本 单 元 所 学 习 到 的 爱 好 与 个 人 信 息，能 在 情 境 中 真 实 地 交 流 自 己、朋 友、笔 友 的 爱 好，能 谈 论 爱 好 的 益 处、交 流 他 人 的 爱 好 习 惯，形 成 健 康 的 生 活 态 度。语 境：人 与 社 会 大 观 念：能 谈 论 爱 好 的 益 处、交 流 他 人 的 爱 好 习 惯，彩 成 健 康 的 生 活 态 度。主 题 内 容：交 流 爱 好 与 日 常 活 动

4、 小 概 念：能 听、说、读、写 单 元 核 心 词 汇 及 句 型,在 情 境 中 真 实 地 交 流 自 己、朋 友、笔 友 的 爱 好 及 日 常 活 动 等，培 养 良 好 的 语 言 交 际 能 力。小 概 念：能 在 各 种 活 动 中 形 成 积 极 合 作、乐 于 交 流、勇 于 创 新 的 良 好 品 质。P art A L e t,s ta lk 能 用 What are,shobbies?He/SheI ikes 谈 论 他 人 的 爱 好 与 个 人 信 息.P art A L e t,slearn能 够 正 琬 听、说、读、写 四 会 单 词：dancing/s in

5、 g in g/re a d ing s to r ie s/d o in gKung fu/p la y in gP a rt B L e t s ta lk能 够 听 说 朗 读 句 型 Does he/she,?Yes,he/she does.No,he/she doesn t.并 能 够 在 实 际 情 景 中 运 用。KP art B Let s learn能 正 确 听、说、球、药 四 会 单 词：cooksChinese fo o d/s tu d ie sChinese/goesh ikin g/d oe s wordpuzzles一 汰 运 用 本 课 所 学 核 心 句 型

6、 口 头 描 述 自 己 的 爱 好，同 时 能 仿 照 范 例 编 药 自 己 的 交 友 广 告。.图 1:单 兀 主 题 内 容 结 构 图（二）教 材 分 析 1.内 容 分 析 本 单 元 主 要 内 容 是 表 达 并 与 他 人 交 流 爱 好、日 常 活 动 等 个 人 信 息。从 教 材 编 排 来 看，A部 分 的 Let s t a l k 和 Let s l e a r n 主 要 学 习 Zhang Peng及 其 笔 友 P e te r的 爱 好；B部 分 的 Let,s t a l k 和 Let s le a rn是 围 绕 W u Y ifan的 新 笔 友

7、 John的 爱 好 展 开 学 习；Read and w r i t e是 学 习 招 募 有 共 同 爱 好 的 伙 伴 或 社 团 成-2-Overall design of unit work员 的 广 告。单 元 核 心 语 言 是 What are you r/his/h er hobbies?I/H e/Shelik e(s).Does he/she,?Yes,he/she does.No,he/shedoesn t.”为 了 让 学 生 既 能 学 会 如 何 交 流 爱 好，也 能 深 入 理 解 爱 好 在 生 活 中 更 多 的 意 义 和 作 用，我 们 在 作 业 设

8、 计 上，以“爱 好”为 切 入 口，通 过 听、说、做、演、读 等 形 式，让 学 生 在 掌 握 知 识 点 的 同 时，也 要 让 他 们 明 白 要 合 理 把 握 爱 好 与 学 习 生 活 的 关 系，让 生 活 变 得 有 序、有 趣、有 意 义。语 言 知 识 Q学 习 内 容 U 学 习 要 求 3词 汇 一 核 心 词 汇 dancing,singing,read i ngstor ies,playing fo o tb a 11,doing Kungfu,cooks C h i nesefood,studies Chinese,doesword puzz1 es,goes

