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1、北师大2021课标版小学一年级数学上册全册教案请查看下面的课程书目截图，确认是你需要的教案本册教案特点：课程脉络清晰，教学三维目的、重点难点、教学设计、板书以与课后教学反思等经本人整理充溢后一应俱全，本人首发，是目前为止网络上最全面的教案，可以干脆进展教学参考和修改运用，欢迎下载。全册教材分析本册教材以理论新课标的理念、要求为动身点，以学生为主体的课堂教学过程。1、 教材从实际动身，供应了大量的视察、操作、试验与独立思索的时机，让学生从生活实际动身和客观事实开展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2、 教材留意为题的探究性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经验探究，获得有关
2、学问的体验。3、 教材为老师留下创建空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。学生状况分析与改善措施： 1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有确定的生疏感，但同时也具有很强的新颖心，老师在教学中应多激励学生参与学习活动，激励良好行为，让他们喜爱上课，喜爱数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地驾驭一些简洁数学学问，老师根据班中学生的详细状况动身，适时调整教学进度，采纳多种教学方法组织教学。教学目的1、结合好玩的生活情境，相识10以内的数，把读数、写数与数数活动严密结合。2、联络生活实际，组织比较活动，经验比较的过程，体验比较的方
3、法。3、在详细情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，驾驭计算方法，提倡算法多样化。4、联络生活实际经验分类过程，体验分类方法。5、在详细的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置依次。6、使学生相识简洁的立体图形。7、结合学生生活经验学习相识钟表，相识几时、几时半。8、借助好玩、现实的情境，激发学生参与统计活动的爱好，培育学生的统计意识，引导学生经验统计的过程。9、重视培育学生学习爱好与良好的学习习惯。教学重点1、在详细情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，驾驭计算方法，算法多样化。2、计算与应用结合起来。教学难点1、0的相识。2、通过操作活动，驾驭加减法的计算方法。教具学具
4、实物投影，图片，幻灯片，口算卡片教学课时支配周次时 间课 题课 时备 注1得意的校园、第一单元：快乐的家园32第一单元：玩具、小猫钓鱼、文具43第一单元：快乐的午餐、动物乐园、机动3中秋节放假1天4第二单元：过生日、下课啦、跷跷板45第二单元：、机动1国庆节放假6第三单元：一共有多少、还剩下多少47第三单元：、得意的小猪、练习一、48第三单元：猜数嬉戏、背土豆、跳绳49第三单元：得意的企鹅、小鸡吃食、乘车、练习二410第三单元：做个加法表、做个减法表、机动411整理与复习412第四单元：整理房间、机动413第五单元：前后、上下、左右、教室414第五单元：机动、第六单元：相识图形、我说你做、机动
5、415第七单元：古人计数、搭积木、有几瓶牛奶416第七单元：有几棵树、有几只小鸡、练习三417第七单元：做个加法表、做个减法表、机动418第八单元：相识钟表、机动419总复习420期末检测4第一单元 生活中的数单元教学目的：1、 初步感受数学与生活的联络以与学习数学的愉悦。2、 初步形成良好的学习习惯。3、 能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。4、 驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。教学重点：1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和依次。2、能初步运用数学语言进展表达和沟通。3、能相识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的
6、联络和区分。教学难点：1、数数中手口一样，浸透综合、对应统计等思想。2、培育学生有序视察思索的实力。3、初步培育学生提出问题，解决问题的实力。4、培育学生细致思索、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、美丽地书写数字。课时支配：9课时课题得意的校园课型新授课教学目的1、学问：初步学会数10以内的物体的个数。2、实力：通过视察沟通等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。3、情感：1、使学生体验与人合作、沟通的快乐，初步培育学生的合作参与意识，敬重与观赏别人。2、激发学生的学习爱好与其对人、对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点
7、引导学生数数，初步相识10以内的数教学难点有序的视察图，数数手口一样教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算主题图、投影仪教学活动设计一、创设情境引入新课：小挚友们，从今日开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？二、探究新知，讲授新课：1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？1生自由说，同桌互相说。2指名说。引导学生在序地视察并一一数出来。2、老师引导学生对这些数字进展有序地排列。
8、1-10也可10-1。可适当担些小问题：1最小，哪个数最大。2双数还有哪些，单数还有哪些？3你还知道什么？三、稳固练习，形成实力：1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？2、理论活动 老师带着学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边沟通，激励学生自主视察，主动表达。四、小结：今日我们学习了10以内各数的相识，回家以后把今日学过的学问讲给家长听。板书设计得意的校园1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作业设计在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的
9、事物请你们回家去数一数，并且按确定的依次排排队。教学反思得意的校园这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了确定的相识，为了使学生主动参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际状况，创设故事情境导入，以此吸引学生的留意力，激发他们的新颖心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是好玩的，进而激发学生的学习爱好，为后面的学习奠定根底。在本节课的教学过程中，学生的主动性特别高，他们都能主动地进展视察、探究，也可以和其他小挚友进展沟通。在视察情境图时，开始我没有限制视察的依次和方法，给学生充分的自由去视察，培育他们的视察实力；然后同学之间互相说视察方法，同时体会到根
10、据确定的依次视察物体最简洁；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的时机，使他们养成虚心向别人学习、细致听取别人意见的好习惯。学生们经过自己的思索，说出了很多种不同的排列方法，思维得到了发散和进步。在课的最终，我们一起视察教室学生们兴奋极了，像一只只得意的小鸟，到处去找寻数学问题，收获很大。1.1、快乐的家园课题快乐的家园课型新授课教学目的1 学问：经验从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，相识110各数；初步理解基数、序数的联络和区分以与“一一对应的思想。2 实力：理解基数、序数的联络和区分。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。培育学生的有序视察实力。3
11、情感：初步体会数学与生活的亲密联络；培育学生倾听的习惯，体会沟通的乐趣；浸透思想品德教化，启迪才智，丰富想象力。教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点理解基数、序数的联络和区分。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算二幅情景图教材第4页主题图，110的数学卡片。教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今日老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨特别美，看一看图上有什么？1可以表示什么
