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1、2019-2020年（秋）一年级数学上册 全册教案北师大版教学课题可爱的校园课时进度1课时课型特点教学目标1.在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。2.通过数数来认识数。3.初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数教学难点小组合作学习的培养教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情景，激情引趣生：（异口同声地）想。师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物培养孩子的观察能力及提出小学，今天也开学了.你们想不想看看它们上学的情境问题的能力二、探索新知，认识加法（学生
2、互相说）生1:我看到图中有小呀？师：好，那我们一起去看看吧！（出示教科书第23页插图师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀？说给你旁边的同学听一听松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、师：谁愿意和大家说一说你看到了什么？（指名来说）小鸟、大象、小兔、树、（教师边听边贴出对应的图片）引出本课课题花、蘑菇，还有字。让学生初步体生：能。（学 生 前 后4人为一组师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你会小组合作认真地去数，他们有的们能数一数吗？先数小熊的个数，也有师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，
3、课堂气氛相当活跃。）生:我数出来有5个字、培养孩子发现9只小鸟、2只小兔、4问题，解决问只松鼠、6只小熊、3题的能力，在个蘑菇、8棵树、7朵学习活动中不花、1头大象、10只蝴师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。断提高孩子的蝶。（教师边听边写在对应图下面。）积极性和自信（三）自主发现生1：我给它们从小到大排，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10生2：我还可以按从大到小排队，10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 o心初步形成数的生3：我给它们排成两师：这些事物可以用1 0以内的数表示出来，你们看它概念，引出面队，单数一队，双数一们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。对1到10这些
4、队。数字的学习。1,3,5,7,9,2,4,6,8,10o四）实践活动（学生边说边挪动图片。生：能。生 1：教室里有6 盏灯、2 个电扇。生 2：4 扇窗户、1块黑板、2 个板擦。生 3：同学们带来8 辆玩具车。生 4：有 5 个变形金刚、3 个布娃娃。生 5：我铅笔盒里有 10枝铅笔。（学生们数出操场上有10棵树、2 个篮球架、1 个沙坑、1 根旗杆、4个单杠、3 个双杠）师：你们想出了这么多好的方法，真棒！咱们来读一读不同的排列结果。（大家一起读）1.师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用1 0 以内的数表示呢？师：谁能试着说一说。通过身边的
5、一些事物，发现生活中处处都有数学，发现生活中的数生 1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。生 2：我知道了教室里2.师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10的东西可以用1 0 以内以内的数表示呢？的数表示。生 3：我数了操场上有10棵树。生 4：我知道了同学们（教师带领学生分小组到操场上去数）（五）归纳总结带的玩具个数也可以数出来。生：（齐声答）好！师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么？作业设计：在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。师：那你们说，在我们的家中有没有可以用1 0 以内的数表示的事物呢?请
6、你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好？培养学生说的能力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。板书设计：可爱的校园挂图5 个字、9 只小鸟、2 只小兔、4 只松鼠、6 只小熊、3 个蘑菇、8 棵树、7 朵花、1 头大象、10只蝴蝶反思：这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1 至 10各数在学前已经有了一定的认识，通过本节课的教学，发现学生的积极性非常高，他们都能主动的进行观察，探索，也能够和其他小朋友进行交流。教学课题快乐的家园课时进度1课时课型特点教学目标1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。2.用迁移
7、的方法，认识2.3.4.表示的意义。3.培养学生语言表达和说理能力。教学重点掌 握 1.2.3.4.的意义教学难点理 解 1.2.3.4 表示的群体意义教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创 设 情 景，激情引趣师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介绍一位小朋友设计意图根据生：（异口同声地）想。儿童的心理特二、探 索 新 知，生独立观察，同桌之间给你们认识，瞧！他 来 了，他 叫 小 蛋（出 示 教 材p4）今 天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？师：我们先去看看小蛋的家
8、，你们都看到了什么？这些点，首先从创设“小朋友请客”这一有趣的情境出发，认识加法相互交流东西都有多少？激发学生的探（学生互相说）生：我看到图中有一个萝卜、一 筐 萝 卜、一座高 山、一株 小 草。师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上有一个究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。生：他 们 都 是1同桌互相交流萝卜、一筐萝 卜、一座高山、一株小草。这些人或物的数量都是几？师：我 们 就 可 以 用“1”这个数来表示。（板 书1）现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？（让学生自由说，教师同时举起实物或做手 势。）同学们观察得很仔细，都 说 得 很 好（抓住现场：举起一
9、本 书，说 这 是1本 书，再 拿 来1本 书，合 起 来 就 是2本 书，可 以 用“2”来表示），谁 来 说2还能表示什么呢？那3能表示什么呢?4能表示什么呢？（同桌互相说）昨天我们认识了 1 10这几个数，请 你 选1个数和小组没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探 索，让学生学生自由说的小朋友一起说一说1.刚才同学们说得很好,现在我们去足球场看看（出示：小小足球场）。足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的在轻松、愉快的氛围中学习认 数。这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形（三）