9、 hiking3背 记、理 解 和 运 用，核 心 词 汇 一 词 法 一 般 现 在 时 He/She 1 ikes.Q 运 用 一 般 现 在 时，完 成 任 务 句 法 特 殊 疑 问 句 What are your hobbies?*1 lik e 2d用 特 殊 疑 问 句 提，问，并 作 出 回 答 3语 篇 记 叙 文 的 基 本 结 构 图 2Read and w r it 8:单 元 学 习 内 容 与 要 求 简 单 描 述 某 人 的，兴 趣 爱 好。语 法 动 词 的 三 单 形 式 及 变 化 3L e t s check3掌 握 动 词 的 三 单，形 式 及 其

10、变 化。2.结 构 分 析 从 单 元 整 体 教 学 出 发，根 据 话 题 内 容 对 A、B教 学 板 块 进 行 统 整、组 合，引 导 学 生 对 话 题 进 行 深 入 学 习，开 展 主 题 意 义 探 究，统 整 和 组 合 后 的 板 块 为：-3-Overall design of unit work1.Friends*hobbies.(A lets talk)H 3 Making pen pals according to hobbies.Hobbies make life colorful(B Let,s talk)4.Hobbies and habits.(B Let

11、s learn)S.Hobbies bring us together.(B Read and write)图 3：单 元 话 题 体 系 通 过 5 个 子 话 题“Friends hobbies、My hobbies、Making pen pals accordingto hobbies、Hobbies and habbits、Hobbies bring us togetherv 层 层 推 进 教 学 活 动，带 领 学 生 逐 步 进 入 话 题 学 习。学 生 通 过 问 题 链“What areyour/his/her,hobbies?*Does he/she?”的 牵 引，不 断

12、 深 入 探 讨 爱 好 话 题，在 完 成 本 单 元 所 有 内 容 的 学 习 后，初 步 形 成“爱 好”这 一 话 题“全 貌”，引 发 学 生 合 理 把 握 爱 好 与 学 习 生 活 的 关 系，让 生 活 变 得 有 序、有 趣、有 意 义。（三）学 情 分 析 1.语 言 基 础 六 年 级 的 学 生 已 经 学 习 了 3 年 英 语，掌 握 了 基 本 的 单 词 和 语 言 表 达 方 式，能 够 用 简 单 的 英 语 表 达 自 己 的 认 知 和 感 受。同 时，六 年 级 孩 子 活 泼 好 动，思 维 独 特，对 英 语 学 习 拥 有 极 大 地 好 奇

13、 心 和 热 情，有 利 于 本 节 课 英 语 教 学 的 开 展 和 创 新。2.生 活 经 验 六 年 级 学 生 对 于“爱 好”话 题 并 不 陌 生，但 是 现 实 生 活 中，小 学 生 对 笔 友 的 认 识 很 少，可 能 在 交 流 中 仅 仅 局 限 于 谈 论 身 边 朋 友、同 学 的 爱 好，也 不 能 深 入 理 解 爱 好 在 生 活 中 更 多 的 意 义 和 作 用。因 此，在 进 行 本 单 元 的 教 学 中，应 该 以“爱 好”为 切 入 口，引 导 学 生 在 交 流 爱 好 的 过 程 中 体 会 到 爱 好 不 仅 能 让 我 们 交 到 更 多

14、 的 朋 友，还 能 让 我 们 参 与 更 多 的 团 体 活 动，丰 富 我 们 的 日 常 生 活。-4-Overall design of unit work3.学 习 能 力 经 过 三 年 的 英 语 学 习，六 年 级 学 生 已 经 积 累 了 一 定 的 英 语 学 习 经 验 和 语 言 知 识 储 备，初 步 具 备 了 运 用 语 言 知 识 进 行 简 单 交 流 的 能 力，能 够 根 据 学 习 进 展 对 学 习 计 划 和 策 略 进 行 调 整，尝 试 找 到 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法，此 外，关 于 自 身、朋 友、笔 友 爱 好 的 话