12、？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1可以表示这么多事物，你知道生活中“1还可以表示什么吗？2、相识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？激励学生多说。3、看图：1图上小挚友们在做什么？你喜爱踢足球吗？2请学生读出运发动衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？数有基数与序数之分3与5号运发动相邻和有谁？4你还能提出哪些问题？三、稳固练习，形成实力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中沟通。4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相
13、应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的相识与在生活中的应用。板书设计快乐的家园 表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群小鸟、一筐箩卜还可以表示号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思 数学教学是数学活动的教学，老师要为学生供应活动和沟通的时机。“小小足球场就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。 稍有缺乏的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地承受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个学生扮演10个运发动，按1，2，3，4，的
14、依次来排队，然后问你喜爱几号运发动他排在队伍中的第几个学生答复后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地承受学问，不如这样设计问题：请学生说一说你喜爱几号运发动，他排对了吗你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探究，从中获得学问。1.2、玩具课题玩具课型新授课教学目的进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、标准、整齐地书写15各数；进一步理解基数和序数的联络与区分。正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出15各数教学重点15的书写教学难点15的书写格式，2和3的书写。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算各小组打算一些玩具、主题图、15数字卡片、田字格
15、黑板。教学活动设计一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说2、每说一种在练习本上用圆圈表示。3、指导写1-5各数。形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩要求学生对数1-5的书写逐步到达整齐、匀整、娴熟。三、稳固练习，形成实力1、写数：理解题意，第一行，细致数一数，细致写出数；第二行通过视察发觉要写涂色的三角形的个数。2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培育学生思维的有序性。3、第3题：数一数，填一填1一共有几节车厢/2拦住的是第几节车厢？3用数字表示出来。4你还能提出哪些问题？如1的后面是几
16、？5的前面是几？和3相邻的数是几？四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要留意细致书写。比一比看谁写的好。板书设计15的相识1 2 3 4 5 作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思 整节课设计了四个活动来达成教学目的，数玩具是低年级小挚友所喜爱和熟识的，我选取了这一学生感爱好、熟识的材料，调动了学生的主动性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将详细物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作图形符号数字符号的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。1.3、小猫钓鱼课题小猫钓鱼课型新授课教学目的：相识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。：体会数的意义
17、的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联络。教学重点相识“0可以表示没有教学难点相识“0的其它含义教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算主题图教学活动设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到黄昏才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：1谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？2指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一
18、笔写成。2、引导学生视察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。扶植小青蛙找今日的温度。3、引导学生视察直尺图。1把自己的直尺拿出来，看直尺你发觉了什么？2细致视察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。4、0的含义。通过刚刚的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比方10。5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、稳固练习，形成实力1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析题意。4、怎样
19、数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们相识了0，0在日常生活中有广泛的应用。板书设计0的相识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思伽俐略曾说：思索是人类最大的快乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体会特性自由伸展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新颖、困惑、充溢情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探究问题的爱好启发学生思索。如在教学小猫钓鱼一课中，让学生读文思索：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。1.4、文具课题文 具课型新授课教学目的：相识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610
20、各数；顺数、倒数010各数。：通过学生的动手参与，培育学生的动手实力和视察实力；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络；养成良好的书写习惯；初步培育学生的反思和检查实力。3.情感：让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，浸透爱科学的德育教化。教学重点610各数的书写教学难点8的写法教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算田字格教学活动设计一、创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？ 复习1-5各数。二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家视察一下：图画上画了些什么？2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几
21、来表示？连线，指名说。3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？4、6-10的写法。形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q。重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、稳固练习，形成实力1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2、第二题，数一数，写出数，再画圈。3、第三题；填数，放射火箭倒计时，从10写到0。四、小结：这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。板书设计610的相识6 7 8 9 10作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思学生在已有的学问经验上学数学在本课中没有将人