10、活 动：小小数表示什么呢？成过程；同时足球场2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示鼓励学生合作四）实践活动是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。3.问：有 几 个 号 码?有10个号码就表示有几个运动员？思 考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个 同学来学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有 序 思 维 能力。创 设“小小足球 场”这一情当运动员（每人手中拿有一个数），请运动员听口令，现在 我 们 按1,2,3,4,的顺序排队，看谁排得又快又 好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个？
11、（如有同学说他喜欢8号，当 他 数 到8号运 动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使作业设计：完成课后练一练1、2、3题（五）归纳总结的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。）我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么？学 生 掌 握 知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。板书设计：快乐的家园挂图表示一个人、一座山、一个梦卜.也可以表示一群小鸟、一筐翳卜.还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7
12、、8、9、10备注:教学课题玩具课时进度1课时课型特点教学目标1.助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5 以内物体的个数。2.能够会写5 以内的数。3.养学生认真书写的好习惯。教学重点会读写5 以内的数教学难点规范书写教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情景，激情引趣二、探索新知三、实践活动（五）归纳总结学生都兴奋起来生 1:我喜欢小汽车。生2：我 喜 欢 洋 娃娃。.生：图上有4 辆小汽车、3 个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5 块积木。生 1：一辆小汽车有4个轮子，可以用4 来表O生 2：这个男同学有2只手、2 只脚、2 只眼睛，都 可 以 用 2 来表z
13、jo 1集体反馈学生开始摆放（同桌互相检查）生：可以用数字1来表Zjo学生试写，拿 5 个学生的作品展示，全班评议，归纳写法。学生在书上田字格中进行练习师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢？活动一：数一数，说一说出示第6 页的主题图：小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6 页，同桌之间互相说一说。根据学生的回答，老师小结：4 辆汽车可以用4 来表示.师：找一找这幅图中还有什么可以用1,2,3,4,5 这几个数来表示的？师：生活中还有哪些物体也可以用1,2,3,4,5 来表示呢？同桌互相说一说。活动二：摆一摆师：刚才小朋友说的1 个娃娃、1 朵花、1 群人都可以用
14、1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1,想一想，你还可以用什么图形来表示？师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢？（师在田字格里板书“1”）师：那么2 个小朋友、2 只手、2 只眼睛还可以用什么图形来表示呢？（生用学具卡片摆一摆）2 个正方形、2 张卡片又可以用数字儿来表示呢？（数学2 来表示）。活动三：写一写师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗？（会）请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。师小结
15、：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。激 发 学 生 兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！正确书写写字姿势和握笔姿势。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成课后练一练1、2、3 题板书设计：玩具挂图12345反思：通过猜谜语游戏激发学生学习数学的兴趣，从而引出新课。教学课题小猫钓鱼课时进度1课时课型特点教学目标1.具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。2.认 识“0”并理解“0”的含义。3.培养学生认真书写的好习惯。教学重点认 识“0”可以表示没有教学难点认 识“0”的其它含义教 学（具
16、）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力学生都兴奋起来师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（出示四只不同表情的小猫头像）。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示：多多钓到3 条鱼），你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴（出示：乐乐钓到2 条鱼），为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错（出示：平平钓到 1 条鱼），为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴（出示：气气没钓到鱼），为什么呢？引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！二揭示谜底，教学 0 的第一种含义一一可以表示“没有”
17、学生猜一猜学生再猜学生独立思考并与同桌合作1.初步感知。表 示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢？揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它 就 是“0”。板书0 并领读。2.实践体会0 表 示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔？（3 枝）师：老师左手现在有几枝铅笔？（2 枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔？（1枝）（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2 枝铅笔，请学生猜一猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（3 枝）你们猜猜现在右手有几枝？（0 枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3 枝铅
18、笔，请学生再猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔？（0 枝）你们猜猜现在右手有几枝？（3 枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0 枝铅笔，请学生再猜。）请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。（对小组游戏中的合作情况进行评价。3.比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔？（1 枝）右手有几枝粉笔？（0 枝）0 和 1 比，谁大?你是怎么想的？（0 表 示 没有”；1表示有1个，1 比“没有”多，所以 1 比 0 大。）从动手动脑中体会学习数学的乐趣！三.教学书写“0”学生书空，再在书本第8 页描写“0”。学生在书第8 页的空白师：0 像什么？同学们的想法真多