15、 题 也 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际，是 学 生 乐 于 参 与 学 习、讨 论 的 话 题。4.情 感 储 备 六 年 级 学 生 的 英 语 语 言 素 养 已 经 达 到 了 一 定 的 水 平，在 情 感 态 度、价 值 观 方 面 已 经 初 步 形 成 了 正 确 的、积 极 的、明 确 的 是 非 观 念。对 于 哪 些 是 好 的 习 惯、哪 些 是 不 好 的 习 惯，他 们 已 经 具 备 了 一 定 的 判 断 能 力，但 对 于 为 什 么 要 形 成 好 习 惯 及 如 何 形 成 好 习 惯，还 需 要 进 行 深 入 指 导。通 过 本 单 元 的 教

16、 学，从“人 与 社 会”这 个 主 题 入 手，围 绕“生 活、学 习、做 人、做 事”这 样 的 主 题 群 设 计 活 动，让 学 生 在 活 动 中 运 用 语 言 做 事 并 进 行 交 流，培 养 学 生 的 语 用 能 力，提 升 思 维 品 质 并 形 成 正 确 的 人 生 观、价 值 观。-5-Overall design of unit work03 单 元 学 习 与 作 业 目 标 在 英 语 课 程 核 心 素 养 的 背 景 下，从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观、必 备 品 格 和 关 键 能 力 出 发，以 语 言 能 力、文 化 意 识、思

17、维 品 质、学 习 能 力 为 核 心，设 计 出 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 创 造 思 维，提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力，促 进 学 生 知、情、意、行 协 调 发 展，有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业。本 单 元 的 学 习 目 标 如 下:知 识 与 技 能 1-1.能 在 语 境 中 朗 读、拼 写 核 心 词 汇 dancing,singing,readingstories,playing football,doing Kungfu,cooks Chinesefood,studies Chine

18、se,does word puzzles,goes hiking,并 能 在 情 境 中 正 确 运 用 这 些 词 汇。1-2.能 在 语 境 中 运 用 句 型：What are 一 s hobbies?He/Shelikes.Does he/she,?Yes,he/she does.No,he/she doesn t.谈 论 他 人 的 爱 好 与 个 人 信 息。能 够 在 图 片 的 帮 助 下 正 确 理 解 并 按 照 正 确 的 意 群 及 语 音、语 调 朗 读 公 告 栏 内 的 四 则 广 告，运 用 本 课 所 学 核 心 句 型 口 头 描 述 自 己 的 爱 好，同

19、 时 能 仿 照 范 例 编 写 自 己 的 交 友 广 告。学 习 能 力 2-1.明 确 本 单 元 的 学 习 目 标；2-2.把 握 学 习 内 容 的 重 点、难 点；2-3.注 意 了 解 和 反 思 自 己 在 本 单 元 学 习 过 程 中 的 进 步、不 足。思 维 品 质 3-1.能 够 看 图 捕 捉 主 要 信 息，并 根 据 提 示 做 出 听 前 预 测。文 化 与 情 感 4-1.培 养 通 过 了 解 对 方 的 兴 趣 爱 好 结 交 朋 友 的 意 识；4-2.能 在 各 种 活 动 中 形 成 积 极 合 作、乐 于 交 流、勇 于 创 新 的 良 好 品

20、 质。-6-Overall design of unit work根 据 单 元 学 习 目 标，确 定 作 业 目 标:1.通 过 作 业 活 动，复 习 巩 固 所 学 词 汇，能 够 应 用、写 出 表 示 爱 好 的 单 词 和 词 组：dancing,singing,reading stories,playing football,doing Kungfu,cooksChinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking；（对 应 单 元 教 学 目 标 2,通 过 作 业 活 动，复 习 巩 固 所 学 句 型，能 够