22、民币一张一张地进展教学，而是设计一个分小组相识的活动，然后有意支配学生视察零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组竞赛的形式完成相识人民币的学习目的。这样的设计，既符合学生的认知要求，又培育了学生合作学习的实力1.5、快乐的午餐课题快乐的午餐课型新授课教学目的1、 结合详细情境感受数量之间的大小与相等关系；在比较事物的多少的过程中，浸透对应的思想方法。2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。3、 感受数学与生活的亲密联络。教学重点能正确比较数量是10以内的事物的大小。教学难点理解事物的多少的相对性。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算实物图片教学活动设计一、 问题导入几只小松鼠到
23、森林餐馆吃午餐，好客的效劳员为每只小松鼠摆上了精致的餐具。快来扶植效劳员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？ 二、 说一说1、比较松鼠和餐具的数量同样多说一说：比较松鼠和餐具多少的方法(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2)把小松鼠和餐具一一对应进展比较。2、比较两个事物的多少(1)比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比较松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比较三个事物的多少说一说，哪个最多？哪个最少？说一说比较的方法1用一一对应的方法比较2用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练 1、画一画 2、哪一堆正相宜？ 3、比一
24、比，最多的是谁？最少的是谁？ 4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？四、总结作业设计完成课后练一练1、2、3。课后反思对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的相识，但大部分的学生的都是凭直觉或的方法来比较，并不确定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。在本节课中，我留意让学生口头表达。首先能根据我供应的两种物体说出谁比谁多，谁比谁少的两句话。再深化延长到生活中，让学生自己去举例比较。学生的发散思维较好，不仅能比较多少，还拓展到比上下，比胖瘦。在这堂课里，学生的发散思维，逆向思维得以开展。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。使学生感受到数学与生活亲密联络
25、。我还支配学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多“多“少“最多“最少的相识。1.6、动物乐园课题动物乐园课型新授课教学目的1、借助“动物乐园这情境，激发学生的爱好，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、相识 、=符号，并会读、写、应用。教学重点相识符号，并会读、写、应用。教学难点通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算情境图、动物卡片教学活动设计一、创设情境、引入新课动物乐园里要实行“好挚友联欢会，小动物们都兴致勃勃地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生视察并数一数第种动物各多少只？二、探究新知，
26、讲授新课1、相识同样多相识等号=小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发觉了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数一样，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=把两个连起来，4=4读作四等于四，“=叫作等号。2、建立多、少、大、小的概念，相识 1小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。2小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 连起来，5 3读作五大于三。3小猴与小兔比：3小于3 5读作三小于五3、= 这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。三、稳固练习，形成实力1、比一比，说一
27、说：3吸只小猴与2只小鸟2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用代表小熊，代表小兔，代表小猴。1小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发觉了什么？2这三种动物中谁最少，谁最多呢？3你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？3、学生独立在第13面填空，集体订正。4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，激励学生找出不同的答案。三、 小结：这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要接着相识其他的符号。教学反思：波利亚曾说，学习任何学问的途径是由自己去发觉，只有这样理解才最深入，也最简洁驾驭其中的内在规律、性质和联络。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，开掘学生的聪
28、慧才智，进步学生的教学素养，这是充分贯彻、落实素养教化的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的主动性不够，缺乏与别人合作的意识 。第二单元 比较单元教学目的：1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联络，培育学生细致视察、细致思索的良好习惯。2、让学生经验比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。3、 让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。本单元教材分析：1、教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少。相识符号 =符号。能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。2、教学难点：能正确运用关于符号比较两
29、个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时支配：5课时2.1 过生日课题过生日课型新授课教学目的1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。3、 体会生活中到处有数学，激发学习数学的爱好。教学重点驾驭比较大小的方法。教学难点比较形态不同的容器中所装液体的多少。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算图片教学活动设计 一、问题导入 今日是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！ 二、新知讲授问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上
30、序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？ 1、比较三块蛋糕的大小 2、比较三块西瓜的大小 问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。探究比较方法：1、运用视察法进展比较：三个杯中饮料的高度是一样的，但却不能由此推断三杯饮料装得同样多，因为假如细致视察，就会发觉杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。 2、运用统一标准的方法进展比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，登记每次倒入饮料的高度，再根据三次高度推断哪个杯子装得最
31、多，哪个杯子装得最少。 问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？可乐瓶和果汁瓶的形态和大小都不同，都是不规那么的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。探究比较方法：对于形态不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛视察来推断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。三、练一练 1、大的画“小的画“ 2、最大的画“最小的画“ 3、哪个装得多？谁喝得多？ 4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？四、总结作业设计完成练一练1、2、3、4.课后反思比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。这节课我留意学生之间的沟通、探究等活动，尽力发挥学生主体性，让学生主动地去体会比较的根本方法，形成初步