19、，有这么多的方法来表示0。1.教师示范写“0”。2.一边示范，一边提醒学生，要 写 好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。师：你们觉得写0 时要注意些什么?怎样才能把0 写好？描红后请学生总结写0 的注意事项。（四.我的发现田字格中练习写0。学生总结写0 的注意事项先独立思考5 分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过。后，小组成员共同讨论这里的0 表示什么。师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0 呢？（尺子、温度计、电话、时钟）它们分别表示什么？1.0 表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了 解“0”的另一个含义。师：同学们看（出示直尺），直尺上也有
20、“0”。尺子是用来干什么的呢？（用来量东西）师：那尺子上的。表示什么意思呢？（表示起点）2.0 表示水结冰的温度的含义。师：（出示课件）噢，温度计上也有0。那这里的0 又表示什么意思呢？（表 示 0 度）小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢？（课件出示逗趣的小企鹅动画）小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0 摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0 摄氏度一一出示温度计，0 在这里表示水结冰的温度！同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极
21、考察！小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复从生活中发现0 表示起点的含义，0 表示水结冰的温度的含义.通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。五.小结同桌之间开始交流。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成课后练一练1、2、3 题板书设计：小猫钓鱼挂图0 0 0反思：1.贴近生活学数学。2.确立学生在学习中的主体地位。3.注重良好学习习惯与意识的培养。教学课题文 具课时进度1 课时课型特点教学目标1.具体情境，使学生能正确数出数量2.能够认读写6、10。3.培养学生规范书写的好习惯。是610的物体个数
22、。教学重点认读写6 10教学难点规范书写教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二、探索新知，三.写一写、评一评生 1:我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生 2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长.全班交流学生活动生 1：我数铅笔，1枝、2 枝、，共 枝 枝。生 2：我也数铅笔，先数上面有5 枝、下面有5 枝，合起来共10枝。学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。生 1：我觉得8 最难写，我老是写不好。生 2：我 觉 得 1 0 字的那个0还是很难写。学生书空学生开始
23、游戏同桌之间开始交流。文具店情境，出示5 种精美的文具画面）小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么？和你的同桌说一说。师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。（出示6-1 0 这些数字，课本主题情境图。）请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢？师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，
24、大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的？师：你的生活中还有哪些东西能用6 1 0 这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；然后进行全班交流。1.自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和6 10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你
25、认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？2.师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写8 的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。（师示范写8,学生书空。）引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到 同 一 个 问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法作业设计：完成课后练一练
26、1、2、3题四.数字游戏。五.小结同桌之间开始交流。师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9,学生跟着书空。）1找朋友。请5个小朋友分别拿着6 10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。板书设计:文 具678910教学课题多少和大小课时进 1课时 课型特点度教学目标1.2.3.学生经历比较事物多少的过程，体验
27、具体的比较方法。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教 学(具)准 备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数
28、一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只？(学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，2 只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下喙到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？(板书课题)5.探究方法。(1)认识同样多和“=(熊和鹿比)。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的？引导学生仔细观
29、察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一
30、队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。）认识。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数（”同样多”“一样多”）。认 识“=：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道？谁会写“=”？板书：4=4；读作：4等于4。指导书写“=”。认 识，（兔和猴比、猴和鸟比）。A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。怎么比？比的结果？引导学生表述：谁比谁多（少）。认 识“”（5和3比）。A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表