21、使 用 句 型 What are,s hobbies?He/She likes Does he/she,?Yes,he/she does.No,he/she doesn,t.谈 论 他 人 的 爱 好 与 个 人 信 息。（对 应 单 元 教 学 目 标 1-2）3.通 过 作 业 中 的 Treasure Hunt藏 宝 图、过 程 性 的 自 我 评 价 等，明 确 本 单 元 的 学 习 目 标，把 握 学 习 重 难 点，注 意 了 解 和 反 思 自 己 在 本 单 元 学 习 过 程 中 的 进 步、不 足;（对 应 单 元 教 学 目 标 2T,2-2,2-3）4.通 过 作 业

22、 活 动，认 真 观 察 图 片，并 根 据 提 示 做 出 听 前 预 测；（对 应 单 元 教 学 目 标 3-1）5.通 过 趣 味 拓 展 阅 读 和 视 频 资 源，了 解 更 多 如 何 通 过 对 方 的 兴 趣 爱 好 结 交 朋 友 的 意 识。（对 应 单 元 教 学 目 标 4-1,4-2）-7-Overall design of unit work04 单 元 作 业 设 计 思 路 i.整 体 思 路 依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，以 课 时 为 单 位，每 课 时 分 别 设 计 出 基 础 类 作 业 和 拓 展 类 作 业；以 单

23、元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业。2.具 体 流 程 研 读 课 标 梳 理 单 元 内 容 目 标 解 析 教 材 分 析 学 情 制 订 单 元 作 业 目 标 图 4：确 定 作 业 设 计 的 路 径 图 3.作 业 设 计 要 素(1)以 目 标 为 基 点，设 计 作 业 内 容 本 单 元 主 要 围 绕“爱 好”这 一 话 题 展 开，学 生 通 过 学 习，能 了 解 常 见 的 爱 好，会 询 问 并 简 单 回 答 业 余 爱 好，可 以 结 合 个 人 爱 好，谨 慎 交 友，尊 重 他 人，虚 心 向 朋 友 学 习，积 极 进 取 等。单

24、元 课 时 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 紧 密 围 绕 这 个 主 题，从 谈 论 爱 好、培 养 良 好 的 兴 趣 爱 好，陶 冶 生 活 情 操 等 活 动 入 手，让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 深 入 开 展 主 题 意 义 探 究。(2)以 学 情 为 基 础，设 置 作 业 形 式、作 业 层 次 依 据 学 情，设 置 不 同 层 次 的 作 业，设 置 不 同 类 型 的 要 求。课 时 作 业 一 般 包 含 基 础 性 和 拓 展 性 两 类，基 础 性 作 业 注 重 巩 固 知 识 和 技 能，主 要 形 式 为 情 境 的 复 现 活

25、 动；拓 展 性 作 业 注 重 拓 展 和 延 伸，为 学 生 走 进 生 活 场 景，深 入 了 解 不 同 的 兴 趣 爱 好，并 能 评 价 好 习 惯 或 坏 习 惯，不 让“爱 好”变“嗜 好”。(3)以 课 时 作 业(单 元 作 业)为 单 位，编 排 作 业 总 量，预 估 作 业 时 间。-8-Overall design of unit work本 单 元 作 业 以 5 个 课 时 作 业 和 1个 单 元 质 量 检 测 作 业 组 成。每 个 课 时 作 业 以 课 时 教 学 内 容 为 依 据，基 于 教 材 学 习 内 容 编 排 作 业。如 针 对 Let

26、s talk课 时，基 础 性 作 业 以 巩 固 核 心 句 型 为 主，拓 展 性 作 业 以 情 境 为 支 撑；针 对 Let s learn课 时，学 习 用 英 语 思 维 对 核 心 词 汇 进 行 有 意 义 地 抄 写，实 现 作 业 的 再 现 和 生 成 功 能；针 对 Readand write课 时，围 绕 兴 趣 爱 好 开 展 读 写 联 系，拓 展 学 生 阅 读 量，巩 固 阅 读 策 略，探 索 写 作。（4）以 激 励 为 导 向，开 展 作 业 评 价。在 本 单 元 的 作 业 设 计 中，巧 妙 地 采 用 Treasure Hunt藏 宝 图（见