32、的视察意识，进一步积累生活经验。在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？时，我通过让学生动手操作，沟通讨论，视察思索、推断推理等活动，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以同等的身份和学生们共同学习，激发了学生更高的学习热忱，使学生们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。学生能轻松自然地进入课堂，便于教学的绽开，同时也会让本来呆板的数字和符号鲜活起来。下课啦课题下课啦课型新授课教学目的1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也
33、能从中体会到比较高矮的详细方法。教学重点体验一些详细的比较方法。教学难点体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算实物、主题图教学活动设计 一、情境导入1问：你喜爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差异也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生细致视察：看看你发觉了什么？你能用一句话完好的话来描绘它们呢？2、活动之二A： 老师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比
34、一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？同桌互相说3、活动之三师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？ 板书：一样长4、活动之四1、老师随意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？学生随意答复 老师小结：高矮是相对的，而不是确定的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友：1你认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？2小组讨论：想一想，究竟是谁
35、喝得多？为什么？老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！三、独立思索：学生评价A：让两个学生上台比较高矮成心让其中一个学生踮着脚学生立刻会叫：“不公允。师：为什么不公允？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进展评价。板书设计比高矮 比长短比长短：物体的一端对齐 比高矮：站在同一程度线上作业设计独立完成课后的练习题课后反思从本节课最终的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以与对练习中的多种改变做出的反响，就已经可以看出，学问目的落实的清晰得当，比照高矮、比长短强化了
36、。情感目的中，老师已经下课了学生还迫不与待的想展示自己比照高矮、比长短的所知所感，那种主动、主动的劲头已经做了最好的验证；就老师的评价而言，我可以针对每个学生的不同思路，挖掘他对问题的内悟，帮助学生将自己所要表达的合情合理化。留意了评价的激励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉，这样他们才会体会到真正的胜利。跷跷板课题跷跷板课型新授课教学目的1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3、培育的情感：培育学生细致细致视察的良好习惯；在理论活动中体验生活与数学的联络。教学重点学
37、会比较的方法。教学难点浸透等量代换的思想。教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算主题图、图片教学活动设计一、创设情境，初步感知轻重星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ 学生答复后，引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？小熊重、小猴轻你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小挚友真能干，通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、理论操作，开展认知1、掂一掂1让学生视察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
38、2为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？有什么方法可以证明一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。3请23名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？4你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比出谁轻谁重。小理论：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。2、称一称1出示重量接近的一个苹果和一个梨。2猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？3小结讨论：你们
39、能想出哪些方法？4出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，如今你知道苹果和梨谁轻谁重吗？5分小组活动。拿出你们身边的学惯用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。老师小结：从刚刚的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比较轻重，不能只看大小、大的不确定重、小的不确定轻，确定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、稳固练习，深化相识1、练一练第1题、第2题、第3题。2、第4题。这道题具有确定的难度，不要求全
40、部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的过程，再引导学生分析。四、总结：这节课，你学到了什么？板书设计轻 重天平的指针偏向哪边，哪边就重。外表大的物体不确定重。作业设计独立完成练一练再小组讨论课后反思学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的特性得到充分的张扬。学生为自己的创建而快乐，为自己的发觉而兴奋。同时，我也留意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种主动的情感体验。本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探究精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得快乐，我教得也轻松开心
41、，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我相识到学生学问面很宽，举出的生活实例很有创建性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡一词，让我很是惊异。最终，我也相识到自己有很多缺乏之处，如有时没有留意捕获学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。第三单元 加减法一教学目的：1、初步感知数的计算与生活的联络。2、在详细情境和活动中，体会加减法的含义。3、能在正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培育学生的良好学习习惯。单元重点：1、体会加减法的含义。2、能正确娴熟地进展10以内的加减法计算。单元难点：能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。小组合作与语言表达实力。课时
42、：17-20课时一共有多少课题一共有多少课型新授课教学目的1、应驾驭的学问在详细情境和活动中，初步理解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应开展的实力能结合详细的生活情境，动手操作，会与同伴沟通自己的观点。3、应培育的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的爱好，体会胜利的喜悦。教学重点初步感知加法的意义教学难点根据加法的意义，正确列出加法算式教学方法讲解并描绘、练习、讨论教具打算铅笔假设干支教学活动设计一、创设情景，激情引趣 老师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？左手1枝，右手2枝看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：与时确定并激励孩子们提出的问题孩子们真聪慧，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的学问，你们能用比较简洁的方法来表示这种关系吗？找学生上黑板表示，可以让其