31、示?你们知道吗？谁会写“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3。）B.师：5比3多，用“”表示，那 么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向。）的名字叫小于号。这个式子3 C 5怎么读？（3小于5。）C.指导书写：“”。D.练 习 使 用:“”o引导发现：开口朝大数，尖角对小数。趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩 子 动 脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。作业设计:三、练习与拓展四、小结1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多
32、。）2.师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？这一节课，你最大的收获是什么？利 用 顺 口 溜 便于 孩 子 们 记 住“，“口6 口6=口 口=8口9板书设计：动物乐园4=4 读 作：4等 于4。开口朝大数，尖角对小数。反思：让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作学习。学生活动教学课题比较高矮课时进度1课时课型特点教学目标1.让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的柱2.掌握比较物体高矮的方法。3.渗透助人为乐的思想教育。对性。教学重点掌握比较高
33、矮的方法教学难点掌握比较高矮的方法教 学（具）准备教学过程教学步骤教师活动及重点关注设计意图作业设计:作业设计:学生独立观察，思考问出 示“帮助盲人过马路”情景图引导学生仔细一、图片出示，题。师：从这副图上你们看到了什么？观察，充分发表创设情景同桌交流。全班反馈。集体汇报数数的方法。师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，自己的看法。激图中哪些物体高？哪些物体矮？发学生兴趣！学生独立观察，小组成在交流中养成二、引导操作，员之间互相讨论1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？尊重别人看法探究新知生思考，得出结论不能2、探索比较高矮的方法的良好习惯。小组交流师：谁愿意上来比较高矮？请一名小朋友上来
34、，大家能看出他的高矮吗？请各组同学讨论比较高矮的方法从动手动脑中体会学习数学3、比较高矮游戏请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。的乐趣！三、拓展性学习选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一利用教材主题点的木板用短一点的钉子。）图创设情境，以哪跟绳子最长，咖根最短？孩子们喜欢的说一说，比较的方法以及理由。故事形式导入同桌之间开始交流。新课，旨在激发四、小结今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。学
35、生的学习兴趣。独立完成课后的练习题板书设计：高矮注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。反思：学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察，认真思考，学会倾听的学习习惯。教学课题轻重课时进度1 课时课型特点教学目标1.通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体92.培养学生动手实践的能力。佥与理解。教学重点对轻重的体验与理解教学难点理解物体的轻重教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知(1)同伴交流图意。(2)小组讨论。(3)说出理由。掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。3.小组交流称重量的
36、工具。学生动手掂独立思考。小组交流。全班交流。1.观 察 图(1)图上有哪些动物？它们在干什么？小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1 .发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？(大的重)3 .到底谁轻谁重，赶快试一试！实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1 .老
37、师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你 再 猜 猜 看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2 .教师请同学说自己的猜想.3 .到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！4 .教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5 .这次为什么很多同学没猜对呢？6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1 .老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2 .怎么这次有很多同学都不做判断
38、？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3 .同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？(动手掂一掂)4 .说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导作业设
39、计:三、练习与拓展四、小结同桌之间开始交流。小组讨论，汇报法呢掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？出示秤和天平。小组交流称重量的工具。称苹果和梨的重量。判断苹果和梨的轻重不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？孩 子
40、动 脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给 予 演 示.同时，要考虑方法的可行性.更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。独立完成练一练L 2.3 再小组讨论板书设计:轻 重天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。反思：1.利用生活经验，创设有趣的情境。2.动手操作，合作学习，体验轻重。教学课题有几枝铅笔（认识加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、在已有经验的基础上认识加法的含义2、能正确计算5 以内的加法3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答教学重点初步感知加法
41、的意义教学难点根据加法的意义，正确列出加法算式教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情学生一起回答：铅教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什培养孩子的观察景，激情引趣笔么？（左 手 1 枝，右手2 枝）能力及提出问题学生可能提出：左看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？的能力手 和 右 手 拿 的 铅注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题笔，哪边多，哪边少？右手拿的铅笔比左孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？复习前边所有的手拿的多换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？知识学生回答：对那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的