27、图 5）的 方 式 呈 现 整 体 的 评 价 方 案，在 单 元 作 业 的 首 页 和 末 页 首 尾 呼 应。翻 开 单 元 作 业，首 先 映 入 眼 帘 的 藏 宝 图 将 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，唤 起 他 们 的 好 奇 心，并 帮 助 他 们 清 晰 地 明 了 作 业 的 学 习 目 标、评 价 标 准。在 完 成 单 元 作 业 后，学 生 通 过 藏 宝 勋 章 图 反 思 学 习 结 果，根 据 自 己 的 真 实 学 习 情 况 有 针 对 性 地 给 自 己 圈 出“勋 章”A 或 B,并 可 以 把 未 尽 的 疑 问 和 困 难 写 在 方 框

28、里，寻 求 教 师 的 帮 助。这 些“勋 章”便 是 学 生 自 我 评 价、自 我 反 思 的 过 程，是 促 进 他 们 改 进 学 习 的 有 效 手 段。1.4 toftA t)*6 4*4*2最*号？k t.4*l|4*，*,*超 K*!虱 之 金 信*可*国*的 也 才：0图 5 Treasure Hunt 藏 宝 图 每 项 课 时 作 业 之 后 也 均 安 排 自 我 评 价，强 调 学 生 的 自 主 性，还 安 排 了 同 伴、家 长 和 教 师 参 与 作 业 评 价。评 价 维 度 指 向 教 学 内 容，学 生 完 成 后，结 合 不 同 评 价 维 度，可 以

29、反 思 作 业 的 完 成 过 程，能 更 好 的 理 解 作 业 的 主 题 意 义。-9-Overall design of unit work05课 时 作 业【作 业 设 计】单 元 作 业 导 语：同 学 们，你 们 有 哪 些 兴 趣 爱 好 呢？读 书？运 动？旅 游？.我 们 说：“有 共 同 兴 趣 爱 好 的 人，才 是 人 生 中 最 持 久 的 朋 友。”本 单 元，我 们 将 通 过 作 业，了 解 更 多 不 同 的 兴 趣 爱 好，探 索 培 养 兴 趣 爱 好 的 益 处。希 望 你 仔 细 斟 酌，结 交 志 同 道 合 的 朋 友。说 明：本 案 例 中，长

30、 作 业 作 为 一 个 整 体，作 业 编 码 为 0-1,。第 一 课 时 第 一 项 作 业 为 1-1,第 二 项 作 业 为 1-2,第 二 课 时 则 依 次 为 2-1,2-2.作 业 编 码 标 注 在 每 项 作 业 前。【长 作 业】0-1：My hobby爱 好 就 像 是 添 加 剂，使 我 们 的 生 活 更 精 彩。亲 爱 的 同 学 们，你 是 否 有 自 己 的 爱 好 呢？在 本 单 元 中，我 们 将 寻 找 自 己 的 爱 好，相 信 只 要 是 自 己 喜 欢 的 东 西，认 真 去 做，就 一 定 会 取 得 一 定 的 成 功。Think and t

31、ick.（生 活 中，我 们 可 以 通 过 许 多 途 径 得 到 关 于 爱 好 的 信 息。请 勾 出 你 在 完 成 这 次 作 业 的 过 程 中 所 用 到 的 获 取 信 息 的 途 径。）Internet newspaper interview TV others设 计 意 图：引 导 学 生 通 过 多 种 方 式 获 取 信 息，渗 透 学 习 策 略 的 培 养。-1 0-Overall design of unit workPart 1.Write about your hobby.I What do you know about your hobby?II What

32、benefits w e can get from developing in te rests.-11-Overall design of unit workPart 2.Make a presentation.I请 先 按 照 以 下 步 骤 做 准 备 并 记 录 在 表 格 中。Step 1 在 班 级 中 相 互 分 享 自 己 的 爱 好 及 相 关 内 容。Step 2 根 据 分 享 情 况 自 由 分 组，四 人 一 组，并 确 定 汇 报 主 题。Step 3 讨 论 并 选 择 小 组 汇 报 采 用 的 方 式。Step 4 根 据 小 组 的 主 题 和 汇 报 方

33、式，从 资 料 收 集、采 访、记 录 整 理、媒 体 制 作 等 方 面 进 行 分 工 合 作。Topic:My hob by.Please tick the way of your presentation.口 口 口 口 PPT poster video others_组 内 分 工 合 作 情 况：Student A 总 策 划，参 与 演 讲 Student B 收 集 素 材，参 与 演 讲 Student C 收 集 素 材，参 与 演 讲 Student D 排 版，参 与 演 讲 II现 在 可 以 和 伙 伴 们 行 动 起 来 了。期 待 你 们 的 汇 报!设 计 意

34、 图：长 作 业 以 单 元 重 点 语 言 能 力 逐 步 提 升 为 关 键，将 第 一 部 分 的 几 个 小 任 务 作 为 完 成 最 终 汇 报 的 框 架，学 生 在 互 相 分 享 各 自 的 第 一 部 分 任 务 成 果 后，可 以 自 由 合 作 完 成 汇 报。最 终 的 汇 报 并 不 限 定 表 现 形 式，可 根 据 组 员 的 喜 好 和 能 力 选 择 形 式。面 向 全 体 学 生，尊 重 学 生 之 间 的 差 异 性，作 为 实 现 作 业 高 阶 功 能 的 学 习 任 务，长 作 业 体 现 了 探 究 实 践 性、思 维 表 现 形 式 和 情 感

35、 体 验 性。课 时 作 业 导 语：举 世 瞩 目 的 2022年 北 京 冬 奥 会 将 在 2 月 4 日 隆 重 开 幕，你 们 想 身 临 其 境，感 受 开 幕 式 的 震 撼 吗？请 选 择 一 条 路 径 从 START到 FINISH穿 越 迷 宫，每 个 圆 圈 必 须 且 只 能 经 过 一 次。走 完 了，你 会 得 到 一 句 由 6 个 词 组 成 的 指 令（请 在 下 面 的 横 线 上 写 出 这 6 个 词。）闯 关 成 功，即 可 以 获 得 开 幕 式 的 入 场 券。-1 2-Overall design of unit work指 令:_（答 案：C

36、OME AND SEE MY PEN PAL）第 一 课 时 祝 贺 小 朋 友 们 拿 到 了 入 场 券，在 享 受 美 妙 而 又 令 人 惊 叹 的 开 幕 式 的 同 时，在 鸟 巢,我 们 遇 见 了 老 朋 友 P e te r,P e te r谈 到 了 自 己 的 梦 想 和 爱 好,他 的 爱 好 有 哪 些 呢？让 我 们 一 起 了 解 一 下 吧！作 业 I T 1.作 业 内 容 a,Listen and match.（P e te r的 爱 好 有 哪 些 呢？请 扫 二 维 码 听 一 听，并 连 线）-13-Overall design of unit wor

37、k2.时 间 要 求；2-3分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 L 我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业，完 成 时 长：.t*.J A.*-*-*-n it ft*-2.我 能 根 据 音 频 内 容，听 懂 并 了 解 Peter的 爱 好 d?、纭 Q.J*.*2?、柄 2?（评 价 说 明：结 合 单 元 课 时 的 主 题 情 境 一 一 冬 奥 会，以 其 吉 祥 物“冰 墩 墩”贴 纸 作 为 评 价 学 生 学 习 习 惯、兴 趣、学 业 成 果 的 载 体）4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 第