42、方法来表示这种关系吗？学生回答：能找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充上黑板表示聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？仔细思考提出一共孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有引出本课课题让有多少枝铅笔多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们学 生 初 步 体 会今天要学习的内容“合在一起”认识加法（板书课题）小朋友们想一想，怎样表示3 枝铅笔和2 枝铅笔合在一起二、探索新是多少枝铅笔呢？知，认识加法小组内交流、谈论，小组合作讨论一下并汇报本小组的学老师巡视，可作一些小提示生成果学生可能会回答：刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你可以用加法来进行们同意吗？计算
43、那 1 枝铅笔和2 枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？学生回答：同意聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些培养孩子发现问3 枝符号？题，解决问题的学生写出孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？能力，在学习活1+2=3那你们知道它的意思吗？动中不断提高孩“二”和这个算式，咱们就称之为加法子的积极性和自咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔信心没有有多少枝？知道，表示合在一那 1+2是不是和3 相等？起的意思所以它们之间用什么符号连接？学生一起数在这个式子中1和 2 都是加数，3 是得数3 枝对前面所有等号是非常棒，那以后咱们再看到合在
44、一起的问题，咱们会解决的概念引出复习等号了吗？用什么方法计算？会加法书中的小朋友左手拿了 2枝铅笔右手拿了 3枝铅笔一共有多少枝铅笔现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出什么问题吗？注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励用什么方法计算？加法2+3=5那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗？可以吗？3+2=5一起读一读可以根据算式找对应三加二等于五的情景，加深对二加三等于五在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？加法的理解，并有3个苹果，妈妈对于孩子
45、们所说出的例子一定要给与鼓励且 在 这 个 过 程又给了我2个，一中，培养了孩子共有多少个苹果花丛中有2只蝴蝶，又飞来了 3只，一共有多少只蝴蝶叙述的能力作业设计:三、课堂练习，加深理解妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？加法看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？用什么方法计算？自己列出式子培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解四、全课小结用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题巩固本堂课所学五、布置作业学会了加法孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获联系生活实际，体验数学与生活的找一找生活中有关加法的问题联系板书设计:认识加法1+
46、2=3 2+3=53+2=5反思：理解加法的含义。教学课题有几辆车（5以内的加法）课时进度1课时课型特点教学目标1、从活动中体会加法交换律，培养学生数感2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式3、能熟练计算5以内的加法4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣教学重点理解两个数相加，交换加数位置，得数不变教学难点让学生能够从不同的角度去观察和思考问题教 学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一，复习引入做了1、我买了 2件衣服，孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？检查作业，导入妹妹买了 1件衣服，我们一共买了几件衣服1+2=52、树上原来有2
47、只小鸟，又飞来了 2只，一共有多少只小鸟2+2=43、我家有3多花，妈妈又买回来2朵，一共有多少多花3+2=5那我找几个同学起来说一说，在你的生活中，你都发现了哪些加法问题注：对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励孩子们真会观察，都说的非常的好，在我们的生活中有许多可以用加法来计算的事例，可见学好加法是多门的重要，那今天我们就一起来学习5以内的加法（板书课题）新课，创设良好的学习氛围二、探索新知有小孩，有车书中有一个小女孩和一个小男孩，小女孩这边停了 3辆车，小男孩这边停了 2辆车请同学们打开教材，翻 到2 4页，看着书上这幅图，看一看你观察到了些什么？你能说的更具体一些吗？孩子
48、们真棒，观察的非常仔细训练孩子看图获取信息的能力和问题意识一共有多少辆车？小组交流，讨论，小组代表汇报本小组的学习成果小女孩这边停了 3辆车，小男孩这边停了 2辆车，一共停了几辆车？3+2=52+3=5那你们想提出什么问题呢？小组合作讨论注：在此过程中，老师要进行巡视，可以对个别小组进行必要的指导指导学生用完整的语言进行表述，先提出问题，在提出解决的方案和最后的结果培养学生的团队精神一个同学先看的前面2辆车，再看的后面3辆车另外一个同学先看的后面3辆车，再看的前面2辆车，有不同的意见吗？问什么同样一幅图，同学们列出的式子不一样呢？所以列出的式子不同1、两个算式中相加的数相同，得数相同2、两个加
49、数的位置不同3、两个算式加数的位置调换了，但得数不同同学们真棒，也就是说从不同的角度看问题，我们可能会列出不同的式子但是不管你是先看的前面还是先看的后面，车的总数是不变的，停车场一共有5辆车同学们，你们仔细的比较以下3+2=5和2+3=5这两个式子有什么相同的地方和不同的地方呢？小组讨论让 学 生 经 历 观察、计算、对比的过程，初步体会加法交换律三、课堂练习左 边 有1多花，右边 有2多花，一共有多少多花？加法1+2=3请同学们看着摆一摆根据具体情境提出问题，培养学拔 萝 卜根据第一幅图，你能提出什么问题？用完整的话进行叙述用什么方法计算？请同学们自己列出式子接着看第二幅图，按照刚刚的方法来
50、做看着试一试图中的小兔子们在干什么呀？生的问题意识及语言表达能力板书设计：5以内的加法3+2=5 2+3=53+2=2+3四、课堂小结一共有几只兔子？一共有几个萝卜？引导学生总结本课那你们能提出什么问题吗？自己列出式子，请同学起来回答按照上面的要求做第二幅图在老师的引导下.，从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结通过总结,加深对本堂课知识的理解作业设计：反思：1.让活动贯穿于整个课堂。2.发挥了学生的主体能动性，培养了学生的自主探究，合作学习的意识和能力。教学课题摘 果 子（减法的初步认识）课时进度1课时课型特点教学目标1、能正确计算5 以内的剑法2、在具体情景活动种体会减法的含义