38、 一 课 时 的 教 学 内 容 为 谈 论 Peter的 爱 好，为 对 话 课 型，学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中，先 设 计 了 听 录 音 并 连 线 的 作 业，有 助 于 学 生 听 力 能 力 的 培 养 和 目 标 语 言 的 输 出。作 业 1-21.作 业 内 容.Q.Make a new dialogue with your partner.（小 朋 友 们，你 们 已 了 解 了 Peter的 兴 趣 爱 好，那 么 你 呢？你 的 好 友 呢？和 你 的 搭 档 说 一 说 吧！）参 考 句 型：A：Who is your best friend?B:He

39、/She is.A:What are his/her hobbies?B:He/She likes.A:Do you like，too?B：Yes,I do./No,I don,t.I like.-1 4-Overall design of unit workA:I also l i k e.We have the same hobby.We are also goodfriends.2.时 间 要 求：510分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业，完 成 时 长：_族，痴 3

40、痴 C三，痴 C 痴 C 痴 G,Q.Q痴 C 痴 C 痴 C,Q.Q“W 痴 C 痴 S七，：1 三，2.我 能 使 用 本 节 课 核 心 句 型 大 胆、创 新 地 询 问 好 友 之 间 的 兴 趣 爱 好 七，工，工，w y w y工，工，工，Q Q.3.遇 到 不 懂 的 地 方，我 知 道 主 动 查 询 相 关 资 料 痴 C 您 C 您 C Q Q4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 本 课 时 教 材 中 给 出 的 关 于 兴 趣 爱 好 的 参 考 词 汇，有 的 未 能 和 班 级 中 学 生 的 真 实 情 况 相 匹 配，因 此，作 业 设 计 鼓 励 学 生

41、对 真 实 情 况 的 询 问，丰 富 相 关 爱 好 词 汇 储 备。通 过 对 话 实 践，使 作 业 更 加 真 实，更 有 意 义 的 同 时，也 培 养 学 生 的 迁 移 运 用 能 力 和 合 作 交 流 能 力。第 二 课 时 在 了 解 我 们 身 边 朋 友 的 兴 趣 爱 好 后，你 想 走 进 冬 奥 赛 场，探 寻 那 些 中 国 运 动 员 的 喜 好 吗？如 果 你 的 回 答 是 YES,那 就 随 我 一 起 走 进 首 钢 大 跳 台、首 都 体 育 馆 吧！作 业 2-11.作 业 内 容 Find the hobbies you like and do

42、the crossword puzzles.现（下 面 这 些 爱 好 你 都 认 识 吗？如 果 有 不 认 识 的，可 以 通 过 查 阅 词 典 先 了 解 一 下，然 后 在 你 喜 欢 的 事 情 前 画 上 一 颗 最 后 根 据 图 片 线 索，选 择 并 填 入 合 适 的 词，完 成 字 谜，你 就 能 知 道 那 些 运 动 员 的 喜 好 了。）-15-Overall design of unit work-1 6-Overall design of unit work2.时 间 要 求：58 分 钟 3.评 价 设 计:完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评

43、 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业，完 成 时 长：_Q Q Q t/t/2.遇 到 不 懂 的 词 汇，我 知 道 主 动 查 询 相 关 资 料 F 七 二 y y Wr 丁*9,Q Q、雨 3.我 能 通 过 字 谜 中 的 信 息 和 提 示 迅 速 地 猜 出 对 应 的 爱 好，并 能 正 确 地 书 写 出 来。、税，.3?工 飞.、二c、众,胸 一 一.一,一,一 一 J，T/4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 第 二 课 时 主 要 在 情 境 中 复 习 巩 固 兴 趣 爱 好 类 词 汇，学 习 用 英 语 思 维 对 核 心

44、 词 汇 进 行 有 意 义 地 抄 写。所 给 单 词 既 涵 盖 了 本 单 元 核 心 词 汇，又 拓 展 了 教 材 中 并 未 出 现 但 现 实 生 活 中 常 见 的 爱 好，如 travelling,surfing the interneto猜 谜 这 一 有 趣 的 形 式，改 变 传 统 的 死 记 硬 背 的 方 法，关 注 学 生 对 单 词 意 思 的 理 解，激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 的 同 时，培 养 了 查 资 料 自 学 的 学 习 策 略。-1 7-Overall design of unit work作 业 2-21.作 业 内 容 Do

45、 a survey.（在 你 的 班 级 里，是 不 是 也 有 和 运 动 员 哥 哥、姐 姐 们 一 样 的 爱 好 呢？或 者 其 它 更 多 的 爱 好？哪 个 爱 好 最 受 欢 迎 呢？请 和 你 的 朋 友 组 成 6 人 小 组，在 课 间 分 别 调 查 班 级 5 名 同 学 的 兴 趣 爱 好，并 做 好 记 录，整 理 出 调 查 数 据，找 出 班 级 中 top5的 爱 好，在 校 内 完 成 该 任 务。回 家 后 将 top5的 爱 好 制 作 成 图 表，如 饼 图、柱 状 图 等。）Tips:在 调 查 过 程 中，请 注 意 礼 貌 用 语，你 可 以 参

46、 考 以 下 句 子。1.Excuse me.May I ask you some questions?2.Do you have hobbies?3.Do you like,?4.What are your hobbies?5.Do you have a dream job?6.What do you want to be in the future?-1 8-Overall design of unit workHobbies in my classInvestigator（调 查 员）：NameHobbyDream jobTop 5 hobbies in my class2.时 间 要

47、求：10分 钟 3.评 价 设 计：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业，完 成 时 长：A.3?q?Q Q2.我 能 与 同 伴 合 作 完 成 调 查 表，并 能 制 作 数 据 图,Q,QG 二，d?、众-1 9-Overall design of unit work在 真 实 的 调 查 任 务 中，运 用 所 学 语 言 进 行 交 际，综 合 培 养 听、说、读、写、看 各 项 语 言 技 能。在 合 作 与 互 动 中，增 进 对 彼 此 的 了 解。

48、同 时，巧 用 跨 学 科 的 知 识 和 技 能 作 为 解 决 问 题 的 工 具，以 小 组 合 作 的 方 式 对 收 集 到 的 调 查 数 据 进 行 加 工 处 理，在 交 换 整 合 数 据 的 过 程 中，培 养 学 生 的 合 作 精 神。尝 试 用 图 表 呈 现 调 查 结 果，挖 掘 数 据 背 后 的 意 义，以 跨 学 科 的 知 识 应 用 为 载 体，通 过 作 业 实 践 提 高 学 生 分 析 问 题 的 能 力。第 三 课 时 经 过 问 卷 调 查、交 换 整 合 数 据 的 过 程，你 与 小 伙 伴 之 间 因 为 共 同 的 兴 趣 爱 好，甚

49、至 相 同 的 英 文 名 而 成 为 好 友 吗？就 像 本 课 时 中 的 John与 Wu Binbing的 笔 友 同 名，两 个 John可 以 成 为 笔 友 吗？让 我 们 一 起 去 看 一 看 吧！作 业 3-11.作 业 内 容*Present a“TED”talk.（借 助 思 维 导 图，准 备 一 次“TED”演 讲，向 同 学 们 f介 绍 两 个“John”的 信 息，并 阐 述 他 们 是 否 可 以 成 为 笔 友？）-2 0-Overall design of unit work参 考 内 容 如 下:His name is He comes f r o m

50、.He lives in.He l i k e s.This is John too.But he comesfrom,He lives in.He likes,I think they can be pen pal.Because2.时 间 要 求：58 分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业，完 成 时 长：痴:痴 3 成 C 在 G二*二 1 三，工，2.我 能 独 立 思 考，做 好 口 语 表 达。Q Q痴,Q Q Q4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 本 课 时